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開(kāi)展“關(guān)注心靈，我們攜手成長(cháng)”特色教育活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的開(kāi)展“關(guān)注心靈，我們攜手成長(cháng)”特色教育活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“凡是美都必須經(jīng)過(guò)心靈的創(chuàng )造�！鼻嗌倌陮W(xué)生的良好心理素質(zhì)，也必須經(jīng)過(guò)青少年學(xué)生自我的“心靈創(chuàng )造”�？梢�(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎；是有效文化知識和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。
為了適應高中生心理健康教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要（試行）》的指示精神，結合學(xué)校實(shí)際，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，我校在對青少年教育過(guò)程中開(kāi)展“關(guān)注心靈，我們攜手成長(cháng)”特色教育。我們?yōu)閷W(xué)生及家長(cháng)提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生及家長(cháng)在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。在活動(dòng)中學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處。
現在的青少年大部分是家中的獨生子女，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務(wù)之急的重要任務(wù)。因此，加強其心理健康教育我校從以下幾個(gè)方面入手：
1．普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，認識心理異�，F象，初步掌握心理保健常識，重點(diǎn)掌握學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作等方面的常識。包括學(xué)生心理健康的維護，這是面向全體學(xué)生及家長(cháng)如何提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內容。學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正 ，這是面向少數具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生及家長(cháng)而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。
2．加強教師專(zhuān)業(yè)素養，當好學(xué)生的心理保健醫生。以人為本加強培訓，積極向學(xué)生傳遞陽(yáng)光心態(tài)。解放釋放孩子心靈，提高全體學(xué)生的心智水平。提升教師心理健康水平和心理健康教育能力，推動(dòng)學(xué)校整體心理健康教育工作的開(kāi)展。
(1)健全組織機構
師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康教育是學(xué)校一項系統工程，全體教師的共同職責。為此我們逐步建立起在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任和專(zhuān)兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
(2)開(kāi)展師資培訓
一方面，我們以講座、團體訓練、小組研討等形式向教師普及心理健康知識、心理輔導理論及技能，另一方面，繼續選拔教師參加各種形式的心理健康教育培訓，幫助教師關(guān)注自身心理健康的同時(shí)，提高心理健康教育的能力，在教育教學(xué)中能更多關(guān)注學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
(3)繼續開(kāi)展班主任心理健康教育的培訓活動(dòng)。心理健康教育是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的工作，爭取更多具有愛(ài)心，對心理健康教育有興趣的班主任老師積極參與并對其進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)知識培訓，是目前我們做的工作。
3. 家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著(zhù)家庭的成因。父母的教育觀(guān)念，教養方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著(zhù)孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。
�。�1）消除部分家長(cháng)和學(xué)生對心理健康教育的不正確認識，加強他們對心理健康的了解，讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育。爭取家長(cháng)對學(xué)校心理健康教育工作的支持。轉變只重智育，忽視德育，心理健康教育的思想觀(guān)念。以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì )健康。
�。�2）重視對學(xué)生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。鼓勵樹(shù)立建功于國家和自立自強的觀(guān)念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地創(chuàng )設一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強其自信，磨練其意志，培養其獨立的人格。特別是培養和發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀(guān)察，記憶，創(chuàng )造，審美的能力。
�。�3）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。孩子是父母的希望，作為家長(cháng)，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長(cháng)要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛(ài)，被尊重的環(huán)境中成長(cháng)，他也必然知道怎樣去愛(ài)他人，尊重他人，幫助他人。
�。�4）家長(cháng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。家長(cháng)要克服單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動(dòng)。如家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校，座談會(huì )等。對學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進(jìn)行的教育內容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢(qián)至上，甚至對社會(huì )陰暗面當著(zhù)孩子的面橫加評論。
�。�5）通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，系統培訓家長(cháng)心理健康有關(guān)方面的知識，形成了家校合力，促進(jìn)心理健康的教育效果。利用教師的博客及手機短信等密切和家長(cháng)之間的聯(lián)系，通過(guò)答疑解惑，讓接受過(guò)心理健康教育培訓的班主任對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行有效指導，幫助學(xué)生健康地成長(cháng)。
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