學(xué)習交流心得體會(huì )總結范文

　　懷著(zhù)激動(dòng)的心情，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我和同事們參觀(guān)了正定第六中學(xué)。給我的觸動(dòng)不僅是視覺(jué)上的，而且是內心深處的。下面我從幾方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：

　　一：溫馨和諧的校園文化，建立了濃厚的文化氛圍。

　　進(jìn)入學(xué)校后，給人的第一感覺(jué)就是干凈、整潔。放眼望去：中間甬路的右邊是平整、寬闊的操場(chǎng)。操場(chǎng)上外圈是紅綠相間的塑膠跑道，中間是一個(gè)足球場(chǎng)。甬路的兩邊有兩排柳樹(shù)搖曳生姿。甬路的左邊是一個(gè)籃球場(chǎng)。校園的綠化做的很好，讓人在校園里有一種美的享受。除此之外，走進(jìn)第六中學(xué)，無(wú)處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺(jué)，無(wú)法不讓人體會(huì )到“文化育人”的無(wú)窮魅力。在操場(chǎng)的南邊的“勵志樓”上，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”幾個(gè)大字在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，激勵著(zhù)每一個(gè)來(lái)六中求學(xué)的孩子。

　　走進(jìn)教學(xué)樓里，眼前不由地一亮，“文化長(cháng)廊”幾個(gè)字突然出現在我的腦海里。整個(gè)走廊上全都是學(xué)生們自己布置的，學(xué)生書(shū)法展示、英語(yǔ)單詞、各種公式、詩(shī)詞文賦、名人名言、各種小漫畫(huà)、像什么“人生就像一杯咖啡，只能苦一陣子，不能哭一輩子”‘“青春就是拼搏”等等，學(xué)生們自己的空間自己做主，可以醒目看見(jiàn)的地方都得到了合理的利用。甚至連垃圾通道的上方都有學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的“你扔掉的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”的標語(yǔ)，這一標語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到丟棄垃圾可恥，所以師生就會(huì )自覺(jué)彎下腰去。教室四周的墻壁上，張貼著(zhù)充分體現人文關(guān)懷的“班級家庭公約”、“師生生日榜”“我的E家”，“優(yōu)秀小組”等這一幅幅圖畫(huà)，一條條標語(yǔ)，一次次涂鴉，親切、實(shí)在從某種程度上說(shuō)是有

　　形的教育變幻為無(wú)形的滲透，達到了“此地無(wú)聲勝有聲”的教育效果。從學(xué)生們稚嫩的字跡中我們可以看到孩子們對明天的憧憬，對理想的追求。這種潤物無(wú)聲的教育講的不是走過(guò)場(chǎng)，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內心世界，從而轉化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。

　　二：開(kāi)放的課堂，多彩的課堂，希望的課堂。

　　在六中聽(tīng)了兩節政治課，課題是《創(chuàng )新與科技發(fā)展》。由于教室不夠，所以我們是在實(shí)驗室聽(tīng)的課。每節課的開(kāi)始學(xué)生們都要大聲的宣讀自己的班級誓言，接下來(lái)上課時(shí)老師出示本節課的任務(wù)。同學(xué)們馬上開(kāi)始，有站著(zhù)的，坐著(zhù)的，還有高聲討論的，沒(méi)有一個(gè)人是閑著(zhù)的。等討論的差不多了，每組就有代表把自己的答案寫(xiě)到黑板上，每一個(gè)組都有一個(gè)進(jìn)取的名字。有的叫“卓越組”“羽翼族”“王爵組“超越組”等等。最后每組分別找代表對其他的小組的答案進(jìn)行糾正或補充。老師適當點(diǎn)評。課堂上沒(méi)有不參與的學(xué)生，所有的學(xué)生都睜大了眼睛，都豎起了耳朵，都張開(kāi)了嘴。我想，同學(xué)們如此踴躍，必定是課下下了功夫，才有如此的自信。

　　整堂課每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，真正顯示了學(xué)生的主體地位，教室的三面都是黑板，每個(gè)小組都有固定的版塊，這樣既有利于預習成效的檢查，也是學(xué)生展示自己的平臺；方陣式的座位有利于小組學(xué)習的討論，也體現了師生平等的理念。課堂教學(xué)真正體現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，在課堂上每位學(xué)生都有機會(huì )展示自己的才能，人人都有成功感，從而調動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。通過(guò)小組間的合作學(xué)習，學(xué)生之間，師生之間，組別之間開(kāi)展相互質(zhì)疑，相互探究，從而能達到雙贏(yíng)多贏(yíng)的效果。優(yōu)等生通過(guò)與其他小組的對手的切磋，增加了新的知識，通過(guò)對弱生的幫扶，更能把握事物的本質(zhì)規律，方法技巧進(jìn)一步鞏固。弱生通過(guò)優(yōu)等生的幫扶，迷茫的變得清晰。學(xué)生在彼此的交流的過(guò)程中，借助與對答案的求解，學(xué)到的不僅是科學(xué)的知識，還有科學(xué)的方法，科學(xué)的精神。在課堂上學(xué)生可以站，可以坐，可以大聲講話(huà)，可以自己站起來(lái)對其他小組進(jìn)行評價(jià)，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學(xué)習的愉悅和幸福。

　　課間，我們又參觀(guān)了六中的課間操，操場(chǎng)上學(xué)生們在做廣播體操，在甬路上初一的學(xué)生們在跑步，在籃球場(chǎng)上老師們活動(dòng)，跑操的同學(xué)步調完全一致，沒(méi)有人跑錯腳步。沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人做小動(dòng)作。并且班級之間的間距不變。操場(chǎng)上做操的同學(xué)整齊劃一。在做操結束后，就是同學(xué)們的活動(dòng)時(shí)間，有的班級再跳“兔子舞”，有的班級在做游戲，有的班級在跳“扇子舞”。多種多樣的課外活動(dòng)讓我們眼花繚亂。但在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生們都井然有序。

　　總之，本次學(xué)習交流使我受到很大的啟發(fā)，以后的教學(xué)中，我將把我所學(xué)到的、悟到的做法和想法用于課堂，同時(shí)我還要更努力的學(xué)習其他關(guān)于教育教學(xué)的知識，盡量來(lái)彌補自己的不足，使自己的課堂教學(xué)實(shí)效化、科學(xué)化，努力做一名能為學(xué)生發(fā)展提供幫助的良師。

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