小學(xué)學(xué)期作文學(xué)習研討活動(dòng)總結
作文一直是令我校師生頭痛的事。在以往的教學(xué)中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學(xué)生還是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。對于我校的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，我們曾付出許多努力，但收效不大。面對作文教學(xué)，語(yǔ)文老師們感到很茫然，不知所措。本學(xué)期，xx小學(xué)語(yǔ)文名師工作室在領(lǐng)銜人張xx老師的領(lǐng)導下提出了小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究，此項研討活動(dòng)猶如雪中送炭，倍受語(yǔ)文老師們的喜愛(ài)和支持。通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課、上課、評課、議課、反思，我看到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，我們感到很欣慰，現將本學(xué)期的學(xué)習研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一、 聽(tīng)研討課，借鑒方法
本學(xué)期，我校工作室學(xué)員分別參加了縣名師工作室在xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)。在實(shí)實(shí)在在的課堂觀(guān)摩學(xué)習中對中年級的起步作文教學(xué)，趣味活動(dòng)寫(xiě)讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)方法有了一個(gè)從無(wú)到有的認識。在活動(dòng)中，還有幸聽(tīng)取了張xx老師的作文講座《XX年版語(yǔ)文課程標準指導下的作文教學(xué)》和《游戲作文教學(xué)》。通過(guò)學(xué)習，我們收獲了作文教學(xué)應努力做到兩點(diǎn)：1、減難度（由易到難，低起點(diǎn)，小步子，緩坡度），其中仿寫(xiě)是一個(gè)很好的`跳板，只有千篇一律，才能達到一律千篇。我常告訴學(xué)生，作文開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。2、增興趣。（創(chuàng )設情境，努力調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機。）寫(xiě)作之前語(yǔ)文老師一定要想方設法讓學(xué)生涌起寫(xiě)作沖動(dòng)，讓學(xué)生們樂(lè )意寫(xiě)，愿意寫(xiě)。有了興趣，學(xué)生表達的興趣之火極易點(diǎn)燃，樂(lè )于寫(xiě)，其他問(wèn)題的解決就有了希望，有時(shí)還能收獲教學(xué)之外的驚喜。
二、 親自實(shí)踐，運用提高
老師們只有學(xué)以致用，學(xué)生才能受益匪淺。為了推廣運用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習作素材呈現課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課；師生共讀經(jīng)典課，我校通過(guò)集中與分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，我校開(kāi)展了一系列研討活動(dòng)。如：新教師入門(mén)引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)；《我的課堂這樣做》語(yǔ)文教學(xué)評比活動(dòng)；送教下鄉活動(dòng)等。在研討活動(dòng)中，我校學(xué)員通過(guò)指導與示范的方式，引領(lǐng)了一部分年輕的新教師，使他們快速地成長(cháng)起來(lái)。為了提高工作室學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐能力，按照工作室的計劃，學(xué)員們也上了研討課：如查xx老師上了一年級的《荷葉圓圓》、《四個(gè)太陽(yáng)》，她的課堂注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。她努力創(chuàng )設良好的情境，激勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并且她善于發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使課堂充滿(mǎn)了活力；衛xx老師上了五年級的《口語(yǔ)交際習作二》、《發(fā)言稿》，她帶領(lǐng)學(xué)生回顧值周領(lǐng)導在國旗下的講話(huà)，讓學(xué)生初步了解發(fā)言稿的格式。因為學(xué)生每個(gè)周一都聽(tīng)，所以對此比較熟悉，一下子就激起了學(xué)生的興趣。另外，讓學(xué)生以競選班長(cháng)為內容來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)容易一些。王xx老師上了六年級的《我的理想》、《難忘的“第一次”》， 上課伊始，她就舉了一個(gè)小時(shí)候被騙的的例子，以“第一次上當”為主題進(jìn)行了說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候引導學(xué)生進(jìn)行猜測，不僅激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，也拓寬了學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路……每次活動(dòng)我們都全員參與，模式基本和縣名師工作室相同，采取學(xué)員上課、說(shuō)課、聽(tīng)課教師評課、議課的方式進(jìn)行。每節課后均要求上課教師寫(xiě)反思，總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在以后的教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足。每次活動(dòng)均有圖片、教學(xué)設計、教學(xué)反思等痕跡記錄�？傊�，通過(guò)親自實(shí)踐，5位學(xué)員也成熟得非�？�，課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。
三、 指導遷移，注重積累
閱讀是寫(xiě)作的基礎，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有寫(xiě)作的源泉。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們嘗試著(zhù)以“寫(xiě)”為驅動(dòng)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。1、結合教材、活用教材教材就是我們語(yǔ)文教學(xué)練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，到寫(xiě)作的最好模板。結合教材、活用教材，注意句子、段落、課文的仿寫(xiě)訓練，會(huì )讓我們的課堂說(shuō)話(huà)練習收到意想不到的效果。從而提高學(xué)生的口頭表達能力和寫(xiě)作水平。2、注重平時(shí)積累。學(xué)生出口成章、下筆成文并非一日功夫，必須經(jīng)過(guò)常年博覽與積累。為此，我們根據學(xué)生的實(shí)際情況，規定閱讀與寫(xiě)讀書(shū)記錄卡的具體要求。課內交給學(xué)生讀書(shū)方法，引導他們在課外精選讀物，運用學(xué)到的方法閱讀賞析，并作好讀書(shū)記錄卡。一學(xué)期下來(lái)，不僅培養了學(xué)生的閱讀興趣，而且有一部分學(xué)生的寫(xiě)作水平有了很大提高。在我校每期的少先隊大隊報《春芽》上，都會(huì )出現許多來(lái)源于實(shí)際生活、別具一格的好作文，如：《家鄉的小包豆腐》、《家鄉的春節》、《走失小插曲》、《熱鬧的菌子節》、《寒風(fēng)中的溫暖》、《我最好的老師》、《快樂(lè )的游戲活動(dòng)》……
四、存在的問(wèn)題
�。�1）老師的學(xué)習積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊，學(xué)�；顒�(dòng)多，老師們都擔心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難于鋪開(kāi)。
�。�2）老師們自身水平、研究能力有待提高。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。感謝石屏縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室讓我們漸漸成長(cháng)，更讓我們發(fā)現了自己的不足。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續努力，及時(shí)領(lǐng)悟工作室的精神，把工作室的理論與我們平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結合，不斷提高自身的教學(xué)能力。
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