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跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結

時(shí)間:2024-06-27 14:12:04 金磊 活動(dòng)總結 我要投稿
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跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結(精選27篇)

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編收集整理的跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結(精選27篇)

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 1

  新一輪基礎教育課程改革的一個(gè)重要理念就是要求各學(xué)科的有效整合。新課程理念指引下的課堂教學(xué)不再是涇渭分明,而是各學(xué)科之間相互融合,相互借鑒。要求不同學(xué)科教師共同學(xué)習、共同研討、共同提高,達到優(yōu)勢互補、資源共享。只有這樣,才能有效的促進(jìn)不同層次、不同學(xué)科教師的提高與發(fā)展。因此,我們要求教師打破學(xué)科界限,不同學(xué)科的教師互聽(tīng)、互評、互議,相輔相融,共同提高課堂教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索,我們總結出了跨學(xué)科式校本教研的基本流程:出示預案——集體研究——課堂展示——教學(xué)反思。

  1、出示預案

  每次跨學(xué)科校本教研活動(dòng)要求以某一學(xué)科的一位教師為主角,先由這位教師出示一份自己準備的教學(xué)設計預案,再說(shuō)出自己的教學(xué)設計,然后提出困惑之處,請大家給予指點(diǎn)。

  2、集體研究

  各學(xué)科教師通過(guò)對這份教學(xué)預案的審閱,根據自己的理解充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出建設性的修改意見(jiàn)。在這一過(guò)程中,各學(xué)科教師暢所欲言,各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的看法,授課教師再根據實(shí)際情況進(jìn)一步完善預案,直至最佳。一篇好的教學(xué)設計恰似一幅蘊含師生人文素養、觀(guān)念想法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的立體風(fēng)景圖,給教師以很大啟示。多個(gè)學(xué)科教師參與的集體教研,可以將集體教研的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,不同學(xué)科教師從截然不同的視角去審視所備學(xué)科,多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì )生成的創(chuàng )造性設計,使得集體教研由“取眾人之長(cháng)”,上升到“取眾科之長(cháng)”。通過(guò)這種跨學(xué)科式校本教研,使不同學(xué)科教師之間達到真誠合作,互相支持,互相幫助,互相提高,同時(shí)也彰顯出不同學(xué)科教師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,很好的體現了各學(xué)科的融合。

  3、課堂展示

  預案設計者根據不同學(xué)科教師提出的建議進(jìn)行認真修改,根據自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)一步充實(shí)完善自己的教學(xué)預案,并于一周后展示自己的教學(xué)過(guò)程。展示的目的不是看表演,而是看預設目標的達成度,更看重生成資源的利用率,為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。

  我們的老師都有這樣的感受:

  詩(shī)意語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文性。聽(tīng)語(yǔ)文課,讓教師體驗到了語(yǔ)文教師詩(shī)一樣的語(yǔ)言魅力,他們努力創(chuàng )設生活化的情境,通過(guò)品讀感悟文本,讓學(xué)生體會(huì )作者要表達的情感,讓生命之火,情動(dòng)之焰,在學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生,師生之間互相激發(fā),互相點(diǎn)燃,讓生命的激情相互感召,讓生命的價(jià)值相互贊嘆。

  理性數學(xué)課堂強調邏輯性。聽(tīng)數學(xué)課,讓教師感受到數學(xué)思維的縝密。由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的`展開(kāi),因此課堂上數學(xué)教師非常重視學(xué)生自主學(xué)習探究能力的培養,通過(guò)設計生活化的情境,讓學(xué)生充分的參與到探究活動(dòng)中,動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,動(dòng)筆計算,動(dòng)口匯報,多種感官參與學(xué)習活動(dòng),從而高質(zhì)高效的達成教學(xué)目標。這樣的能力培養讓學(xué)生受益終生。

  活力英語(yǔ)課堂極具趣味性。聽(tīng)英語(yǔ)課,老實(shí)說(shuō)部分教師有點(diǎn)吃力,不過(guò),英語(yǔ)教師極具感染力的言行,讓聽(tīng)者的興趣和熱情得到激發(fā)。英語(yǔ)教師非常重視培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣,她們是老師,更像是學(xué)生的朋友,通過(guò)豐富的語(yǔ)調變化、肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的學(xué)習欲望。要知道能讓一門(mén)枯燥乏味的外語(yǔ)學(xué)習課得到學(xué)生的喜歡是很不容易的一件事情,所以我覺(jué)得英語(yǔ)教師成功的課堂教學(xué)特別值得我們學(xué)習。

  講究實(shí)踐推理性的神秘科學(xué)課、增強學(xué)生體質(zhì)并充滿(mǎn)動(dòng)感的體育課、充滿(mǎn)豐富想象力的美術(shù)課、優(yōu)美的音樂(lè )課……這些課程是最吸引學(xué)生眼球的課,也是任課教師在課堂上最能產(chǎn)生共鳴的課。聽(tīng)這些教師的課,我們無(wú)不為他們的精心準備,全情投入所感動(dòng),F場(chǎng)高難度的示范,妙趣橫生的講解使得整個(gè)課堂激情四射。這些都是博采眾長(cháng)的有利結果。教師只有堅持長(cháng)期的跨學(xué)科聽(tīng)課,才能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。

  4、教學(xué)反思

  課后,不同學(xué)科的教師坐下來(lái)進(jìn)行集體反思,反思本節課的教學(xué)效果,反思本節課的教學(xué)經(jīng)驗與不足,并且提出反思性的案例分析。

  教后反思、評課這一環(huán)節,也是我們最期待的環(huán)節。每次我們的評課氣氛都十分熱烈。首先由上課教師進(jìn)行課后反思,接下來(lái)不同學(xué)科教師各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留,坦誠相見(jiàn),紛紛為授課教師提建議。這一環(huán)節不僅讓授課教師受益匪淺,更增進(jìn)了教師之間的深厚友誼。

  總之,跨學(xué)科式教研活動(dòng),一方面讓我們突破了單一學(xué)科的局限性,平時(shí)被認為是副科或小科的學(xué)科,通過(guò)這樣的教研活動(dòng)大大提升了任課教師的自信,能與各學(xué)科保持同步,共同達到某一研究高度;另一方面讓我們可以從不同的視角去專(zhuān)注和審視自己的學(xué)科,開(kāi)展多渠道的資源共享,進(jìn)而“取眾科之長(cháng)”,促進(jìn)自身的發(fā)展。我們將繼續扎實(shí)開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng),讓更多的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)內涵有機會(huì )得到發(fā)展,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 2

  為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,共同探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn),全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期從第一周開(kāi)始,在教導處的統一安排下,我們組織開(kāi)展了“一周一活動(dòng)”的校本教研活動(dòng)。在每次活動(dòng)中,全校四十名老師都按組、按段認真參與了聽(tīng)課、評課,并都做到了有聽(tīng)、有評、有記錄,F對本學(xué)期的校本教研活動(dòng)做如下總結:

  一、努力做好校本培訓工作

  1、培訓工作日;。我們把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合,與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合,學(xué)期初就訂好培訓計劃,并按計劃執行,并要求參與培訓的老師做好記錄并寫(xiě)好培訓學(xué)習心得。

  2、培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標準的學(xué)習、“教材分析”光盤(pán)的學(xué)習、教學(xué)案例的觀(guān)看、網(wǎng)上自學(xué)等。

  3、培訓形式多樣化。在校本培訓中,我們力求做到形式多樣,貼近教師工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,在培訓效果上體現了“新、活、實(shí)”三個(gè)字:內容新──新課程理念,新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

  二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)

  1、教研行為自主化

  制度上保證:學(xué)校規定每周一活動(dòng),活動(dòng)內容包括觀(guān)看名師授課,觀(guān)看專(zhuān)家講座,集體備課,專(zhuān)題研討,各組、各段教研活動(dòng)等。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人,每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開(kāi)一節校級研討課,課后及時(shí)評課并做好記錄。

  組織上到位:教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設,根據學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組,其中語(yǔ)文、數學(xué)教研組再加綜合科教研組。明確各教研組長(cháng)的職責,加強對教研組的指導與考評。行為上跟進(jìn):要求教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流教學(xué)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習”,由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

  2、教研形式多樣化

  我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的一個(gè)有力平臺。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的`是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化。不知不覺(jué)中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外,即時(shí)教研司空見(jiàn)慣:辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內容展開(kāi)研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現象或某一學(xué)生的某一方面表現進(jìn)行現象透析、探討教育之方;很多教師下課回來(lái)后放下書(shū)本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程,就是被我們稱(chēng)為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢:

 。1)具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統一的布置,往往由教師身邊的某一現實(shí)問(wèn)題切入,較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀(guān)眾”就會(huì )不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái),因而會(huì )產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現場(chǎng)研討效果。

 。2)主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話(huà)題而展開(kāi)。稍加留心,我們就會(huì )發(fā)現這些話(huà)題內容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解,“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”,針對性強,所以樂(lè )于參與。

 。3)實(shí)效性強。俗話(huà)說(shuō):三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗,因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開(kāi)放的空間中,老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀(guān)點(diǎn),碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會(huì )達成許多共識。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結了集體智慧,往往可操作程度較高,實(shí)施起來(lái)會(huì )就具實(shí)效性。

 。4)與集體性教研活動(dòng)互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節中的一些不起眼的“小問(wèn)題”,但它以時(shí)間、空間以及內容的自由、開(kāi)放等方面優(yōu)勢,突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限,可以與各類(lèi)集體性教研活動(dòng)共存互補、相得益彰。

  三、搭建教師學(xué)習對話(huà)的平臺

  1、校內:師徒幫扶結對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了九位新教師,其中五位是特崗教師,因此指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。我校除了通過(guò)教研活動(dòng)在方式、方法上進(jìn)行指導;同時(shí),我們還成立了中青年教師“幫扶結對”組合。老教師不僅指導他們如何備課,如何上課,還經(jīng)常深入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導,手把手的教給他們一些教學(xué)方法及解決問(wèn)題的策略。老教師的課堂也永遠為新教師開(kāi)放著(zhù)。在這樣的環(huán)境當中,新教師在老教師的悉心指導下逐漸成長(cháng)與成熟起來(lái)。

  在校級教研課的研討中,我們敢于創(chuàng )新。本學(xué)期還為縣川片提供了三節研討課。研討的主題為“如何培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣”。聽(tīng)課完畢后,進(jìn)行了分組研討,每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn),不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,校長(cháng)還是老師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,并且常常說(shuō)得有深度,有價(jià)值,給人以思考和啟發(fā)。

  本學(xué)期我們還組織了四次集體備課。備課的課題是選擇自己比較沒(méi)把握的,對自己有挑戰性的課型來(lái)備課。主備教師先和同科目的幾位老師共同備課,然后借班上課,上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。再借另一班上課,再研討、修改。這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的,F在老師們已經(jīng)習慣于把教研當作大家的事,形成了教學(xué)共同體。

  2、校外:走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習,尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng )造機會(huì ),讓他們接受高層次的培訓,聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報告,促使他們盡快成長(cháng),并要求他們外出學(xué)習歸來(lái),要及時(shí)總結別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時(shí)或工作例會(huì )上進(jìn)行傳達,做好二次培訓工作。

  校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍,增強了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì )了反思,在相互尊重中學(xué)會(huì )了交流,在虛心中學(xué)會(huì )吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì )調整,在合作中獲得成長(cháng)。今后,我們學(xué)校將乘著(zhù)校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 3

  本學(xué)期,我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí),特別強調教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺,本學(xué)期組織了多次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  開(kāi)展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變,激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣,增強教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責任感和緊迫感,最終實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  一、本學(xué)期具體工作

  1、繼續加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋,建立評價(jià)體系,確保教研工作落到實(shí)處,收到了實(shí)效。

 、賹W(xué)校領(lǐng)導深入一線(xiàn),參與和指導教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導,做到心中有數,參與到教研活動(dòng)組,共同進(jìn)行研究。

 、诔浞职l(fā)揮教研組長(cháng)的作用,要求教研組長(cháng)按開(kāi)學(xué)初制定的計劃按時(shí)組織活動(dòng),加強集體備課和對新教材的研究,為新課程實(shí)施奠定基礎。

 、劢⒃u價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結,并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案,評出了優(yōu)秀教研組。

  2、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“平”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識,走素質(zhì)內涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現,大多數教師能夠按照學(xué)期初計劃去認真做好每一項工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過(guò)場(chǎng)。

  3、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),充實(shí)了校本教研內容。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),通過(guò)執教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現,老師們的教學(xué)基本功很有長(cháng)進(jìn),有著(zhù)良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著(zhù)謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習和進(jìn)步受,是一次觀(guān)念上的刷新。

  4、做好教師的培養工作,展示教師的風(fēng)采。本學(xué)期計劃每位教師做到了"五個(gè)一":一節優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計,一篇論文,一篇教學(xué)反思,讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀書(shū)心得,制作一個(gè)教學(xué)課件,老師們都認真完成,教學(xué)基本功也有所提高。

  5、組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jì)芍苤辽偌w備課一次)。平行班級之間要加強互相聽(tīng)課。

  共同研究:

  (1)單元、章、節、課時(shí)的目標和要求。

  (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)。

  (3)作業(yè)或練習設計。

  (4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。

  (5)統一進(jìn)度,取長(cháng)補短,共同提高。

  6、說(shuō)課比賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。

  為了提高教師的課程設計與實(shí)施能力,促進(jìn)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平,我校組織老鴉莊中心校中年級教研組于11月29日下午進(jìn)行了中年級語(yǔ)文說(shuō)課比賽,全校中年級語(yǔ)文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽,中心校骨干教師評委現場(chǎng)打分的方式進(jìn)行,時(shí)間為15分鐘,說(shuō)課的內容包含說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等內容。比賽中,教師們生動(dòng)的講解、精彩的課件演示,充分體現了新的課程理念,展示了個(gè)人對文本的獨特理解和個(gè)性化設計,凸顯了真我的風(fēng)采。通過(guò)本次比賽,各位教師互相學(xué)習,共同進(jìn)步,對提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。

  7、走出去,請進(jìn)來(lái) 廣泛交流,博采眾長(cháng)

  隨著(zhù)課程改革的不斷深入,校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習,更新教育觀(guān)念,不斷完善自我、提升教師專(zhuān)業(yè)素養方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。中心校領(lǐng)導長(cháng)期要求各校要將教師外出培訓學(xué)習納入計劃,形成制度,多為教師提供外出學(xué)習的機會(huì ),為教師搭建展示自我的平臺,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

  2017年11月24日,我校教導處在“走出去 請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)中聆聽(tīng)了張家口市骨干教師王銀霞老師《認識周長(cháng)》的示范課,課上老師們認真聆聽(tīng),認真記錄。

  不同的風(fēng)格和教育理念開(kāi)闊了教師的視野,更新了教師的教育觀(guān)念,促使教師向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展,也給教師們搭建了一個(gè)與名師交流自己工作中困惑的平臺。通過(guò)聽(tīng)、評課活動(dòng),也使教師結合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式,在學(xué)習和改變的過(guò)程中提高了自身素質(zhì),收到了好的效果。

  12月6日,我校教導主任鄭海榮老師應玉寶墩小學(xué)領(lǐng)導的邀請,到玉寶墩小學(xué)作了“平凡的崗位 傾心的奉獻”講座,從“享受語(yǔ)文每一天”和“德高為范,敬業(yè)愛(ài)崗,骨干教師,示范引領(lǐng)”兩個(gè)主題進(jìn)行講座交流。在今后的工作中我們將會(huì )繼續帶領(lǐng)教師走出去,傾聽(tīng),學(xué)習,提高。同時(shí)也希望通過(guò)我們的努力,能讓我校的教師迅速成長(cháng)起來(lái)。

  8、同課異構,讓作文教學(xué)研討“火”起來(lái)。

  為了更好的.研究小學(xué)作文的教學(xué)方法,切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平,我校教導處于11月25日至12月3日開(kāi)展了作文教學(xué)評優(yōu)課活動(dòng);顒(dòng)中,教導處精心準備,定主題,定內容,低年級以看圖寫(xiě)話(huà)為同構主題,中年級以“如何寫(xiě)日記”為同構主題,高年級以“感恩”為同構主題。各位語(yǔ)文教師高度重視,積極準備,最終8位老師上的都非常成功。評課中老師們謙虛、積極,研討氛圍濃厚,為了鼓勵老師們,我們評出優(yōu)秀4位老師,良好4位老師,使大家都有不同

  程度的收獲和提高。本次作文評優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展,為我校的老師們提供了作文教研交流的平臺,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為該校語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)化道路上不斷成長(cháng)、進(jìn)步打下了堅實(shí)的基礎。進(jìn)一步讓老師們在校本教研中認識自我,鼓勵自我,實(shí)現自我。

  9、以課題引領(lǐng),促教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

  “教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念,做研究型的教師是新時(shí)代對廣大教師提出的新要求。我們深深感到,只有以教師為主體的群體性教育科研,才能使教育科研與學(xué)習培訓、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來(lái),才能使廣大教師感受到發(fā)現與探究所帶來(lái)的喜悅與樂(lè )趣,也才能讓一般的教師成為骨干教師,成為學(xué)科帶頭人,成為研究型教師。同時(shí)也使廣大教師清醒地認識到,課題研究離自己并不遙遠,實(shí)驗教師不應該是一個(gè)課題研究被動(dòng)的實(shí)施者,應該是主動(dòng)的實(shí)踐者。為此我們在剛剛2011年 11月英語(yǔ)課題結題后,本學(xué)期11月23日在中心校領(lǐng)導的引領(lǐng)下,又成功申報了國家級課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設實(shí)踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進(jìn)一步的成長(cháng)。

  二、今后工作設想

  1、為使各項制度得到更好的落實(shí),及時(shí)修改并健全各種研訓制度。

  2、教研與科研相結合,發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據 學(xué)校實(shí)際,確立研究課題,利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題,要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究,然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jì)及撰寫(xiě)論文中體現出課題實(shí)驗的價(jià)值。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 4

  校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長(cháng)的主陣地,工作開(kāi)展得是否有效將直接關(guān)系教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預定的任務(wù),仔細回想過(guò)去的工作結合學(xué)期初的教科研計劃,現將工作總結如下:

  一、重視教師培養

  根據縣局素養提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養。

  1、加強理論學(xué)習,更新教師的教學(xué)理念

  開(kāi)學(xué)初,根據教導處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習納入日常的教研活動(dòng)中,學(xué)校下發(fā)了《2011新修訂的課程標準》和《有效教學(xué)最需要什么》等書(shū),各教研組開(kāi)展“自學(xué)”和“集中學(xué)習”相結合,“集中學(xué)習”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內容進(jìn)行解讀和學(xué)習,其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時(shí)與校本培訓中的讀書(shū)活動(dòng)相結合,要求老師上交書(shū)本查看讀書(shū)筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開(kāi)學(xué)初有計劃,過(guò)程有開(kāi)展,期末有檢查,使理論學(xué)習不再是喊口號。

  2、創(chuàng )造學(xué)習機會(huì ),提升教師的業(yè)務(wù)水平

 。1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類(lèi)培訓,本學(xué)期教導處合理安排人員參加培訓,做到去前有登記,回來(lái)有匯報。參加學(xué)校的校本培訓做到人人參與,參加縣級類(lèi)的培訓達30人次,幾乎讓每個(gè)老師都有出去培訓的機會(huì )。

 。2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

  學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓2人,這對于我們一所農村學(xué)校有著(zhù)很好的自身資源。因此教導處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開(kāi)展示,或公開(kāi)課或理論講座或說(shuō)課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說(shuō)課現場(chǎng)展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專(zhuān)題講座。

  二、保證教學(xué)常規的質(zhì)

  提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續狠抓教學(xué)常規的質(zhì)量,保證不增加教師無(wú)效勞動(dòng)的前提下,根據前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),本學(xué)期要求老師備課要精。

  1、學(xué)期初在備課上做了新的調整:5年內教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來(lái)代替。這樣的修訂減少了備課的數量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無(wú)效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時(shí)的事情繁雜要做到天天書(shū)面寫(xiě)教案不太可能,最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案,可以說(shuō)對老師專(zhuān)業(yè)素養的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。而本學(xué)期的規定加強了老師的反思,一位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)寫(xiě)一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫(xiě)反思做一個(gè)愛(ài)思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。

  2、加強過(guò)程監控:教導處為了督促老師們認真完成常規做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng),每次檢查后在教室會(huì )議上肯定亮點(diǎn),毫不留情地指出老師們教學(xué)常規上的不足。從最終的教學(xué)常規檢查來(lái)看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認真,參與教研活動(dòng)率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽(tīng)評課聽(tīng)課節數到達要求,但評課不足。

  教學(xué)常規有待下學(xué)期繼續完善。

  三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的`生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

  學(xué)校關(guān)注課程評價(jià)改革和新課程教材教法的特點(diǎn),研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進(jìn)行命題測試,學(xué)校統一安排試場(chǎng),對調監考,流水改卷,最后組織老師對測試進(jìn)行質(zhì)量分析,對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見(jiàn)。

  這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習掌握情況,實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認真教學(xué)了。

  四、繼續推進(jìn)主題式校本教研

  為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開(kāi)展下來(lái),教導處吸取以往的經(jīng)驗,在上學(xué)期開(kāi)展的“主題式校本教研”的基礎上繼續推進(jìn)。

  1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。

  語(yǔ)文教研組根據老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據不同文體的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說(shuō)課,一人評課反思),做到公開(kāi)課少而精。

  數學(xué)組繼續就課堂語(yǔ)言觀(guān)察跟綜教學(xué)。數學(xué)組由于人數少,年齡跨越大,開(kāi)課的量少,但是他們團結合作,集體備課開(kāi)展得有聲有色。

  2、以課題為核心,開(kāi)展教科研活動(dòng),教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀(guān)察促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”與教科研活動(dòng)有機整合,制定了比較切合實(shí)際的觀(guān)察量表,分別對老師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行觀(guān)察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語(yǔ)言的有效性。

  3、繼續開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。本學(xué)期我們西溪片開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)片教研活動(dòng),加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開(kāi)展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),與會(huì )的老師受益匪淺。

  五、回顧成績(jì),總結反思

  校本教研的有效開(kāi)展讓我們收獲了許多喜人的成績(jì):李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說(shuō)課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩(shī)歌征集等比賽中成績(jì)優(yōu)異,學(xué)生獲獎數更是枚不勝舉。

  當然校本教研的開(kāi)展仍有許多反思之處:

  1、教學(xué)常規的突擊檢查和推門(mén)聽(tīng)課會(huì )因領(lǐng)導工作忙而沒(méi)有落實(shí)。

  2、教研活動(dòng)的開(kāi)展有些老師時(shí)間觀(guān)念不強。

  3、教研活動(dòng)的資料沒(méi)有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 5

  半年來(lái),在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導和幫助下,在組內全體同志的齊心努力下,可以說(shuō)較為圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù),現具體總結如下:

  一、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻

  我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結合,傳幫帶是我們組的特色,雖然我們組的學(xué)科類(lèi)別比較多較多,但團結協(xié)作的精神是可喜的。在公開(kāi)示教活動(dòng)的聽(tīng)評課中,一人上課、全組出動(dòng),個(gè)個(gè)都是好幫手。

  依據開(kāi)學(xué)初,教學(xué)系列制定的工作計劃,組內確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標,利用教研組活動(dòng)時(shí)間,學(xué)習和落實(shí)教學(xué)常規的有關(guān)內容,通過(guò)分散聽(tīng)課、集中評課等多種方式來(lái)相互督促、相互促進(jìn),加強了各備課組之間的相互交流;組內有兩位新教師,為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平,組內開(kāi)展了一幫一結對子活動(dòng),由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師,他們相互之間主要通過(guò)指導備課、相互聽(tīng)課、解題技巧指導等方式來(lái)落實(shí)這項工作,半年來(lái),在指導教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下,青年教師迅速成長(cháng),業(yè)務(wù)水平不斷在提高,值得一提的是,三位年青教師取得成績(jì)的背后,凝聚了組內老教師心血的同時(shí),更包涵了他們自己辛勤的汗水。

  二、不斷學(xué)習、更新理念

  首先,以學(xué)習理念為先導。平時(shí)組織的各種學(xué)習新理論的活動(dòng)中,教師都認真聽(tīng)講、詳細記錄,先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng),從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學(xué)習了《理化生課程標準》,并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實(shí)施意見(jiàn)”的專(zhuān)題討論。在學(xué)習和活動(dòng)中,我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認識。

  其次。在教研中轉變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵,怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位教師急待解決的問(wèn)題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,例如全組教師分學(xué)科的集體備課,相互聽(tīng)課,對重點(diǎn)章節內容組織公開(kāi)教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯,教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準備和組織同學(xué)課后討論,學(xué)生對課改教材的學(xué)習越來(lái)越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學(xué)相長(cháng)”的作用。

  三、潛心鉆研業(yè)務(wù),教育科研碩果累累

  本學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)及教研系列的`精心組織和指導下,學(xué)校的教育科研工作,極大地調動(dòng)了每位教師的科研積極性,在充滿(mǎn)競爭機制的環(huán)境下,大家主動(dòng)研究的意識明顯增強,本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱(chēng)號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎,省市個(gè)人一、二、三等獎,以及優(yōu)秀輔導教師獎等。

  四、問(wèn)題和反思

  教師相對較少,相互交流的機會(huì )相對就少,做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問(wèn)題。評價(jià)機制也比較模糊,一定程度上影響了教學(xué)的研究和開(kāi)展。

  五、今后的措施

  積極搜集反饋意見(jiàn),加強備改檢查力量,積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。不斷深化教學(xué)改革。開(kāi)展分層教學(xué)的嘗試,使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的經(jīng)歷。繼續開(kāi)拓學(xué)生的視野,多開(kāi)展一些課外活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng )新意識,加強知識的應用能力。利用網(wǎng)絡(luò )資源收集教學(xué)素材,把教研組的建設和課改推上一個(gè)新的臺階。

  回顧半學(xué)期來(lái)的教研組工作,我深深的感到:務(wù)本求實(shí)是取得一切成績(jì)的根本保障,愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,團結出智慧、協(xié)作出成果,理化生教研組人追求樸實(shí)的信念,那就是:說(shuō)到不如做到,要做爭做最好。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 6

  本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導和教導處的直接領(lǐng)導和幫助下,我們低數組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計劃,把工作重點(diǎn)確定為:嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān),以課題促進(jìn)研究,以評價(jià)提高質(zhì)量,大力推進(jìn)我校校本教研工作,即:數學(xué)課堂教學(xué)中評價(jià)與內容的有機融合課例體系研究。通過(guò)這項研究實(shí)驗,使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)習能力等方面得以最大限度的提高。同時(shí),注重每月校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,立足課堂展開(kāi)研究,注重研究的實(shí)效性,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

  一、狠抓常規不放松

  有良好的管理,事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對知識充滿(mǎn)好奇,也渴望介入探求知識的過(guò)程,更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可,渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此,我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),那就是在課堂上給學(xué)生機會(huì )和條件,讓他們加強自我管理成為學(xué)習的主人。

  1、采用激勵制度,促進(jìn)良好課堂秩序的形成。

  走進(jìn)我們組每位老師的課堂,不難看到大家運用科學(xué)的方法調動(dòng)學(xué)生的積極性,運用正確的激勵手段適時(shí)的滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求的精彩場(chǎng)面。老師們適時(shí)地運用激勵手段,促進(jìn)良好課堂秩序的`形成。當學(xué)生取得一定的成績(jì)時(shí),教師均能及時(shí)給予正確的評價(jià),必要時(shí)還授予一定的榮譽(yù)稱(chēng)號。獲得榮譽(yù)的學(xué)生,在被認可的興奮感和繼續進(jìn)取的心理狀態(tài)中感受著(zhù)數學(xué)學(xué)習的魅力所在。在獎勵時(shí),老師們一改過(guò)去單純獎勵成績(jì)一貫優(yōu)異或表現一向好的優(yōu)等生的做法,特別注意獎勵那些經(jīng)過(guò)努力而有顯著(zhù)進(jìn)步的中下等生。并時(shí)刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點(diǎn),對他們取得的哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步,都及時(shí)給予了肯定與表?yè)P。

  2、提高學(xué)生作業(yè)要求標準,作業(yè)質(zhì)量有所提高。

  針對低年級學(xué)生特點(diǎn),這學(xué)期我們組全體數學(xué)老師在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學(xué)生評、小組評、家長(cháng)評一條龍,老師對一天作業(yè)做出評價(jià),學(xué)生自查后將評價(jià)結果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中,周五下午學(xué)生分小組評定等級后帶回家,有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,雙休日家長(cháng)對孩子一周的學(xué)習、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、了解、對比后對孩子的學(xué)習提出要求,學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習目標,這個(gè)目標又轉化為每天的學(xué)習行為,使他們日復一日,周復一周,不斷地吸取經(jīng)驗,或向他人學(xué)習,月末進(jìn)行爭星活動(dòng),每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。不斷地體驗著(zhù)自己學(xué)習成功的喜悅,3、完善教師月考評制度,通過(guò)量化考評,總結自己工作的收獲,并反思自己需要提升和改進(jìn)的方面。老師們都非常慎重地對待每個(gè)月的考核,利用校本研究時(shí)間我們組共同學(xué)習了區教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細則,堅持以細則指導我們的教學(xué)行為,避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋,修正工作中出現的一些不足之處,使課堂教學(xué)及研究活動(dòng)得以正常有序的開(kāi)展。

  二、立足研究出成效

  上學(xué)年,我們在“以課(案)例研究為載體,推進(jìn)學(xué)習型教研組建設”活動(dòng)中積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)年,我們在此基礎上,抓住學(xué)校倡導的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機,從集體備課、上課、聽(tīng)課、評課、反思、總結等過(guò)程環(huán)節入手,認真組織實(shí)施研究課活動(dòng),以此帶動(dòng)課堂教學(xué)研究的深入開(kāi)展。我們在前期評價(jià)的研究中進(jìn)行提煉出新的課題問(wèn)題:數學(xué)課堂提問(wèn)評價(jià)的有效性研究;以此開(kāi)展評價(jià)的序列研究,在進(jìn)行課例研究期間,我們每一位數學(xué)老師都精心準備了一至兩節課,經(jīng)歷了主題的確定——(全組集體討論),確立了觀(guān)察點(diǎn)及其觀(guān)察量表——(個(gè)人備課、集體診斷),第一輪課堂觀(guān)察——(分工記載、集體修正),第二輪課堂觀(guān)察——(互動(dòng)交流、總結提高),第三輪課堂觀(guān)察——(分工合作、形成成果),編制課例等校本教研的基本過(guò)程。全組教師高度重視,積極投入到研究課活動(dòng)中來(lái)。與此同時(shí),我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫,顯出教師對新課標的深刻理解,讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動(dòng)中發(fā)現數學(xué),在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué),在應用中發(fā)展數學(xué),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養,收到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

  回顧過(guò)去,我們主要的收獲是:在課堂教學(xué)和研究中,我們注重研究本身的有效、注重研究觀(guān)念的轉變、注重研究實(shí)際的運作、注重研究過(guò)程的培養。

  三、在研究中求發(fā)展

  老師們在穩中求實(shí),在研究中求發(fā)展,本學(xué)期組內教師聽(tīng)課均達到20多節以上,老師們認真進(jìn)行課堂反思,撰寫(xiě)的論文、案(課)例、教學(xué)設計、心得體會(huì )等分別在省、市刊物上發(fā)表,多篇文章上傳于校本研究網(wǎng),有的被評為精品文章。同時(shí),并注重提高課堂教學(xué)效率,做到忙中求活,忙而不亂。

  回顧昨天,也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個(gè)良好的態(tài)勢下,如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一?如何使我們的研究成果進(jìn)一步升華和推廣?這些都是我們在今后要繼續努力的方向。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 7

  本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導下的實(shí)踐性研究,即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結經(jīng)驗,探索規律,開(kāi)拓創(chuàng )新。

  一、樹(shù)立校本研究的全新理念。

  以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀(guān)念。實(shí)現以校為本,就必須樹(shù)立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項機制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

  二、校本教研活動(dòng)要求落到實(shí)處。

  本學(xué)期,我校以校長(cháng)為校本教研的第一責任人,以主任、教研組長(cháng)為具體教研的實(shí)施者和指導者。結合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽(tīng)課評課活動(dòng),校長(cháng)帶頭次次參與聽(tīng)課、評課、講座和指導等。聽(tīng)了大量的“推門(mén)課”,對照課堂教學(xué)的評價(jià)標準,在評課的當中,克服了那種說(shuō)套話(huà)、說(shuō)好話(huà)對提高教研目的毫無(wú)幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求,提出較有批判性的評課意見(jiàn),為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著(zhù)力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論和安排教研活動(dòng),強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋和協(xié)調合作,共同分享經(jīng)驗,分工合作,共同成長(cháng)。結合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了大量的校內公開(kāi)課。人人上課,人人評課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習之外,應擠出時(shí)間自我學(xué)習,自我反思,不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節校本教研課。

  三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。

  1、學(xué)習理論,更新觀(guān)念。組織教師繼續學(xué)習教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標準》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀(guān)念。

  2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專(zhuān)題。我們指導每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現工作中的問(wèn)題,將這些問(wèn)題作為自己的教研專(zhuān)題。探索解決問(wèn)題的.方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

  3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì ),我們每天生活與工作都被信息包圍著(zhù)。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現成的模式,一切都在探索和摸索中。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 8

  本學(xué)期,我們數學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導的引領(lǐng)與指導下,堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習,積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準,完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著(zhù),F對我校數學(xué)校本教研經(jīng)驗總結如下:

  一、堅持理論學(xué)習,提高教師素質(zhì)

  善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒(méi)有豐富的理論知識教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習,引領(lǐng)教師向專(zhuān)業(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習《國家課程標準》與教材教法,理論知識學(xué)習,更新教育觀(guān)念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),每個(gè)教師都學(xué)習了一本以上的業(yè)務(wù)知識書(shū)籍,并認真寫(xiě)出了讀書(shū)筆記與心得體會(huì )。我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐。

  二、加強教學(xué)常規管理,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作

  本學(xué)期,我組堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規與創(chuàng )新有機結合,每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng),并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想,教師能認真備好每一堂課,能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導,及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程,并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測,查漏補缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

  三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益

  本學(xué)期為了改革課堂結構和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢,加強隨堂課、互觀(guān)課的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期,每位數學(xué)老師都上了1節公開(kāi)課,課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì ),針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、學(xué)習,使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野,對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識,激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的.開(kāi)展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問(wèn)題,有待我們進(jìn)一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

  四、存在的問(wèn)題。

  1、對聽(tīng)評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

  2、雖然學(xué)了不少理論知識,但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續研究。

  3、有了新的教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?

  4、如何提高教學(xué)效率,這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。

  五、改進(jìn)措施。

  1、進(jìn)一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。

  2、建立學(xué)習制度。并進(jìn)行學(xué)習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習。以此提高教師的理論知識。

  3、加強教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、加強學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,以飽滿(mǎn)的精神,開(kāi)拓進(jìn)取。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 9

  當前,作文教學(xué)中普遍存在著(zhù)一種現象:小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)?墒,寫(xiě)不出又不能不寫(xiě),無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。作文難寫(xiě),難教困擾著(zhù)學(xué)生和老師。根據老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導課研討活動(dòng),只是起到拋磚引玉的作用,F將本次活動(dòng)做以下總結。

  優(yōu)點(diǎn)

  1、做課教師認真研讀教材、研讀課標,并根據本班學(xué)生的知識水平及現有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

  2、做課前教師認真準備,認真部署任務(wù),課堂上達到了預期的目的。

  3、做課教師認真備課,認真講課,給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。

  4、全體教師參與了本次活動(dòng),在活動(dòng)中教師們認真聽(tīng)課,在課后對本次活動(dòng)出現的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。

  存在問(wèn)題

  1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少,學(xué)生口語(yǔ)表達的范圍比較窄。

  2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達自己的思想。

  3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞,不能表達真情實(shí)感。

  4、教師引導學(xué)生想象的空間比較窄。

  活動(dòng)中形成的意見(jiàn)

  1、“從內容入手,分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開(kāi)放的課堂,解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的手、腳、頭腦,解放學(xué)生的時(shí)間、空間;帶著(zhù)感悟進(jìn)入生活,帶著(zhù)生活進(jìn)入課堂;作文是悟出來(lái)的,不是教出來(lái)的。

  2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣!爸挥性趯W(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)!苯處熤挥写竽懙赝黄平滩,努力使習作內容和訓練形式符合學(xué)生需求,用他們喜歡的.形式,寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西,表達自己愿意表達的情感。開(kāi)辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂,在活動(dòng)中、生活中學(xué)習寫(xiě)作,開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺,以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  3、豐富生活體驗,培養感悟生活的能力。常言道:“巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆,無(wú)情難成文!睕](méi)有豐富的生活體驗和情感體驗,便不可能有習作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗應從“內容入手”,有針對性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),如社會(huì )考察活動(dòng)、角色體驗活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的;同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中,其特色也是不同的;許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活,視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。我們要設立操作性強的活動(dòng),引導學(xué)生養成關(guān)注生活,走進(jìn)生活,體驗生活,感悟生活,記錄生活點(diǎn)滴的習慣,強調個(gè)性化表達,讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累,采擷了生活中的朵朵浪花,成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊,也成了學(xué)生傾心交談的摯友。

  4、要分步訓練,依序推進(jìn)。在長(cháng)期的摸索中,老師們的習作指導形成了系列:低年級重在看圖寫(xiě)話(huà),編童謠,編童話(huà);中年級寫(xiě)活動(dòng)作文、游戲作文,記觀(guān)察日記,編寫(xiě)童話(huà);高年級寫(xiě)人、記事、續寫(xiě),寫(xiě)讀書(shū)筆記等綜合訓練。學(xué)生的作文平淡,往往只見(jiàn)樹(shù)干,不見(jiàn)枝葉,針對這種情況,希望老師們對各類(lèi)作文進(jìn)行分類(lèi)訓練,今天兩節作文指導課一篇是寫(xiě)人的、另一篇是寫(xiě)景的,針對性訓練比較強,只要堅持訓練下去,一定會(huì )收到事半功倍的效果。

  5、提高語(yǔ)文作文能力,單靠教科書(shū)中的幾篇文章,寫(xiě)幾篇課后的作文是遠遠不夠的,只有廣泛的閱讀,能讓你馳騁古今,經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始,早一天,就多一份人生的精彩;遲一天,就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應開(kāi)設“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書(shū)室有效的利用起來(lái),學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著(zhù)”,“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等,不僅陶冶著(zhù)孩子們稚嫩的心靈,而且還傳承著(zhù)民族的文化精髓。

  總之,借著(zhù)這次活動(dòng)的東風(fēng),各校要把作文指導課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去,掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導課是寫(xiě)景、寫(xiě)人的作文指導課,下學(xué)期將開(kāi)展對應的作文講評課。以后將繼續開(kāi)展寫(xiě)事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去,抓出成效來(lái)。

  本學(xué)年在校領(lǐng)導的正確引導下,在各教研組以及全體教師的共同努力下,圓滿(mǎn)地完成了各項教研任務(wù),現將工作總結如下:

  一、指導思想

  為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實(shí)改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎。

  二、加大培訓工作

  1、培訓目標:通過(guò)校本培訓,解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問(wèn)題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習,自我完善,自我發(fā)展,建設一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng )新型教師隊伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

  2、培訓思路:確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校!钡乃悸。把過(guò)去的工作加以改進(jìn),把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng )新。

  三、主要工作

 。ㄒ唬、狠抓學(xué)習與交流,針對教師的理論功底還很薄弱的現狀,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習。

  1、形式上集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習相結合,理論學(xué)習培訓與課堂教學(xué)實(shí)踐相結合。

  2、內容上除學(xué)習外,還要求教師有針對性地學(xué)習新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習新的教學(xué)方法。

  3、加強教師之間的交流,利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時(shí)效性,督促教師學(xué)習和自覺(jué)運用新的教育教學(xué)理念,實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明:“通過(guò)學(xué)習,教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革,使開(kāi)學(xué)初計劃落到了實(shí)處。

  尤其是田霞云老師的數學(xué)課,她除了利用了多媒體,教學(xué)環(huán)節和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的學(xué)習積極性高,教師啟發(fā)得當,還培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力,寓教于樂(lè )滲透了思想教育,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現了小組探究的合作方式,在教師的正確引導下,學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問(wèn)題,并及時(shí)反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習氣氛中自主學(xué)習發(fā)表自己的意見(jiàn),培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力,教學(xué)效果良好。

  4、倡導教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,自我提高培訓。本學(xué)期我校一至六年級各級分別選派一名語(yǔ)、數教師分批到銅仁聽(tīng)專(zhuān)家和名師授課,有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì),也帶動(dòng)了其他教師的學(xué)習,整體提高了本校教師的素質(zhì)。

 。ǘ┮越處煛罢J真備好每一節課,上好每一節課!睘樽谥,組織教師有計劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。

  1、狠抓集體備課:

 、俳處熂w備課前熟悉學(xué)生,做到“四結合”:即理論與實(shí)踐相結合,公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結合,公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結合,教與學(xué)相結。

 、诩w備課以年級組為單位進(jìn)行備課、聽(tīng)課活動(dòng),堅持每周集體備課制度,各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)負責,分科分組定內容學(xué)習、備課、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標、過(guò)程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  2、加強常規聽(tīng)課,鼓勵教師多出精品課,認真備好、上好每一節課,規定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節,中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節,聽(tīng)課后注意評課,同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對課堂中出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評析,且做好了記錄。

  3、倡導推門(mén)聽(tīng)課,為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能,提高教師心理調控能力。在本學(xué)期中,我校積極倡導推門(mén)聽(tīng)課,教研組長(cháng)及中層領(lǐng)導不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,并做好指導。各教研組長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課節數每學(xué)期不少于10節。

  4、指導課后評課,對于每一節課,每一個(gè)做課教師來(lái)說(shuō),只聽(tīng)不評達不到提高的效果,所以,指導教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評課,并提出建設性意見(jiàn)、導向性建議。并做好記錄,以達到共同進(jìn)步,共同提高的目的。

  四、組織保證措施到位

  為了使教研活動(dòng)的開(kāi)展得到保證,行政領(lǐng)導要主動(dòng)配合教研組長(cháng)、年級組長(cháng),督促和指導教師積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),以保證教研活動(dòng)順利有效的開(kāi)展。

  五、總結經(jīng)驗,穩步發(fā)展

  一學(xué)年來(lái),我們堅持了每周教研活動(dòng),收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,希望各位領(lǐng)導批評指導。

  在今后的教學(xué)過(guò)程中,我校會(huì )在上級領(lǐng)導的正確指導下,不斷總結經(jīng)驗,使校本教研工作更上臺階。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 10

  本學(xué)期,我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí),特別強調教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺,本學(xué)期組織了多次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(cháng)的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  我校校本教研的立足點(diǎn)是解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題;著(zhù)眼點(diǎn)是理論和實(shí)踐的結合;切入點(diǎn)是不斷改革教學(xué)方式和學(xué)習方式;提升點(diǎn)是改革創(chuàng )新的精品意識;生長(cháng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提高上。因此,我校校本教研采用了接受性學(xué)習教研,指導參與性學(xué)習教研和探究性學(xué)習教研方式相結合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡(jiǎn)述如下:

  一、構建校本教研模式

  1、扎實(shí)進(jìn)行新《課程標準》的理論學(xué)習和新教材培訓工作。本學(xué)期我校繼續圍繞新教材執教工作采用集體培訓、小組學(xué)習和個(gè)人自學(xué)三種形式對教師進(jìn)行了“新課標”、和“新教材”等內容的多次培訓工作。教師們通過(guò)文本材料的學(xué)習對新教材有了深刻的了解,使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人,只有具備與之相適應的新觀(guān)念、新技能,才能準確地理解和把握新教材的宗旨,領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖,才能使自己在教學(xué)中做到有的放矢。

  2、繼續組織校本培訓,提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

  理論引領(lǐng)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我校教師在教學(xué)觀(guān)、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、查作業(yè)等調查我們仍發(fā)現在現實(shí)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題如部分教師感覺(jué)課堂教學(xué)無(wú)法定位,不知如何進(jìn)行教學(xué);大部分教師的教學(xué)仍然是老套套,以講解為重點(diǎn),以傳授知識為目的,重結論,輕過(guò)程;課堂上教師啟發(fā)不夠,學(xué)生參與不夠,學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮;課堂教學(xué)效率低下;現代化教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān);作文批改不規范等等。結合這些實(shí)際問(wèn)題,校長(cháng)高度重視紛紛進(jìn)行理論引領(lǐng)先后進(jìn)行了“如何實(shí)施有效教學(xué)”、“五課”活動(dòng)與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”、“備好一堂課”、“說(shuō)好一堂課”、“如何評課”、“如何寫(xiě)課后反思”、“教學(xué)內容的最佳呈現,需要教師讀活教材”等專(zhuān)題研討,為教師解疑答惑收到了較好的效果。

  3、開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng),構建“學(xué)習型教師組織”。

  為使教師能及時(shí)了解課程改革新動(dòng)態(tài),掌握現代化教育教學(xué)理論,我校結合教研室提供的書(shū)單結合本校實(shí)際向教師推薦了教師必讀好書(shū),要求教師根據自己的特點(diǎn),堅持閱讀、吸收,保證每學(xué)期讀1—2本教育教學(xué)論著(zhù),并作適量的讀書(shū)筆記,記錄自己的點(diǎn)滴感悟、體驗與思想火花,實(shí)踐中的“個(gè)案”剖析與思考,使自己真正成為一位“學(xué)習型教師”。

  4、“三課”教研活動(dòng),促教師共同發(fā)展。

  我校直面課堂教學(xué)實(shí)踐,非常重視同伴互助,關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展,為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺,讓教師在尊重中交流,在虛心中接納,在碰撞中領(lǐng)悟,在互補共生中成長(cháng),在互動(dòng)合作中共同發(fā)展,開(kāi)展了匯報課、示范課、觀(guān)摩課系列活動(dòng),我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐,通過(guò)開(kāi)展一人上課,眾人研討,多人上課,博采眾長(cháng)“同課異構”的系列活動(dòng),取得了可喜的效果。

 。1)匯報課、示范課、觀(guān)摩課

  以教研組為單位,充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧,人人參與、共同探討,分工合作。通過(guò)定教材、備課、定教案、定上課人,各教研組成員人人參與,推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的示范課和觀(guān)摩課,并在課后再進(jìn)行評議、集體反思,寫(xiě)出課例反思等形式,總結課堂教學(xué)活動(dòng)方式設計運用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

 。2)同課異構

  同課異構課是在匯報課的基礎上充分發(fā)揮教師的個(gè)人教學(xué)特色,從而博采眾長(cháng)。我們以教研組為單位,指定同一內容教材,發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,獨自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課,然后進(jìn)行集中展示,組內成員帶著(zhù)目標,帶著(zhù)問(wèn)題互聽(tīng),(如同樣的教學(xué)內容,不同的教師三維目標是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實(shí)的?效果怎樣?不同的教師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的?如何在課堂中解決的?不同的教師對教學(xué)中的相同環(huán)節是怎樣處理的?取得了怎樣的效果?等等),并進(jìn)行組內交流集體反思,由于教師上的是同一內容,更加便于分析研討,最后寫(xiě)出課例反思,總結課堂教學(xué)活動(dòng)方式設計運用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高。同時(shí)我們在觀(guān)摩后的研討中,還盡量將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對教學(xué)行為的分析、研究上,引導教師分析不同的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同的影響,挖掘其中的教育教學(xué)價(jià)值。我們通過(guò)研討,引發(fā)教師各種觀(guān)念的碰撞,讓教師各抒己見(jiàn),百家爭鳴。在研討中,我們還利用歸納、分析等方法,將新的教育理念融入討論中,有效地轉變了教師的`教育教學(xué)觀(guān)念,提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

  5、示范課,使我校本學(xué)期校本教研工作得以總結提升。我校為使本學(xué)期教研成果得以更好的交流和提高,組織多節別開(kāi)生面的示范研究課,在本次活動(dòng)中,每位教師都花費了很多心血,作了精心的準備,貫徹了新的課改理念,體現了教研與實(shí)際相結合的研究成果,展示了良好的教學(xué)基本功,取得了非常好的效果。

  二、提供保障措施

  1、落實(shí)管理體系,完善規章制度

  學(xué)校成立教科研領(lǐng)導小組,校長(cháng)為第一負責人。建立了"教研領(lǐng)導小組--教研組—備課組--教師"的管理體系,對校本教研的規范和發(fā)展起到了巨大的作用。

  在校長(cháng)負責制的前提下,校長(cháng)是校本教研的決策者和帶頭人;學(xué)校教導處履行校本教研和教學(xué)工作的常規管理職能,履行校本研究、校本培訓的組織、協(xié)調、服務(wù)等管理職能;教研組組織教師以學(xué)科為單位開(kāi)展校本教研活動(dòng),校本教研的基本單位,為解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,定期或不定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)。為了使學(xué)校校本教研工作得到充分保障,我校建立了學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課、兼課、參與校本研修活動(dòng)制度;教師反思、交流制度等等并堅持使各項制度落實(shí)在實(shí)處。如:堅持學(xué)習制度。我校采取集中(學(xué)校培訓)與分散(教師自學(xué))相結合的學(xué)習方式,同時(shí),注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結,對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享。

  倡導“三清”,強化教學(xué)質(zhì)量監控工作!叭濉奔矗禾锰们、課課清、單元清。

  本學(xué)期我校在上學(xué)期常規教學(xué)考查的基礎上,在方式方法上將做出逐步改進(jìn)。

 。1)關(guān)于常規考查時(shí)間:由定期通知向不定期不通知轉變。

 。2)關(guān)于常規考查內容:我校常規教學(xué)檢查的有備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改等。

 。3)備課、上課的改進(jìn):備課要規范,上課見(jiàn)分曉

  通過(guò)一年多的備課模式化管理,我校教師的備課已初具成效:課時(shí)量足、過(guò)程齊全、重難點(diǎn)突出。本學(xué)期我們將考查的重點(diǎn)向課堂教學(xué)轉移,從上課中見(jiàn)分曉!采取教學(xué)調研的形式來(lái)診斷課堂,主要看上課的常規紀律、課堂準備、課堂效果等方面,方式上有的采用隨堂聽(tīng)課的形式,有的采用平時(shí)觀(guān)察了解的形式。

 。4)作業(yè)批改的改進(jìn):批改規范準確,書(shū)寫(xiě)認真仔細、規范漂亮。本學(xué)期我校作業(yè)批改從老師層面看批改規范準確,能把學(xué)生的錯誤都批出來(lái),各班根據自班特色用一定的標注符號對作業(yè)差異進(jìn)行評定,尤其加重了對作業(yè)字體規范性的要求,一學(xué)期下來(lái),學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真、規范整齊很多。

 。5)聽(tīng)課的改進(jìn):在外出聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、合作伙伴互相聽(tīng)課中學(xué)習。外出聽(tīng)課由于一些活動(dòng)對于參與人員的特殊要求和不同課程之間舉辦活動(dòng)的不均衡等多種情況,肯定會(huì )出現一部分老師一學(xué)期無(wú)外出的情況,所以本學(xué)期我校從學(xué)校的教研課入手,多關(guān)注一周工作安排的教研課時(shí)間,教師互聽(tīng)節數明顯增多。

  三、存在的問(wèn)題

  在本學(xué)期的校本教研過(guò)程中,暴露出了一些不足之處。極個(gè)別教師認識不到位,參與校本教研的積極性不高,個(gè)別年級甚至出現了你推我、我推你的現象;年級本位、學(xué)科本位的思想制約了校本教研的整合;可用的遠程教育資源少,與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開(kāi)展。希望在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮我校的優(yōu)勢,克服不足,力求把我校的校本教研搞得更好。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 11

  一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思,才有了繼續探究的動(dòng)力。學(xué)習、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識,也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神,這是教師成長(cháng)的內在動(dòng)力。在校本教研過(guò)程中,我收獲頗多先將校本教研總結如下:

  一、校本教研讓我轉變了思想,更新了觀(guān)念

  這一段時(shí)間學(xué)習下來(lái)后,看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議,我深深感到:這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次校本教研中,我投入很多的精力和熱情,也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn),我才知道自己是多么地渺小,才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以,在以后的隨時(shí)研修中,我還會(huì )認真的觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源,努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之來(lái)充實(shí)自己。

  二、校本教研讓我開(kāi)闊了視野,擴展了見(jiàn)識

  校本教研平臺上的老師都在努力地學(xué)習,積極地發(fā)表文章和評論,他們的文章:觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習的重要性。所以校本教研的過(guò)程中,我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的,多學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓,對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。

  三、校本教研讓我認識了自我,提高了水平

  校本教研平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念,給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念,通過(guò)專(zhuān)家的視頻講解,豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的'教育教學(xué)模式,而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們原有的陳舊教育觀(guān)念,以新的教育理念來(lái)指導教學(xué)工作,來(lái)更好的培養適應新時(shí)代的接班人。

  總之,這次的校本教研活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習和展示的機會(huì ),我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里,我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團隊的所有老師和其他老師的指導,特別是班主任老師的指導。這次校本教研給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念,為我今后的教育事業(yè)開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動(dòng)起來(lái)。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 12

  以校為本,是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是 實(shí)施新課程改革的重要內容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

  本學(xué)期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí),特別強調教師集體教研的作用,注重教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學(xué)習,彼此支持 ,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力提倡。做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用。

  開(kāi)展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì), 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育教學(xué)觀(guān)念的轉變,激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣 ,增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識,使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化,F對其做如下總結:

  第一、教研工作的宗旨是提高教師素養

  校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合。教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把提高教師自身素養放在工作的首位,鼓勵老師申請科研課題,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習 ,制定方案,確定專(zhuān)題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習形式,如校級研究科和青藍工程等, 使教師不斷完善自身的.知識結構和理論素養,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。注重對青年教師的培養。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了理論學(xué)習和實(shí)際運用結合,優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合,課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合,多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合,校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。要求每位老師都要系統地學(xué)習新課改和新課標,做到心中有新課改和新課標;每學(xué)期至少聽(tīng)十節課堂實(shí)錄,并認真做好聽(tīng)課記錄。同時(shí)盡可能地為教師外出學(xué)習創(chuàng )造條件,花了很多精力派年青教師去重慶學(xué)習,讓年青教師能更好的發(fā)展,更好地增長(cháng)教師的見(jiàn)識 ,提高了教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

  第二、重視教學(xué)反思,是教研能力提高的重要手段。

  隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn),人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋教學(xué)信息,適時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗教訓,找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫(xiě)教學(xué)反思和課后小結,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節,要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。因為教學(xué)反思有以下作用:

 。1)記自己一節課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,可以逐步提高自身的教學(xué)水平。

 。2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀(guān)上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的經(jīng)驗之談。

 。3)記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑,這往往是一節課的難點(diǎn),將解決這一難點(diǎn)的方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

 。4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習的主體,是教材內容的實(shí)踐者,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內容。

 。5)記教學(xué)再設計,每節課后,對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結,根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

  第三、我校校本教研對象是學(xué)校教學(xué)實(shí)際中面對的各種具體問(wèn)題。

  在研究定位上,它指向具體問(wèn)題的分析,側重于分析教學(xué)現狀,尋找原因,解決實(shí)際問(wèn)題,注重探索、提升教學(xué)經(jīng)驗后對教學(xué)的具體指導。另外,采取各教研組教師集中學(xué)習和自主學(xué)習相結合,互相參與課題研究,集中探討教案和教學(xué)方法等多種形式進(jìn)行。

  總之,在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗 ,不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);,校本教研制度化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中 ,把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究,通過(guò)研究,制訂出解決問(wèn) 題辦法和措施,使問(wèn)題得到解決。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 13

  一學(xué)期的校本課程教學(xué)即將結束,在一學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中,孩子們在古詩(shī)詞誦讀中了解了古詩(shī)詞的精髓,激發(fā)了誦讀古詩(shī)詞的興趣,陶冶了學(xué)生們的高雅情趣,在交通安全教育的各項活動(dòng)中意識到了交通安全的重要性,了解了許多交通安全常識,學(xué)到了一些自救、急救的方法。下面我就從這兩方面做簡(jiǎn)單總結:

  一、誦讀古詩(shī),體驗了成功的喜悅。

  新課標提倡在小學(xué)階段通過(guò)大量的閱讀讓學(xué)生心靈沐浴書(shū)香。學(xué)校希望通過(guò)此項活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊藏著(zhù)的靈性和思想,感受到那充滿(mǎn)魅力、充滿(mǎn)人性的語(yǔ)言美,讓學(xué)生在心靈上受到震撼,在人格上得到熏陶,并內化為自己的情感、素養和思想,為學(xué)生的終身發(fā)展打好底色。

  1、按計劃實(shí)施了教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍,培養濃厚的學(xué)習興趣,養成了良好的學(xué)習習慣。

  2、引導學(xué)生多讀、多思,讓他們在讀中悟道理,指導學(xué)生掌握基本的閱讀方法。

  3、結合本班實(shí)際及教學(xué)內容,開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)形式生動(dòng)活潑,富于童趣。

  4、教育活動(dòng)中注重了非智力因素的培養,提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì);讓讀書(shū)成為習慣,熏染學(xué)生美好的心靈,營(yíng)造書(shū)香校園。

  5、加強古詩(shī)詞教學(xué),重平時(shí)滲透,重朗誦理解,重背誦積累。

  6、加強學(xué)生在課上、課前、放學(xué)時(shí)段的古詩(shī)吟誦,保證閱讀時(shí)間30分鐘以上。7、優(yōu)化評價(jià)機制,激勵學(xué)生自主閱讀。

  二、深入扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)生交通安全教育。

  1、利用各種載體,廣泛開(kāi)展學(xué)習“交通安全知識”教育活動(dòng)。組織學(xué)生出“交通安全記心間”主題墻報,召開(kāi)“交通安全主題隊會(huì )”、“交通安全知識競賽”等活動(dòng),取得顯著(zhù)成效。

  2、組織學(xué)生觀(guān)看交通安全教育宣傳片,教育學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立“遵守交通規則,珍惜生命安全”的意識。我根據高年級學(xué)生的`年齡和認識的差異,特意組織了一次“邊走邊唱”的安全教育活動(dòng)。把交通安全知識以?xún)焊璧男问絺鬏斀o我班學(xué)生,從而使交通安全知識落到實(shí)處。

  3、在防范之余還對學(xué)生進(jìn)行了自救、急救等知識的宣傳講解。通過(guò)老師的這樣宣傳講解,使學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的自救、急救知識,從而讓這次交通安全教育活動(dòng)更具體、更全面。

  4、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,我班學(xué)生有了良好的交通安全意識,提高了遵守交通規則意識。安全走路,安全乘車(chē),安全騎車(chē)己成為學(xué)生們的自覺(jué)行動(dòng)。有利于以后更好的預防學(xué)校交通安全事故的發(fā)生。

  以校本活動(dòng)課程為截體開(kāi)展的各項活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生的誦讀能力有了很大提高,激發(fā)了誦讀古詩(shī)詞的興趣,陶冶了學(xué)生們的高雅情趣。交通安全意識也比以前增強了。師生都深刻地體驗到了參與之樂(lè ),誦讀之趣,成功之悅!

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 14

  這次參加校本教研與術(shù)科教師創(chuàng )新潛能發(fā)展的培訓,在聽(tīng)取了學(xué)校教研組領(lǐng)導的優(yōu)秀報告和經(jīng)驗之談后,感觸頗深,受益匪淺,F將聽(tīng)取的內容以及個(gè)人的淺顯體會(huì )歸納如下:一、課題研究?jì)r(jià)值

  這次課題的研究,是為了在教學(xué)過(guò)程中,教師如何通過(guò)創(chuàng )新教法,激活課堂教學(xué),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。使學(xué)生對術(shù)科產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引導并激發(fā)學(xué)生運用創(chuàng )新學(xué)法,更好的掌握術(shù)科知識點(diǎn),使學(xué)生樂(lè )學(xué),善學(xué)。同時(shí),發(fā)掘術(shù)科類(lèi)好的苗子開(kāi)展興趣班活動(dòng),發(fā)展其特長(cháng),使學(xué)校素質(zhì)教育立地生根,開(kāi)花結果。二、課題研究?jì)群?/p>

  1、目的是構建校本研究與術(shù)科教師創(chuàng )新潛能發(fā)展研究的理論體系。在校本教研的氛圍中,研討術(shù)科教師創(chuàng )新潛能發(fā)展同新課標改革,新課程教學(xué)理念相整合的'教學(xué)理念和思路,指導我們相關(guān)的教師在日常教學(xué)工作中,合理選擇課堂教學(xué)內容:創(chuàng )新教法和學(xué)法、建立多元化的評價(jià)機制、帶領(lǐng)學(xué)生走出校外、成立各種興趣小組。開(kāi)展各種活動(dòng),給多點(diǎn)學(xué)生學(xué)習、發(fā)展和展示特長(cháng)的機會(huì ),促進(jìn)藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展;

  2、課堂教學(xué)特點(diǎn)是創(chuàng )新教學(xué)方法,激活課堂,激發(fā)學(xué)生探索新的學(xué)法。運用電教手段,直觀(guān)導學(xué),引發(fā)學(xué)生對術(shù)科的興趣,設計趣味活動(dòng),發(fā)揮潛能,發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )造能力。結合教具設計,直接表現,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。引入人文教育,開(kāi)闊視野,提高審美素質(zhì),發(fā)展人文修養。完善師生互動(dòng),突出學(xué)生作用,加強教學(xué)中“人際交往”能力的培養。

  3、課堂教學(xué)評價(jià)原則是,質(zhì)與量相融合的評價(jià)模式,注重個(gè)體差異的評價(jià)方法,自評互評結合的評價(jià)內容,科學(xué)靈活有效的評價(jià)手段。

  4、在課堂教學(xué)培養興趣,掌握基本術(shù)科技能的基礎上,選拔對術(shù)科懷有較濃厚的興趣,同時(shí)具有一定藝術(shù)天分和藝術(shù)感悟能力的學(xué)生,于課后的特定時(shí)間,由教師組織,集中培訓。

  學(xué)習結束以后,我頗有感受:新課題的活動(dòng)空間很大,對教師的要求非常高,要想上好一節課,教師需做的準備工作還真的不少,并且馬虎不得。如果觀(guān)念沒(méi)有更新,繼續使用老模式應用到新教材中去,那將是寸步難行。最關(guān)鍵的是觀(guān)念的改變。得靠自己多去學(xué)習,多去揣摩,不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng )新,不斷改進(jìn),才能做到觀(guān)念更新。觀(guān)念到位,才能夠從根本上改變思想,真正把新課題做到實(shí)處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )更加努力,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),把所學(xué)的教育理念應用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現出五彩紛呈的景觀(guān)。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 15

  校本教研工作是學(xué)校當前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗過(guò)程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,201*-201*學(xué)年下學(xué)期,我校各教研組開(kāi)展了一序列的校本教研活動(dòng),制定了“科研促教、科研強!钡墓ぷ魉悸,為教師的成長(cháng)和發(fā)展搭建平臺。

  語(yǔ)文教研組開(kāi)展了寫(xiě)詳案,談備課,談寫(xiě)好作文,談如何復習,談如何應對升學(xué)考,共五次教研活動(dòng)。隨著(zhù)教研工作的深入開(kāi)展,學(xué)校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(cháng)足的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習的主體地位大大得到改善。為了著(zhù)眼于學(xué)?沙掷m發(fā)展,我們堅持立足于課堂教學(xué),依托校本教研制度,扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗,發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團結、奮進(jìn)”的團隊精神,開(kāi)拓進(jìn)取,在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,取得了一定的經(jīng)驗和成效,現總結如下:

  堅持教學(xué)工作五認真,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節教都落實(shí)到實(shí)處。

  1、認真備課:

 、抛龅剿膫(gè)"精心"。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃,精心設計教學(xué)過(guò)程,精心選擇教學(xué)方法,精心設計題型訓練。

 、平y一備課規范。按課時(shí)備課,每課時(shí)都有教學(xué)目標,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設計、教后感等。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個(gè)方面,教學(xué)過(guò)程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面,在設計時(shí)內容,都能認真鉆研大綱,教材,緊扣教學(xué)目標,做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)法指導時(shí),能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

 、亲龊酶髡n組的組織工作,積極參加集體備課,做到統一思想,統一進(jìn)度,統一練習,特別是在備教學(xué)目標,備學(xué)生練習,備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(cháng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。

 、葌湔n時(shí),我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結合。

  2、認真上課

  我們全體語(yǔ)文教師以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn),不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

 、抛龅"四為主":教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn),全面育人為主旨。做到"四突出":突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書(shū)育人。

 、茷榱吮WC教學(xué)目標的完成,我們改變"以教為本"的舊觀(guān)念,樹(shù)立"以學(xué)為本"的新觀(guān)念,推行洋思"先學(xué)后教,當堂訓練"的教學(xué)模式,針對教材內容、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法,著(zhù)力調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情,努力做到課堂訓練落實(shí),提高單位時(shí)間內教學(xué)目標的達成度。杜絕"課上低效益,課后重負擔"的現象,實(shí)現"課上高效益,課后輕負擔"的目標。

 、峭瑫r(shí),我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現代化教育設施設備的作用,確保電教課時(shí)覆蓋率30%以上。

  3、認真布置及批改作業(yè):

  我們能根據教材的特點(diǎn),認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),以減輕學(xué)生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,根據學(xué)生的函授角度,因人而異,不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改及時(shí),認真,保證當天完成,作文在做后三天批完,決不積壓,并規范化;平時(shí)發(fā)給學(xué)生的講義認真批改,并在此基礎上及時(shí)講評,及時(shí)反饋。

  4、認真輔導,做好提優(yōu)補差工作。

  我們既注重學(xué)生的`整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期,我們的具體做法是:根據學(xué)生的能力和學(xué)習態(tài)度把學(xué)生分為四類(lèi)進(jìn)行、教學(xué)、教育:

 、艑W(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,我們給予激勵和期望,給予更多的信任,讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的目標去努力。

 、茖W(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生,我們給予關(guān)心、幫助,了解其成績(jì)被動(dòng)的原因,慢慢地引導地端正學(xué)習態(tài)度,同時(shí)通過(guò)多種途徑增強地的學(xué)習責任感和社會(huì )責任感,用"愛(ài)"去感化他。

 、菍W(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生,我們幫助他尋找適當的學(xué)習方法,提高其學(xué)習能力,當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵,同時(shí)給予明確的和更高的期望,對這類(lèi)學(xué)生,我們常采用"羅森塔爾效益"的方法,有些學(xué)生確實(shí)取得令人驚喜的成績(jì)。

 、葘W(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生,我們主動(dòng)關(guān)心他們,決不歧視他們,認真做好"幫教"工作,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),用愛(ài)心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績(jì)。

  5、認真組織考試

  本學(xué)期,我們都能根據學(xué)校常規組織考試,并能做到質(zhì)量的監挖、分析、評估,因此,我們在期末質(zhì)量驗收到達到了期初的目標。

  這一學(xué)期,我們繼續開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng),相互學(xué)習,交流,取長(cháng)補短?傊,我們全體語(yǔ)文組人員同心協(xié)力,通力合作,使學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)教育再上了一個(gè)新的臺階。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 16

  為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校間的相互交流,按照縣教研室的通知精神,我校和理想中學(xué)開(kāi)展了校際“同課異構”教研活動(dòng)。

  一、協(xié)調聯(lián)動(dòng),認真組織

  4月1日,接到教研室通知,便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開(kāi)碰頭會(huì ),協(xié)商“同課異構”教研活動(dòng)的相關(guān)事宜,制定活動(dòng)方案。本次活動(dòng),地點(diǎn)設在理想中學(xué),時(shí)間定在4月15—16日,“同課異構”涉及學(xué)科為七年級語(yǔ)文、數學(xué),八年級英語(yǔ)、生物。

  4月8日,我校召開(kāi)了年級組長(cháng)、教研組長(cháng)與備課組長(cháng)會(huì )會(huì )議,具體部署校際“同課異構”教研活動(dòng),推舉出做課教師。我們要求七八年級相關(guān)學(xué)科的教師都要調課參與活動(dòng),出課教師課前提交教案,交流活動(dòng)結束后提交課后反思,同任課組教師有活動(dòng)結束后提交參與活動(dòng)的心得體會(huì )。教研組長(cháng)進(jìn)行課后點(diǎn)評,并整理好研討記錄。教導處協(xié)年級組長(cháng)提前調好課表。

  二、深入研討,收獲頗豐

  實(shí)驗中學(xué)和理想中學(xué)的'“同課異構”教研活動(dòng),得到了教室室領(lǐng)導的重視,教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現場(chǎng)參與聽(tīng)課與研討。通過(guò)課后交流,特別是經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導的課后指導,加速了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。參與活動(dòng)的教師紛紛表示很有收獲。

  1.主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師,校強的創(chuàng )新精神,認真貫徹《新課程標準》理念與要求,所提供的課例既有學(xué)科特征,又有課改味道。

  2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設計能結合教材內容與學(xué)生的實(shí)際情況,靈活機動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節。

  3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動(dòng)讓位給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作探究能力。

  4.重視學(xué)法指導。充分體現自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習。

  三、存在的問(wèn)題

  1.導學(xué)問(wèn)題的設計不夠精益求精。教師沒(méi)有真正弄清楚哪些問(wèn)題靠自學(xué)完成,哪些問(wèn)題靠同伴互助完成,哪些問(wèn)題靠小組討論完成,哪些問(wèn)題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現了在有的課堂上,教師流于小組合作探究形式的熱鬧,討論的問(wèn)題沒(méi)有多大價(jià)值。

  2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內容,不同教師上課,效果是有區別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān),不同班級的學(xué)生學(xué)習氛圍有關(guān),更和教學(xué)設計的相別有關(guān)。

  3.課堂評價(jià)的激勵作用有待加強。有的教師課堂評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,也過(guò)于隨意。很多時(shí)候流于形式,加分沒(méi)能有效落實(shí),從根本上不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中,我們一定借勢縣教研室的教研活動(dòng),促進(jìn)我校教研水平的整體提升。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 17

  本學(xué)期,我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變,激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣,最終實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化, 按照學(xué)初制定的計劃積極開(kāi)展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)半月的教研活動(dòng)結束了,我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng )造了一個(gè)展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺,在全校范圍內營(yíng)造出了一種相互學(xué)習、相互促進(jìn)的氛圍。結合各科主題,全體教師通過(guò)對所教一課的精細加工,通過(guò)親授、課后反思、聽(tīng)取其它教師的點(diǎn)評等一系列活動(dòng),不僅認識到了自身的不足,而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”,一舉兩得。相信,本次活動(dòng)會(huì )對全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。

  本次活動(dòng)與以往有所不同,首先由學(xué)校的三位教導主任我、宋達權、劉海波分別展示一節(語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ))擁有一定主題的公開(kāi)課,為其它老師起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來(lái)了六名特崗老師,他們雖有一定的專(zhuān)業(yè)知識,但他們缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗,急需予以引導。

  下面,我來(lái)總結一下本次活動(dòng):

  一、校領(lǐng)導高度重視,教師全面參與。

  把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導的高度重視,校長(cháng)全程跟蹤聽(tīng)課,并適時(shí)與各位老師交流聽(tīng)后意見(jiàn),為每位教師的展示課增加了動(dòng)力。另外本次活動(dòng)中參與出課的教師有20人次,教師的素質(zhì)和能力都很高,可以充分駕馭課堂,既是出色的演員,又是個(gè)稱(chēng)職的導演。每一位教師都能精心備課,準備充分這足以看出每個(gè)人的敬業(yè)精神。每節課都各具風(fēng)采,個(gè)個(gè)出彩,尤其是新來(lái)的特崗老師常紅艷。

  二、電子白板輔助教學(xué),提高了課堂教學(xué)的效率。

  現代教學(xué)手段的運用,無(wú)疑會(huì )為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個(gè)班級配備了電子白板,出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件,都讓聽(tīng)課者眼前一亮,這對于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用,尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設計的匠心獨運。。

  三、寓教于樂(lè ),課堂環(huán)節設計豐富多彩。

  教師們都能在教學(xué)中設計出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)了單一傳授知識,教師講,學(xué)生聽(tīng)的課堂模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,大多數教師實(shí)現了角色的轉換,開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習的組織者,引導者,促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節設計的既緊湊,又新穎。比如:游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節課都充滿(mǎn)了神秘感,一環(huán)扣一環(huán),不光學(xué)生期待,就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節會(huì )是什么?這極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  比如:特崗教師常紅艷老師展示的《Hello》一課時(shí),新課伊始常老師就出示了一個(gè)神秘的盒子,然后讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸的方法來(lái)猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習的熱情一下子就被點(diǎn)燃了,紛紛舉手,躍躍欲試,都盼望老師神奇的手指會(huì )指向自己。接下來(lái)的新課教學(xué)中,每講一個(gè)單詞常老師都設計了一個(gè)新的游戲,這節課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的,學(xué)生學(xué)得忘我,聽(tīng)課老師聽(tīng)得津津有味,足見(jiàn)教師設計的精妙。另外,徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《My week》劉海波老師展示的《My week》這幾節課都有異曲同工之處。

  四、學(xué)生學(xué)習方式轉變,突出了學(xué)生的主體地位。

  本次教研活動(dòng)中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后,學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究性學(xué)習有了發(fā)展。表現在:以往教師“強迫學(xué)生學(xué)習”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習”良好的勢頭;以往教師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的接受知識的局面有所改觀(guān);學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤,并能說(shuō)出自己的意見(jiàn),積極參與課堂教學(xué)。

  劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識時(shí),整節課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個(gè)生活中常見(jiàn)現象,讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性,激起學(xué)生學(xué)習的熱情,其中幾個(gè)孩子還爭的面紅耳赤。接著(zhù),教師拋出問(wèn)題:用拋硬幣的方法決定誰(shuí)去看足球賽這一方法公平嗎?這一問(wèn)題猶如一石激起千層浪,學(xué)生們議論紛紛,對問(wèn)題充滿(mǎn)極大的好奇。這時(shí)教師因勢利導,讓學(xué)生分組動(dòng)手拋硬幣試一試。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作,完成了新知的生成,又體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。然后教師利用分組pk賽的形式,完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習。這一環(huán)節中,學(xué)生不但親自體驗到了知識的生成,還極大的增強了學(xué)生的團隊意識。另外,張淑云老師展示的《商的近似數》、王秀波老師展示的《積的變化規律》、賀亞麗老師展示的《My schoolbag》幾節課都充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  五、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  導入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半!

  許百玲老師展示的《My week》一課,從學(xué)生最熟悉的課程表入手,這就拉近新舊知識的距離了;常紅艷老師展示的《Hello》一課,用一個(gè)神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂(lè )譜錯了嗎》一課,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)感受音樂(lè )指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的.《我是中國人》一課,以談話(huà)的方法導入,受到別人欺辱時(shí),你會(huì )怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認識》一課,從兒童的認知入手,以?xún)焊琛稊跌喿印穼胄抡n。真可謂,百花齊放。

  六、積極評價(jià),增強信心。

  教師積極地評價(jià)會(huì )調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。本次活動(dòng)中,每位老師在這一方面都做得非常好。當每個(gè)學(xué)生表達后教師都會(huì )給學(xué)生一個(gè)鼓勵式的評價(jià),這會(huì )極大地增強學(xué)生學(xué)習的信心,使他們更有自信的面對下面的學(xué)習。因為,每個(gè)人從內心深處都會(huì )期待別人的表?yè)P或贊美。

  以上是我在本次活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn),不過(guò)存在的不足:

  一、有些教師有應付的心理,活動(dòng)不主動(dòng),有拖拉現象。

  二、個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節設計單一,課堂氣氛沉悶枯燥。

  三、有些教師理論水平不高,聽(tīng)課評課不積極,且都停留在表面現象,沒(méi)有達到深層次的進(jìn)行評課等。

  看清形勢,今后努力方向是:

  一、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結經(jīng)驗教訓,找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節,要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記載?墒钦嬲匾暡⑶曳e極認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。

  二、加強教師的職業(yè)道德修養,加強愛(ài)崗敬業(yè)的教育。

  三、加強理論學(xué)習,提高教師的理論水平。

  四、繼續進(jìn)行校研活動(dòng),不斷提高教師的教學(xué)水平,多上精品課。

  五、繼續結合網(wǎng)絡(luò )備課。

  六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課,以期提高自己,多出精品課

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 18

  一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我作為一名教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),收到很好的效果。

  一、堅持理論學(xué)習,認真撰寫(xiě)論文

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不學(xué)習,教研活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。為加強修養,提高素質(zhì),我認真學(xué)習了《新課程標準解讀》,《小學(xué)數學(xué)教師》中的《如何上好解決問(wèn)題課》,還學(xué)習了《教師博覽》的《一位年輕校長(cháng)對青年教師的十條建議》一文,從中受到了深刻的教育。我還堅持學(xué)習學(xué)科刊物,了解教研改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為我們教師的共識,不光如此,我還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐,認真撰寫(xiě)論文。論文的撰寫(xiě)正是我們組的弱項。因此,希望今后加強論文撰寫(xiě)方面的培訓。

  二.積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

  我們學(xué)校每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標準的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,為了改革課堂結構和教學(xué)方法,提高教師的`課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益,我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期開(kāi)展聽(tīng)評課,我們教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng),聽(tīng)課前認真備課,設計教案,互相切磋。聽(tīng)課后認真評課,如教學(xué)內容安排否恰當,難點(diǎn)是否突破,教法是否得當,教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討。聽(tīng)評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

  本學(xué)期我還參加了基地教研活動(dòng),與王東青主任結成師徒對子,在師傅的幫助下執教了《鐘表的認識》,在這次活動(dòng)中我又學(xué)到了很多新的知識,提高了業(yè)務(wù)水平。

  三、認真撰寫(xiě)教學(xué)反思

  教學(xué)反思的撰寫(xiě),既要寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,也要記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此,我認真撰寫(xiě)教學(xué)反思,把反思發(fā)到自己的博客上去,即檢查又互學(xué)。研討——反思,將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽(tīng)名師的專(zhuān)題講座,觀(guān)摩其示范教學(xué),領(lǐng)悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝。

  與此同時(shí),我還安排學(xué)生課外興趣活動(dòng),活動(dòng)有組織、有計劃,內容、場(chǎng)地均得到落實(shí)。組織口算比賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識,也為今后構建新的知識結構,提高實(shí)踐、應用能力,打下了基礎,真正做到第一課堂打基礎,第二課堂發(fā)展特長(cháng)。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 19

  本學(xué)期,我著(zhù)重從德育出發(fā),做到既教書(shū)又育人,把研修工作落到實(shí)處,在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷修正自我的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

  一、良好的師德,是自我教育完善的需要。

  從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生,僅有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自我首先應當是一個(gè)品德高尚的人!苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著(zhù)穿戴都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

  二、認真研究新課程。

  經(jīng)過(guò)認真學(xué)習新課標,能夠把握新課標“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”的精神,異常對新教材體系和資料安排做了學(xué)習和研究,開(kāi)展團體備課和教學(xué)反思活動(dòng),提高了自我備課和講課教學(xué)水平。

  在我的課堂教學(xué)上,我帶給我的學(xué)生是一種音樂(lè )學(xué)習的簡(jiǎn)便,明朗而高效的節奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學(xué)法指導,重合作意識的培養,重情感交流。在新課標下,我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的內趨力,引導學(xué)生主動(dòng)探求音樂(lè )知識;指導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”,變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”。我堅信,興趣是學(xué)習任何知識的教師。正因為如此,學(xué)生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂(lè )學(xué)習感興趣。我是發(fā)自?xún)刃牡馗袆?dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí),在音樂(lè )課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當地利用多媒體教學(xué)設備充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素,消除學(xué)習緊張感和焦慮感,激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實(shí)豐富了課堂,又提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

  愛(ài)是教師美麗的.語(yǔ)言,我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心,去愛(ài)學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng)。我們應當用先進(jìn)的理念、恰當的方法帶給學(xué)生鮮活的知識與技能,成為現代社會(huì )有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛(ài)之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 20

  自20**年上學(xué)期始,我校以務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)為指針,堅持走“科研興!敝,堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓、科研、管理)、課題牽動(dòng)、分科推進(jìn)的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。

  一、理論學(xué)習蔚然成風(fēng)

  理論水平的提高是個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程,我校教師在這方面主要分兩步走:

  1、通過(guò)收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù);做好一本讀書(shū)筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據統計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬(wàn)字。

  2、通過(guò)對積累的理論資料從不同角度進(jìn)行逐步深入的分析和反思,增進(jìn)質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫(xiě)出不少于500字的體會(huì )或反思,據統計:全校教師在讀書(shū)筆記上共寫(xiě)體會(huì )與反思約有35萬(wàn)字。

  另外,本學(xué)期專(zhuān)門(mén)邀請了東陽(yáng)市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設計”的輔導講座。

  現在我校在理論學(xué)習方面已形成了一個(gè)良好的氛圍。老師們能夠自覺(jué)地把集中學(xué)習和分散學(xué)習結合起來(lái),把自己平時(shí)所得的一些體會(huì ),在每周三晚上都會(huì )和大家一起進(jìn)行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習日。

  二、課題研究如火如荼

  自完成省規劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構建與實(shí)施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結題工作,現時(shí)分別承擔了以下課題:中國教育學(xué)會(huì )“十五”規劃課題《數學(xué)探究性學(xué)習的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實(shí)踐》和四項東陽(yáng)市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進(jìn)教學(xué)過(guò)程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過(guò)程,我校主要開(kāi)展了以下工作:

  1、在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究。

  教科室與教導處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進(jìn)教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現課題研究的內容”進(jìn)行了評課、討論。

  2、記錄研究過(guò)程,定期交流。

  課題的研究要靠教師在平時(shí)不斷地探究、記錄與交流,才會(huì )促進(jìn)研究的不斷深入。

  本學(xué)期,由教科室和教導處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結交流會(huì ),參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見(jiàn)和建議。

  3、撰寫(xiě)一篇課題論文和一個(gè)課題研究案例。

  為了促進(jìn)教師對課題研究的.總結及對研究中所發(fā)現一些問(wèn)題的思考,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課題論文與課題研究案例的評選。

  本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織了人員對58篇案例進(jìn)行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結束時(shí)編印成案例集和論文集。

  三、教學(xué)研究有有聲有色

  1、開(kāi)展一人一課的教學(xué)研究活動(dòng)。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節。并在課后填寫(xiě)聽(tīng)課評估表,內容包括:分數評定,教學(xué)建議等方面。

  2、開(kāi)展教育教學(xué)論壇活動(dòng)。要求參加東陽(yáng)市級以上的教研活動(dòng)的教師,根據活動(dòng)精神回校后必須向全體教師專(zhuān)題匯報。本學(xué)期共開(kāi)展了4次論壇,每次論壇都讓與會(huì )教師有耳目一新的感受,同時(shí)也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。

  3、實(shí)施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結對一次,本期共有20位教師進(jìn)行了結對,學(xué)校還專(zhuān)門(mén)組織了一次結對儀式。并要求師徒相互聽(tīng)課不少于5節,同看一本專(zhuān)著(zhù)并對專(zhuān)著(zhù)內容進(jìn)行交流等等。

  4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動(dòng):上好一堂課、說(shuō)好一堂課、評好一堂課、寫(xiě)好一篇論文、制作一個(gè)課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。

  四、成果喜人品位提升

  學(xué)校開(kāi)展校本教研的目標是通過(guò)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和教育行為,進(jìn)而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本教研活動(dòng),學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績(jì):

  1、集體榮譽(yù):

  (1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎

  (2)榮獲東陽(yáng)市教育科研先進(jìn)集體

  (3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書(shū)由中國廣播電視出版社正式出版

  (4)《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構建與實(shí)施策略》榮獲浙江省教育科研成果評選三等獎、金華市教育科研成果評選一等獎

  (5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽(yáng)市科研成果評選二等獎

  2、論文與案例獲獎:

  (1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。

  (2)在東陽(yáng)市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。

  (3)在東陽(yáng)市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 21

  一學(xué)期來(lái),我們數學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標,以課程改革為中心,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),深入開(kāi)展教學(xué)研究,并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下,我們加強教研力度,采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,F就以下幾方面總結如下:

  一、教學(xué)常規工作管理

  從整體優(yōu)化出發(fā),加強教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,開(kāi)學(xué)初,我組積極響應學(xué)校的號召,明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識,信息資源共享,認真落實(shí)了集體備課制度,由備課組長(cháng)負責制,抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節。據抽查,各備課組至始至終都能認真執行。

  二、教研組建設

  根據學(xué)校的工作計劃,結合本組的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論,制定了工作目標和具體計劃,有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內教研氣氛濃厚,各教師聽(tīng)課都在15節以上,年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓活動(dòng)。全組教師團結協(xié)作凝聚力強,有良好的師德師風(fēng)。

  三、教科研活動(dòng)

  1、加強年級組聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期,各年級組老師,積極開(kāi)展集體備課,每次研討課,老師們都能認真研究教材,寫(xiě)出設計意圖和詳細教案,課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì ),針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節,在每位老師開(kāi)課之后,教研組都要在組內開(kāi)展認真的說(shuō)課、評課活動(dòng)。這樣組內教師之間相互取長(cháng)補短、相互學(xué)習,真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

  2、本期我們數學(xué)組與銀田學(xué)校數學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由……執教的三堂課體現了我們數學(xué)組的集體智慧,得到了各級高度評價(jià)。

  3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中兩極分化的成因及對策”研究,全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。

  四、工作實(shí)績(jì)

  1、執教的.《粉刷圍墻》集全組之智慧,在“我是主席小同學(xué)”的主題競賽活動(dòng)中獲得一等獎。

  2、老師在省數學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎。

  3、老師在說(shuō)課比賽中獲得市一等獎、市二等獎。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng),讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后,我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 22

  一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò),我校數學(xué)組根據學(xué)期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學(xué)品位為目的,加大校園文化的建設;以校本教研為抓手,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,F就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述:

  一、學(xué)習理論知識,提高教科研能力

  1、本學(xué)期我校數學(xué)教師通過(guò)加強課標理論和業(yè)務(wù)學(xué)習,我們數學(xué)組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進(jìn)步。

  2、教師育人的整體意識得到提高,變知識育人為文化育人,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習。在這方面,教研組做到了三個(gè)引領(lǐng):理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習,聽(tīng)課,提高認識。

  3、教研組每次活動(dòng)都有內容,有主題,每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來(lái),人人都要當一次主講人,教研組長(cháng)做到每次活動(dòng)早安排,早策劃,起到了教研促進(jìn)步的目的。

  二、常規考核,精細化管理提高成效

  1、每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認真組織檢查,杜絕了無(wú)視進(jìn)度備課和上課,先上課后備課現象。教案具有實(shí)效,有板書(shū)設計、課后反思;作業(yè)布置精心合理,批改準確,反饋糾錯及時(shí),適當批有鼓勵性評語(yǔ)。保持作業(yè)本整潔,書(shū)寫(xiě)規范,使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。從而達到了作業(yè)練習的意義和目的。

  2、在學(xué)校的部署安排下,繼續開(kāi)展推門(mén)課、展示課、校級課等活動(dòng),突出新課標理念、以主體參與的課堂教學(xué)設計為研究重點(diǎn),進(jìn)行“研、講、評、議”一條龍教研活動(dòng),充分體現集體智慧,集思廣益,提高教師的授課質(zhì)量,提高課堂效率,嚴把“有效教學(xué)”關(guān),打造優(yōu)質(zhì)課堂,把教研組建成名師成長(cháng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。

  3、學(xué)校領(lǐng)導不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,主要監察學(xué)生的學(xué)習習慣及課堂效果。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽(tīng)課15節。

  三、特色教研,充分發(fā)揮每個(gè)人的能力

  教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言,討論激烈,對某一環(huán)節大膽說(shuō)出自己的想法,從而充分體現了本次活動(dòng)要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動(dòng)形式,教師們都非常感興趣,一致認為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效,能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力,同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺。集體備課后,xxx老師對這節課進(jìn)行了做課,全體數學(xué)教師聽(tīng)課,并再次討論總結。教師對9加幾這部分內容的`教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識。

  四、小課題研究,解決教師和學(xué)生的實(shí)際需要

  本學(xué)期我校數學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計算能力》,確定專(zhuān)題后,各年級根據學(xué)生家長(cháng)的反饋和本年級的具體情況進(jìn)行分析、討論,找出了本年級學(xué)生在計算中存在的問(wèn)題和解決的辦法。學(xué)期末我們對全校學(xué)生進(jìn)行計算驗收。從學(xué)生答卷來(lái)看,普遍對計算的內容掌握得較好,計算速度和準確率都有一定的提高。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 23

  本學(xué)期,本人圍繞“如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性”這一主題,積極開(kāi)展校本教研活動(dòng),現總結如下。

  理論研討,在思想“碰撞”中開(kāi)拓工作思路。本人在校領(lǐng)導、數學(xué)組全體教師的大力支持下,認真研討校本教研主題,制定了個(gè)人實(shí)施方案。圍繞校本教研主題積極開(kāi)展研討,并在反復的研討、反思中,開(kāi)辟了一條“學(xué)科教學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)”三位一體的教學(xué)模式。

  1、自我反思:

  堅持對自己教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析。結合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,制定了個(gè)人發(fā)展目標。結合學(xué)校整體工作的重點(diǎn),制定教學(xué)工作目標。在反思中找準問(wèn)題,制定對策。

  2、個(gè)人自練:

 。1)繼續大練基本功,上了一節高水平的示范課;寫(xiě)了一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)設計;寫(xiě)了一篇實(shí)事求是的敘事性教學(xué)反思。

 。2)繼續搞好教育理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習,根據學(xué)校的要求和自身需要來(lái)學(xué)習,記錄政治筆記、業(yè)務(wù)筆記和自學(xué)筆記等10多篇。

 。3)在教學(xué)中善于學(xué)習、反思,善于積累,針對學(xué)法研究中的問(wèn)題或收獲,每周至少寫(xiě)了一次教學(xué)反思或案例。

 。4)通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習或走出去,多渠道學(xué)習,極大的提高了自身的素質(zhì)和能力。

  3、同伴互助:

 。1)依托英語(yǔ)教研組的組織、協(xié)調、帶頭的作用,積極參加并認真搞好了組內的各項教研活動(dòng)。

  搞好了以校本教研主題為中心的教研課兩節。針對學(xué)法目標的確定、落實(shí)、開(kāi)展深入的``研究。

 。2)組內互相幫扶,在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探討研究,共享資源,共商對策,合作提高。行動(dòng)研究,同伴互助,提高了本人的“教育生活化”實(shí)踐能力

  1、集體備課。積極參加教研組內集體備課活動(dòng),積極探索“生活化,情景化”的課堂教學(xué)新途徑。

  2、“示范、引領(lǐng)、提升”制。為體現“生活化教學(xué)”校本教研的層次性、實(shí)效性,在上好研討的基礎上,打破學(xué)科間的界限,進(jìn)一步促進(jìn)其他教師“生活化課堂教學(xué)”操作能力。

  積極開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng),拓寬“生活化的課堂”本人在探索中開(kāi)拓,一方面落實(shí)課本中的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),另一方面不斷開(kāi)辟適合自己學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)內容。讓學(xué)生在實(shí)踐中真切體驗到生活中處處有數學(xué)。進(jìn)而,孩子們得到了生動(dòng)活潑的發(fā)展,學(xué)習興趣提高,實(shí)踐能力得到鍛煉,個(gè)性充分張揚。教研工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我要認真學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取,奮發(fā)圖強,扎實(shí)工作,不斷在教研工作的道路上邁新步。

  胡剛

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 24

  當前,作文教學(xué)中普遍存在著(zhù)一種現象:小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)?墒,寫(xiě)不出又不能不寫(xiě),無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。作文難寫(xiě),難教困擾著(zhù)學(xué)生和老師。根據老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導課研討活動(dòng),只是起到拋磚引玉的作用,F將本次活動(dòng)做以下總結。

  優(yōu)點(diǎn)

  1、做課教師認真研讀教材、研讀課標,并根據本班學(xué)生的知識水平及現有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

  2、做課前教師認真準備,認真部署任務(wù),課堂上達到了預期的目的。

  3、做課教師認真備課,認真講課,給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。

  4、全體教師參與了本次活動(dòng),在活動(dòng)中教師們認真聽(tīng)課,在課后對本次活動(dòng)出現的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。

  存在問(wèn)題

  1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少,學(xué)生口語(yǔ)表達的范圍比較窄。

  2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達自己的思想。

  3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞,不能表達真情實(shí)感。

  4、教師引導學(xué)生想象的空間比較窄。

  活動(dòng)中形成的意見(jiàn)

  1、“從內容入手,分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開(kāi)放的課堂,解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的手、腳、頭腦,解放學(xué)生的時(shí)間、空間;帶著(zhù)感悟進(jìn)入生活,帶著(zhù)生活進(jìn)入課堂;作文是悟出來(lái)的,不是教出來(lái)的。

  2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣!爸挥性趯W(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)!苯處熤挥写竽懙赝黄平滩,努力使習作內容和訓練形式符合學(xué)生需求,用他們喜歡的.形式,寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西,表達自己愿意表達的情感。開(kāi)辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂,在活動(dòng)中、生活中學(xué)習寫(xiě)作,開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺,以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  3、豐富生活體驗,培養感悟生活的能力。常言道:“巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆,無(wú)情難成文!睕](méi)有豐富的生活體驗和情感體驗,便不可能有習作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗應從“內容入手”,有針對性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),如社會(huì )考察活動(dòng)、角色體驗活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的;同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中,其特色也是不同的;許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活,視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。我們要設立操作性強的活動(dòng),引導學(xué)生養成關(guān)注生活,走進(jìn)生活,體驗生活,感悟生活,記錄生活點(diǎn)滴的習慣,強調個(gè)性化表達,讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累,采擷了生活中的朵朵浪花,成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊,也成了學(xué)生傾心交談的摯友。

  4、要分步訓練,依序推進(jìn)。在長(cháng)期的'摸索中,老師們的習作指導形成了系列:低年級重在看圖寫(xiě)話(huà),編童謠,編童話(huà);中年級寫(xiě)活動(dòng)作文、游戲作文,記觀(guān)察日記,編寫(xiě)童話(huà);高年級寫(xiě)人、記事、續寫(xiě),寫(xiě)讀書(shū)筆記等綜合訓練。學(xué)生的作文平淡,往往只見(jiàn)樹(shù)干,不見(jiàn)枝葉,針對這種情況,希望老師們對各類(lèi)作文進(jìn)行分類(lèi)訓練,今天兩節作文指導課一篇是寫(xiě)人的、另一篇是寫(xiě)景的,針對性訓練比較強,只要堅持訓練下去,一定會(huì )收到事半功倍的效果。

  5、提高語(yǔ)文作文能力,單靠教科書(shū)中的幾篇文章,寫(xiě)幾篇課后的作文是遠遠不夠的,只有廣泛的閱讀,能讓你馳騁古今,經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始,早一天,就多一份人生的精彩;遲一天,就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應開(kāi)設“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書(shū)室有效的利用起來(lái),學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著(zhù)”,“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等,不僅陶冶著(zhù)孩子們稚嫩的心靈,而且還傳承著(zhù)民族的文化精髓。

  總之,借著(zhù)這次活動(dòng)的東風(fēng),各校要把作文指導課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去,掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導課是寫(xiě)景、寫(xiě)人的作文指導課,下學(xué)期將開(kāi)展對應的作文講評課。以后將繼續開(kāi)展寫(xiě)事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去,抓出成效來(lái)。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 25

  這學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在校本教研實(shí)施方案的指引下,本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)。在這一學(xué)期的校本教研工作中,本人成長(cháng)了不少,不論是實(shí)際的教學(xué)工作,還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái),通過(guò)全體教師的不懈努力,我們進(jìn)行了理論的學(xué)習,進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流,進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷,進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng),制定專(zhuān)題教學(xué)策略,進(jìn)行課例的驗證。較圓滿(mǎn)的完成了校本教研階段性的工作,現將工作總結如下:

  一、學(xué)習理論知識

  新的課題研究,必須有理論的支撐,在學(xué)期初,我們在教務(wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標準的學(xué)習,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,結合青陽(yáng)教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習,在學(xué)習的過(guò)程中不斷豐富自己的理論知識,學(xué)習了新的.教學(xué)方法,拓展了自己的知識面,有效地提高了自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

  二、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流

  學(xué)習校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專(zhuān)題方案的基礎上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗,首先運用新的課程理念,在認真備好課的基礎上,認真上好每一堂課,積極的關(guān)注課堂,及課堂教學(xué)法效率,及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,梳理課堂教學(xué)中的得失,捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題,進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄,利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討,分析原因,找出對策,并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師分享,為學(xué)校教研專(zhuān)題提供較好的題材。

  三、指導新教師的課堂公開(kāi)教學(xué)

  為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái),學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習,教案的設計,并進(jìn)行跟班聽(tīng)班,結合課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討,給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。

  四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思,及時(shí)把握課堂教學(xué)方向

  在本學(xué)期的教學(xué)中,本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標,更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,有問(wèn)題讓學(xué)生自已提,學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自己的答。

  課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結經(jīng)驗,為后續的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 26

  回顧一年來(lái)的教學(xué)工作,總的感受是辛苦而又快樂(lè )的。我們三年級數學(xué)教研組是個(gè)團結向上的集體。本學(xué)期我們根據學(xué)!皬娀萄薪M建設”的總體思路,我們經(jīng)過(guò)討論后統一了觀(guān)點(diǎn):教育教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念,要科研先行;要徹底改變傳統的教育教學(xué)模式;教學(xué)要有理論作支撐;要善于總結教學(xué)中的成果,哪怕是點(diǎn)滴的經(jīng)驗;提倡“生本高效課堂”教學(xué)。

  一、加強教研組隊伍建設,把日常工作落到實(shí)處。

  一個(gè)團結向上的集體,是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實(shí)師德行為規范,組內成員有良好的師德,無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生,等嚴重違背教育教學(xué)規律現象發(fā)生。組內的各位老師都有積極的工作態(tài)度,能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù),教研組內已經(jīng)形成了團結向上的工作氛圍。我們教研組能認真執行學(xué)校的規定,根據學(xué)校計劃,在每學(xué)期的伊始,結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際情況,制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計劃,做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習有專(zhuān)題、主講有專(zhuān)人、討論有深度,注重開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)、聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗交流等活動(dòng),并注重工作的實(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校組織兩次“生本高效課堂”研討,我組陳俊霞老師做課一次,旗教研室張老師指導評議兩次,陳俊霞老師外出聽(tīng)課一周,帶回寶貴學(xué)習經(jīng)驗。全組數學(xué)教師參加市教研室組織的新教材培訓一天。10月份,我組承擔旗三年級數學(xué)參與式培訓講課研討活動(dòng),陳俊霞和楊海鷹老師分別做課《倍的認識》和《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》,本組教師集體備課、集體研討,得到教研室老師和全旗老師的好評。這一學(xué)期以來(lái),我們全組教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習,相互聽(tīng)課、評課,這學(xué)期共聽(tīng)課130多節,充分利用外出聽(tīng)課的機會(huì ),向兄弟學(xué)校的老師們取經(jīng),并把新的理念和方法帶到教研組中,做到了一人聽(tīng)課,人人受益。共同做好“生本教育課堂”資料積累:圖片、文字等并建立相應文件夾。

  二、精心布置適量作業(yè),有效容量、有效質(zhì)量。

  作為數學(xué)老師,最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè),學(xué)生的作業(yè)錯了,有的要重復幾次的更正,而我們的老師都是不厭其煩的認真檢查及時(shí)的講評,這樣做的.話(huà),學(xué)生記憶深刻,效果明顯,從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)苦。

  三、重視日常的幫差補缺工作,做到有記錄。

  任何一個(gè)教學(xué)班,由于學(xué)生的基礎知識,基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同,從而決定了學(xué)生的認知過(guò)程、認知結果也不相同,便形成了“好、中、差”三類(lèi)生。期初,各位老師都根據后進(jìn)生的實(shí)際情況,詳細地制定補缺計劃。我們采取的補差方法是“分層教學(xué),分類(lèi)輔導”。首先,我們幫助那些學(xué)習有困難的學(xué)生彌補缺欠,強化基礎,提高能力,安排查缺、補漏、改錯的時(shí)間,強化了這部分學(xué)生對基礎知識掌握,逐漸達到知識的完整化和系統化。其次,我們注重啟發(fā),細心引導,做好銜接!把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的,只有使這部分學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、分析力相互聯(lián)系,協(xié)調一致了,才能真正的學(xué)好數學(xué)。最后,調動(dòng)各種方法和手段,定時(shí)定人的進(jìn)行補差活動(dòng),針對每階段的教學(xué)目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習,每?jì)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補差檢測,每個(gè)月由教研組根據實(shí)際情況進(jìn)行級組測試,力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標落實(shí)到實(shí)處,最大程度上幫助這部分學(xué)習有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識,不把困難過(guò)多的積累。期末成績(jì)每個(gè)班的優(yōu)秀率都在85%以上。

  四、加強基本功訓練。

  本組教師完成學(xué)校組織的鋼筆字練習、簡(jiǎn)筆畫(huà)練習,認真完成學(xué)校所規定的教學(xué)隨筆一本,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

  五、存在不足和今后舉措:

  1、聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。設想采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評,其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

  2、理論水平仍存在著(zhù)欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,形成一支學(xué)習型、科研型的教師科研隊伍。

  教學(xué)工作是辛苦的,是煩瑣的,但就是在這份共同的辛苦中,我們學(xué)會(huì )了與同事之間的和諧交往,學(xué)會(huì )了及時(shí)深入的教學(xué)研究,學(xué)會(huì )了彼此之間的取長(cháng)補短,學(xué)會(huì )了真正的團結協(xié)作,學(xué)會(huì )了共同分擔艱難困苦,學(xué)會(huì )了合作中的共同提升,更學(xué)會(huì )了彼此快樂(lè )地工作、快樂(lè )地生活,學(xué)會(huì )了風(fēng)雨同舟,去攜手創(chuàng )造燦爛的明天!

  跨學(xué)科式校本教研活動(dòng)總結 27

  一學(xué)期以來(lái),我校在鄉中心校的直接領(lǐng)導下,緊緊遵循教育主管部門(mén)的部署,以課改實(shí)驗為契機,深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與,積極參與教科研工作,以教科帶動(dòng)教研,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng),引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),現作出以下總結

  一、以教科帶動(dòng)教研,引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  本學(xué)期,我校緊緊圍繞中小學(xué)課堂教學(xué)銜接和小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價(jià)研究?jì)缮险n題展開(kāi)教育科研工作,以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn),引領(lǐng)教師廣泛參與,每位教師有自己的研究專(zhuān)題,寫(xiě)出研究方案,定期組織教師理論學(xué)習,以理論指導實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結、教學(xué)反思、論文撰寫(xiě)等多種形式開(kāi)展廣泛的研究,讓教師從理論上得到充實(shí),從理念上得到更新,并通過(guò)各種形式的外出培訓學(xué)習、外出聽(tīng)課、外出研討,提高教師的綜合素質(zhì),開(kāi)拓教師的視野,促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  二、定期進(jìn)行集中教研,為教師創(chuàng )設研究平臺

  為了把教研工作落到實(shí)處,我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣,集中理論學(xué)習,了解教研動(dòng)態(tài);觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄相,并進(jìn)行討論評析,取人之長(cháng),補已之短;開(kāi)設教學(xué)研討課,集中評課,探討教學(xué)中存在的.問(wèn)題,推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。由于有了這些平臺,教師可以展示處人風(fēng)采,也可以發(fā)現自己的不足之處,有價(jià)值的經(jīng)驗得以推廣、研究,不完善的地方得以改進(jìn),學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開(kāi)設語(yǔ)文教研課15節,數學(xué)教研課13節,英語(yǔ)教研課5節。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

  三、抓教學(xué)常規管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  在教學(xué)管理中,我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,期末對教案進(jìn)行歸納整理,按學(xué)科、年級分類(lèi),存入學(xué)校教案資源庫,并評選出優(yōu)秀教學(xué)設計,給予獎勵。

  規范日常巡課制度,定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結合,及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門(mén)聽(tīng)課的制度。不定時(shí)下班聽(tīng)課,與執教教師共同切磋存在的問(wèn)題,加強對教學(xué)工作的管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高。

  落實(shí)年段日;ヂ(tīng)課制度。要求以年段教研組為單位,教研組長(cháng)負責督促,每位教師最少聽(tīng)6節本學(xué)科教師的常態(tài)課,增強互動(dòng)交流,達到互相取長(cháng)補短的目的。

  四、抓特長(cháng)生培養,推進(jìn)教研成效

  學(xué)生的特長(cháng)方面的發(fā)展,是展示教研成果的一個(gè)重要渠道。我校緊抓特長(cháng)生培養,開(kāi)設了文學(xué)社書(shū)法興趣小組數學(xué)思維興趣小組等第二課堂活動(dòng),鼓勵學(xué)生積極參與,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,濃厚了學(xué)校的教研氣氛,豐富了學(xué)生的課余生活。本學(xué)期,我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎,五年級學(xué)生王珂所寫(xiě)作文在現代家長(cháng)雜志發(fā)表。特長(cháng)生的培養,濃厚了學(xué)校的學(xué)習氛圍,豐富了學(xué)生的課余生活,推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。

  五、開(kāi)設教師論壇,促進(jìn)經(jīng)驗交流,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,帶動(dòng)廣大教師參與教研,廣泛提高全校教師教研水平,我校為骨干教師創(chuàng )設平臺、定期開(kāi)設教師論壇,讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流,讓先進(jìn)經(jīng)驗得以推廣,以點(diǎn)事面,促進(jìn)共同提高,同時(shí),評選出最佳經(jīng)驗給予獎勵,充分調動(dòng)教師們的積極性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  以上是我校一學(xué)期以來(lái)的教研工作回顧,在今后的工作中,我們將發(fā)揚長(cháng)處,改進(jìn)不足,以教研為先導,繼續努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺階。

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