國培的學(xué)習總結

　　回味這一個(gè)月的收獲，使我受到了教育。聽(tīng)了指導老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有"堅守"的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(cháng)的基礎。以下內容是小編為您精心整理的國培的學(xué)習總結，歡迎參考！

　　國培的學(xué)習總結一

　　今年,我有幸成為這次"國培"計劃的受益者，到鄭州師院參加為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修學(xué)習，國培學(xué)習總結。我們這次學(xué)習全部免費，這是我從沒(méi)有享受過(guò)的待遇。漫步在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的青年學(xué)子中間，我感到自己也年輕了許多。不用考慮批改作業(yè)，也不用回家做家務(wù)，只需認真學(xué)習、努力提高自身素質(zhì)，真好！在這三個(gè)月里，我充分享受了做一個(gè)學(xué)生的自在生活，利用好學(xué)習時(shí)間和學(xué)習資源，多聽(tīng)、多看、多讀。我心里一直有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了15年，還是一個(gè)默默無(wú)聞平常的小老師，可是這個(gè)夢(mèng)想還是那么地強烈。我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學(xué)習的機會(huì )，希望自己能有所收獲。對于這個(gè)千載難逢的機遇，我在出發(fā)之前就反復告誡自己：珍惜機會(huì )，努力學(xué)習，必須不虛此行！

　　我們在鄭州師院的學(xué)習，可以分為三類(lèi)：專(zhuān)家培訓、名師引領(lǐng)、影子教師指導。我們學(xué)習了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識、小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(教案設計、說(shuō)課、評課、論文的撰寫(xiě)、敘事研究、課題研究等)的相關(guān)知識、數學(xué)新課標的解讀、概率論知識，觀(guān)摩影子教師的課堂及面對面交流等。

　　一、在前一個(gè)多月的理論學(xué)習期間，我專(zhuān)心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，認真記下他們所說(shuō)的對我打動(dòng)很深的每一句話(huà)，珍惜每一個(gè)和教授、專(zhuān)家學(xué)者面對面交流的機會(huì )�，F從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我最想和大家交流的內容：

　　1、再次明確了教育的本質(zhì)---首先，教育是主動(dòng)的行為，教育的關(guān)鍵在于促進(jìn)人的全面健康和諧和可持續發(fā)展。其次，教育的根本動(dòng)力在于學(xué)習者的學(xué)習興趣。最后，未來(lái)環(huán)境的改變促使學(xué)習者為了生存必須接受"智慧的教育"。"數學(xué)學(xué)習可以使人長(cháng)知識，長(cháng)智慧，用數學(xué)的眼光來(lái)看待世界，處人行事"。我們要心中裝有這樣的理念來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)。因而，在實(shí)際教學(xué)中，必須重視在實(shí)踐的過(guò)程、思考的過(guò)程中傳授智慧；激活學(xué)習者的內在潛能，使知識，經(jīng)驗的傳遞方式發(fā)生根本性的變化，對知識的記憶和理解將過(guò)渡到知識的思考和創(chuàng )新。

　　2、從事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。這個(gè)理念就是指我們怎么看待學(xué)生，怎樣看待他們各種心理的成因。要從宏觀(guān)上把握青少年的社會(huì )大環(huán)境，又要精細地了解他們的小環(huán)境。"以人為本"的實(shí)質(zhì)就是"以心為本"，真正的教育應該是"以心為本"的教育。師生之間應該建立信任與安全的人際關(guān)系。

　　3、人生來(lái)就是積極向上的，只要環(huán)境適宜，就會(huì )自然成長(cháng)，教師應當把學(xué)生當成一粒種子，尊重學(xué)生的發(fā)展，要引導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生知道學(xué)習是有意義的，讓學(xué)生知道為什么學(xué)，而不能把學(xué)生看作是一塊"白板"任由教師涂鴉。師生關(guān)系是教學(xué)的重要因素，學(xué)生可能會(huì )因為喜歡一個(gè)老師而喜歡上一門(mén)課，也可能因為討厭一個(gè)老師而厭煩這個(gè)老師所教的這門(mén)課，所以教師要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡上自己所教的課。

　　4、知識不是世界的客觀(guān)真理，而是人們對世界的一種解釋。知識有其發(fā)展性、時(shí)空性，并非一成不變。學(xué)習的本質(zhì)不是"發(fā)現"，而是"發(fā)明"。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)從上到下的扭曲、扭曲再扭曲的過(guò)程。比如說(shuō)，從客觀(guān)事實(shí)--專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)--教材編寫(xiě)--教師理解--學(xué)生建構，學(xué)生獲得的知識不是教師腦海中的原型，更不是專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和客觀(guān)事實(shí)。因此說(shuō)，知識是由學(xué)習者主動(dòng)建構起來(lái)的，它不是客觀(guān)世界的被動(dòng)而簡(jiǎn)單的反應。學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候不是空著(zhù)腦袋來(lái)的，是在他自己的先前經(jīng)驗的基礎上重新建構的，從而獲取了不同于別人的知識。因此，我們做教師的一定要了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生更多、更好地獲取知識。

　　5、好教師的課堂一定是生成的，不是預先設計好的，課堂一定是由問(wèn)題串成的。在課堂上，教師要多問(wèn)為什么?要培養學(xué)生提問(wèn)題的能力。最有質(zhì)量的課堂是學(xué)生提問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。數學(xué)家是在數學(xué)課堂上培養出來(lái)的，我們數學(xué)教師有責任和義務(wù)去發(fā)現和培養數學(xué)尖子。教師一定要讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)課堂有趣，讓學(xué)生喜歡數學(xué)，至少不能因為你的數學(xué)教學(xué)而討厭數學(xué)這門(mén)學(xué)科。

　　6、數學(xué)教師要訓練學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法,經(jīng)常性的讓學(xué)生走到講臺上來(lái)講話(huà)；要培養學(xué)生參與的積極性，注重過(guò)程不計較結果，盡可能多的給孩子機會(huì )去參與，實(shí)習總結《國培學(xué)習總結》。

　　7、影響優(yōu)秀教師成長(cháng)的五個(gè)關(guān)鍵要素：合理的知識結構及能力結構；強烈的成就動(dòng)機和專(zhuān)業(yè)意識；同伴互助；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；反思的意識(能力，時(shí)間，空間)。

　　優(yōu)秀教師成長(cháng)的基本道路=豐富的教學(xué)實(shí)踐+教學(xué)反思+行為矯正+及時(shí)的提煉升華。比如：吳正憲、位惠女、潘紅艷、范雙玲、高憲軍等，他們成績(jì)的取得不是一蹴而就的，都是與他們的努力與付出分不開(kāi)的。有興趣的老師可以尋找一些名師的成長(cháng)歷程，我相信對大家會(huì )帶來(lái)一些思考。

　　《數學(xué)故事集》、《數學(xué)哲學(xué)》、《數學(xué)史》、《小學(xué)數學(xué)研究》是數學(xué)教師一定要研讀的數學(xué)書(shū)。不讀書(shū)不可能有個(gè)人發(fā)展。

　　8、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本途徑；從案例入手--推動(dòng)以即時(shí)案例為載體的個(gè)體反思研究；從課例入手--推動(dòng)以課例為載體的課堂行動(dòng)研究；以互動(dòng)研討為主要形式--推動(dòng)專(zhuān)題性研究；以問(wèn)題為先導--推動(dòng)課題行動(dòng)研究；教學(xué)反思。

　　9、善于心算是我們的寶貴傳統，心算傳統是我們必須要永遠繼承的，不可丟。我們對傳統教學(xué)不是棄之不用，而是要理性的繼承和發(fā)展。繼承傳統優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不忘本；了解最新的教學(xué)理念，不落伍；慎用新興的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，不追風(fēng)；設計最佳的教學(xué)方案，不失己。

　　二、在"影子教師"實(shí)習的一個(gè)月的期間，我嚴格遵守學(xué)校出勤要求，按照學(xué)校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒(méi)有教研4點(diǎn)離校，如果有教研活動(dòng)就5點(diǎn)離校。

　　我所在的實(shí)習學(xué)校共有15名在編教師，三名代教，兩名實(shí)習生，300多名學(xué)生，共9個(gè)教學(xué)班(包括兩個(gè)學(xué)前班)。這所學(xué)校的好幾位教師都是既教語(yǔ)文又教數學(xué)且帶班主任。每天上午第二節課下課，各班班主任、體育老師、少先隊輔導員組織全體學(xué)生做課間操，課間操做完了，學(xué)生們在自己班的活動(dòng)區域踢毽子、跳繩，老師們則和孩子們一起活動(dòng)。下午學(xué)生放學(xué)后，有的老師會(huì )留個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導，有的老師完成自己的`工作后可以下班回家。

　　在他們的集體辦公室有十幾臺電腦，且能上網(wǎng)，很方便。每個(gè)教室都配有班班通設備，教師可以從教師備課系統里查找資料編寫(xiě)教案、制作課件，也可直接使用備課系統里現成的教案、課件進(jìn)行教學(xué)，大大提高了教師的工作效率。

　　在這一個(gè)月里，我堅持做到每天至少聽(tīng)指導教師兩節課，在征得任課老師同意的情況下，還聽(tīng)不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽(tīng)了50余節課，包括語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、英語(yǔ)等學(xué)科。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許，我和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)情況的交流，向上課老師請教聽(tīng)課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。我努力成為指導教師的"影子"。我認真觀(guān)摩她的課，觀(guān)察她和學(xué)生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動(dòng)，通過(guò)幫助她改作業(yè)，學(xué)習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進(jìn)行交流，努力學(xué)習她豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習期間，我在虛心接納的同時(shí)沒(méi)有盲目地全盤(pán)接受，而是用審視的、辯證的思想來(lái)反芻自己聽(tīng)到的、看到的來(lái)自于諸多教師的信息。

　　回味這一個(gè)月的收獲，使我受到了教育。聽(tīng)了指導老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有"堅守"的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(cháng)的基礎。因為教師這個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當今社會(huì )隨波逐流的老師是不可能靜下心年來(lái)潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。

　　一個(gè)月的"影子教師"教育實(shí)習，給我打開(kāi)了一扇觀(guān)察大城市小學(xué)教育的窗戶(hù)。在看到差距的同時(shí)也堅定了我的信心。在實(shí)習期間，我曾到了兩所學(xué)校實(shí)地聽(tīng)課，觀(guān)摩到了整個(gè)惠濟區十幾名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距，親身感受到了省城教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，自身在教育教學(xué)方面和課堂管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時(shí)，我也欣喜地看到，我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會(huì )不斷地縮小，而在教師業(yè)務(wù)培訓方面的差距也沒(méi)有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當一部分教師可以拿來(lái)和省城教師一起比賽上課，我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。

　　記得在培訓的第一天，鄭州師院數學(xué)系主任孟紅玲教授說(shuō)，這次"國培"計劃是一個(gè)"領(lǐng)雁"計劃，旨在培養教育名家，并希望各位學(xué)員通過(guò)學(xué)習提高教育教學(xué)技能和科研能力，在今后的工作中積極創(chuàng )造條件，從而成為"人民教育家"。聽(tīng)到"人民教育家"這個(gè)名稱(chēng)，我感覺(jué)距離自己很遙遠。雖然自己很想成為一位優(yōu)秀的人民教師，可是聯(lián)系自己的工作實(shí)際，總覺(jué)得有很多的遺憾，自己在教育教學(xué)工作中還有很多缺陷和不足。我不敢奢求"人民教育家"這個(gè)光榮的稱(chēng)號能和自己聯(lián)系在一起，但我一定要在教育這條道路上盡自己所能，更好地搞好教學(xué)工作，還要努力嘗試教育教學(xué)研究，做一個(gè)研究型教師，并已開(kāi)始了行動(dòng)，我已著(zhù)手進(jìn)行《在數學(xué)課堂中注重小學(xué)生的閱讀能力的培養》的課題研究。三個(gè)月的"國培"生活已經(jīng)結束，但它給我留下的刻痕是永恒的！注定是我一生中最美好的一段記憶。我想用吳正憲老師的話(huà)激勵自己：追求數學(xué)教育的崇高境界"求真、求實(shí)",學(xué)會(huì )老實(shí)做人，踏實(shí)做事，去偽存真，學(xué)做真人；在研究中學(xué)習，在學(xué)習中研究，思想有多遠，人就能走多遠。同時(shí)也希望我的學(xué)習總結能夠帶給您一些想法，謝謝大家！

　　國培的學(xué)習總結二

　　20xx年xx月xx日�！皣�培計劃”——學(xué)前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓在吉首市實(shí)驗小學(xué)舉辦，我有幸參加了為期三天的學(xué)習。作為一名幼兒教師能夠得到這次寶貴的機會(huì )不僅是一種榮譽(yù)，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )并隨時(shí)告誡自己，安心，靜心，用心的投入到學(xué)習中，力爭做一名優(yōu)秀的幼兒教育者。

　　本次培訓為我們設計了靈活多樣的學(xué)習方式，有專(zhuān)家的理論講座，一線(xiàn)教師的經(jīng)驗分享，優(yōu)秀幼兒園園長(cháng)的管理指導，還現場(chǎng)觀(guān)摩了名師的案例教學(xué)等等。

　　雖然學(xué)習是緊張忙碌的，但短短三天的培訓學(xué)習不僅使我開(kāi)拓了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力，讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍。真的是收獲多多，感慨多多呀！

　　首先，在學(xué)習了甘露院長(cháng)的《幼兒一日活動(dòng)的組織與安排》讓我深刻的體會(huì )到，幼兒在幼兒園的學(xué)習不僅僅只是30分鐘的教學(xué)活動(dòng)，幼兒跟老師在一起的每分每秒，我們無(wú)時(shí)不刻在影響著(zhù)每一個(gè)幼兒，幼兒的學(xué)習，就是幼兒的親身體驗，教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。甘院長(cháng)還提到了加強《綱要》是學(xué)習。理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。她深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我。

　　萬(wàn)湘桂教授的《幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設計與組織》讓我深刻的認識到語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。

　　萬(wàn)湘桂教授的《幼兒教師的德性修養與心理健康維護》的專(zhuān)題研究，她以現實(shí)生活中有關(guān)一些師德不良和教師心理問(wèn)題所導致的侮辱，摧殘幼兒事件，教師自傷自毀事件等現象作為案例。深刻的'闡述了道德觀(guān)念，和心理健康的重要性，并教給我們如何關(guān)注兒童心靈，關(guān)注兒童行為，怎樣當好兒童的行為導師和心靈工程師。同時(shí)在工作中要重視自己的心理健康，優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。

　　鄧袆老師的《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導》使我反思到幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養。因此我們的科學(xué)教育應使孩子的探究更專(zhuān)注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學(xué)習更生動(dòng)而有效；孩子們更熱愛(ài)科學(xué)，更愿意為此付出努力。

　　袁小平教授的《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規的定義、知道了常規包括生活常規、活動(dòng)常規和學(xué)習常規，還明白了常規建立的意義。袁教授還詳細的對各個(gè)環(huán)節常規出現的不同問(wèn)題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規指出了明確的方向。根據該次培訓內容，再根據自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)。使我認識到良好的班風(fēng)是一種風(fēng)貌，一種共同的目標，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，每天都需要我們在工作，學(xué)習，思考，總結，反思中去用心經(jīng)營(yíng)。

　　總之。早此次國培中，讓我在學(xué)子中有所感悟，在觸動(dòng)中有所思考，在反思中有所提高，我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運用到實(shí)踐中，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量，這是一名教師的責任，也是我的目標！

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