有關(guān)學(xué)習總結15篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的有關(guān)學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)學(xué)習總結1
學(xué)習總結
我來(lái)的比較晚，只參加了四次工地組織的培訓學(xué)習。給大家講課的都是對自己工作各方面都非常精通且非常有經(jīng)驗的師傅，他們講的內容各不相同，采用的形式也多種多樣，在講課的同時(shí)還穿插了一些自己的經(jīng)驗教訓，不僅使“課堂”生動(dòng)有趣，且頗具有教育意義，讓人受益匪淺，得到了大家的好評，達到了提升大家技能和綜合知識、培養全能人才的效果。
雖然我只是一名吊車(chē)司機，對安裝方面的技術(shù)和知識并沒(méi)有多少了解，但我還是認真聽(tīng)講并做好相關(guān)筆記，因為通過(guò)這些學(xué)習，我可以積累一些設備安裝方面的知識，增加自己對一些設備零件的了解，不僅能擴大自己的認知面，還可以把這些知識應用到工作中去，和自己的本職工作結合起來(lái)，提升自己吊裝作業(yè)的水平。尤其是張國慶師傅講的安全生產(chǎn)知識培訓，使我受益良多，因為吊裝作業(yè)是一項高危工作，工作中的各個(gè)細節都要保證沒(méi)有安全隱患才能保證整個(gè)工作的安全順利進(jìn)行，學(xué)習是一個(gè)汲取新?tīng)I養、查漏補缺、溫故知新的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這次張師傅的講解，我再次認識到了開(kāi)車(chē)時(shí)集中注意力的重要性，對張師傅說(shuō)的吊車(chē)司機可以拒絕指揮人員要求把吊裝物卸放在安全通道上的不當指揮也牢記在心。同時(shí)對張師傅講的其他方面的安全注意事項我也認真學(xué)習、認真記錄，因為吊車(chē)司機是整個(gè)廠(chǎng)房?jì)任恢米罡叩娜�，處在高處能及時(shí)發(fā)現一些危險，及時(shí)給大家一些提醒，保證我們的工作安全順利進(jìn)行。
我希望這樣的學(xué)習培訓活動(dòng)能繼續開(kāi)展下去，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗可以和大家分享。通過(guò)這些學(xué)習，不進(jìn)能促進(jìn)每個(gè)職工工作能力的提升，還能擴大所有人的知識面，使所有人都能成為一名精通本職工作、了解全面工作的火一牛人。在最后，希望工地可以組織一次關(guān)于航車(chē)指揮手勢的培訓，防止意外事故發(fā)生。
有關(guān)學(xué)習總結2
寫(xiě)在前面的話(huà)：
在聆聽(tīng)各位教育專(zhuān)家關(guān)于《中小學(xué)職業(yè)道德規范》六個(gè)篇章的講解及《做一個(gè)幸福的教師》的專(zhuān)題講座中，感覺(jué)為期四天的業(yè)務(wù)學(xué)習收獲頗大，以下是此次專(zhuān)題學(xué)習的工作總結，請關(guān)注：
1.愛(ài)崗敬業(yè)的更深體會(huì )。
很多團隊工作的地方都能看到“愛(ài)崗敬業(yè)“的口號，而真正體會(huì )其含義還是在這次學(xué)習中，當我們不是迫于其他外來(lái)因素，而是真正發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)教育這份工作時(shí)，我們便真正的是愛(ài)崗了，而此時(shí)我們所要做的一切都是來(lái)源于內心，自然便會(huì )用心去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)所有與之有關(guān)的一切，再也不會(huì )覺(jué)得這些是負擔，孩子天真的笑容、一節成功的課堂，家長(cháng)一句由衷的感謝都是我們幸福的來(lái)源，這時(shí)我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號召就會(huì )具體起來(lái)，那些具體的工作也變成一種了與學(xué)生交流的工具，于是所有的教學(xué)工作都由原來(lái)的被要求做變成了我要去做。
2.對“教育愛(ài)是一種行為能力”的折服。
同樣是老生常談的話(huà)題“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，張紅老師提出的“教育愛(ài)是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當今教育都讓我們發(fā)出了這樣的感慨：現在的孩子怎么那么難教，為什么不像當初的我們那樣聽(tīng)話(huà)？張紅老師便解開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵：傳統教育是一種權利教育，而現代教育則是一種能力教育，這就要求做為現代教師的我們不僅要提高教授知識水平的能力，還要學(xué)會(huì )用愛(ài)去教育學(xué)生以及去教育愛(ài)。教育愛(ài)的偉大之處是愛(ài)的永遠是別人的孩子，我們尊重每一個(gè)孩子，不放棄不拋棄每一個(gè)孩子，學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心，需要的是約束，正因為他們在一天天的成長(cháng)，是不斷發(fā)展中的人，所以一切皆有可能，我們贊賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，也會(huì )因他們所犯的錯誤而著(zhù)急，正所謂，愛(ài)之深，責之切，教師因為深?lèi)?ài)，所以厚望，因為厚望，而不允許學(xué)生犯錯。而恰恰此時(shí)，做為老師的我一定要學(xué)會(huì )冷靜地去傾聽(tīng)孩子的心聲，站在孩子的角度去觀(guān)察一切，并引領(lǐng)孩子的精神成長(cháng)，讓我們都越來(lái)越理性。從而去逐步達到教育的高標，實(shí)現幸福的人生目標。
3.終身學(xué)習，堅定一生的追求。
活到老，學(xué)到老，教師的職業(yè)更是如此，社會(huì )不斷變化便要求知識的不斷更新，學(xué)生的不斷成長(cháng)便提出了更高的智慧要求，因此終身學(xué)習便是一門(mén)必修課，而這種學(xué)習則具有個(gè)性化和自由化，多樣性和靈活性。我們對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是知識的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學(xué)習轉化為自身的主觀(guān)意愿，我們則會(huì )獲得積極的體驗。我選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了終身學(xué)習。
以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì )，在以的工作，我要將這種體會(huì )體現在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細節，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂(lè )，從而充實(shí)生活的快樂(lè )。
有關(guān)學(xué)習總結3
最近忙于埋頭做事，疏于學(xué)習思考。
公司的培訓每次都在參加，說(shuō)實(shí)在的除了工作上經(jīng)常用到的財務(wù)上的知識外，其他的知識過(guò)不了多久就忘得一干二凈，或者得回憶半天才回憶得起來(lái)。培訓心得也是公司催到不行一次性寫(xiě)了3篇。
學(xué)習到知識，最后運用到實(shí)際的少之又少。
最近也有在看書(shū)，毛姆的小說(shuō)很深邃，需要動(dòng)腦筋看才能看懂，不然就只能邊看邊打瞌睡。劉瑜的《送你一顆子彈》詼諧幽默，講述了留美學(xué)者的五彩斑斕生活，新鮮的角度新鮮的事，帶著(zhù)好奇看，看到不到三分之一就覺(jué)得是老女人對社會(huì )的調侃，其中透漏出作者寫(xiě)出機智話(huà)語(yǔ)的竊喜和對現實(shí)社會(huì )的無(wú)奈和隨緣，因為作者現在還是單身，跟我一樣，大齡剩女一個(gè)，所以頗有共鳴，但是就是這種共鳴，讓我覺(jué)得本來(lái)對現在的生活就不咋滿(mǎn)意了這下更不滿(mǎn)意了，又或者因為作者墊底了，我稍微有點(diǎn)心理安慰，哎，虛榮加自私心態(tài)�！度f(wàn)物有靈且美》是本挺有意思的小說(shuō)，描繪了田園生活的種種樂(lè )趣，特別是小狗追車(chē)那段，把小狗的心理描繪的惟妙惟肖，那群既固執又執著(zhù)的追著(zhù)車(chē)跑的小狗狗們，讓人真的是又好氣又好笑。很好玩的小說(shuō)。不過(guò)看著(zhù)看著(zhù)就覺(jué)得這樣的生活過(guò)得太愜意了，我的生活本就平淡，就想來(lái)點(diǎn)刺激的，經(jīng)�？催@樣的小說(shuō)會(huì )讓我過(guò)得越來(lái)越平靜越來(lái)越默默無(wú)聞到最后越來(lái)越無(wú)人知曉無(wú)人問(wèn)津了。所以我又時(shí)不時(shí)翻翻我的另一本書(shū)《天才在左，瘋子在右》，看看一群精神病人的另類(lèi)世界，顛倒常理的思維讓我這笨拙的頭腦受益匪淺，一樣的事情，不同的角度，得出的結論天壤之別。精神病人的邏輯讓正常人無(wú)從推理，正如電影《蝴蝶效應》啥的，導演以病人的角度來(lái)闡釋整部電影的主題，正常人的思維誰(shuí)能看懂，但是換個(gè)角度，如果站在病人角度，一切邏輯推理就正常了。
床頭擺滿(mǎn)了書(shū)，雖不多，每次搬家都是最痛苦的事，買(mǎi)了書(shū)不一定都會(huì )看，想想我那兩本中華書(shū)局的《黃帝內經(jīng)》已被我冷落很久了樣，這都是我在看《雪山飛狐》的時(shí)候，因為陳靈素的名字取自《黃帝內經(jīng)》的《靈樞》和《素問(wèn)》，頓時(shí)覺(jué)得這中醫博大精深，雖然邏輯有點(diǎn)混亂，但我就是推理出了中醫的博大精深，于是一陣心血來(lái)潮就買(mǎi)了這兩本，到現在為止只看了其中一本的序，因為其他章節都是文言文，看到我直接無(wú)語(yǔ)，索性放床頭當擺設了，偶爾瞅瞅我這擺設，嗯，不錯，中醫果然是博大精深，我還是會(huì )如此感嘆。
有關(guān)學(xué)習總結4
近期的業(yè)務(wù)學(xué)習，本人切實(shí)的感覺(jué)到了自身的提高，在此感謝上級安排的此次學(xué)習活動(dòng)，此次的業(yè)務(wù)學(xué)習，使自己的理論基礎，業(yè)務(wù)修養等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強了學(xué)習理論的自覺(jué)性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。業(yè)務(wù)培訓本人主要有以下幾方面體會(huì )和收獲：
一、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，使我進(jìn)一步增強了對學(xué)習重要性和迫切性的認識
集體的業(yè)務(wù)學(xué)習是提高業(yè)務(wù)知識的強有力的方式。通過(guò)集體培訓的學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到了學(xué)習的重要性和迫切性。認識要面對不斷更新的工作要求要靠學(xué)習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。要通過(guò)學(xué)習培訓，不斷創(chuàng )新思維，以創(chuàng )新的思維應對競爭挑戰。我真正認識到加強培訓與學(xué)習，是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識水平的需要。加強培訓與學(xué)習，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過(guò)加強學(xué)習，才能取他人之長(cháng)補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過(guò)學(xué)習培訓，使我清楚地體會(huì )到要不斷加強素質(zhì)、能力的培養和鍛煉
一要不斷強化全局意識和責任意識。要求我們用正確的思路來(lái)思考解決當前存在的問(wèn)題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng )新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣；要牢記“全局意識”不斷增強使命感和社會(huì )責任感，提高自身能力素質(zhì)和調整好精神狀態(tài)，為社會(huì )發(fā)展獻計獻策，貢獻力量。要樹(shù)立群眾利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識，敢于負責，勇挑重擔。
二要加強溝通與協(xié)調，熟練工作方法。要學(xué)會(huì )溝通與協(xié)調，要善于與領(lǐng)導、職工、相關(guān)服務(wù)單位進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì )尊重別人，不利于團結的話(huà)不說(shuō)，不利于團結的事不做，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習和生活，把反思當成一種文化，通過(guò)反思，及時(shí)發(fā)現自身存在的問(wèn)題。
三要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神�！叭浴笔且环N高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會(huì )的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開(kāi)闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著(zhù)想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹(shù)立奉獻精神，樹(shù)立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。
總之，通過(guò)幾天的學(xué)習，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時(shí)，也認識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀(guān)念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習的機會(huì )，本著(zhù)做一名小學(xué)生的態(tài)度，向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，向身邊的同志學(xué)，通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為一名合格的工作者。
有關(guān)學(xué)習總結5
我們很多的老師大都是匆忙上陣的，不備課；這就使我們的教學(xué)質(zhì)量有所下降，留生率非常低，甚至有的一個(gè)學(xué)生都留不住，學(xué)生上課不是主動(dòng)要求上課，而是被迫來(lái)學(xué)棋，當學(xué)完一期，學(xué)生的興趣也就沒(méi)有了。家長(cháng)一般會(huì )根據學(xué)生的興趣而選擇報名，在此說(shuō)明的是，并不是說(shuō)我們老師的圍棋水平如何?而是說(shuō)我們教師沒(méi)有真正體會(huì )學(xué)生和家長(cháng)來(lái)這里是想得到什么？
學(xué)生來(lái)這里學(xué)棋究竟想得到什么呢？首先家長(cháng)的目的是想學(xué)好圍棋技巧，能夠讓小孩得到良好的習慣教育，使小孩在學(xué)習上能得到提高；而小孩的目的恰巧相反，他們雖然也是懷著(zhù)學(xué)好圍棋的技巧來(lái)，但不知道圍棋的難易程度如何？但大都是以為圍棋很容易學(xué)，是非常好玩的一項游戲�；臼强颗d趣支持來(lái)學(xué)棋的那怎樣在這兩者之間教好圍棋呢？我們在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要將興趣放在首位，一個(gè)學(xué)生能夠學(xué)好圍棋，其興趣必不可缺少，如果小孩興趣缺少了，那你怎么教棋，他都是沒(méi)有心思學(xué)下去了。怎樣看出來(lái)小孩的興趣是好是壞呢？小孩在上課時(shí)表現出愛(ài)動(dòng)，愛(ài)講話(huà)的舉動(dòng)就可以體現出來(lái)。如果小孩在上課時(shí)會(huì )隨著(zhù)老師節奏而安靜聽(tīng)課，大都能夠回答出老師的提問(wèn)，表現出積極的興趣，說(shuō)明小孩這時(shí)已經(jīng)融入到我們的教學(xué)中去了。 接下來(lái)就是面對家長(cháng)了，家長(cháng)一般下課接到小孩時(shí)會(huì )問(wèn)今天表現
如何？今天學(xué)到什么？有沒(méi)有興趣啊，喜不喜歡這個(gè)老師等等。。。。所以我們在教棋開(kāi)始時(shí)，一定要講一下今天學(xué)棋的主要內容，比如說(shuō)“逃子”，說(shuō)明一下學(xué)這個(gè)“逃子”重要性，不要只顧著(zhù)吃子，而忘了逃子，要想吃到更多的子，先要學(xué)會(huì )保護自己，這樣小孩見(jiàn)到家長(cháng)也會(huì )將這些內容轉告給家長(cháng)。要讓家長(cháng)感覺(jué)到小孩每天都學(xué)到新的知識點(diǎn)，即使是復習，也要說(shuō)明一下，將復習的重要性講給小孩聽(tīng)。也要告訴小孩今天是復習上節課的內容，但不要過(guò)于重復，一般一期；不然很容易會(huì )被家長(cháng)誤會(huì )，家長(cháng)會(huì )認為小孩沒(méi)有聽(tīng)懂，小孩學(xué)的慢，在花冤枉錢(qián)。所以小孩在下課之前要提問(wèn)一下小孩今天學(xué)到什么？這是很重要的，切記！
一，趣味性
每個(gè)老師都會(huì )有自己的教學(xué)特色，根據自身熟悉的兒童故事，將學(xué)棋的內容融入到故事中去，讓小孩更容易接受，不要用生硬或者太過(guò)于專(zhuān)業(yè)的詞匯來(lái)教學(xué)，要用兒童語(yǔ)言或兒歌方式教棋。比如說(shuō)：“接不歸”我們可以先講個(gè)壁虎逃跑的故事，問(wèn)一下小孩，壁虎遇到危險怎么辦？這時(shí)有的小孩就會(huì )將他們所知道的回答出來(lái)。這時(shí)可以表?yè)P一些小孩，夸一夸他們愛(ài)動(dòng)腦筋等等，接下來(lái)就是老師講故事了，老師講故事一定要講的生動(dòng)有趣，要引起學(xué)生的濃厚興趣，可以講壁虎遇到蛇的故事，壁虎在遇到蛇時(shí)，為了保全性命，舍棄尾巴，吸引蛇的注意，如果不舍得尾巴會(huì )是怎樣？特別是講到這里時(shí)，要會(huì )做些動(dòng)作來(lái)表現。。。。，這樣小孩在上課時(shí)，看到和聽(tīng)到的是一個(gè)生動(dòng)活潑的故事，進(jìn)而對圍棋產(chǎn)生更濃厚的興趣。每個(gè)知識點(diǎn)最好是能夠融入一個(gè)故事或趣味詞語(yǔ)在里面，再比如：“方四是臭豆腐”，哈哈，估計這個(gè)是我的專(zhuān)利了，在我之前是好像還沒(méi)有人講過(guò)的，如果你也能發(fā)明一些專(zhuān)利詞匯，那你的教學(xué)水平一定是相當有造詣了，當然這有一定的難度，需要我們不斷的總結。
二，課堂紀律
課堂紀律控制是上課的內容和老師講課能否進(jìn)行的重要環(huán)節，也是最難掌控的，關(guān)系到學(xué)生能否接受你的教學(xué)方式，在這里很多老師忽視了。當然，大家都沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，主要是沒(méi)有了解小孩的心，小孩也是吃軟怕硬的。如果老師一味的讓小孩上課講話(huà)，做小動(dòng)作，置之不理，其它小孩也會(huì )效仿，也會(huì )跟著(zhù)起哄。這樣老師上課的內容要大打折扣。
那怎樣控制好課堂紀律呢？首先我們要有控堂紀律的語(yǔ)言，比如老師喊“1.2”或者說(shuō)“請安靜“，學(xué)生會(huì )馬上回答：“我安靜”，“請坐好”學(xué)生會(huì )回答“我坐好”，喊“誰(shuí)最棒”，學(xué)生會(huì )回答“我最棒”當紀律比較松散時(shí)，適當的用這些提醒小孩，這樣有利于講課繼續進(jìn)行。那總有一些小孩上課比較好動(dòng)怎么辦呢？一般上了兩三堂課后，小孩開(kāi)始試探性的好動(dòng)，說(shuō)話(huà)起來(lái)，這時(shí)如果不及時(shí)加以控制，那就會(huì )形成惡性循環(huán)，將來(lái)一發(fā)不可收拾。當小孩出現苗頭時(shí)，采取警告方式比較合適，也不要太過(guò)于兇；現在的小孩都是比較嬌氣，可用采取表?yè)P的其他學(xué)生的方式來(lái)吸引他的注意，當然在警告無(wú)效的情況可以采取一些小懲罰；比如說(shuō)站起來(lái)，但要盡快平息，讓他坐下來(lái)。并警告他如果繼續講話(huà)，上課時(shí)提問(wèn)舉手回答將不優(yōu)先考慮。維持紀律
的方法有很多種，老師可根據自身的特點(diǎn)來(lái)操作。要及時(shí)發(fā)現上課認真聽(tīng)課的學(xué)生，及時(shí)提出表?yè)P，要大家都像他學(xué)習。這樣就會(huì )有一個(gè)效仿作用。
三，棋道規范
有的老師講課時(shí)，不注意學(xué)生的一些習慣：比如小孩上課時(shí)玩棋子，丟棋子，滿(mǎn)地是棋子，坐姿不規范，下棋邊說(shuō)話(huà)邊下棋，贏(yíng)棋或輸棋笑話(huà)對手等等。。。往往發(fā)現這些情況也不加以糾正，任其發(fā)展，反正我把圍棋教好，下的好就行了。但這些細節問(wèn)題往往會(huì )引起家長(cháng)的注意，當家長(cháng)到棋館接小孩時(shí)，看到的是一個(gè)亂哄哄的場(chǎng)面，根本不是培養好習慣的地方，反而是教壞孩子的地方。會(huì )重新考慮小孩是否在這里學(xué)棋。特別是家長(cháng)在旁邊聽(tīng)課，還任小孩在下面玩，我教我的，你玩你的；這樣給家長(cháng)留下非常壞的印象。良好的習慣是養成的，所以如果教師不注意這些細節，以后接手的老師會(huì )很難把學(xué)生習慣改正過(guò)來(lái)。以上許多壞習慣要及時(shí)更正，及時(shí)表?yè)P一些表現好的學(xué)生，給予適當獎勵，學(xué)生都在一個(gè)良好的氛圍學(xué)圍棋。這樣老師教棋起來(lái)輕松，學(xué)生在良好的氛圍里學(xué)到了好的習慣，家長(cháng)也會(huì )認為在這樣的環(huán)境學(xué)圍棋是值得的，從而認可老師的教學(xué)。 四，講課內容： 上課之前一定要備課，盡量不要臨時(shí)抱住書(shū)本按部就班的上課，如果是這樣，家長(cháng)會(huì )覺(jué)得還不如自己在家里做題就可以了。也不能即興發(fā)揮，不管小孩會(huì )不會(huì )，亂講一氣，敷衍了事。要了解哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)；難點(diǎn)怎樣讓小孩容易接受，要點(diǎn)到為止。不要講過(guò)于多，
要感覺(jué)得到學(xué)生是否能接受的了。要及時(shí)發(fā)現小孩是否在認真聽(tīng)，是否聽(tīng)懂了；如果沒(méi)有聽(tīng)懂怎樣讓小孩明白，這些都是要注意的�？梢赃m當的增加一些簡(jiǎn)單易懂的內容，要在上課時(shí)多講對局時(shí)常出現的錯誤：走廢棋，吃死子，走禁著(zhù)點(diǎn)及常見(jiàn)圍棋諺語(yǔ)，立二拆三，二子頭必扳等等。小孩上課學(xué)到的諺語(yǔ)多，回家也會(huì )跟父母講，這樣家長(cháng)才會(huì )覺(jué)得孩子學(xué)到了新知識。
，所以要很好的利用，該制度用的好，學(xué)生學(xué)棋會(huì )更加投入，我們也更好管理。但很多老師沒(méi)有很好的利用，認為只要按照積分發(fā)放就可以了，沒(méi)有真正的體會(huì )積分的作用；其實(shí)每一個(gè)積分代表學(xué)生的表現，積分要用在刀刃上，既不可以濫發(fā)分，也不可以不舍得發(fā)分。如果你的課堂紀律較差時(shí)，可以在紀律分上做文章，表現特別好的可以追加紀律分，表現不好的可以扣紀律分，假如家庭作業(yè)總是不完成，可以在家庭作業(yè)上做文章；總之讓學(xué)生覺(jué)得只要做好了，就可以得到他的分；合理的控制分要看學(xué)生在哪方面的表現，只有這樣你才可以讓學(xué)生自覺(jué)的聽(tīng)從你的指揮。表?yè)P的分要就住大家的面發(fā)下去，而且要熱烈宣傳，其他學(xué)生也會(huì )躍躍欲試，這樣積分的目的就達到了。 六家長(cháng)溝通：
家長(cháng)溝通這一環(huán)節可以說(shuō)是你整個(gè)教學(xué)的總結，也是很多老師不愿意去做的事；家長(cháng)這一環(huán)節如果溝通的好，家長(cháng)信任你的指數會(huì )大大增加；有的老師上完課后，認為已經(jīng)完成了當天的任務(wù)，再也不跟
有關(guān)學(xué)習總結6
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究學(xué)習，我與我的學(xué)生們都有很多收獲，下面我簡(jiǎn)單總結以下：
研究一個(gè)課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合地理課程標準，要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì )遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗方案。在制定實(shí)驗的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為研究教師要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應該嚴格按照時(shí)間表來(lái)執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時(shí)間，一些詳細的工作沒(méi)有完成的很好。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了“規劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規律，而計劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規律，調整規律的時(shí)間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了“責任”。身為研究教師，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在上網(wǎng)聊天上，這就是責任的意義。同時(shí)還要確立責任意識，只有當一個(gè)有責任感的人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會(huì )影響力
第三便是“效率”沒(méi)有效率，就如同浪費時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著(zhù)未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情。而專(zhuān)心就是效率的保證，只有當自己處于一個(gè)專(zhuān)心的狀態(tài)，會(huì )感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來(lái)”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當成愛(ài)好的。當然，我也并不把研究性學(xué)習當成一個(gè)愛(ài)好，因為研學(xué)，也是學(xué)！但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習和自己一切不喜歡干的事，就一定會(huì )找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說(shuō)。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我帶來(lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當看著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)們相繼完成了實(shí)驗，寫(xiě)完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信“車(chē)到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì )被真正地激發(fā)出來(lái)。
第六，團隊精神，每一個(gè)團隊都應該要有團隊精神�！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟�，而一把筷子卻很結實(shí)”。沒(méi)錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )，而這樣的機會(huì )往往被班級中少數幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機會(huì )總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機會(huì )近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō)，“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，在團隊中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團隊中大部分人不聽(tīng)從指揮，那么這個(gè)團隊也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問(wèn)題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現！所以，聽(tīng)從指揮，是非常重要的一項。
我還想說(shuō)的還有很多，值得總結的也還有很多。例如，要想辦研究?jì)热菅芯亢�，要求指導老師必須熟悉各科知識，且要上知天文，下知地理、對待什么事情，哪怕是一件微小的事情也要有足夠的耐心等等，這次研究性學(xué)習不但給我帶來(lái)了美好的回憶，收獲中我既學(xué)到了知識，又促進(jìn)了娛樂(lè )，一舉兩得。
有關(guān)學(xué)習總結7
通過(guò)此次學(xué)習，我總結出以下工作措施和今后工作方向。
一、強抓落實(shí)，全面覆蓋，將黨員干部遠程教育培訓平臺推廣在基層
首先，基層各級黨組織應充分認識到開(kāi)展遠程教育的重要性和必要性;要以多種形式，將遠程教育工作開(kāi)展到位。各基層黨組織可以根據工作特點(diǎn)，有針對性的開(kāi)展遠程教育培訓工作，建議將此納入到黨組織日�！叭龝�(huì )一課”工作體系中;其次，遠程教育一定要注重少數民族黨員干部的覆蓋，在網(wǎng)站建設、管理和維護中，制定雙語(yǔ)版面，將少數民族黨員干部的學(xué)習教育工作也開(kāi)展到位。
二、管理提升，強化素質(zhì)，提高遠程教育培訓工作業(yè)務(wù)水平
通過(guò)此次學(xué)習，我們作為各單位遠程教育培訓工作的推廣者，首先應提高自身對此項工作的認識，要認識到開(kāi)展好黨員干部遠程教育工作已迫在眉睫，日常工作中，我們應參與到遠程教育培訓工作中去，通過(guò)親身引導、示范確保此項工作推廣開(kāi)來(lái);其次，各單位管理員應加強聯(lián)系和溝通，在日后的工作中共同探討行之有效的工作措施和方案，制定出可行性措施，做好業(yè)務(wù)推廣，使黨員干部遠程教育培訓平臺真正的發(fā)揮作用。
三、創(chuàng )新載體，強調互動(dòng)，充分調動(dòng)全體黨員干部主動(dòng)參與學(xué)習熱情
我們要多利用當前新媒體形式，創(chuàng )新遠程教育平臺教育模式，比如可以推出教育平臺學(xué)習資料的云系統管理，方便有權限的學(xué)員進(jìn)行下載，使學(xué)習不受時(shí)間、地域限制，以動(dòng)漫、微電影等形式來(lái)進(jìn)行一些政策解讀，情景再現等;其次，應該嘗試建立遠程教育平臺交流論壇，充分發(fā)揮輿論的正確導向作用，讓人人都參與到學(xué)習中來(lái)，并根據學(xué)員反饋的`需求，“有的放矢”的開(kāi)展工作，從而達到事半功倍的效果。
最后，再次感謝市黨委組織部組織此次學(xué)習教育培訓工作，為各單位相關(guān)從業(yè)人員今后開(kāi)展遠程教育培訓工作提供了理論指導和實(shí)踐基礎，在今后的工作中我們將繼續扎實(shí)推進(jìn)基層黨建工作開(kāi)展，為充分發(fā)揮黨組織堅強戰斗堡壘作用，以黨建促發(fā)展貢獻力量。
有關(guān)學(xué)習總結8
一向以來(lái)我做事情都是屬于有計劃有組織有行動(dòng)人，而最近的生活常態(tài)似乎打破了原有規律生活；對待事物似乎多了點(diǎn)隨著(zhù)性子來(lái)做，多了很多感性的因素！而先前那個(gè)非常理性對生活非常有計劃的人似乎與我背道而馳了；這段時(shí)間多了許多惰性、隨意、浮燥！就如同無(wú)厘頭蒼蠅般到處亂竄！
或許生活中的太多困惑無(wú)奈、挑戰在一步步將我的自信、堅忍、頑強、好學(xué)進(jìn)取一層層撕碎！同時(shí)一種強烈的壓力迫使我必須調整改變去克服戰勝這些困難，這些壓力有來(lái)自越學(xué)越感自己的不足與無(wú)知；壓力有來(lái)自同齡的許多朋友快速發(fā)展而自己依舊徘徊不前；壓力有來(lái)自如何調整整合公司資源來(lái)高效的對公司進(jìn)行管理、銷(xiāo)售、團隊建設、文化建設、工作氣場(chǎng)建設的協(xié)調發(fā)展；壓力有來(lái)自如何不動(dòng)聲色地協(xié)調工作中出現的種種麻煩的事；壓力也有來(lái)自面對而立之年的我怎樣才能實(shí)現自己的人生價(jià)值導向；壓力有來(lái)自隨著(zhù)歲月流逝父母年邁如何讓父母在他們有限的.生命中早點(diǎn)看子成龍享享兒子的清福；因此很多時(shí)候我腦中經(jīng)常出現兩股力量的糾葛，一股是積極樂(lè )觀(guān)向上的陽(yáng)性力量，一股是悲觀(guān)消極向下的陰性力量，這兩股力量就如同太極中的陰陽(yáng)共存一般隨著(zhù)時(shí)與位的不同不斷變化，而陰陽(yáng)協(xié)調的比例不一樣就組成了八卦六十四卦的不同的心境，對于學(xué)習了周易的我來(lái)說(shuō)應該懂得針對不同卦象心境的時(shí)候如何自我調整去趨吉驅兇！
六月又過(guò)去近三分之一，以上是對其反思反省后的感悟！時(shí)光流逝的太快，加上工作性質(zhì)的無(wú)規律，經(jīng)常在外地出差，致使很多學(xué)習計劃經(jīng)常性變化，有時(shí)候有點(diǎn)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的感覺(jué)，于是就很容易給自己找原因、理由、借口為自己開(kāi)脫；說(shuō)自己是心有余而力不足罷了！這是人性弱點(diǎn)的共性，人很多時(shí)候不敢承擔責任，很多時(shí)候也認不清自己；很多時(shí)候過(guò)多的自私自我為中心，贊美自己肯定自己多的就更愿意與其相處；批評自己否定自己的人就對別人全盤(pán)否定！認識到了學(xué)習的不便我就買(mǎi)了16G內存的mp5，計劃通過(guò)用這個(gè)來(lái)榨取在坐車(chē)的時(shí)間來(lái)學(xué)習！這個(gè)設備對我作用還是挺大的，基本上可以拷入很多我電腦上的學(xué)習資料，而且攜帶方便便于學(xué)習！錄音功能也相當不錯，前幾天營(yíng)銷(xiāo)會(huì )議的召開(kāi)的錄音讓我震憾很大，對于會(huì )議的主持的時(shí)候我的發(fā)音是那么的吐詞不清，句與句之間的銜接也不是很到位，語(yǔ)速的陰陽(yáng)頓挫也把握的不是很好，同時(shí)口頭禪比較嚴重！我回頭聽(tīng)這些錄音的時(shí)候聽(tīng)的自己一身都出汗，原來(lái)自己不足需要改進(jìn)的東西還有太多太多！不過(guò)關(guān)意思到不足是不夠的，必須勇于承認這種不足不好的狀態(tài)，其次就是制定計劃馬上行動(dòng)！
六月所剩三分之二的時(shí)間學(xué)習計劃安排為：上午時(shí)間學(xué)習視頻培訓講課資料（包括余思維與黎作新的）一個(gè)半小時(shí)，下午學(xué)習音頻資料一個(gè)半小時(shí)（包括安東尼羅兵潛能激發(fā)開(kāi)拓課程與音頻書(shū)籍等），晚上二個(gè)小時(shí)音頻的學(xué)習（普通話(huà)教程與催眠放松），同時(shí)利用閑時(shí)完成兩本電子書(shū)《中國人性格歷程》《贏(yíng)在中國～馬云點(diǎn)評》的閱讀！當然學(xué)習過(guò)程累了可以學(xué)學(xué)歌曲聽(tīng)說(shuō)收音機看看電影或聽(tīng)催眠材料放松
有關(guān)學(xué)習總結9
人生需要反思，人生必須反思。反思昨天為了明天；反思失敗為了成功。很難想象，沒(méi)有反思的人生是多么可怕。
反思是一種品質(zhì)，使我們清醒。不斷地反思，我們會(huì )拒絕重復性錯誤。反思，讓我們走在時(shí)代的前列，不會(huì )錯過(guò)即將到來(lái)的機遇。
沒(méi)有反思就沒(méi)有新的發(fā)現。在痛苦中反思，我們不再孤獨；在閑適中反思，我們不再空虛；在奮進(jìn)中反思，我們不會(huì )偏離目標；在安逸中反思，我們不會(huì )沉淪；在失敗中反思，我們不會(huì )氣餒；在成功后反思，我們不會(huì )停頓。
反思是一個(gè)伴隨著(zhù)我們人生腳步前進(jìn)的長(cháng)期過(guò)程。一次反思就是對我們靈魂和行為的剖析和檢閱。不斷的反思是對我們自身陋習和人性中痼疾的不斷拋棄。及時(shí)地反思，會(huì )使我們的人生及時(shí)地受益。垂暮之年的反思，可以對后來(lái)者教化啟迪。
生命的價(jià)值在于追求和超越。如果沒(méi)有反思，超越無(wú)疑只是空談。因為沒(méi)有認真總結自己的過(guò)去，自然無(wú)從評價(jià)自己的得失。反思是一種審視，更是一種調節。低沉的時(shí)候，不要悲觀(guān)，你會(huì )看到光明；昂揚的時(shí)候，不要狂妄，你會(huì )認識到自己還有不足。把握合適的尺度，調整合理的心態(tài)，你才會(huì )左右逢源，審時(shí)度勢，不斷前進(jìn)。
學(xué)會(huì )反思自己，你就會(huì )認識社會(huì )和所處的環(huán)境，就不會(huì )盲目崇拜他人，隨波逐流。學(xué)會(huì )反思，你才會(huì )牢牢抓住人生的方向盤(pán)，把握自己前進(jìn)的方向，不落俗套，展現自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(cháng)。
反思宇宙萬(wàn)物，可以獲得哲思；反思復雜世事，可以變得睿智；反思悠久歷史，可以加速前進(jìn)；而反思我們自己，則可以擺脫昏庸和無(wú)聊，超越現實(shí)和自我，不斷前進(jìn)。
有關(guān)學(xué)習總結10
大一的生活悄然已逝。記得剛步入大學(xué)時(shí)，懷著(zhù)一顆好奇和期待的心，摸索，期盼著(zhù)。記憶里，一年的大一生活,有歡笑,有淚水,有失敗,有收獲。
在學(xué)習中，對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都應該算是一個(gè)考驗吧!從高中那種有人安排有人監督的學(xué)習方式轉變成沒(méi)人管沒(méi)人約束的學(xué)習方式，讓每個(gè)剛步入大學(xué)門(mén)檻的學(xué)子來(lái)說(shuō)都有些措手不及，我也不例外。轉眼間，入大學(xué)已經(jīng)一年了，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的適應，基本已經(jīng)熟悉了大學(xué)的生活、學(xué)習，與此同時(shí)也產(chǎn)生不少思想問(wèn)題。一方面，剛上大學(xué)的那種新奇感漸漸消失，最初的雄心壯志也隨著(zhù)時(shí)間的推移消磨了不少，導致學(xué)習上的動(dòng)力不足，學(xué)習明顯放松。另一方面，有了上個(gè)學(xué)期的“經(jīng)驗”，心中難免產(chǎn)生一種“大學(xué)不過(guò)如此”的想法，以前對大學(xué)的神圣感已逐漸喪失，在學(xué)習思想上陷入茫然、空虛和無(wú)聊。面對這樣一個(gè)新的教學(xué)方式，新的學(xué)習方式，一切都不再那么循規蹈矩了。在這樣一個(gè)新的環(huán)境里自己難免會(huì )覺(jué)得迷茫，好像一切都無(wú)法計劃，隨意的學(xué)習，隨意的生活，渾然不知的揮霍了大把的時(shí)間，生活也失去了重心。但是，我明白這只是高中到大學(xué)的過(guò)渡期。然而，大一第二學(xué)期漸漸的適應了周?chē)沫h(huán)境，漸漸的在學(xué)習中找到了規律，那些迷茫也漸漸消散。加之各種各樣的校院活動(dòng)，生活也從乏味中充實(shí)起來(lái)。兼職之路，也讓我慢慢的成熟起來(lái)，懂得理智的對待身邊的人和事。讓我再一次明白：以后的路是自己走出來(lái)的，靠不得任何人，只有自己，自己才是自己的主人!
在生活中，自從我踏入大學(xué)門(mén)檻的那一刻起，就注定我要為之改變。因為這個(gè)陌生的環(huán)境需要一個(gè)更堅強更成熟的我來(lái)面對。從那一刻起，我已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)完全屬于自己的生活，沒(méi)了家人的嘮叨，沒(méi)了老師的叮嚀，凡事可由自己決定了。然而，這份輕松的背后帶給我的不只是輕松，更多的是迷茫與煩惱。陌生的人、陌生的事、陌生的環(huán)境，一切都是那么的陌生。面對豐富多彩的校園生活，我們無(wú)從選擇，我又一次迷失了方向，不知該做什么，能做什么，更可怕的是連自己想什么都不知道。每個(gè)人都走著(zhù)不同的路，但每個(gè)人都必須為自己選擇負責。在大學(xué)里，沒(méi)有人告訴你應該做什么該怎么做，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應，去尋找、去探索自己要走的路。這就是生活，一段讓我成長(cháng)的生活。
大一的生活在悄然中離去，不管是滿(mǎn)足還是遺憾，是得意還是失意，是自信還是自卑，一切都已經(jīng)成為了我走過(guò)的足痕，變成了我人生的一份小檔案，保存在我的人生歷程中�，F在，我只有用更好的心態(tài)和精神狀態(tài)去展望充滿(mǎn)希望的新學(xué)年的新學(xué)期,懷著(zhù)更高的信心和抱負踏上新的征途,走好人生下一站途程! 我只有一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地去努力，堅持不懈。因為我知道，付出并非有所得。上大學(xué)就是來(lái)學(xué)習知識，在迷惘時(shí)，應該回想一下出門(mén)時(shí)家長(cháng)的囑托，重溫一下剛上大學(xué)時(shí)的雄心壯志。離目標相差還遠，不能輕易放棄。上課時(shí)學(xué)不進(jìn)去了，想出去玩一會(huì )兒，這時(shí)不妨問(wèn)一問(wèn)自己：“不出去玩，難道就坐不住嗎?”一個(gè)合格的大學(xué)生，必定是一個(gè)有著(zhù)很強自控能力的學(xué)生;一個(gè)出色的人必定是對個(gè)人要求極嚴格的人。人的潛力是巨大的，放心地給自己施加壓力，不必擔心自己會(huì )承受不了，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，也就不會(huì )進(jìn)步。如果控制不了自己，讓消極、頹廢的思想占據了心靈，人生將面臨一場(chǎng)失敗。
在過(guò)去的一年里我也有很多感悟：現在的很多人，上了大學(xué)，以前的目標實(shí)現了，精神支柱沒(méi)有了。所以，很多的同學(xué)就放松了，學(xué)會(huì )了無(wú)所事事和無(wú)聊。如果我們找到了追求的目標，隨著(zhù)目標前行，我們都會(huì )有這樣的體會(huì )：忙碌了一天，很累，但是覺(jué)得很充實(shí)。但人如果沒(méi)有了目標，便無(wú)事可做，無(wú)事可做便是空虛。在這里我很想告訴來(lái)大學(xué)整天無(wú)所事事和無(wú)聊的同學(xué)們，我們現在很年輕，不能停止奮斗，前方的艱難險阻很多，現在正是打基礎、練本領(lǐng)的時(shí)候，不能讓自己像“三月的柳絮，隨風(fēng)飄蕩”;不能像“水上的落葉，隨波逐流”。人的一生，屬于“年輕”的這一段并不是很長(cháng)，浪費不起。時(shí)常想一想：自己曾經(jīng)失去了什么?正在追求什么?不要總是讓自己處于空虛、茫然的狀態(tài)，要早日找到自己的理想，并用以支持個(gè)人的精神世界，不屈不撓、自強不息。成功的距離對每個(gè)人都并不遙遠。誰(shuí)能付出足夠的汗水，誰(shuí)就有相應的收獲。人生是一場(chǎng)長(cháng)時(shí)間的賽跑，誰(shuí)能堅持，誰(shuí)就能超越。
有關(guān)學(xué)習總結11
我有幸參加了“國培計劃------20xx農村中小學(xué)遠程教育”——安徽省宣城市小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，在培訓期間，我認真觀(guān)看了專(zhuān)家教授《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準試行》解讀、《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習教學(xué)設計》、《教師職業(yè)道德的自我修養》、《教育的藝術(shù)----怎樣做一個(gè)好老師》、《如何利用模型幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念》、《微型師德案例》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計概述》、《小學(xué)科學(xué)探究過(guò)程的教學(xué)評價(jià)》、《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元設計》、《小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科教學(xué)策略》這11門(mén)課程的精彩視頻，感受頗深。對今后的科 學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方 績(jì)溪縣實(shí)驗小學(xué)：張繼全
式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學(xué)生
要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗到成功喜樂(lè )。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著(zhù)我今后將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處�。雖然我有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。 智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
有關(guān)學(xué)習總結12
姓名： xxx
部門(mén)： 職稱(chēng)： xxxx
培訓日期：年月
20xx年月日
今年月日我們開(kāi)始了為期一周的暑期師資培訓。本次鍛煉是由中國職業(yè)教育發(fā)展前沿的xxx承辦的，培訓的主要內容是基于校企合作的實(shí)訓室建設與管理，在課堂上我們接受了新鮮的血液，對該校實(shí)訓室發(fā)展有了一定的認識，提升了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與見(jiàn)識，同時(shí)在培訓班里還認識了來(lái)自全國各地職業(yè)院校的老師們，在交流中也學(xué)到了很多東西。經(jīng)過(guò)一周的培訓我們收獲了很多。
一、培訓項目介紹
承辦本次國培項目的xxx學(xué)院xxx年創(chuàng )建，是國內最早獨立舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校之一。建校以來(lái)，學(xué)校依托珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展，秉承深圳特區改革創(chuàng )新精神，堅持把立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，確立了以“文化育人、復合育人、協(xié)同育人”為核心的育人理念，推行“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”的辦學(xué)模式，致力于培養“德業(yè)并進(jìn)、學(xué)思并舉、腦手并用”的復合式創(chuàng )新型高素質(zhì)高技能人才。
二、暑期培訓內容
高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設、運行管理與績(jì)效評價(jià)模式的探索與實(shí)踐。
1、首先，在開(kāi)班典禮上，院長(cháng)xxx一教授以探索現代高職內涵發(fā)展為主題做了一個(gè)精彩的報告，主要對他剛剛參加的全國職教工作會(huì )議進(jìn)行了一個(gè)精神解讀。主要談到了：
現代高職教育的幾大問(wèn)題，包括
�。�1）高職結構不合理難以滿(mǎn)足現代企業(yè)轉型升級的要求。
�。�2）教育質(zhì)量不高
主要表現為能力結構與企業(yè)要求有偏差，人才培養與學(xué)生要求有偏差，專(zhuān)業(yè)相關(guān)度低和員工離職率高等問(wèn)題。
�。�3）體制機制不暢
主要表現為在產(chǎn)教融合、校企合作上不夠深入，企業(yè)、學(xué)校和社會(huì )利益共享機制未能形成，多元辦學(xué)格局未能形成，政府、市場(chǎng)、學(xué)校關(guān)系未能理順，內部運行行政化，產(chǎn)學(xué)研用割裂化等方面。
�。�4）高職教育缺乏發(fā)展內涵
主要表現為以下四個(gè)特點(diǎn)：“碎片化”，也就是缺乏整體設計，各自為政，沒(méi)有大局觀(guān)念，專(zhuān)業(yè)設計零碎；“齊步走”：缺乏自主發(fā)展，大多數院校相互模仿，要上一個(gè)專(zhuān)業(yè)同時(shí)都上導致教育資源的浪費和就業(yè)的困難；“格式化”：缺乏多樣性，專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有考慮到本校本地區的優(yōu)勢劣勢，一股腦上所謂的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)；“競技化”：急功近利，怎么樣招到學(xué)生能夠給學(xué)校帶來(lái)利益就怎么設計專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有考慮到現實(shí)的市場(chǎng)需求，更沒(méi)有為學(xué)生的就業(yè)做好長(cháng)遠準備。
針對現代高職教育出現的問(wèn)題，會(huì )議中提到要進(jìn)行整體設計和系統改革，也就是要文化育人、復合育人、協(xié)同育人，三個(gè)方面都兼顧才能辦好現代職業(yè)教育，為國家培養符合要求的人才。
2、專(zhuān)題講座學(xué)習
xxx工業(yè)中心黃炳華主任以xxx工業(yè)中心為例圍繞以下六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了講解與分析分別是：
�。�1）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)基地的作用與地位
�。�2）校內實(shí)踐教學(xué)基地究竟應該建什么？
�。�3）校內實(shí)踐教學(xué)基地究竟應該怎么建？
�。�4）校內實(shí)踐教學(xué)基地究竟應該怎么管？
�。�5）校內實(shí)踐教學(xué)基地究竟應該怎么用？
�。�6）xxx校內實(shí)踐教學(xué)基地建設的探索與實(shí)踐
3、實(shí)踐教學(xué)滲
透職業(yè)素養教育的主要途徑和方法。
他指出高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，決定高職院校實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須突出其職業(yè)性，強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成教育。
他也分析針對現在高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，決定不能簡(jiǎn)單的灌輸和說(shuō)教，而要突出滲透、熏陶和自我體驗。根據當代高職教育的摸索他也指出實(shí)踐教學(xué)是高職院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養成教育的主要途徑。其中他談到實(shí)踐教學(xué)滲透職業(yè)素養教育的主要途徑和方法時(shí)，就xxx的實(shí)踐講了一下幾個(gè)可行的方法可以供院校借鑒：
如采用項目訓練法、對比教學(xué)法、情景教育法、任務(wù)驅動(dòng)法等著(zhù)重培養學(xué)生的職[教師培訓總結報告(共2篇)]業(yè)素養。
如xxx廣泛采取項目制作的方式組織對學(xué)生的實(shí)訓，一個(gè)項目作為一個(gè)完整的訓練單元，有目的、要求、方案、實(shí)施步驟和考核標準，最重要的是有一個(gè)輸出結果（一項制作、一個(gè)設計、一件作品或產(chǎn)品、一項服務(wù)或一個(gè)策劃、案例等），學(xué)生通過(guò)真實(shí)的項目制作，可以提高學(xué)習興趣，增強實(shí)際動(dòng)手能力。
除此之于外還通過(guò)考核方式的改革引導學(xué)生提高職業(yè)素養。例如他們有形成性考試和實(shí)踐性考試，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)應用能力。還會(huì )把學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中的表現（包括協(xié)作精神、出勤情況、操作的規范性、實(shí)訓報告完成情況、技能進(jìn)步的程度、項目制作的優(yōu)劣等）與最后的綜合性測試結合起來(lái)，對學(xué)生的學(xué)習效果作出綜合評價(jià)。實(shí)現考核過(guò)程與學(xué)生自主訓練過(guò)程的統一，還學(xué)生學(xué)習和考試的自主權。學(xué)生不但重視最后的總結性考試，而且重視每個(gè)實(shí)訓項目訓練過(guò)程中的表現
有關(guān)學(xué)習總結13
當我們第一次接觸到研究性學(xué)習時(shí)都感到很困惑，也到底是什么方式的學(xué)習？我們能研究什么呢？一系列的疑惑撲面而來(lái)。殷老師及時(shí)為我們講解了什么是研究性學(xué)習，我們在英語(yǔ)研究性學(xué)習中能起什么作用。一開(kāi)始我就以為就是學(xué)生在講臺上給大家講課。但后來(lái)的一些變化讓我感到震驚。
當第一次張磊站在講臺上為大家講習題課時(shí)，大家不再像平時(shí)那樣耍手機或者睡大覺(jué)，大家都覺(jué)得很新鮮，很有意思。這種學(xué)習氣氛的改變讓我對研究性學(xué)習另眼相看。第二節課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個(gè)鄧剛居然可以站到講臺為大家講解英語(yǔ)，還是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。他的那堂課讓我們認識到一個(gè)在英語(yǔ)成績(jì)上的后進(jìn)生，也可以是英語(yǔ)學(xué)習上的先進(jìn)生！那堂充滿(mǎn)激情的課讓我記憶尤甚！每個(gè)站在講臺上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩！
平時(shí)我就覺(jué)得我們班的女生都比較低調，很少在大家面前講話(huà)。而這次“七仙女”給了我很大的震撼。平時(shí)上課很少說(shuō)話(huà)的女生把課講的生動(dòng)！讓大家都沉浸在學(xué)習的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結會(huì )上。李紅霞同學(xué)向我們透露的一個(gè)不為人知的故事：胡藝凡同學(xué)講課的那天是她的生日，但她沒(méi)有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻上最好的禮物：自我的改變！在那節課的評論時(shí)，她悄悄的哭了。在淚水中我們仿佛看到一個(gè)美好人生的開(kāi)始！祝福她像鳳凰一樣涅磐重生！
女生中的強人則讓我們感受到另一種風(fēng)采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力！如同胡蘿卜和核大棒一樣。高萬(wàn)琳老師的嚴師風(fēng)范和那不可多見(jiàn)的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力��！筒子們！還有李祖穎老師很好聽(tīng)的聲音和極大的耐心仿佛讓我們又回到了幼兒園時(shí)代。趙楠老師的專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法和句子結構講解，以及標準的發(fā)音。很有老師的風(fēng)范。同樣是過(guò)四級的我卻連語(yǔ)法都不會(huì )，汗顏��！還有黃紅老師講的很有耐心給人很輕松的感覺(jué)。說(shuō)明我們208的小詹同志眼光是很好的！
作為電氣二班的主體的男生表現同樣很給力！就像我們的親愛(ài)的“兼職哥”李會(huì )故！一共講了三次課。每次課都有所進(jìn)步！平時(shí)這個(gè)沉默的小男生在英語(yǔ)研究性學(xué)習中爆發(fā)啦！不僅超出預想完成了教學(xué)任務(wù)，而且還輔導別的同學(xué)的備課。最讓我們吃驚的是由于那位同學(xué)因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務(wù)，而時(shí)間僅僅只有一個(gè)下午！當殷老師和我們都擔心他能否講好這次課時(shí)，他用課堂上的表現打碎了我們的疑問(wèn)！99分的表現讓那堂課成為了經(jīng)典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時(shí)出現在我們的兼職哥身上！
還有很多讓我們感動(dòng)、震驚、鼓舞的事情出現在我們英語(yǔ)研究性學(xué)習中，但受字符限制，就先寫(xiě)到這。下面說(shuō)下我在英語(yǔ)研究性學(xué)習中的體會(huì )。
每次上課時(shí)殷老師時(shí)不時(shí)的出現在我們的身后，提醒我們“坐直流、站好了|、把胸挺起來(lái)、把腰挺起來(lái)、把頭抬起來(lái)！面向你的大多數聽(tīng)眾！”有時(shí)還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直！體現出我們的氣勢。以前的老師可能只是因為有人趴在桌子上睡覺(jué)提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進(jìn)入社會(huì )之后不管職位高低、收入多少都要把自己站直了！
通過(guò)研究性學(xué)習的親身經(jīng)歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多干才能能干、遇到事情不要說(shuō)讓誰(shuí)誰(shuí)來(lái)干，要說(shuō)我來(lái)！。。。。。。。。也許這沒(méi)有哲理書(shū)上講的那么生動(dòng)，但這些到到道理都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的。我們會(huì )銘記在心。。
有位同學(xué)在課堂上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：研究性學(xué)習就像火苗一樣點(diǎn)燃的內心無(wú)限的能量。在研究性學(xué)習學(xué)生不再是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。
英語(yǔ)不是教會(huì )的，而是學(xué)會(huì )的。根據語(yǔ)言的習得規律，acquisition比learning更重要；practice比teaching更有效。研究性學(xué)習的實(shí)踐性，生成性和自主性也再次驗證了這一真理。
自主學(xué)習和問(wèn)題意識是轉變學(xué)習方式的兩翼。在研究性學(xué)習中，。教師不再是教材的決策者，課堂的統治者。只是成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，組織者和指導者。教師在參與指導研究性學(xué)習的過(guò)程中必須重新審視，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)地提高素質(zhì)，完善自我，并建立新的師生關(guān)系。
在英語(yǔ)研究性學(xué)習活動(dòng)中，書(shū)本知識只是一種必要并非絕對充分的知識，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個(gè)包含各種英語(yǔ)媒體的大課堂，大平臺才是根本。正是這樣一個(gè)平臺給了大家展示自我、提升自我的機會(huì )。
舞臺多大，學(xué)生的能力就有多大！
有關(guān)學(xué)習總結14
有人說(shuō)：‘語(yǔ)文是一國文化的代表，包括語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù)，以及豐富的文化知識。提高讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力是語(yǔ)文學(xué)習的基本任務(wù)。同時(shí)，學(xué)習語(yǔ)文還有著(zhù)接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開(kāi)闊視野、提升審美鑒賞力的作用，語(yǔ)文學(xué)習對人的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新思維有著(zhù)其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用。語(yǔ)文素質(zhì)是大學(xué)生最重要的人文素質(zhì)�！鬃釉弧�?名不正，則言不順 “丟失母語(yǔ)，就是丟失民族文楊叔子先生說(shuō)得好：化，就是丟失民族靈魂；沒(méi)有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族�！敝�(zhù)名數學(xué)家楊樂(lè )說(shuō)：?在某種意義上講，大學(xué)的基礎課比專(zhuān)業(yè)課更重要些�；A決定素質(zhì)和發(fā)展北大校長(cháng)、中國科學(xué)院院士陳佳洱說(shuō)：?我一向認為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓，而是為了教會(huì )他怎樣去做人，使之具有全面發(fā)展的素質(zhì)美國著(zhù)名心理學(xué)家葛敦納認為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構成：語(yǔ)文能力、數理能力、空間能力、音樂(lè )能力、運動(dòng)能力、社交能力和自知能力。他認為這七個(gè)方面綜合起來(lái)才能構成真正的智慧。顯而易見(jiàn)其中多種能力與人文修養有關(guān)，而其中最重要、放在首位的即是語(yǔ)文能力。 我以為，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文，首先是為了培養我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代，人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化，而文學(xué)藝術(shù)可以潤澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門(mén)帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程，在賞析的過(guò)程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。同時(shí)，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎，無(wú)論想成為什么專(zhuān)業(yè)的人才，必須先學(xué)好語(yǔ)文；語(yǔ)文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質(zhì)修養和道德情操的重要途徑；
大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前，雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文，但從未這樣深入的分析，體會(huì )鬼文學(xué)這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學(xué)里，我們幸好有找到了那些遺失的美好。
在這里，我們可以瞻仰到壯觀(guān)的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂(yōu)情熱腸；還有僵臥孤村猶思報國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩(shī)篇正是他們人格的顯現。這人格的圣光會(huì )照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活，在大至人生的進(jìn)退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完美。同時(shí)人格會(huì )告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，只有愛(ài)它、欣賞它，才不會(huì )推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調，相溝通，才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。
在這里，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運坎坷卻終身歌唱土地與太陽(yáng)的艾青，以及鄉愁濃郁而堅守中國文化傳統的余光中……堅強樂(lè )觀(guān)是整個(gè)中國文學(xué)的基調，雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事，個(gè)人命運多舛，但他們并不悲觀(guān)頹唐，“入世”則建功立業(yè)，“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在低沉
而優(yōu)美的調子里，借助古典詩(shī)詞的意境?丁香空結雨中愁?幻化出一個(gè)丁香姑娘，作者希望逢著(zhù)一個(gè)結著(zhù)愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個(gè)象征意象。
在這里，我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。
品味是一種藝術(shù)修養，也是一種人生修養。藝術(shù)品味高的人用“詩(shī)眼”觀(guān)察生活，用“詩(shī)心”體味生活，待人率真，處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會(huì )被假貨充斥之時(shí)，不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。許多文學(xué)作品能夠引導人們欣賞和熱愛(ài)大自然：例如 “海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃”的澄澈，“波心蕩、冷月無(wú)聲”的凄清，等等。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣?春江花月夜?的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴展?春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明?江畔無(wú)人初見(jiàn)遠，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似春夜的溫馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著(zhù)永恒和無(wú)限。
在這里，文學(xué)作品里還常常描寫(xiě)一些日常生
活圖景，有的充滿(mǎn)生活智慧，有的蘊含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖
角，早有蜻蜓立上頭” “面朝大海，春暖花開(kāi)”等等。吟誦這類(lèi)詩(shī)作，人就不會(huì )情趣枯竭，同時(shí)能將對偏于實(shí)用的真與善的追求轉化為美感活動(dòng)，將求知的艱辛過(guò)程賦予藝術(shù)趣味，一首《蒹葭》，?所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(cháng)；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……?追尋的恍惚迷離，詩(shī)意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線(xiàn)的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著(zhù)心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里，?伊人?是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，?伊人?是寶貴的助手，遙遠而美麗。如白居易的《長(cháng)恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了?夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(cháng)夜，耿耿星河欲曙天來(lái)表述。
在這里，想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內就達到培養美感、陶冶情趣的目的，是不現實(shí)的。從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè )府，從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō)，從中國古典到外國經(jīng)典，語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)的結晶，更傳承著(zhù)中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無(wú)數文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼，更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆，中華文化源遠流長(cháng)；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能
漸漸地從中汲取養份，抵抗病蟲(chóng)害，蓬勃生長(cháng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長(cháng)提供了豐厚的養料。 從語(yǔ)文能力來(lái)看。一個(gè)人是否有智慧主要體現在思維上，而思維是?指運用語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)念到形成新的構成的過(guò)程神經(jīng)生理學(xué)家、科學(xué)院院士楊雄里說(shuō)：?在我看來(lái)，科學(xué)上的造詣和語(yǔ)言文字功底有某種必然的聯(lián)系，因為科學(xué)研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行的。語(yǔ)言文字修養的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學(xué)修養又能影響到人的語(yǔ)言表達能力�？蒲谐晒枰\用準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)，一個(gè)連語(yǔ)言都不能很好運用的人是決難寫(xiě)好科學(xué)論文的 哈佛大學(xué)前任校長(cháng)查爾斯〃艾略特說(shuō)：?我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，就是精確而優(yōu)雅的使用本國的語(yǔ)言?。著(zhù)名科學(xué)家蘇步青先生說(shuō)∶?數學(xué)是理工的基礎，語(yǔ)文是基礎的基礎語(yǔ)文課在學(xué)生知識結構中起著(zhù)基礎平臺的作用。另一位著(zhù)名數學(xué)家徐利治教授也說(shuō)過(guò)：?語(yǔ)文可以分為語(yǔ)言和文學(xué)兩方面，語(yǔ)言素質(zhì)好，就具有較高的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；文學(xué)素質(zhì)好，就具有較高的美的理解力、欣賞力和創(chuàng )造力名家之論足以說(shuō)明語(yǔ)文能力對人才創(chuàng )新智慧的巨大意義。
當我們目睹金錢(qián)腐蝕權力，物欲吞沒(méi)崇高而感到萬(wàn)分困惑時(shí)，當我們面對無(wú)情的生存競爭，“讀書(shū)只為稻粱謀”時(shí)，讓大學(xué)語(yǔ)文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地，去與人類(lèi)最優(yōu)秀的心靈對話(huà)。
有關(guān)學(xué)習總結15
當學(xué)習委員也是機緣巧合之下，由于周林子同學(xué)的轉班，班長(cháng)便推薦我當了學(xué)習委員�？傮w來(lái)說(shuō)，我很感謝有這次機會(huì )，不僅鍛煉了我的工作能力，還可以為班級服務(wù)，可謂一舉兩得。
開(kāi)始的時(shí)候，我對工作并不是很熟悉，很多事情都要 問(wèn)班長(cháng)還有陳超和周林子，大概一個(gè)星期后，便很快上手了。學(xué)習委員的工作很簡(jiǎn)單，除了日常的收發(fā)作業(yè)以外，還需要將每天老師的課件拷下來(lái)，并且放在群共享里面，以供同學(xué)下載。在臨近考試的時(shí)候，還需要將老師給的重點(diǎn)整理，然后一起給同學(xué)。由于女生這邊的網(wǎng)速比較快，我選擇將整理好的課件打包，發(fā)給每一個(gè)女生的郵箱。這樣有利于同學(xué)接收信息，省去了很多不必要的麻煩。
當然，學(xué)習委員之間的合作也是必要的。陳超給我 分配了具體的工作，這樣我們一起工作起來(lái)就很輕松，不會(huì )重復做同樣一件事，也不會(huì )兩個(gè)人都沒(méi)有做同一件事。在這方面，我還需要向陳超學(xué)習，每次有比較重要的事情，比如選課的安排計劃之類(lèi)，都是陳超負責的，他很認真的向同學(xué)介紹選課的計劃安排，我從中也學(xué)到了許多東西。
還有很重要的一點(diǎn)，顧名思義，學(xué)習委員一定要在 學(xué)習上作出榜樣，所以自從擔任學(xué)習委員以來(lái)，我在學(xué)習上更下了些功夫，比其他同學(xué)花更多的時(shí)間在學(xué)習上面。雙休日也會(huì )安排一定的時(shí)間學(xué)習，這樣以來(lái)，我的學(xué)習真的有了一些進(jìn)步。臨近期末考試的時(shí)候，我更是煞費苦心，也提高了學(xué)習效率，根據這次的期末考試，我覺(jué)得自己的努力還是得到了收獲的。這都要感謝學(xué)習委員這個(gè)頭銜，讓我在一些誘惑比如電腦逛街等等面前，還是毅然決然忍住了，依舊以學(xué)習為主，才能有學(xué)習上的進(jìn)步。
總而言之，我認為自己在這學(xué)期的工作表現方面還 算是認真負責的，也配合老師和同學(xué)完成了許多任務(wù)。我希望在大二還可以發(fā)揮這種以學(xué)習為重的精神，讓同學(xué)們和我都能取得學(xué)習上突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
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