工作室學(xué)習總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的工作室學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
工作室學(xué)習總結 篇1
20xx年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗，現總結如下。
一、理論學(xué)習。
20xx年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書(shū)——《磨出好課小學(xué)語(yǔ)文卷》。這本書(shū)收錄了20xx年和20xx年的9個(gè)研修案例。通過(guò)這9個(gè)案例的學(xué)習，我了解到了多種識字方法，知道了怎樣在閱讀中識字，怎樣制定閱讀教學(xué)的目標，閱讀教學(xué)的流程如何設計等，并把此書(shū)中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書(shū)，每月的雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》我也不會(huì )錯過(guò)，從中，我看到了別人教學(xué)設計的智慧，看到了自己教學(xué)設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
除了向書(shū)本學(xué)習，我還有幸到重慶現場(chǎng)觀(guān)摩了王**、李**等名師的課，讓我見(jiàn)識了大師在課堂上的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過(guò)理論知識的學(xué)習，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗，同時(shí)也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學(xué)習，以彌補自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個(gè)小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門(mén)豹》一課。我被分在了五年級這個(gè)組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開(kāi)學(xué)不久，唐**首先在城八校上了這一課，師傅根據我們的設計，提出了相應的意見(jiàn)后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實(shí)驗小學(xué)獻上了這一堂課，接著(zhù)我們再修改。通過(guò)對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設計中如何去把握級段目標。
7月6日，我們工作室和吳**師工作室又在一起開(kāi)展了一次聯(lián)動(dòng)教研，關(guān)于“如何確定語(yǔ)用訓練點(diǎn)”，通過(guò)兩個(gè)工作室對幾篇課文的設計，兩位導師的點(diǎn)評，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語(yǔ)用訓練點(diǎn)。
三、師傅的引領(lǐng)及實(shí)踐。
這一學(xué)期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專(zhuān)家到我們實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個(gè)字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對同音字，形近字也區分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開(kāi)始使用這種方法。通過(guò)和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。
秋期聽(tīng)了幾次師傅的講座，讓我的理論素養得到了不斷的提升。
習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫(xiě)，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現象，師傅設計了專(zhuān)題講座——習作教學(xué)的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個(gè)類(lèi)別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過(guò)程三方面展開(kāi)，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學(xué)生習作。
師傅講座指導效果強，我聽(tīng)了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿(mǎn)信心。
四、觀(guān)摩學(xué)習，增強信心。
秋期，我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習能力”項目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽(tīng)了師傅對這堂課的評價(jià)，讓我對于我教學(xué)有了更深層次的認識。我們語(yǔ)文課要學(xué)會(huì )改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語(yǔ)言要少、干凈，給學(xué)生一個(gè)安靜的課堂。老師的講解不能超過(guò)15分鐘。從以知識為中心，改變到以能力為中心。我們要培養學(xué)生的聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)、思等能力。
五、對學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。我把自己的這些經(jīng)驗和理念通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)，毫無(wú)保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期，我圍繞語(yǔ)文本體性教學(xué)這一目標，指導了本校教師李**和楊**上課，獲得好評。
作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機會(huì )，加強自身的學(xué)習，還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習。
20xx年春期結束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學(xué)習、思考、實(shí)踐！
工作室學(xué)習總結 篇2
20xx年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝，轉眼間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習，也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jì)，但工作室主持人廖**校長(cháng)的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張**老師優(yōu)雅智慧，邱**老師的思想創(chuàng )新，伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于創(chuàng )新、真誠勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(cháng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現將兩年的學(xué)習總結如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。在這里，有廖秋玲校長(cháng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著(zhù)媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著(zhù)我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著(zhù)溫暖、注足了溫馨、充滿(mǎn)著(zhù)溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽(tīng)課，評課，聽(tīng)講座，還是討論交流，廖校長(cháng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(cháng)全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛(ài)和執著(zhù)，而她的這份熱情會(huì )不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì )時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng )出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽(tīng)課教研，增長(cháng)見(jiàn)識
在工作室兩年的學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長(cháng)的專(zhuān)題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。兩年來(lái)，有幸多次聽(tīng)邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求、趨勢；課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合；目標達成度高，無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(cháng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴謹的工作作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng )設設計精彩、導入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書(shū)，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習。
每次聽(tīng)陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設計還是數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性、板書(shū)設計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并能在真正意義上實(shí)現獨立自主地學(xué)習，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽(tīng)課，評課，都能增長(cháng)見(jiàn)識，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習成長(cháng)平臺真好！
三、勇于實(shí)踐，促進(jìn)成長(cháng)
最有收獲的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的，一來(lái)是因為但是正處于產(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來(lái)是因為離開(kāi)講臺兩三個(gè)月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長(cháng)打來(lái)了電話(huà)讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會(huì )幫助我。感謝廖校長(cháng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對我進(jìn)行指導。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節課。試教后邱老師還會(huì )悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話(huà)的數學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話(huà)，短信進(jìn)行交流。針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細節方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話(huà)：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開(kāi)的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng )造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽(tīng)八方，眼觀(guān)六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學(xué)生，課堂上要以?xún)和恼Z(yǔ)言來(lái)表達，學(xué)生會(huì )更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開(kāi)朗，我確定了這一節課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節教研課。我深深的體會(huì )到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(cháng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(cháng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來(lái)學(xué)習是我的幸運，來(lái)到這里，才發(fā)現這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習我才發(fā)現自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規的時(shí)候多，課堂上創(chuàng )新思想和方法少。今后我會(huì )努力多看書(shū)，多學(xué)習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學(xué)習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善！
工作室學(xué)習總結 篇3
一、工作綜述
本學(xué)年我參加了**名師工作室，個(gè)人感覺(jué)收獲很多。
首先學(xué)習上，我不斷學(xué)習先進(jìn)的理念和新高考新課標等理論，使自己不斷成長(cháng)，緊跟時(shí)代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習，比如國培計劃的鄉村教師培訓和全國優(yōu)秀教研員培訓，省級高考中考培訓，名師引進(jìn)培訓等。通過(guò)這些培訓，我開(kāi)闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外，我還堅持聽(tīng)課，一年來(lái)，聽(tīng)課200多節，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學(xué)習他們的獨到之處，并將所學(xué)應用到我的工作實(shí)踐當中。
其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫(xiě)簡(jiǎn)報、培養青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫(xiě)學(xué)生暑假作業(yè)、編寫(xiě)牛津英語(yǔ)分級閱讀、申請市級課題、承擔區級課題負責人。
二、學(xué)年所做工作及取得的成績(jì)
1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔對青年教師劉**、何**的培養、指導工作，二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱(chēng)號。
2．輔導青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎。
3. 輔導青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎。
三、不足及提升設想
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1．參加活動(dòng)不充分，雖然我自己參加了很多活動(dòng)，但作為工作室成員，參加工作室集體活動(dòng)次數較少。
2．理論學(xué)習時(shí)間太少，最初計劃學(xué)習完How to teach English 這本書(shū)，但現在還有一部分沒(méi)有學(xué)完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進(jìn)一步加強。作為教研員應該堅持下課堂聽(tīng)課，指導一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習任務(wù)較重，除了單位集體聽(tīng)課，個(gè)人外出聽(tīng)課指導次數較上半學(xué)期相對減少。
4. 論文攥寫(xiě)方面很薄弱，沒(méi)有高質(zhì)量的論文。
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在以后的工作中，要堅持學(xué)習理論知識，掌握最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，多看像《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓，聽(tīng)專(zhuān)家、名師講課，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。多寫(xiě)反思，不論是自己主持的活動(dòng)或者參加的活動(dòng)，寫(xiě)好反思，促進(jìn)自己成長(cháng)。
工作室學(xué)習總結 篇4
時(shí)間如梭，細細算來(lái)，這已經(jīng)是我進(jìn)入工作室滿(mǎn)兩年的日子了。這兩年里，工作室師傅、前輩和同仁他們的精神，他們對語(yǔ)文的赤子般的深情，對生活，對生命積極樂(lè )觀(guān)和熱愛(ài)的態(tài)度，深深的感染著(zhù)我。
生活在社會(huì )轉型期中的我們，各種比拼，各種廝殺，充斥著(zhù)我們的生活�？�、急、捷徑，焦慮，成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室，有這樣一群純粹的語(yǔ)文人，靜下心來(lái)，寬厚的，細細的，認真的，溫暖的，做著(zhù)在旁人看來(lái)不怎么的語(yǔ)文事業(yè)，（在這里，我要說(shuō)的就是語(yǔ)文事業(yè)，工作的每一個(gè)人都把語(yǔ)文教學(xué)當成了自己的事業(yè)來(lái)對待，虔誠的，認真的，努力的。）而我能融入其中，享受和沐浴著(zhù)這里的空氣、陽(yáng)光、水分，真是佛所說(shuō)的千年輪回修來(lái)的福分。
從“大白”說(shuō)起，在7月2日早上的家長(cháng)座談會(huì )上，我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時(shí)的視頻給家長(cháng)們看，我也在一旁認真的看，盡管在師傅周老轉發(fā)的微信上看了很多次，但是每一次看，我都被深深的感動(dòng)著(zhù)，抑制不住感動(dòng)的淚水，在眼眶里轉。谷潤老師接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“人生是一場(chǎng)馬拉松，中考、高考，結婚、生子，都是人生的一個(gè)站點(diǎn)，我希望我的學(xué)生是一群體健心善的孩子，我并不希望他們去當狀元，今天把你捧為狀元，30年以后告訴你當年的狀元無(wú)所作為。我只想做一個(gè)“安靜的大白”，給孩子們溫暖的擁抱，讓自己擁有這種溫度，告訴孩子們生命任何時(shí)候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學(xué)生以一種平常心，對待中考，然后成長(cháng)�！�
家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們熱烈的，激情澎湃的，關(guān)心著(zhù)孩子們的分數，高分的高興著(zhù)，低分的沮喪著(zhù)。孩子掃地不會(huì )多掃一掃帚，孩子不會(huì )多擦一次黑板，孩子不會(huì )多倒一次垃圾，班主任不在時(shí)孩子們就逃跑了。家長(cháng)們覺(jué)得這些習慣都是小事，分數單上的分數才是大事�？赐赀@段視頻，我們讓家長(cháng)也談?wù)勛约河X(jué)得自己的孩子是不是體健心善的孩子？您告訴過(guò)孩子要“像大白”一樣有溫度，然后用這種溫度溫暖同伴嗎？家長(cháng)會(huì )收到了意想不到的效果。會(huì )后很多家長(cháng)都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問(wèn)題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動(dòng)和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”，我上研究課《幼時(shí)記趣》、《蔚藍的王國》，都得到了師傅周老的全力幫助和支持，得到了我們梅樹(shù)組老師們的支持和鼓勵，得到了趙玲老師的親自指導和殷切的囑咐，以及楊曉瑋老師，劉箸老師，工作室全體老師的幫助，每一個(gè)老師都用大白的溫度，溫暖著(zhù)彼此。
在工作室這個(gè)平臺里，有師傅周老的書(shū)《行走的風(fēng)景》感染著(zhù)我們，師傅的潛心努力，高瞻遠矚，每一學(xué)期都有最著(zhù)名的全國語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家給我們指導示范，肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等，一批一批的名師從書(shū)本里，走進(jìn)了我們平時(shí)的教研和學(xué)習，讓我們從這些名師身上感受著(zhù)溫暖，感受著(zhù)對語(yǔ)文的摯愛(ài)，感受著(zhù)對語(yǔ)文的深究，感受著(zhù)對生活的態(tài)度，盡管高山仰止，但更多的是砥礪前行。
前面有專(zhuān)家的引領(lǐng)，周?chē)袔煾抵芾虾颓拜叺墓膭�、支持和幫助，以及同伴的互相感染，我終于慢慢的上路了，我不在每次上課前都想依賴(lài)著(zhù)教參，我會(huì )靜下心來(lái)，細細的想想這一節課我到底要怎么教，才能讓學(xué)生真正的有所收獲。我不在想著(zhù)練題，考高分就是本領(lǐng)，我慢慢知道了語(yǔ)文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫(xiě)下水作文了，我甚至舍得化4個(gè)課時(shí)的時(shí)間慢慢的，系統的，教孩子們寫(xiě)一篇作文了。當然，我也很少因為孩子們考試的高低而情緒起伏變化了。我慢慢的感受到做一個(gè)語(yǔ)文老師其實(shí)還是幸福的。
師傅周老每一次的評課，每一次的發(fā)言，每一次的講座，都是充滿(mǎn)溫度的，哪怕是講高考題，師傅也能講出很多語(yǔ)文的情懷來(lái)。她就是我們工作室所有老師心中住的著(zhù)“大白”，師傅對孩子們成長(cháng)的關(guān)注，對語(yǔ)文的情懷和赤誠，對每一個(gè)人的寬厚和仁愛(ài)，不是一個(gè)課時(shí)，一次發(fā)言，一個(gè)講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”，我們彼此鼓勵，彼此影響，彼此溫暖，一起成長(cháng)起來(lái)。
這個(gè)“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里，等待陽(yáng)光、雨露、和自身的奮力之后，靜靜的會(huì )成長(cháng)著(zhù)，感恩！
工作室學(xué)習總結 篇5
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。時(shí)間飛逝，十五天的培訓一晃就過(guò)去了，從最開(kāi)始的期待而忐忑到最后的沉著(zhù)自信，**名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過(guò)觀(guān)摩反思，發(fā)現了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上，教育觀(guān)念上，還是在對待人生和生活的態(tài)度，我感覺(jué)自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會(huì )名師
為了讓我們能滿(mǎn)載而歸，肖**老師精心準備、計劃詳實(shí)，一天到晚都帶著(zhù)我們學(xué)員。十五天里，肖老師不僅無(wú)私地給我們教學(xué)技能上的指導，還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念，為我們營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著(zhù)我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們設想，在教學(xué)教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們全部八名學(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長(cháng)安實(shí)驗中學(xué)地理科組的各位老師，都對我們學(xué)員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習，實(shí)中的各位老師多次盡力調課提供班級給我們上課，課前課后為我們打點(diǎn)忙碌，非常感謝！在培訓中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習和交流的平臺，我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流，參加東莞市的多項教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了多場(chǎng)講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺，讓我們每位學(xué)員都得到一個(gè)展示和互相學(xué)習的機會(huì )。
2、收獲友情
我們學(xué)員來(lái)自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，精心準備公開(kāi)課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習的認真執著(zhù)、對人的熱情誠懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹(shù)成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開(kāi)心懷，談天說(shuō)地，其樂(lè )融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點(diǎn)，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我幫助和支持。雖然培訓結束后大家各自踏上歸途，但是我們仍會(huì )保持聯(lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會(huì )吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來(lái)，我疲于應付各種檢查評比，教學(xué)和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)就好了，很少去反思、總結自己的教學(xué)，自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚，有時(shí)知道了也沒(méi)有想方設法去改正、去提升�，F在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng)，獨自前行無(wú)法堅持，教學(xué)的熱情也在淡褪，對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學(xué)們的支持鼓勵，我了解自己的缺點(diǎn)和不足，了解了教育先進(jìn)理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長(cháng)坎坷，但我并不孤單，我會(huì )執著(zhù)前進(jìn)。
我懷著(zhù)感激，懷著(zhù)留戀回顧這段美好而充實(shí)的時(shí)光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法；通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流讓我走出職業(yè)倦怠，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情；結識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導、幫助我們的領(lǐng)導、教師！我會(huì )滿(mǎn)懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用實(shí)際行動(dòng)做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
工作室學(xué)習總結 篇6
歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習已接近尾聲，學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學(xué)”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學(xué)生在拍節拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè )曲，過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )造熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。這樣的音樂(lè )課堂教學(xué)才不會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力，不會(huì )禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種課堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻，她所創(chuàng )導的“體驗式教學(xué)”也不是一朝一夕就出來(lái)的成果，是她奔赴全國各地學(xué)習并加以實(shí)踐、提煉出來(lái)的精華。但她并沒(méi)有獨享自己的這個(gè)的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習的老師們。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問(wèn)過(guò)其中的一位老師，她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng )導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍，從觀(guān)摩的在“田園式教學(xué)”培養的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(cháng)，也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下，學(xué)生的幸福成長(cháng)。
最溫暖的記憶就是XX老師對我們的關(guān)愛(ài)，除了在學(xué)習時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導，課余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富，除了時(shí)常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè )會(huì )、觀(guān)摩舞蹈比賽、觀(guān)摩教師合唱團排練、觀(guān)摩教師舞蹈隊排練、觀(guān)摩實(shí)驗學(xué)校管樂(lè )隊的排練，觀(guān)看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動(dòng)，可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。
引導學(xué)生感悟音樂(lè )的美，音樂(lè )教師責無(wú)旁貸，愿我們的音樂(lè )課堂越來(lái)越精彩，我們音樂(lè )教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習的口號：“快樂(lè )工作，優(yōu)雅生活！”
工作室學(xué)習總結 篇7
一、學(xué)習方面：
1、重視讀書(shū)，提高教育理論素養
培養自己的讀書(shū)習慣，閱讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽(tīng)王榮生教授評課》等教育教學(xué)書(shū)籍，不斷提高自己的教育理論素養。
2、重視習得，提高教育教學(xué)水平
通過(guò)聆聽(tīng)名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構的《孔乙己》等名師的講座和授課，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語(yǔ)文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐
課堂永遠是教師的主陣地。每一次上課，對自己來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，也是一次提升。自己也借助工作室的平臺有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競賽；初三年級輔差作文研討課《精選素材》。從觀(guān)課、議課、授課活動(dòng)來(lái)看，對我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設計的有序性，特別是教學(xué)環(huán)節的有序構建、教學(xué)內容的有序安排和學(xué)生思維的有序調動(dòng)，其次要善于總結教學(xué)的得失與成敗，并及時(shí)付諸實(shí)踐，最后要通過(guò)與他人交流與分享來(lái)提高自身的教學(xué)水平。
三、成效
工作室一年來(lái)開(kāi)展了大量的聽(tīng)課、評課、交流學(xué)習活動(dòng)，使自己的師德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
四、展望
1、探索高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂效率
2、加強對“讀寫(xiě)結合”進(jìn)行進(jìn)一步探究
又一年的學(xué)習，我真切感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲，也讓我在這個(gè)團隊中得到成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走�！白寣W(xué)習成為自己的習慣”是我下階段的目標。我會(huì )記住幾句話(huà)：讓學(xué)習成為一種習慣，讓思考成為一種習慣，讓堅持成為一種習慣。
工作室學(xué)習總結 篇8
XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區4個(gè)名師工作室進(jìn)行考察學(xué)習，了解名師工作室的建設情況并學(xué)習相關(guān)經(jīng)驗。
通過(guò)學(xué)習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：
1.定位準確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)機構，是集教學(xué)、研究、培訓于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專(zhuān)家顧問(wèn)、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應為3至5人（其中1人應來(lái)自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開(kāi)展工作；三是學(xué)員，臨時(shí)來(lái)工作室進(jìn)行教育實(shí)習和接受培訓的各級骨干教師培養對象和青年教師，每期不超過(guò)xx人。
2.政策支持，措施落實(shí)到位。通過(guò)何xx副局長(cháng)的介紹，我們了解到xx區教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費到位（每學(xué)年x萬(wàn)或者xx萬(wàn)）。政府提供專(zhuān)項經(jīng)費預算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費支持、財力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導到位。每學(xué)年開(kāi)學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設施設備，同時(shí)市局有統一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開(kāi)展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導參加。因此他們名師工作室在培養中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開(kāi)發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué)，嚴格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過(guò)申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權威性。教育管理部門(mén)先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫(xiě)有一定內涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門(mén)考察、審批和推薦；最后報請本地區最高教育行政主管部門(mén)審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區、校三級管理，每年要進(jìn)行考核評價(jià)，區級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴格，調動(dòng)工作激情。對工作室進(jìn)行考核是加強質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，將激勵性評價(jià)與甄別性評價(jià)結合起來(lái)，將對工作室整體的考核與對個(gè)人的考核結合起來(lái)�？荚u內容歸納起來(lái)主要是三大塊：一是工作室自身的建設和發(fā)展水平，二是工作室在培訓和指導學(xué)員方面的貢獻，三是在當地教育教學(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽(tīng)課、評課、上公開(kāi)課和年度總結等原始記錄，以及科研課題立項和結項、獲獎證書(shū)、論著(zhù)等原件；二是聽(tīng)取工作室的匯報，主要是聽(tīng)取掛牌名師和工作室成員就3年來(lái)的工作所做的總結；三是聽(tīng)取社會(huì )的評價(jià)，主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生和培訓學(xué)員進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查；四是深入教育現場(chǎng)，包括深入課堂聽(tīng)課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩。
通過(guò)深入思考，不斷反思，結合我區實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導參考：
1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓和指導骨干教師培養對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門(mén)檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開(kāi)展“讀教育名著(zhù)”、“撰寫(xiě)教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉”等活動(dòng)，并經(jīng)常開(kāi)展課堂觀(guān)察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長(cháng)。
2.工作室的審批必須嚴格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴格把關(guān)，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設置工作室的條件主要看3個(gè)方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門(mén)的支持，即學(xué)校和教育主管部門(mén)是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專(zhuān)業(yè)的合作團隊，在本地區范圍內能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊，是否有自己的工作目標。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)性影響力。12名師工作室考察學(xué)習總結
3.工作室的內部需要分工合作。作為一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體，工作室的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。沒(méi)有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內進(jìn)行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負責制，負責人有一定的活動(dòng)自主權和經(jīng)費支配權，工作室成員有建議權、參與權和監督權，主要職責是協(xié)助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時(shí)要加強理論學(xué)習，提高教學(xué)水平，增強科研能力，勇于教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展活動(dòng)。
4.工作室的建設需要齊抓共管。工作室一般應設在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)�？梢灾概梢幻＜夘I(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責協(xié)調工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時(shí)也是工作室成員）。一是工作室建設需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場(chǎng)所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設需要一定的制度保障。學(xué)校應為名師及其助理更好地開(kāi)展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開(kāi)展工作。三是工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門(mén)應為工作室的活動(dòng)經(jīng)費提供資助，這些經(jīng)費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書(shū)資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設、業(yè)務(wù)培訓和外出參觀(guān)學(xué)習等的開(kāi)支。
有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗和政策保證，我們開(kāi)展工作也有了信心和動(dòng)力，有以下的工作思路和設想：
1.完善工作室的硬件設施。有了活動(dòng)經(jīng)費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng )設學(xué)習、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書(shū)柜、椅子等學(xué)習用品。
2.制定工作制度和培養方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細節，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著(zhù)作撰寫(xiě)的具體時(shí)間和進(jìn)度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現有基礎上，加強學(xué)科意識和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，把基礎理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結合起來(lái)，運用現代教育理念，通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的整合，凝煉出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動(dòng)參與工作室研究課題，創(chuàng )造性地開(kāi)展行動(dòng)研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )平臺。工作室將充分利用教育現代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動(dòng)態(tài)、專(zhuān)題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案。定期召開(kāi)課例研討會(huì )，課題交流會(huì )和階段總結會(huì )，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過(guò)程中出現的問(wèn)題，匯報工作進(jìn)展，檢查督導。同時(shí)加強對工作室成員參與研修活動(dòng)，網(wǎng)頁(yè)瀏覽，上傳資料等的考核評價(jià)，年終評出優(yōu)秀成員。
工作室學(xué)習總結 篇9
教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，常教常新，永無(wú)止境，她的精細、精湛是我們一線(xiàn)教育工作者永遠的追求。我通過(guò)今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習，更深切地體會(huì )到了這一點(diǎn)。每一次活動(dòng)，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動(dòng)無(wú)論是在認識上、理念上，還是在實(shí)踐中，對我而言，都有指導意義。今年，通過(guò)跟蹤學(xué)習，收獲頗多：
其一：共觀(guān)摩了4節語(yǔ)文課，使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩：
一是我要學(xué)習幾位老師鉆研教材，抓住文章主線(xiàn)組織課堂教學(xué)，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據不同文體特點(diǎn)，用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格，真是“教學(xué)有法，但無(wú)定法”；
三是對教學(xué)的執著(zhù)“計較”的認真勁頭值得我學(xué)習，哪怕一個(gè)板書(shū)、一個(gè)符號都要仔細斟酌；
四是董老師的精彩點(diǎn)評和同行的評課教會(huì )我如何欣賞課、評價(jià)課。
其二：聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座，一是董老師的“我們的語(yǔ)文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語(yǔ)文課堂應該給學(xué)生留下語(yǔ)言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習踐行新課標”，使我明白了課標的主要貢獻是什么，課標改了什么？并且對課標中的許多新理念進(jìn)行了解讀，特別是“閱讀評價(jià)”和“作文評價(jià)”，是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三：在學(xué)校，我組織了兩次校本培訓和交流討論活動(dòng)，一是全體語(yǔ)文教師學(xué)習新課標，談踐行中的困惑；二是作文評價(jià)就重視什么？通過(guò)培訓學(xué)習，教師們對課標新理念把握更準，知道更科學(xué)、更規范地評介學(xué)生習作。
其四：通過(guò)學(xué)習，自我感覺(jué)是給自己充了電，作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負責人，覺(jué)得自己在教學(xué)方面的積累更充實(shí)，不時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說(shuō)我眼中的語(yǔ)文課堂教學(xué)》在中國教育學(xué)會(huì )出版的“全國中青年骨干教師論文評比”中獲一等獎。
工作室學(xué)習總結 篇10
XX年年12月，我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來(lái)自于不同的學(xué)校，盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問(wèn)題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學(xué)員們態(tài)度端正，積極參與工作室開(kāi)展的活動(dòng)， 互相學(xué)習與借鑒，交流與討論在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的共同問(wèn)題與教學(xué)體驗。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動(dòng)，也促使我在課堂教學(xué)方面、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習方面都有很大進(jìn)步和提高�，F將兩年來(lái)名師工作室的學(xué)習心得總結如下：
一、學(xué)習的收獲：
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據魏老師制定的工作室發(fā)展規劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個(gè)人基本情況的簡(jiǎn)介，魏老師同我們擬訂適合自己的個(gè)人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專(zhuān)業(yè)理論知識方面的書(shū)籍，讓我們不斷加強理論學(xué)習。同時(shí)，我也能夠強迫著(zhù)自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書(shū)和學(xué)習，閱讀更多的專(zhuān)業(yè)教學(xué)報刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過(guò)多次的理論學(xué)習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養，同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體，開(kāi)展教研，增加了交流與學(xué)習的機會(huì )
除了定時(shí)的理論學(xué)習外，在每周三下午的工作室學(xué)習時(shí)間，我們開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)：聽(tīng)工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽(tīng)課后，先由執教者說(shuō)教學(xué)設計和反思，其余的組員根據不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗及認識，并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學(xué)上要堅持 “求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)過(guò)程中不斷追求，形成“真實(shí)、獨特、創(chuàng )新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動(dòng)和魏老師專(zhuān)業(yè)、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進(jìn)取、和諧的學(xué)習氛圍。
名師工作室的開(kāi)展，為我們學(xué)員與導師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習的平臺。通過(guò)學(xué)員與導師間的互動(dòng)和學(xué)員彼此的聽(tīng)課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過(guò)這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來(lái)充實(shí)自己、指導自己的教育、教學(xué)工作。
隨著(zhù)新一輪課程改革的全面推進(jìn)，要求教師不但具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要求教師具備很高的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。專(zhuān)業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題；專(zhuān)業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力，這種能力依賴(lài)于教師的專(zhuān)業(yè)知識基礎，更依賴(lài)于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)業(yè)品質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力．表現為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專(zhuān)業(yè)品質(zhì)中，最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學(xué)習，大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐，勤于反思與總結。
4、學(xué)到要時(shí)刻提醒自己一切的教育活動(dòng)都應該著(zhù)眼于學(xué)生的終身可持續發(fā)展，真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏(yíng)得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！敝灰獡Q一種心境、換一個(gè)角度，蹲下身子看一看、換個(gè)角度想一想、搭個(gè)臺子試一試，我們就可以快樂(lè )地工作、快樂(lè )地思考、快樂(lè )地去研究。
二、參加的活動(dòng)：
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動(dòng)。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開(kāi)亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽(yáng)老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課的全過(guò)程，每一次聽(tīng)課、說(shuō)課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽(tīng)完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見(jiàn)和建議，使得我在后續的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，20xx年3月我還與名師工作室的導師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實(shí)驗區高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會(huì )”。短短幾天的學(xué)習，我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著(zhù)新課程的深入，教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學(xué)習與實(shí)踐中，與新課程一起成長(cháng)！
三、取得的成績(jì)：
1.教學(xué)方面
所教20xx屆文科班會(huì )考合格率為100%，兩個(gè)理科班的成績(jì)則一直位于年級第一名和第二名：
20xx年在學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競賽中榮獲一等獎；
20xx年參加昆明市高三復習課說(shuō)課大賽，榮獲昆明市一等獎；
20xx年受昆明市教科院邀請，參加了到尋甸民族中學(xué)的“送課下鄉”活動(dòng)，受到師生的好評；
20xx年被評為官渡區“優(yōu)秀教師”。
2.教研方面
積極參與名師工作室的各項課題研究；
撰寫(xiě)論文《化學(xué)教學(xué)中如何培養的學(xué)生興趣》、《新課程理念下如何實(shí)現三維目標的有機融合》、《為學(xué)生營(yíng)建自主學(xué)習的空間——新課程下的高一化學(xué)教學(xué)》；
有關(guān)高考試題分析的文章：《賞析一道有機框圖推斷題》、《一道無(wú)機框圖推斷題的解題策略》、《基礎與信息的有機整合》先后在《學(xué)生新報》上發(fā)表。
XX年年至20xx年三次參與云南專(zhuān)版《名師金典》高考第一輪總復習的編寫(xiě)工作；
20xx年1月至20xx年1月被昆明學(xué)院聘請為客座教師。
兩年的工作室學(xué)習是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽(tīng)了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學(xué)友們無(wú)私的幫助，讓我在輕松、友好的學(xué)習氛圍中與他們共同學(xué)習、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點(diǎn)，繼續努力學(xué)習，不斷探索，不斷提高自身的科學(xué)素養和教育教學(xué)水平！
工作室學(xué)習總結 篇11
一轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個(gè)理想的午后，坐在春城大會(huì )議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰(shuí)想這就是面試，誰(shuí)想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個(gè)有詩(shī)意，或向往詩(shī)意生活的人。于是，在一次次聚會(huì )中，我感受著(zhù)這個(gè)共同體的詩(shī)意，味道似曾相識。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達，我們的團隊之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對于工作室研究?jì)热莸目捶�，在大家你言我語(yǔ)后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究?jì)和喿x，我們研究?jì)和恼n外閱讀，我們研究?jì)和谏钪械恼n外閱讀。我們的視野中首先有人，這個(gè)人是兒童；接著(zhù)有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語(yǔ)文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語(yǔ)文觀(guān)。那天，我們都規劃了自己兩年的成長(cháng)前景，欣欣然。
“尋找圖畫(huà)書(shū)的秘密”，我想這個(gè)標題中我最喜歡的詞語(yǔ)是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)過(guò)他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫(xiě)作的年級序列研究。二年級的重點(diǎn)就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因為她知道，繪本學(xué)習的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現文字里沒(méi)有的，圖片里的秘密。誰(shuí)知，我們第二次相聚陳老師就細心教會(huì )我們繪本的特點(diǎn)，繪本組成部分，讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識，可不？繪本的主要內容就是去發(fā)現圖片中的無(wú)限秘密嗎？后來(lái)，我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識現學(xué)現賣(mài)于我們班級孩子身上了。那天，當陳老師在做國旗下講話(huà)時(shí)，陳老師問(wèn)小朋友們：“指導一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現，操場(chǎng)上的學(xué)生群體中，我們班級的娃娃們在高喊“書(shū)名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母語(yǔ)之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動(dòng)因為要上公開(kāi)課而與之失之交臂了。不過(guò)再后來(lái)的微信視頻中，我看到了姐妹們在聚光燈下，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會(huì )讀故事，多好！熱愛(ài)文字，無(wú)限好！
“圖文結合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上文字。所以，我們需要將繪本理論知識教學(xué)化，我們要比普通語(yǔ)文老師在課外閱讀教學(xué)中更專(zhuān)業(yè)，沒(méi)錯，這是我所認為的“專(zhuān)業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結合進(jìn)行了教學(xué)化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導繪本閱讀的課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)內容、教學(xué)策略等等，原來(lái)繪本教學(xué)的課堂那么有趣，也和語(yǔ)文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設計搬到自己課堂實(shí)踐中了，上得很開(kāi)心。
“我們一起讀童詩(shī)”聊完閱讀聊童詩(shī)。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語(yǔ)，還有仿真的課間休息。陳老師充滿(mǎn)童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個(gè)團隊，其實(shí)，我們就是長(cháng)不大的孩子！我們知道了童詩(shī)的定義、分類(lèi)……我們也可以天馬行空地去寫(xiě)童詩(shī)。
“海量閱讀分享會(huì )”這次觀(guān)課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語(yǔ)文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語(yǔ)文老師的我積淀在哪里？為什么我向個(gè)白癡。哈哈，當時(shí)我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機會(huì )讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)新的視野，新的領(lǐng)域，感謝朱老師讓我從此打開(kāi)研究海量閱讀的天窗！
李小丟說(shuō)：“你需尋得所愛(ài)！”我的所愛(ài)，就是對文字的熱愛(ài)，在陳老師的團隊里，我能靜下心來(lái)愛(ài)文字，愛(ài)語(yǔ)文！有你們，真好！
工作室學(xué)習總結 篇12
學(xué)習使人進(jìn)步。當坐在電腦前敲擊著(zhù)一個(gè)個(gè)按鍵時(shí)，我猛然間感覺(jué)到這一年的工作室學(xué)習受益匪淺�，F在要進(jìn)行學(xué)期總結，回望這一學(xué)期學(xué)習經(jīng)歷，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一、在聽(tīng)課中學(xué)習
高二年級國旗下演講以漁”的教學(xué)效果。
二、從講座中學(xué)習
在工作室的學(xué)習，我也聽(tīng)到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長(cháng)的教學(xué)講座。她說(shuō)的“靜心教育”，這幾個(gè)字真的很好，但我發(fā)覺(jué)我真的很難做到，在學(xué)校要做的瑣碎的事情很多，一件事未完，另一件事又來(lái)了，有時(shí)候真的很難靜下來(lái)，所以聽(tīng)了這幾個(gè)字后感觸很深，也在工作中努力的調節自己�！胺攀�，相信，堅持，愛(ài)”這幾個(gè)字，張校長(cháng)也說(shuō)的很好，我們應該放手讓學(xué)生大膽地去嘗試，讓他們自己在學(xué)習中學(xué)會(huì )克服困難。
三、對學(xué)生正確，及時(shí)的評價(jià)
在工作室的學(xué)習中，我明白了對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、具體、有意義。正確的評價(jià)能夠大大激發(fā)一個(gè)孩子學(xué)習的積極性，也更夠給其他孩子一個(gè)示范引導的作用；而一次錯誤無(wú)效的評價(jià)可能會(huì )傷害到孩子，或者起到誤解學(xué)生的反面作用。其次，在作業(yè)布置方面，要有彈性機制，兼顧到不同學(xué)生的.不同需求。對于那些成績(jì)比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來(lái)說(shuō)，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績(jì)優(yōu)秀、能力超群的孩子來(lái)說(shuō)，要給他們安排一些有挑戰性的作業(yè)，以開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)一步發(fā)展能力。
四、讀書(shū)的收獲
高爾基說(shuō)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程�！币槐緯�(shū)凝結的可能是一個(gè)人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。張校長(cháng)為了我們的進(jìn)步，要求工作室的每個(gè)成員假期要讀幾本書(shū)。之前我真的沒(méi)有怎樣看書(shū)，但有這個(gè)任務(wù)之后，我學(xué)會(huì )了由開(kāi)始監督自己看書(shū)，到現在主動(dòng)的看書(shū)，一個(gè)很好的過(guò)渡。每當我在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，我會(huì )靜靜地打開(kāi)這些書(shū)，尋找解決的辦法；每當我空閑的時(shí)候，我也會(huì )靜靜地打開(kāi)這些書(shū)，汲取思想，積累經(jīng)驗。
種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，才不枉張校長(cháng)的一番苦心。也非常感謝在我成長(cháng)的道路上，有我們工作室所有成員和學(xué)員的關(guān)心、指導與鼓勵。今后，我會(huì )繼續把在工作室中學(xué)到的思想和方法運用到教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
工作室學(xué)習總結 篇13
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過(guò)半年的學(xué)習，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習的時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專(zhuān)業(yè)素養，還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習。在這個(gè)工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō)，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習的對象。而通過(guò)這次培訓，我的眼界開(kāi)闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著(zhù)!進(jìn)步著(zhù)!感動(dòng)著(zhù)!現把我的學(xué)習體會(huì )匯報如下：
一、更新教育理念
在開(kāi)班學(xué)習中，張英老師的講座《數形結合在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識與技能過(guò)程中，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習，形成相應的學(xué)習方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數學(xué)課的板書(shū)設計》，讓我們明白了課堂中做好板書(shū)設計對教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數學(xué)的興趣》用抑揚頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設法讓學(xué)生健康成長(cháng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗性、科研型的幸福教師。
與此同時(shí)，在這半年的學(xué)習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，讓我們在同行們的共同研修中，相互學(xué)習到了不同的教育理念。在學(xué)習中我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。傳統教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習的本來(lái)目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話(huà)的過(guò)程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。教學(xué)策略的轉型應走向互動(dòng)與對話(huà)的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對話(huà)的意義，才能構建一個(gè)和諧的、快樂(lè )的、充滿(mǎn)生命力的課堂。在跟崗培訓實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習去落實(shí)基礎知識，想方設法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習方式，體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。
二、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。還通過(guò)觀(guān)摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽(tīng)評課活動(dòng))，以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進(jìn)行教學(xué)設計;如何對教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)藝術(shù);如何聽(tīng)課、評課;如何調控課堂等。
三、開(kāi)展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準備了的專(zhuān)題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個(gè)課題是怎樣確定和開(kāi)展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認為：如果確定自己是要一直沿著(zhù)教育教學(xué)的路線(xiàn)走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽(tīng)了魏老師的講座，我明白了根據實(shí)際問(wèn)題選擇課題開(kāi)展研究非常重要，在研究過(guò)程中，要善于總結、反思，扎扎實(shí)實(shí)地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開(kāi)展課題研究，通過(guò)課題研究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個(gè)門(mén)外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車(chē)，真的感到誠惶誠恐。為了寫(xiě)開(kāi)題報告，我又是買(mǎi)專(zhuān)著(zhù)，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案，開(kāi)展了屬于自己的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中，我們聽(tīng)了6節各種類(lèi)型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開(kāi)課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開(kāi)課，呈現的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當中教師們表現出來(lái)的敬業(yè)樂(lè )業(yè)、專(zhuān)注創(chuàng )新，自如的課程調控、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、到位的細節處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數學(xué)與研學(xué)的區別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著(zhù)我們整個(gè)學(xué)習過(guò)程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽(tīng)課評點(diǎn)、外出學(xué)習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執著(zhù)和熱情。難得的學(xué)習給了我充分思考的時(shí)間，評課也由原來(lái)的無(wú)言以對到現在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二十天。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，使自己在它的潤澤下不斷成長(cháng)。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習，我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，精心準備公開(kāi)課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習的認真執著(zhù)、對人的熱情誠懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束后大家可能再沒(méi)有相聚的機會(huì )，但是我們仍會(huì )保持聯(lián)系，互相交流，讓這份情誼萬(wàn)古長(cháng)青。
在這次學(xué)習過(guò)程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，但學(xué)習和思考不會(huì )停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負黃XX校長(cháng)為我跟崗學(xué)習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。
工作室學(xué)習總結 篇14
每一位教師的成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)習，幸運的是我們離開(kāi)大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習的機會(huì )和平臺，將終身學(xué)習付諸行動(dòng)。我不敢說(shuō)在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識和經(jīng)驗，但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西，當然這離不開(kāi)工作室的各位小伙伴的不吝賜教，將他們的方法和經(jīng)驗毫不保留的分享給大家，在此對各位的付出表示衷心感謝，我也將我的一些收獲總結如下。
一、自我完善
“學(xué)無(wú)止境”，在我看來(lái)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過(guò)程。參加工作室的學(xué)習我們可以對比出自己與別人的差距在哪，同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的，所以我身邊的教師都是我學(xué)習的榜樣，老教師的班級管理經(jīng)驗，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上；書(shū)是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書(shū)籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
�。ㄒ唬�、備課
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前，大部分老師備課都是看教學(xué)課時(shí)目標，通過(guò)學(xué)習我知道了一個(gè)學(xué)科的科學(xué)課程標準，學(xué)科素養是多么的重要，只有把總體目標以及大的核心素養吃透了才能更好的把握課時(shí)目標，知道每一堂課是為了培養學(xué)生的哪一個(gè)核心素養。具體到課時(shí)目標時(shí)我們要課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認知程度，找準教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容，弄明白哪些內容是學(xué)生需要理解的，哪些內容是學(xué)生必會(huì )的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。精心設計教案，探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。
�。ǘ�、講課
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開(kāi)朗，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默。
2、語(yǔ)言要充滿(mǎn)吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對問(wèn)題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書(shū)要規范。板書(shū)規范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內容，尤其重點(diǎn)內容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對學(xué)習任何知識都有幫助。
�。ㄈ�、組織教學(xué)
組織教學(xué)應該是我這一年多以來(lái)學(xué)習到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔心自己的授課內容有沒(méi)有問(wèn)題，不會(huì )立馬想到學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)，慢慢的就會(huì )發(fā)現這樣的課堂總是低效的，因此開(kāi)始尋找低效的原因找到自己課堂的問(wèn)題。組織教學(xué)就是保證高效課堂的一個(gè)有效方法，在學(xué)習中我學(xué)到了很多組織教學(xué)的方法，我也在逐漸改變自己的課堂，我會(huì )等所有人都安靜了才開(kāi)始教學(xué)，會(huì )喊自己討厭的口號，會(huì )時(shí)不時(shí)停下來(lái)叫某個(gè)學(xué)生的名字······
�。ㄋ模�、作業(yè)批改
小事成就大事，細節成就完美。沒(méi)有落實(shí)一切都是空談，沒(méi)有落實(shí)就沒(méi)有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情，在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問(wèn)。在我的舊觀(guān)念中批改作業(yè)就是打鉤打錯，簡(jiǎn)單了解學(xué)生的學(xué)習情況，但通過(guò)學(xué)習我知道批改作業(yè)也有很多方式，教師批改，小組批改，交換批改等等，批改完還需要總結，記錄并反思，在評語(yǔ)上同樣也有值得學(xué)習的地方，例如如何通過(guò)評語(yǔ)激勵學(xué)生學(xué)習。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。我相信我會(huì )在工作室學(xué)習的過(guò)程中學(xué)到更多的東西，并將其融入到自己的課堂，其他老師也會(huì )在這個(gè)學(xué)習中受益。
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