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遠程培訓的學(xué)習總結

時(shí)間:2024-11-15 10:58:10 學(xué)習總結 我要投稿

遠程培訓的學(xué)習總結(匯編15篇)

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編整理的遠程培訓的學(xué)習總結,歡迎閱讀與收藏。

遠程培訓的學(xué)習總結(匯編15篇)

遠程培訓的學(xué)習總結1

  20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程培訓,通過(guò)聽(tīng)金老師的講座,使我明白了:我們應改變現在仍然存在的,用一言堂的形式教學(xué)的習慣,應把課堂這個(gè)平臺交給學(xué)生,因為學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對這些問(wèn)題結合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。

  1、教師主體轉變?yōu)閷W(xué)生主體。

  給孩子們提供學(xué)習場(chǎng)所和學(xué)習機會(huì ),培養他們的學(xué)習獨立性。比如在課堂活動(dòng)中,給孩子們提供對自己的學(xué)習自行選擇的機會(huì )或者是對自己的學(xué)習做決定的機會(huì ),參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習項目。在沒(méi)有教師的幫助下,決定自己該學(xué)什么,如何查找相關(guān)的資料,有邏輯性地完成自己的學(xué)習任務(wù),對自己的學(xué)習效果進(jìn)行自我評價(jià)。

  2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

  也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué),低年級識字、寫(xiě)字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì ),中高年級老師就不必要講解,老師就應該坐在孩子們中間,鼓勵孩子們讓他們各抒己見(jiàn),說(shuō)出每個(gè)字應怎樣認識,如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。

  3、精心設計導語(yǔ),新課開(kāi)始就吊起學(xué)生的胃口。

  導語(yǔ)的形式多種多樣,比如,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式,情景創(chuàng )設式,故事引入等。新穎的課堂導入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,能夠勾住學(xué)生的魂魄,吸引學(xué)生的注意力,能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,去探求知識的奧秘,一堂課每個(gè)環(huán)節都很重要,但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習狀態(tài),一席好的導語(yǔ)極為重要,我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),上課開(kāi)始時(shí)先讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己心中最喜歡的`蒲公英,學(xué)生想怎么畫(huà)都行,讓他們在畫(huà)蒲公英的過(guò)程中經(jīng)歷一番獨特的體驗,通過(guò)繪畫(huà)導入新課,啟迪了學(xué)生的智慧,激發(fā)了學(xué)習的興趣,活躍了思維,開(kāi)啟了想象,學(xué)生學(xué)習自主性更強了。

  4、給學(xué)生多提供獨立思考的機會(huì )。

  思維是培養自主學(xué)習能力,開(kāi)發(fā)智力的襁褓,教學(xué)時(shí)應讓思維的絢麗花束燦爛地開(kāi)放在每個(gè)同學(xué)的心中,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )思考,善于思考,善于帶著(zhù)學(xué)習中的問(wèn)題思考,善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,善于多角度思考,善于縱深思考,如《跳水》一課,小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,處境是多么的危險!大家快來(lái)想想辦法救救小男孩吧!這個(gè)問(wèn)題新穎,激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,而且培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書(shū)。

  閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級的一個(gè)重要方面,教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機會(huì ),讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí),引導學(xué)生以讀為主,根據不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式,針對不同閱讀方式提出不同的要求,從“讀”入手,以讀帶思想,把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

  總之,為學(xué)生提供自主學(xué)習平臺,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,必須牢固地樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng )造一種主動(dòng)參與,合作學(xué)習,積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習氛圍,學(xué)到更多的知識。

遠程培訓的學(xué)習總結2

  在培訓期間,我積極學(xué)習,認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習教學(xué)策略,用心去領(lǐng)悟教育觀(guān)點(diǎn),吸取精華;積極和各位學(xué)員相互交流。這次培訓使我在教育觀(guān)念上得到了大量的補充,通過(guò)反思以往工作中的不足,并把新觀(guān)念和技巧付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐,獲得了點(diǎn)滴體會(huì ),現簡(jiǎn)要總結如下:

  一、教育觀(guān)念得到更新、補充。

  1、改變教學(xué)行為尤為重要

  學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人,教師必須改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,教師要轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

  2、抓住教學(xué)過(guò)程創(chuàng )新

  教師在教學(xué)過(guò)程中,要“注重設計,注重方法,注重實(shí)效,敢于創(chuàng )新”,從而實(shí)現由“雙基”向“四基”的轉變,樹(shù)立學(xué)生自信心,培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。

  3、轉變了我對學(xué)習的觀(guān)念,知道了交流與彼此學(xué)習的重要性,只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)知識和理論水平的提高,才會(huì )對以前的困惑得到徹底的解決。

  4、學(xué)習的自覺(jué)性大有轉變,這次培訓需要的是老師的自覺(jué)性,一些老師可能投機取巧,感覺(jué)學(xué)習沒(méi)有必要,實(shí)際上這種思維可能影響學(xué)生和自己今后的工作。

  二、學(xué)習收獲和感受

  1、強大的互動(dòng)平臺是本次培訓的優(yōu)越性。此次培訓豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多易于接受。我認同培訓的內容,從內心愿意接受這樣的培訓,這真的是一次學(xué)習的回歸。

  2、給我提供了向他人學(xué)習的舞臺。在不斷的交流互動(dòng)中發(fā)現了許許多多優(yōu)秀的文章、評論,在閱讀中我也得到了學(xué)習,及時(shí)的寫(xiě)出反思或者是一些困惑與老師們交流。

  3、學(xué)習了專(zhuān)家們的講座。專(zhuān)家的講座可謂深刻獨到、旁征博引,通俗易懂、生動(dòng)有趣,發(fā)人深省,學(xué)習之后確實(shí)獲益匪淺。比如關(guān)于課改、新課程標準的解讀以及如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習永遠是教師最關(guān)注的`內容,也是教師最值得尋求探尋的地方,更是教師一生追求所在。

  三、學(xué)以致用,提高水平

  1、專(zhuān)家講座,引領(lǐng)前行

  每一次的專(zhuān)題講座都那么精彩,我都帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),進(jìn)入培訓課堂。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的注意力和課堂教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)藝術(shù)給我留下了深刻的印象。我決心將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉向研究型教師,從而體驗到工作的快樂(lè )和幸福。

  2、對照反思,提升境界

  教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng),好教師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給迷茫的雙眼帶來(lái)清明,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升,所以,我要加強個(gè)人品位的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。

  3、讀書(shū)教學(xué),相得益彰

  豐厚的學(xué)識能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習。讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳,永葆教育智慧。

  4、自我實(shí)踐,不斷提升

  聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習同伴的長(cháng)處,這都是為自己教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高打好基礎。在培訓期間,我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。比如:在“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神”方面有了很大提高。我結合實(shí)際,學(xué)以致用,積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在數學(xué)教學(xué)中,我轉變了自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的良好興趣。學(xué)生們變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。

  這次教師培訓,讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),在師一日,不廢半日,不斷適應教育改革的新形勢。加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

遠程培訓的學(xué)習總結3

  本次暑期我們進(jìn)行了內容豐富的英語(yǔ)培訓,我先是從多元智能與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)和英語(yǔ)文化意識滲透這些課程入手的。每門(mén)課程的學(xué)習不僅包括專(zhuān)家的講座,還有課例展示、案例評析等,從理論到實(shí)施應用,對我們一線(xiàn)教師更具指導意義。

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,我們的教育也不斷的進(jìn)步,現今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展,由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同,造成他們的個(gè)別差異,這就建議老師對學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法,一旦教師在課堂中變換不同智慧,學(xué)生總有機會(huì )積極發(fā)揮其最強的智慧來(lái)進(jìn)行學(xué)習。就英語(yǔ)科教材教法而言,其最終目的在培養「語(yǔ)言智能」,但不能只重視語(yǔ)言文字的形式,實(shí)際生活中,語(yǔ)言還包含其它的功用,如文化的交流。英語(yǔ)科多元智能教學(xué)則可統整并靈活運用各種教學(xué)法,因為語(yǔ)言之學(xué)習包含有意識之學(xué)習與無(wú)意識之習得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語(yǔ)言學(xué)習各種理論所述,語(yǔ)言習得有賴(lài)教師于課堂中提供四種有利的因素:

 。ㄒ唬┨峁┠繕苏Z(yǔ)可供理解之語(yǔ)言輸入;

 。ǘ┨峁⿲W(xué)習者機會(huì ),協(xié)商目標語(yǔ)之意義;

 。ㄈ┨峁⿲W(xué)習者機會(huì ),用目標語(yǔ)互動(dòng)溝通;

 。ㄋ模┧茉觳痪咄{的學(xué)習環(huán)境,以促使學(xué)習者勇于自我表達。英語(yǔ)教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式,英語(yǔ)授課內容可結合其它智慧設計活動(dòng),可以舉辦英語(yǔ)推理劇場(chǎng)之演出,可以舉辦英語(yǔ)歌曲卡拉OK大賽等。

  強化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),開(kāi)發(fā)語(yǔ)言文字智能根據兒童模仿能力強,好奇心切的特點(diǎn),在小學(xué)英語(yǔ)課堂上,多加強英語(yǔ)口語(yǔ)訓練,培養良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調,以便開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能。這就涉及到語(yǔ)音的教學(xué),要想學(xué)生有好的語(yǔ)音、語(yǔ)調,教師自身首先要有良好的語(yǔ)音素質(zhì),作為教師,我們也是一名學(xué)習者,我們也要多聽(tīng)、多模仿、多練習。多聽(tīng)、多模仿、多練習確實(shí)重要,同時(shí),有個(gè)前提,那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進(jìn)行。聽(tīng)、模仿與練習的材料應是權威的外語(yǔ)教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機構的播音材料等。我們英語(yǔ)教師在靜心下苦功,認真模仿、練習的同時(shí),還應虛心地邀請行內公認的語(yǔ)音較好的老師幫忙監聽(tīng)、指導、糾正。如果教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣也是很有幫助的,如教師能將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換,就更能滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如,可不時(shí)地采取對話(huà)、交流、問(wèn)答、朗讀、講故事等多種形式,不斷營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和情景,可極大程度地調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能,為今后的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的語(yǔ)言文字基礎。

  我們學(xué)習英語(yǔ)的目的是能與其它的人進(jìn)行交流,最終了解他們的文化。那在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的滲透就十分必要。我們學(xué)習了英語(yǔ)能了解英語(yǔ)國家的文化,在我們了解了他們的文化后,我們對語(yǔ)言的'應用也會(huì )更加得體,交流起來(lái)更加流暢。它們是相輔相成的。遠程培訓專(zhuān)家的講座,不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認識的更加清晰,也為我們提供了許多切實(shí)可行的方法。

  1.利用游戲活動(dòng)滲透文化意識。喜愛(ài)游戲活動(dòng)是兒童的天性。游戲活動(dòng)的設計可結合英語(yǔ)國家的節日及他們的傳統游戲活動(dòng)進(jìn)行,這樣就不知不覺(jué)得的進(jìn)行了外國文化的滲透。

  2.利用課堂評價(jià)活動(dòng)滲透文化意識。我們一線(xiàn)教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評價(jià)手段。如語(yǔ)言的鼓勵,如給表現好的學(xué)生發(fā)小貼畫(huà)、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價(jià)用語(yǔ),專(zhuān)家還為我們收集了外教們的評價(jià)用語(yǔ),了解他們真實(shí)的課堂模式,嘗試用一些趣味性更強的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語(yǔ)言。如Give me a high/low five.Please give yourself a paton your back!Give yourself a bighand!Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級,HighFive這樣的伴有身體接觸的評價(jià)方式更能引起他們的共鳴。

  3.利用身勢語(yǔ)來(lái)滲透文化意識。我們在教英語(yǔ)的過(guò)程中,要讓學(xué)生明白!癇ody language”和“gesture”是用來(lái)幫助人們傳遞信息的,是一種非語(yǔ)言的交際方式。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說(shuō),身勢語(yǔ)同語(yǔ)言一樣,都是文化的一部分。在不同的文化中,身勢語(yǔ)的意義并不完全相同。在課堂上,我就力求用一些英美國家常用的身勢語(yǔ),讓學(xué)生明白其中的含義。

  總之,到目前為止,通過(guò)遠程培訓,我學(xué)習到了很多東西,有理念方面的,也有可操作性很強的教學(xué)方法,受益良多。

遠程培訓的學(xué)習總結4

  此次參加遠程教育技能培訓我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中,我們班的每一位老師都付出的努力,一次次的善意的提醒和總結讓我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想都有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變,凝結成智慧的結晶。對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助現總結如下:

  1、為學(xué)生創(chuàng )設有價(jià)值的教學(xué)情境,建立探究的氛圍,為促進(jìn)探究的開(kāi)展,是探究型教學(xué)

  方式的重要追求。在日常課堂中,從生活中入手找到適合學(xué)生的新聞,事件和圖片創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在培訓過(guò)程中,讓我了解課堂效率的重要性以及教學(xué)目的的明確性。和結果不一定掛鉤。關(guān)鍵是學(xué)生有東西可學(xué);愿意學(xué);不同層次的學(xué)生學(xué)到相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的'基礎上重新發(fā)現。

  2、注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合主動(dòng)獲取新知。在教學(xué)中并提出提出質(zhì)疑,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)檢驗,發(fā)展和培養學(xué)生思維能力。遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律重視傳授知識與培養能力相結合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。

  3、讓教學(xué)設計的“意外”成就精彩。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是幾十個(gè)思維活躍的個(gè)體在課堂教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題并產(chǎn)生更多問(wèn)的過(guò)程。而且動(dòng)態(tài)生成的課程,問(wèn)題是富有挑戰性的、答案是不確定的、過(guò)程是在現場(chǎng)成就的、結果是不確定的。一堂成功的課必須要有課前的“精心預設”,教者應從教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)

  程、學(xué)習方式、情境創(chuàng )設、教學(xué)手段等方式去進(jìn)行預設,同時(shí)要講究預設藝術(shù),采用“巧用留白藝術(shù)、講究彈性原理、具有板塊意識”等藝術(shù)手法,精心構思、預約生成;課堂教學(xué)中教師敏銳捕捉生成點(diǎn),促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成,演繹精彩課堂;追求動(dòng)態(tài)生成的同時(shí)應把握尺度,預防生成的丟失和生成的矯枉,呈現真實(shí)的課堂。

  4.讓信息技術(shù)和課程有效整合提高教學(xué)效果。讓信息技術(shù)作為一種技術(shù)、一種方法、一種手段引入學(xué)科課程的,把信息技術(shù)作為教學(xué)過(guò)程中的一種資源、手段和環(huán)境,使教學(xué)與信息技術(shù)有機地結合起來(lái),達到和效率的目的,以便更好地完成課程目標,使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)積極主動(dòng)地學(xué)習,提高學(xué)習效率,并培養自身的創(chuàng )新能力。應協(xié)調教學(xué)系統中教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)媒體等諸元素之間的關(guān)系,使整個(gè)教學(xué)系統在保持協(xié)調一致的基礎上,把信息技術(shù)和學(xué)科課程進(jìn)行有機的整合,最大限度地利用現有的學(xué)習資源和教學(xué)資源,實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué),從而達到教學(xué)效果最優(yōu)化。

  這是一次實(shí)用性非常強的教育技術(shù)能力培訓,優(yōu)秀的案例給了我示范,堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力,把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這是我培訓的目的和收獲。

遠程培訓的學(xué)習總結5

  通過(guò)培訓使我認識到,教學(xué)不再是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展潛能,真正做到“我愛(ài)我師,但我更愛(ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達到良好的效果。因此對教師而言,有效的協(xié)調人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入入,創(chuàng )新思維在教學(xué)中必須的到挖掘。

  一、提高了參加培訓的認識。

  參加此次培訓,能接受相關(guān)理論知識的和文字圖片資料,同時(shí)還可以接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課,觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì ),共同學(xué)習,加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí),還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習方式,掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

  二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,不斷提高自身的素質(zhì)水平。

  俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習的熱情,就無(wú)法成為一名合格的教師,更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的`人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者,并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習,讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善,F代社會(huì ),各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念,不愿意學(xué)習,勢必跟不上形勢,因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行,教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

  三、落實(shí)初中新課程標準要求。

  課程的教學(xué)設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段,我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主,這在我們農村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法,嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

  四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。

  新課標下,要求培養學(xué)生]的創(chuàng )新精神和探究能力,體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念,轉變教學(xué)手段,培養創(chuàng )新型學(xué)生。

  五、在教學(xué)中以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。

  更新教學(xué)觀(guān)念,營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識,形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué),提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生,突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎,為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的知識與技能,培養良好的品德和健全的人格。

  六、提高專(zhuān)業(yè)能力,受益匪淺。

  通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文園改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。同時(shí),也感到還有許多需要學(xué)習的地方,但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。

遠程培訓的學(xué)習總結6

  參加教學(xué)工作以來(lái),多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導、考試中度過(guò),很少靜下心來(lái)系統的聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的教學(xué)理論。這次,我有幸參加了中小學(xué)教師遠程培訓,在網(wǎng)上學(xué)習聆聽(tīng)了幾位特級教師及專(zhuān)家們的講座,及視頻課。讓我受益匪淺,回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感,但又存在著(zhù)許多不可取的做法。從培訓到現在感覺(jué)每一個(gè)模塊的設置和每一個(gè)教學(xué)內容的設置都非常的合理,都非常的適合我們,如果能夠很好的吸收、學(xué)習,一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助,

  所以在有限的時(shí)間內每一個(gè)模塊的學(xué)習我都爭取認真完成,并做好筆記,F在,我把本次學(xué)習總結如下:

  一,認識到了自己教學(xué)的誤區

  我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的`和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二,學(xué)會(huì )講究方式方法。

  通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法,案例教學(xué)法,經(jīng)驗交流法;課外教育活動(dòng)中的專(zhuān)題培訓法和實(shí)踐考察法。用心做好教學(xué)設計和案例分析,總結教學(xué)研究成果和積累課堂實(shí)踐經(jīng)驗。老師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境,要使自己與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的,和諧的,民主的關(guān)系,老師要成為引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者,成為深刻理解學(xué)生觀(guān)點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿(mǎn)的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛就會(huì )異;钴S,學(xué)生就能暢所欲言;科學(xué)的學(xué)習過(guò)程,應當是學(xué)生的一種體驗性活動(dòng)的過(guò)程,它應當包含豐富的過(guò)程性目標。我們在教學(xué)中,著(zhù)重是引導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究性活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序,有條理地思考,用心去體驗學(xué)習知識的過(guò)程,要相對重體驗輕結果,以利于學(xué)生掌握知識的內在聯(lián)系;做為老師要敢于改革創(chuàng )新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主,自發(fā)地參與投入學(xué)習,淡化教師課堂的“主導地位”,把更多的主導權給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,采取多種形式和方法,發(fā)展學(xué)生思維,調控學(xué)生情緒,讓學(xué)生的創(chuàng )新火花,靈光一現的思維碰撞都無(wú)比完美的表現出來(lái)。一堂課的學(xué)習效果如何,應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何,教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,選擇合適教法,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運用靈活的教學(xué)方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗,以高漲的情緒從事學(xué)習,充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。教師應根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結合自身吃透教材,對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工,靈活的處理學(xué)習材料,設計出獨具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

  總之,通過(guò)這次培訓,讓我充分認識到教師是一個(gè)要求知識密集型的職業(yè),只有時(shí)刻自我加壓,自我充電,時(shí)刻讓自己保持一個(gè)“做到老,學(xué)到老”的健康心態(tài),才能永遠讓自己立于不敗之地。今后,我會(huì )更加嚴格要求自己,努力學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識,以此來(lái)不斷規范自己的教學(xué),做一個(gè)優(yōu)秀又幸福的教師。

遠程培訓的學(xué)習總結7

  在這次遠程教育培訓中,各位專(zhuān)家、名師們那深刻獨到、發(fā)人深省的新課程教育教學(xué)理念、指導老師那充滿(mǎn)睿智的精彩點(diǎn)評和接受培訓的各位同行們學(xué)習心得深深地打動(dòng)了我讓感受頗深。這是一次難得的學(xué)習機遇,這使我學(xué)到了全新的教育教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,受益匪淺。

  首先,專(zhuān)家、名師的講解幾乎涵蓋了歷史教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,讓我們心中亮起了一盞明燈,它為我們指明了教改的方向。作為王林口中學(xué)教師的我,深刻認識到自己的教育思想必須與時(shí)俱進(jìn),用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷求索,才能促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步,跟上時(shí)代的潮流。

  其次,雖然我們常說(shuō)“教無(wú)定法”,也就是說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,但我們可以汲取它們的長(cháng)處,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法,只有這樣我們在新課程的課堂教學(xué)中才能真正地去落實(shí)新課程的三維目標。通過(guò)觀(guān)摩大量?jì)?yōu)秀教學(xué)案例和與同行們的交流,學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。

  第三、在培訓學(xué)習中,從“教學(xué)的有效性”、“教學(xué)的生成”到“三維目標”,再到“教學(xué)情境"、“教與學(xué)的關(guān)系”的學(xué)習使我深刻地認識到:在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組學(xué)生有價(jià)值的信息,就能產(chǎn)生有價(jià)值的生成;有效的、有價(jià)值的'情境創(chuàng )設不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們全身心投入學(xué)習之中。

  第四、這次的學(xué)習讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習,應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習,總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習,不僅如此通過(guò)本次的學(xué)習,我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行教學(xué)相長(cháng),怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。這樣就可以高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現價(jià)值。

  雖然在這次遠程教育培訓中我學(xué)到了很多,但這還遠遠不夠,因為隨著(zhù)新課程改革的深入開(kāi)展,知識的更新發(fā)展之快超乎人們的預料,我們對新課程教育教學(xué)理論的學(xué)習和思考可以說(shuō)才剛剛開(kāi)始,如果僅僅滿(mǎn)足于眼前的成就,一定會(huì )使我們再次落后。因此,在今后的工作中,我將進(jìn)一步學(xué)習新課程理念,以新的教學(xué)理念投身于今后的教學(xué)工作中。

遠程培訓的學(xué)習總結8

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),通過(guò)知行中國——中小學(xué)班主任培訓學(xué)習,讓我對班主任工作有了更深入的認識。在從事班主任工作過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著(zhù)酸甜苦辣,在學(xué)習過(guò)程中收獲頗豐,感覺(jué)班主任工作上了一個(gè)新臺階,現結合本次學(xué)習作如下總結。

  一、思想工作:

  首先,注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密配合,愛(ài)護學(xué)生,注重培養學(xué)生健全的人格,同時(shí)利用教材中的有利素材,結合生活中的事例,以及老師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

  其次,發(fā)動(dòng)學(xué)生爭創(chuàng )優(yōu)秀的班集體,給學(xué)生樹(shù)立共同的奮斗目標,結合爭創(chuàng )活動(dòng)中的每一次努力來(lái)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感對班級的管理要有主人翁精神。建立良好的的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),常規管理常抓不懈,讓學(xué)生有較強的紀律性,加強自身素養的提高。另外,給班級中每一位學(xué)生確立學(xué)習目標,做好班級的協(xié)調和充實(shí)工作,將班級中成績(jì)突出尤其是能力強自覺(jué)性好的同學(xué)充實(shí)到班干中去,形成有機的體系,充分發(fā)揮小助手的作用。在班級的思想品德教育中鼓勵學(xué)生參加課外活動(dòng),各類(lèi)興趣小組,既陶冶了了情操,又鍛煉了能力,培養某方面的特長(cháng)是素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

  再次,利用少先隊這一先鋒組織加強對學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大,這樣學(xué)生的思想得到了凈化,良好的品德也會(huì )因此而形成。最后運用社會(huì )輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理,使學(xué)生的思想品德穩步提高,讓學(xué)生校內校外表現一致。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現通過(guò)家校平臺與家長(cháng)聯(lián)系,取得家長(cháng)的配合,合力將學(xué)生的思想政治工作做好,取得事半功倍的效果。

  二、管理工作:

  1、班主任加強對學(xué)生強烈的責任感,這是做好班主任工作的前提。

  學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望,是建設四化的后備軍,他們是否能成為一名合格的接班人,小學(xué)期間的教育是至關(guān)重要的。因此班主任要關(guān)心學(xué)生們的成長(cháng)、思想上的進(jìn)步。要教育學(xué)生先做人,后做學(xué)問(wèn)。

  引導班主任充分認識班主任工作在人才培養過(guò)程中的重大意義:

  第一,班主任是學(xué)生學(xué)習上的指導者,班主任工作是建設良好學(xué)風(fēng),培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的重要保障,具有不可替代性。

  第二,班主任是學(xué)生成才的引路者,是能夠引導學(xué)生規劃未來(lái)、樹(shù)立奮斗目標、實(shí)現人生價(jià)值的權威。

  第三、班主任是學(xué)生生活的守護者,是學(xué)校給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生獨立適應小學(xué)生活的直接代表。

  第四,班主任是教育工作的直接實(shí)現者,班主任的一言一行都將對學(xué)生的成長(cháng)成才產(chǎn)生深遠的影響。

  第五,班主任是班集體力量的凝聚者,是班級團結、學(xué)生和諧相處的關(guān)鍵。以此使全體班主任有一種對學(xué)生成才強烈的責任感。

  2、班主任的工作藝術(shù)。前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì )做的事,怎樣教育他們卻是一件大事。所以,我們光有愛(ài)不行。沒(méi)有愛(ài)不行,光有愛(ài)也不行,愛(ài)的科學(xué),愛(ài)的技巧要懂得?梢(jiàn)光有一顆愛(ài)心,一個(gè)責任心是不夠的,俗話(huà)說(shuō),好心還會(huì )辦壞事,有良好的動(dòng)機也要能有良好的結果,這其中的媒介就是智慧,就是班主任的工作藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須有良好的組織協(xié)調能力,必須有敏銳的心理洞悉能力,必須有廣博的`知識,才能在學(xué)生樹(shù)立威信,才能靈活地來(lái)引導學(xué)生健康在成長(cháng)。為了提高老師們的班主任工作藝術(shù),我們經(jīng)常開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),把班主任工作當作一門(mén)學(xué)科進(jìn)行校本教研,還派優(yōu)秀的青年教師到外培訓,然后再對全校老師進(jìn)行二級培訓,經(jīng)常向老師推薦優(yōu)秀的班主任工作藝術(shù),如任小艾“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。魏書(shū)生周弘的賞識教育等等,以全面提高老師的班級管理工作的能力。

  三、與學(xué)生交流工作的全面提升:

  班主任與學(xué)生的溝通格外重要。成功溝通,往往能使學(xué)生在“潤物細無(wú)聲”中受到教育、修正和提高自我。本文結合本人的教育實(shí)踐淺談技工學(xué)校班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)。

  1、為學(xué)生服務(wù)是班主任永遠不變的宗旨。

  班主任應該致力于學(xué)生的學(xué)習、生活、工作服務(wù),做學(xué)生的良師益友。在幫助學(xué)生排憂(yōu)解難的同時(shí),鼓勵學(xué)生積極奮發(fā),樹(shù)立良好的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。

  2、培養學(xué)生樹(shù)立信心。

  傳統的社會(huì )價(jià)值觀(guān)往往把中技學(xué)生排斥在好學(xué)生的范圍之外,對他們缺少必要的關(guān)注,使他們普遍缺少自信。我告訴他們只要發(fā)揮優(yōu)勢爭取主動(dòng)。那么選擇了正確的成長(cháng)教育,就等于選擇了成功。

  溝通是理解的基石,是實(shí)施針對教育的前提,班主任與學(xué)生溝通是班集體建設過(guò)程中最重要、最基本的。最大限度地發(fā)揮師生溝通的作用,是班主任做好班級工作的基礎。

  四、做好班主任工作信心的提升。

  圣賢英烈們的胸懷抱負,奮斗事跡,震撼著(zhù)多少代青少年的心靈,使他們在仰慕的情感支持下,不斷的學(xué)習效仿,這就是榜樣的力量。我們可以讓學(xué)生收集名人名言、名人佚事,指導他們閱讀名人傳記,摘出其中最令人心動(dòng)的片段,在班上交流,激發(fā)他們真、善、美的情感。身邊的榜樣更有說(shuō)服力,班主任應及時(shí)表?yè)P、贊美同學(xué)中間出現的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡,及時(shí)挖掘他們成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。這些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、活生生的榜樣,會(huì )使他們自覺(jué)不自覺(jué)的進(jìn)行仿效,使班級正氣上升,形成主流?傊,激勵機制在后進(jìn)生的工作中起著(zhù)重要作用。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):"相信自己能力的人就會(huì )贏(yíng)"。一個(gè)班主任,無(wú)論對什么樣的學(xué)生,都要讓他們樹(shù)立一個(gè)信念:"我能行!"、"我一定行!",只要你真誠的告訴他們"你行,你一定行",由衷的相信他們,在后進(jìn)生的心靈上澆之以愛(ài)的甘露,那么,他們就一定行!

  五、對未來(lái)的中小學(xué)班主任發(fā)展前景充滿(mǎn)信心。

  經(jīng)過(guò)這次培訓使我們學(xué)到了很多管理經(jīng)驗和模式,也為我們下一步干好班主任工作指明了方向,相信隨著(zhù)這次培訓,我覺(jué)得自己還應下更大的努力,爭取能把班主任這方面的工作做得更好,使每位學(xué)生都能夠快樂(lè )健康地成長(cháng)。

遠程培訓的學(xué)習總結9

  本次遠程培訓對于我,一位新入職的教師來(lái)說(shuō)就像及時(shí)雨,機會(huì )珍貴且十分難得,最重要的是它使我真真切切學(xué)習到了在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的理論、方法等。

  在學(xué)習中,各位專(zhuān)家、名師的講座、報告使我增長(cháng)見(jiàn)識,受益匪淺。從中我得到以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  首先,教育教學(xué)要堅持一切從實(shí)際出發(fā)。無(wú)論多先進(jìn)的理論,無(wú)論多高明的方法,都不是萬(wàn)能的,而在實(shí)際運用中一定要堅持一切從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。教學(xué)中要切實(shí)根據學(xué)生的認知水平和特點(diǎn)來(lái)取舍教育教學(xué)的理論及方法,教育教學(xué)過(guò)程中的每一步,出現的每一個(gè)問(wèn)題,都應該從事實(shí)的.角度進(jìn)行反思。

  其次,教學(xué)創(chuàng )新的重要性。為滿(mǎn)足社會(huì )對創(chuàng )新人才的需求,要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維,首先就要求教師在教學(xué)中要有創(chuàng )新精神。具體從教育觀(guān)念、培養目標、教育內容、教育方法與手段等若干要素著(zhù)手,提高教育創(chuàng )新能力,以教育創(chuàng )新促進(jìn)創(chuàng )新素質(zhì)教育。

  最后,學(xué)習是教師職業(yè)生涯中永恒不變的主題。教育是一種培養人的活動(dòng)。作為人才培養者,教師要通過(guò)自己掌握的知識影響學(xué)生,通過(guò)自己的人格和道德力量、自己的言傳身教去感染學(xué)生。在社會(huì )發(fā)展日新月異的今天,學(xué)生獲得信息的途徑增多,得到的信息量增加。同時(shí)學(xué)生發(fā)展趨向個(gè)性化、特殊化。因此無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識水平上,還是在對學(xué)生、班級管理上,都要求教師要不斷更新自己的知識儲備及掌握最新的教育理念,做到學(xué)無(wú)止境,認真對待每一次學(xué)習機會(huì )。

  通過(guò)本次遠程培訓,讓我收獲頗豐,學(xué)習專(zhuān)家及各位名師的理論、經(jīng)驗武裝自己,使我在今后工作中更有信心去面對問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教育教學(xué)道路上盡快成長(cháng)!

遠程培訓的學(xué)習總結10

  20xx年12月01日,我參加了為期一個(gè)半月的初中英語(yǔ)教師遠程培訓。我深深感到,這次的學(xué)習讓我在工作上、學(xué)習上都有了很大的收獲!

  本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。我們不僅可以在奧鵬培訓網(wǎng)上聽(tīng)到各位學(xué)科專(zhuān)家的講座,還能觀(guān)摩許多名師的優(yōu)質(zhì)課,從中讓我懂得了怎么將知識變活,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空間,教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境,讓課堂變的更加生動(dòng)有趣,最大限度的培養學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

  在我們培訓的每一天都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告,聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的.認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

  同時(shí),這次培訓也使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強,從教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。 沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習,我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的,是飄浮的。專(zhuān)家們從中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解,在學(xué)習的過(guò)程中我結合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì ):

  第一、教學(xué)工作中,自始至終都應該以學(xué)生為主題,讓他們成為課堂的主人,讓他們的每一個(gè)特點(diǎn)都能得到最大程度的體現。

  第二、看準目標,擺正目的。作為老師,我們的目標是教書(shū)育人,而不是強迫學(xué)生改變他們自身的思想和靈魂,他們的想法也許是你意想不到的,當一定是天真無(wú)邪的!

  第三、正確的教育手段。我始終相信,只有正確的教育手段,才能讓孩子們得到最合適的教育,不管是學(xué)習上,還是其他方面,都能體現出他們最真實(shí)的一面。這次的學(xué)習讓我更加堅信了這一觀(guān)點(diǎn)。

  教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚

  的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  在這次學(xué)習過(guò)程中理論上得到加強和提高,具體的教學(xué)方法受到啟發(fā),這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結束了,但是,作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反,這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。

遠程培訓的學(xué)習總結11

  在一個(gè)多月的國家舉辦的遠程教育培訓學(xué)習。我能每天按時(shí)上網(wǎng)聽(tīng)講座,參加研討,發(fā)表評論,完成作業(yè),反思總結。雖說(shuō)忙了點(diǎn),卻感覺(jué)到非常愉快和充實(shí)。

  一、網(wǎng)上學(xué)習,收獲多多。

  在一個(gè)多月網(wǎng)上學(xué)習中,認真及時(shí)的收看和聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家關(guān)于《學(xué)生學(xué)習》、《教師成長(cháng)》、《課堂教學(xué)》三個(gè)內容的精彩演講,使我懂得更多更新的教育理論和教育觀(guān)念,使我進(jìn)一步深刻的認識到了,

  1、教育的核心是“育人”(即教育學(xué)生)。

  正如專(zhuān)家所說(shuō),學(xué)生不是一張白紙,任你揮撒,任你涂改。學(xué)生首先是一人鮮活的人,他們中大多聰明乖巧,但也不乏調皮,玩劣之人,但無(wú)論怎樣,他們都同樣渴望受到大人們特別是教師和同學(xué)的尊重,渴望得到大人特別是老師的關(guān)心和愛(ài)護。我們教育工作者只有站在“育人”的高度,用真誠的心,廣博的愛(ài),去關(guān)注、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,“賞識”和“寬容”每一個(gè)學(xué)生,公平、公正的對待每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生有一個(gè)良好的.心態(tài)去學(xué)習,才能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新欲望。

  2、課改的關(guān)鍵是“教師”。

  新課程標準主張,在課堂教學(xué)中教師要少講多練,精講多練,先自學(xué)后講解,先練習后講解;主張學(xué)生參與新知識形成的全過(guò)程,讓學(xué)生自己去感知知識,體會(huì )知識,在感知中體會(huì ),在體會(huì )運用中升華和創(chuàng )新知識,還課堂于學(xué)生。這就要求教師首先要不斷學(xué)習,解放思想,轉變觀(guān)念,改變教學(xué)模式,從過(guò)去單一的、不厭煩的傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中解放出來(lái)相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去探索。其次要努力提升駕馭教材和開(kāi)發(fā)教材的能力;提升駕馭課堂教學(xué),特別是駕馭開(kāi)放式課堂教學(xué)的能力。其三是要學(xué)會(huì )反思,學(xué)會(huì )研究,敢于“發(fā)表”。 私下,看了別人的文章或案例,會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到這樣的感慨:這些我們都做過(guò),只是沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)發(fā)表罷了!是呀,我們既然發(fā)現了不足,還有什么理由不敢快行動(dòng)起來(lái)呢?我們一線(xiàn)的教師天天接觸的都是新鮮案例或教育故事,只要我們學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )研究、敢于把在反思或研究中遇到的問(wèn)題、困惑或研究結果及時(shí)寫(xiě)出來(lái),發(fā)表出去,就會(huì )不斷提高自己,完善自己,只有這樣,才能使自己更好地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于社會(huì )。

  二、網(wǎng)上學(xué)習促進(jìn)了教師間的交往互動(dòng),共同發(fā)展。

  在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座之后,能多項選擇,交流互動(dòng),不僅和組內的同學(xué)在網(wǎng)上討論交流,發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),并且還積極與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。在交流互動(dòng)中認識了許多成功的教師,他們的教學(xué)理念,教學(xué)智慧也給了我很多啟迪。

  總之,遠程培訓給我們帶來(lái)的是學(xué)習,是反思、是提高,更是思考。讓我們在實(shí)際工作中帶著(zhù)這些反思和思考,本著(zhù)勤學(xué)、善思、巧(技巧)干的準則,為扎實(shí)地推進(jìn)新一輪課程改革貢獻自己的一份力量吧!

遠程培訓的學(xué)習總結12

  今年暑假期間學(xué)習了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》、《校本研修的組織和管理》這三門(mén)課程,開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識運用到了教學(xué)中去,小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結。通過(guò)學(xué)習與反思,使我對小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。

  我認為今后的教學(xué)中,結合新課標的理念,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:

  一、明確目標

  我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法

  過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,工作總結《小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結》,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

  合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。

  2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。每堂課,都需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外,每節課都應該運用到游戲教學(xué),使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中,收獲更多英語(yǔ)知識。

  3、創(chuàng )造性運用教材

  新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的`東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。

  教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”,讓我們把課上更多發(fā)言的機會(huì )留給學(xué)生,讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。

遠程培訓的學(xué)習總結13

  通過(guò)參加河北省20xx年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠程培訓收獲頗豐具體表現在以下幾個(gè)方面

  第一、開(kāi)拓了自己的視野豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。例如:通過(guò)學(xué)習個(gè)性化教學(xué)設計了解了進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設計的必要性個(gè)性化教學(xué)設計的主要表現教學(xué)內容的獨特解讀教學(xué)立意教學(xué)程序的獨特設計教學(xué)流程教師個(gè)性的充分展現。教學(xué)內容的獨特解讀體現在減少常規思路增加獨立解讀減少教參左右增加個(gè)性理解。教學(xué)程序的獨特設計教學(xué)過(guò)程要與眾不同就要有自己的“創(chuàng )新支點(diǎn)”。如教學(xué)資源的選擇、教學(xué)內容的重組、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)媒體的改造乃至板書(shū)的創(chuàng )新設計、例題習題條件和結果的發(fā)散與優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的獨到表現等。

  教學(xué)資源的選擇案例生動(dòng)典型,資源新穎別致挖掘學(xué)生資源。教學(xué)內容的重組把知識邏輯轉化成學(xué)生生活邏輯或心理邏輯。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化主線(xiàn)突出、結構順暢、扣人心弦。教師個(gè)性的充分展現教師的個(gè)性應該包括教師的興趣愛(ài)好、教師的言談舉止、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)要求、處理教材的藝術(shù)、駕馭課堂的能力對待生活的態(tài)度和對待學(xué)生的情感等等。

  創(chuàng )建富有個(gè)性的教學(xué)設計就是要將這些個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)內容有機地統一起來(lái)在對教材的.分析處理中逐步滲透自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。個(gè)性化教學(xué)設計中應注意的問(wèn)題要做到內容與形式的統一不能一味追求形式的新奇充分體現學(xué)科特點(diǎn)不能偏離學(xué)科教學(xué)主旨做好前期調研避免盲目實(shí)踐提高自身素養不斷加強教學(xué)反思。所有這些有利于我提高課堂效率調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。

  第二、澄清了一些模糊概念提高了對校本研修的重視。原來(lái)對校本研修活動(dòng)不理解因此從心理上不夠重視通過(guò)本次學(xué)習懂得了校本研修就是由學(xué)校統一規劃結合教師及各部門(mén)工作實(shí)際每位教師為教育教學(xué)問(wèn)題解決需要而開(kāi)展的行動(dòng)學(xué)習和校本教研作為學(xué)校發(fā)展規劃和日常工作的重要部分學(xué)校對教師的研修進(jìn)行全程全方位的領(lǐng)導和管理。

  校本研修要首先進(jìn)行校本研修的需求分析即校本發(fā)展與改革需求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升的需求個(gè)性化學(xué)習與教學(xué)學(xué)生層面需求。校本研修的任務(wù)是從問(wèn)題解決的預期目標而來(lái)的。研修任務(wù)可分為中期和短期兩種以一學(xué)年或一學(xué)期為研修期限的是中期研修任務(wù)一般是學(xué);蚪萄薪M的重點(diǎn)任務(wù)以學(xué)校課題或項目的形式由教研組或教師研修團隊承擔短期的研修任務(wù)一般不要超過(guò)兩個(gè)月或半個(gè)學(xué)期屬于教師日常的階段性的研修任務(wù)也以研修項目的形式由教師個(gè)人或教師研修小團隊承擔。

  總之通過(guò)這次培訓我開(kāi)拓了視野豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗這必將對我的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用

遠程培訓的學(xué)習總結14

  今年,我參加了小學(xué)數學(xué)教師的培訓,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過(guò)學(xué)習,使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書(shū)育人,爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

  當今教育倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題等能力。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要“注重設計,注重方法,注重課堂實(shí)效”,從而實(shí)現“知識技能為基礎目標,過(guò)程方法為核心目標,情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的.三維整合,樹(shù)立學(xué)生自信心,培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。

  新課程改革,使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”,轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn),以活動(dòng)為紐帶,與現實(shí)生活緊密相聯(lián),充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學(xué)中除注意知識的準確性、全面性外,重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)生興趣入手,培養學(xué)生的自學(xué)能力入手,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,把握“三個(gè)環(huán)節”,即以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn),實(shí)現了“三個(gè)轉變”,即:由教師的以講為主轉變?yōu)閷W(xué)生的訓練為主、由教師的成就感轉變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成,使師生交互活動(dòng)中達到“教師從教到導,學(xué)生從學(xué)到展示”的有機統一。

  數學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力。

  在具體的課堂中,教師要由傳統的知識傳授者,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

  百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。參加“遠程繼續教育培訓”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發(fā)出無(wú)限生機。從今往后,應牢記自己的神圣使命,專(zhuān)心教書(shū),勤奮育人,爭做優(yōu)秀教師,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。

遠程培訓的學(xué)習總結15

  新課程遠程研修的培訓結束了。通過(guò)短短的6天培訓學(xué)習,使我知道了很多,受益匪淺。每天都在學(xué)習,天天都有收獲。通過(guò)學(xué)習,使我拓寬了視野,進(jìn)一步對新課程標準有了更深的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。物理新課程體現了基礎性,時(shí)代性,選擇性和可操作性。

  新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )探究,學(xué)會(huì )合作,新課程將以創(chuàng )新為中心,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望,勇于創(chuàng )新。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學(xué)中,爭取早日成為合格的、成熟的適應新課程的物理教師。

  作為教師,我們應該以學(xué)生發(fā)展為本,指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎,提高對物理的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力,注重知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重物理的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。

  我們要改變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法。我們不能一成不變的沿用原有的教學(xué)方法與教學(xué)手段,一味追求“題海戰術(shù)”而提高學(xué)生的應試能力。而應隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與要求,不斷創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念,運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行物理教育教學(xué)。

  我們要關(guān)注物理學(xué)的基礎性、系統性及研究方法,關(guān)注物理學(xué)在生產(chǎn)生活中的應用和影響.重點(diǎn)講述物理學(xué)的概念、規律的理解和應用.進(jìn)一步強化物理思想和物理方法的學(xué)習。

  我們應該重視學(xué)生經(jīng)驗,創(chuàng )設物理情境。新課程本身要求物理教學(xué)中的實(shí)驗部分再一次加重,目的也就是要求我們要重視學(xué)生實(shí)驗,幫助學(xué)生創(chuàng )設物理情境,加深對概念和規律的理解,提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。使學(xué)生學(xué)會(huì )運用物理知識解釋現象,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,并在運用中鞏固所學(xué)的知識,加深對概念和規律的理解。

  我們要處理好新課程教學(xué)與未來(lái)中考的關(guān)系。新課程內容要求學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也一樣需要參加中考的選拔性考試,這就要求我們的教師要有長(cháng)遠的、發(fā)展的目光,在注重學(xué)生雙基發(fā)展的同時(shí),也要一定程度的把握學(xué)生的應試能力水平的提高,打破以中考為風(fēng)向標的思維模式來(lái)教學(xué),重點(diǎn)在培養學(xué)生的能力。

  培訓結束了,但我們的學(xué)習遠沒(méi)有結束,希望在以后的日子里,多些這樣的培訓,多些這樣的學(xué)習。本次培訓的結束也意味著(zhù)新的課程的開(kāi)始,讓我們在新課改的指導下,在實(shí)際工作中奮發(fā)努力吧!

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