高中老師外出學(xué)習總結
一、現象
1、作息
、偻碜孕拗挥猩贁祵W(xué)生集中到兩個(gè)教室自習,其他大部分同學(xué)在家自習。兩個(gè)管理老師,一個(gè)值周領(lǐng)導。
、谠缟8:05第一節上課,上午上四節課。下午也上四節課,下午第一節從13:05上課。
2、班級管理
、俜纸M安排:每班40個(gè)學(xué)生,40張桌子分8組,每組5張桌子擺成馬蹄形,比較寬敞。
、诎嗳莅圊洪T(mén)口有班級風(fēng)采介紹,教室內有小組獎懲欄、思說(shuō)行欄,小黑板掛在墻上,桌子上沒(méi)有擺課本。
3、地理課堂表現
、賹W(xué)生對小黑板的使用比較熟練,信息溝通牌每組只有一個(gè),每組業(yè)務(wù)組長(cháng)比較積極。
、趯W(xué)生在組內自學(xué)環(huán)節參與度比較高,但解題速度不夠,準確率不高。
、劢處煂(shí)施“以學(xué)定教”、“小目標、大任務(wù)”的教學(xué)策略,教師善于利用課堂生成知識和技能,從而使課堂更加有生命力。
二、值得學(xué)習的地方
1、教師做得課件、教學(xué)設計、學(xué)生自學(xué)指導書(shū)設計做得比較好。奉中教師編寫(xiě)的自學(xué)指導書(shū)即關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn),又要在自學(xué)
提示中設計不同層次的問(wèn)題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙。
2、教師基本素養,包括語(yǔ)言表達、課堂管理值得我們學(xué)習。
3、xx校長(cháng)介紹經(jīng)驗:讓老師多開(kāi)課,請教研員多指導,老師在開(kāi)課過(guò)程中進(jìn)步很快。衡量一堂課的效益有多少?可以從目標自檢可以看出。無(wú)論是自然分材課還是傳統課,都可以上得很精彩。但從高考指揮棒看,我們的課堂也是從功利角度評價(jià)。是不是高效課堂,從學(xué)生發(fā)展的角度評價(jià),學(xué)生解題能力有沒(méi)有提高。從新課改的方向:減負、學(xué)生能力培養,理解教育與自然分材是先進(jìn)的理念和好方法。
三、體會(huì )
1、山東xx二中模式,學(xué)習發(fā)生在課前,在晚自修已經(jīng)做好學(xué)案。上課以展示為主,學(xué)生坐位是面對面坐,有利于學(xué)生對學(xué),課堂上學(xué)生自信、激情的兩人討論,參與度高。每個(gè)組分成abc三檔,a1負責上臺展示,積極主動(dòng)的學(xué)習。適合寄宿制學(xué)校,有晚自習的.學(xué)校。但xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設、班級小組培訓、學(xué)生的習慣培養和目標激勵、課堂的有效展示是值得我們學(xué)習的。
2、上海xx高級中學(xué)模式,學(xué)習發(fā)生在課堂上,在40分鐘內將新課、檢測都放在課內,學(xué)生在在自學(xué)指導書(shū)的幫助下課內完成獨立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)拔建網(wǎng)、限時(shí)檢測、知考加速、分層作業(yè)等環(huán)節。上海給學(xué)生減負的要求比較嚴格,且無(wú)晚自修,所以自然分材模式上海是適合的。
3、這兩種模式都是適合當地省市實(shí)際情況的模式,我們學(xué)校在xx省xx市,可吸收這兩種模式的長(cháng)處形成適合當地情況的模式。
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