跟崗學(xué)習總結范文9篇
難忘的學(xué)習生活已經(jīng)告一段落了，想必你學(xué)習了很多新學(xué)習方法，是時(shí)候回頭總結這段時(shí)間的實(shí)習生活，寫(xiě)一份學(xué)習總結了。那么你知道學(xué)習總結該如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的跟崗學(xué)習總結9篇，歡迎閱讀與收藏。
跟崗學(xué)習總結 篇1
轉眼間，兩周的跟崗學(xué)習生活漸漸進(jìn)入尾聲，而我也基本實(shí)現了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉變過(guò)程。江偉英導師把我們領(lǐng)入門(mén)，再讓我們深入到班級去聽(tīng)課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué)，經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高，我的教學(xué)內容越來(lái)越充實(shí)，教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著(zhù)學(xué)校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面：勤于思考，勇于實(shí)踐，總結提高。
一、勤于思考，轉變課程教學(xué)舊觀(guān)念
從梳理完師傅的思路，指導備課，到聆聽(tīng)完導師的課，一直到課后的精彩研討，我漸漸學(xué)會(huì )了思考，思考文本，思考教學(xué)法，思考如何把復雜的教學(xué)內容具體化，把艱難的教學(xué)環(huán)節理清理順。同時(shí)，我深深認識到，傳統的內容分析式的課堂教學(xué)暴露了許多問(wèn)題，滿(mǎn)堂灌、逐句逐段的教學(xué)，只會(huì )照本宣科，毫無(wú)創(chuàng )造性。而現行的教材，恰恰要求教學(xué)應以學(xué)生為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分認識到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，盡可能多地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，努力達到升華情感與增強運用語(yǔ)言能力的目標，也即語(yǔ)文人文性和工具性的統一，而且更注重于學(xué)生能力的培養，提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語(yǔ)文課程提倡“簡(jiǎn)單地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎？
二、勇于實(shí)踐，探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子
在跟崗活動(dòng)中，我認真聽(tīng)取了師傅、同行們給我的有益的指導，并開(kāi)始嘗試把這些新的方法應用到自己的課堂中。例如，在教學(xué)《天窗》一文時(shí)，到處理文章脈絡(luò )結構時(shí)，我先實(shí)行多種形式自由朗讀，再讓學(xué)生讀中談感受，接著(zhù)對比著(zhù)讀，最后指導認識和概括主要內容，一氣呵成。剛開(kāi)始我很擔心，自己運用不了那么恰當的語(yǔ)言去引導，擔心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )師傅的意圖而辜負了一番教導……但到最后，我還是去嘗試了，去實(shí)踐了，事實(shí)證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學(xué)才更有魅力。
三、總結提高，融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格
在以往的課堂里，對于預設的教學(xué)環(huán)節，我只會(huì )按部就班地牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，一旦實(shí)際與預設不符，就開(kāi)始亂陣腳，不懂得融會(huì )貫通，更談不上機智教學(xué)。因而經(jīng)常出現背教案，走過(guò)場(chǎng)的現象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習，觀(guān)摩反思，我逐漸體會(huì )到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現，而應該是教師全身心融進(jìn)課堂里，教目標之所需，應學(xué)生之所感，做好學(xué)生的引路人，這樣才會(huì )收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō)，我在聽(tīng)《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì )祖母的心情時(shí)，看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛(ài)的荷葉送給了孩子治頭瘡，學(xué)生通過(guò)預習，不難體會(huì )到這是祖母心地善良的表現。換了我，可能就想當然地強加給學(xué)生一個(gè)理解的背景，過(guò)份地強調了預設的情景，導致后面品讀對祖母的思念沒(méi)有指導到位，顧此失彼，沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)�？梢�(jiàn)，真正的教學(xué)源自于文本與實(shí)際相結合的課堂，重在應用，真實(shí)和諧的課堂，有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習和語(yǔ)文教學(xué)工作中，我決心好好地學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識，多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師請教有益的教學(xué)方法。爭取做到以下幾個(gè)方面：
一、節省時(shí)間出來(lái)，閱讀更多的書(shū)籍，特別是專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū)，還要學(xué)會(huì )多思考，勤做筆記，夯實(shí)理論的基礎。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中，以滿(mǎn)腔的熱情應對學(xué)生，提高課堂效率。
三、更好地錘煉語(yǔ)言，盡量規范地表達內容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金�！苯逃虒W(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格；需要有對教研目標百折不撓的信心和耐性，才能在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹(shù)；需要有對團隊合作精神的執著(zhù)追求，才能成就一個(gè)美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學(xué)習的總結，不是一年來(lái)對教育教學(xué)工作努力付出的告別，而是走向另一個(gè)更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)習舞臺的開(kāi)始。
二0一X年XX月X日
跟崗學(xué)習總結 篇2
一． 實(shí)習概況
�。ㄒ唬� 實(shí)習目的
通過(guò)在施工現場(chǎng)的跟崗實(shí)習，積累一定的工作經(jīng)驗，加強自身在施工現場(chǎng)的操作和管理能力，培養自身吃苦耐勞的工作精神，了解工程項目如何進(jìn)行管理，學(xué)習技術(shù)人員在工作中如何應對各種突發(fā)事件等等，為自己將來(lái)正式參加到工作崗位做下充分的準備，以利于自己以后更好的事業(yè)發(fā)展。
�。ǘ� 實(shí)習時(shí)間
20xx年7月4日~20xx年8月8日
�。ㄈ� 實(shí)習地點(diǎn)
河北省石家莊市西二環(huán)東側，北二環(huán)以南，西三莊城中村改造項目E區內
�。ㄋ模� 實(shí)習單位 中國建筑第七工程局
�。ㄎ澹� 工程概況
1.工程名稱(chēng)：西三莊城中村改造項目E3#住宅樓
2.建設地點(diǎn)：石家莊市西二環(huán)東側，北二環(huán)以南，西三莊城中村改造項目E區內 3.工程用途：住宅樓。本次設計E3#住宅樓總建筑面積40891.26㎡，其中地下建筑面積3097.87㎡，地上建筑面積37793.39㎡，占地面積1611.64㎡。E3#住宅樓為地上24層地下2層。地下二層戰時(shí)為人防工程，平時(shí)為儲藏間，地下一層為儲藏間，地上各層均為住宅。
4.建筑高度：E3#住宅樓為69.57m
5.建筑結構形式：住宅樓為剪力墻結構，建筑抗震設防類(lèi)類(lèi)別均為丙類(lèi)，抗震設防烈度為7度，結構設計使用年限為50年。。E3#住宅樓建筑分類(lèi)為一類(lèi)，建筑耐火等級均為一級，工程項目等級為二級。
6.施工主要機械設備：塔吊、砼輸送泵、外用電梯、鋼筋切斷機、鋼筋彎曲機、鋼筋調直機、電焊機、電焊機、木工壓刨、木工平刨、木工圓鋸、插入砼振搗器、平板砼振搗器、蛙式打夯機、振動(dòng)夯實(shí)機、氣焊工具、砂漿攪拌機、砂輪切割機、臺
式鉆床、手動(dòng)試壓泵、電動(dòng)試壓泵、手電鉆、電動(dòng)套絲機、液壓彎管機、排污潛水泵、高壓水泵、強力攪拌機、灰漿泵。 7.材料及材料部署計劃和保證措施
�。�1）土建設備、材料：鋼材、砼、內墻磚、花崗巖墻面、地面地磚、缸磚。
�。�2）機電設備、材料：各種電管、配電箱（柜）、燈具、開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)電纜橋架、PP-R管、散熱器、熱量表、壓力表、溫度傳感器、水泵水表、鋼塑復合管、閥門(mén)、油網(wǎng)除塵器、風(fēng)機。
�。�3）周轉料具投入計劃
�。�4）建設單位供應材料按照我公司慣標程序文件中關(guān)于建設單位供應材料的相關(guān)規定進(jìn)行管理；
2）對我方自行采購的材料實(shí)行“全透明政策”對材料的性能、質(zhì)量、價(jià)錢(qián)進(jìn)行全方位的調查，列出材料清單，達到物美價(jià)廉的要求。
3）對周轉材料進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，計算出周轉材料的消耗量，確定出周轉材料的進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間，周轉材料采用購置、租賃、調撥的形式采購。
4）對安全用品、安全防護材料，本著(zhù)“安全生產(chǎn)重于泰山”的原則，嚴把材料質(zhì)量關(guān)，對不合格品堅決杜絕。
5）本項目的材料管理主要由施工總承包各專(zhuān)業(yè)施工員牽頭監督管理。物資管理部門(mén)主要負責材料設備的詢(xún)價(jià)、定貨、采購、報驗。
6）材料報驗。各專(zhuān)業(yè)分包單位必須設置專(zhuān)職或兼職的材料主管人員，負責材料的報驗工作，材料在進(jìn)場(chǎng)以前必須填寫(xiě)報驗單，報送樣品，進(jìn)場(chǎng)數量、規格及有關(guān)證書(shū)（生產(chǎn)廠(chǎng)家資質(zhì)證書(shū)、質(zhì)量保證書(shū)、合格證、檢測試驗報告），進(jìn)行報驗，未經(jīng)報驗通過(guò)的材料、構配件不得進(jìn)場(chǎng)。
7）材料、構配件、設備進(jìn)場(chǎng)后，24小時(shí)內必須向施工總承包申請材料、構配件、設備的報驗。材料、構配件、設備報驗前不得分散到施工現場(chǎng)。報驗時(shí)帶材料、構配件、設備報驗單，由分包單位的施工員、材料員及施工總承包專(zhuān)職工程師按報單內容到料場(chǎng)驗收合格后再報監理。沒(méi)有報驗或報驗沒(méi)通過(guò)的材料、構配件、設備不得使用，也不得分散到料場(chǎng)以外的地點(diǎn)。 8.總工期與勞動(dòng)力的關(guān)系
結構施工天數按計劃為270天。工程開(kāi)工后至底板施工完成前除外，其余時(shí)間基本為持續施工高峰期，最多人數超過(guò)250人/天，按專(zhuān)業(yè)施工隊計算，則最高峰期鋼筋隊需50人，木工隊需80人，混凝土工需30人，架子工需10人，安裝預留預埋需20人，機械工15人，并配以其它配合工種40人，壯工40人。 9.施工組織機構的組成、職責范圍及業(yè)務(wù)工作內容
項目經(jīng)理：景建中 負責統一協(xié)調工作，組織實(shí)施CI創(chuàng )優(yōu)工作 技術(shù)負責人：謝海龍負責CI創(chuàng )建工作的具體策劃及申報工作 安全負責人：李圣彪負責CI創(chuàng )建工作的監督和檢查整改工作 質(zhì)量負責人：樊 康負責CI創(chuàng )建工作的監督和檢查整改工作 材料負責人：代振偉負責CI項目的材料供應和調配工作 資 料 員：宋 燕負責項目的資料整理和歸檔工作 技 術(shù) 員：李建飛負責項目施工現場(chǎng)的技術(shù)和管理工作 技 術(shù) 員：羅 偉負責項目施工現場(chǎng)的技術(shù)和管理工作 倉庫管理員：劉建坡負責施工現場(chǎng)材料和設備的管理工作 二． 實(shí)習崗位及崗位職責 1. 實(shí)習崗位：施工員 2. 施工員的崗位職責：
�。�1） 教育所管轄的作業(yè)人員了解總公司質(zhì)量方針，并將方針目標和《項目質(zhì)量計劃》在施工過(guò)程中認真貫徹執行，認真執行標準，實(shí)現所承擔工程的質(zhì)量目標；
�。�2） 學(xué)習掌握施工圖和相關(guān)圖紙，參加圖紙會(huì )審和設計交底，把圖紙問(wèn)題解決在施工之前；
�。�3） 參加施工組織設計及項目其他管理措施的討論，按各自承擔的專(zhuān)業(yè)范圍，認真貫徹施工組織設計及項目其他管理措施；
�。�4） 熟悉施工圖紙，掌握施工工藝，抓好工藝搭接，根據生產(chǎn)計劃安排，按《項目質(zhì)量計劃》規定的活動(dòng)順序，向作業(yè)班組或包工隊下達施工任務(wù)，進(jìn)行書(shū)面技術(shù)交底、質(zhì)量交底和安全交底，也要進(jìn)行操作交底；
�。�5） 隨時(shí)檢查班組（包括包工隊）施工的工序質(zhì)量，對關(guān)鍵工序、特殊過(guò)程要以專(zhuān)項作業(yè)指導書(shū)進(jìn)行補充，并親自監控把關(guān)，做好施工記錄；
�。�6） 嚴格執行計量、試驗制度，對于施工現場(chǎng)使用的混凝土、砂漿，應按試驗批準的配比數據，建牌標識，開(kāi)盤(pán)前要有批準手續；
�。�7） 嚴格執行隱、預檢，未經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)驗證合格，不能進(jìn)入下道工序。施工中發(fā)現不合格材料或不合格工序，應及時(shí)處理、糾正，并做好紀錄；
�。�8） 嚴格按照質(zhì)量標準施工，及時(shí)驗收工序質(zhì)量，發(fā)現不符合要求時(shí)，責令班組或包工隊返修或返工，直至合格。出現不合格工序時(shí)，按質(zhì)量部門(mén)和上級規定的糾錯方案認真執行，并請求復驗；
�。�9） 認真填寫(xiě)質(zhì)量紀錄，連同施工日志和有關(guān)技術(shù)資料，經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)檢查簽認的質(zhì)量記錄為工序質(zhì)量等級的唯一性標識，必須完整保存，按規定時(shí)間及時(shí)整理，交資料員歸檔; （10）管理施工中的各種標識。
三． E3#住宅樓主要分項工程的施工方法
�。ㄒ唬� 鋼筋工程 1.鋼筋加工
(1)鋼筋除銹的方法及設備采用調直機調直、除銹，以及手工法進(jìn)行除銹。
(2)鋼筋調直的方法及設備
本工程采用鋼筋調直機，Ⅰ級和Ⅲ級鋼筋調至鋼筋掉氧化皮為宜，Ⅱ級鋼筋調直鋼筋表面不得有明顯擦傷，鋼筋調直后不應有局部彎曲，每米長(cháng)度的彎曲度不應大于4mm，不大于鋼筋總長(cháng)的千分之四。
(3)鋼筋切斷的方法及設備鋼筋切斷采用鋼筋切斷機，切割后應確保斷面平整。
(4)鋼筋彎曲成型的方法及設備采用彎曲機和人工扳手相結合使用，為防止鋼筋不到位的質(zhì)量通病發(fā)生，根據梁柱的鋼筋直徑制作彎箍筋的手搖扳手，彎勾中心軸套管要根據鋼筋的直徑更換。
跟崗學(xué)習總結 篇3
結合本工作室情況及學(xué)校的實(shí)際，工作室主持人和全體學(xué)員共同調整，確定了一周的跟崗學(xué)習任務(wù)重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐上，上課1節，聽(tīng)課不少于7節，開(kāi)發(fā)一節優(yōu)秀課例。旨在通過(guò)磨課、上課、聽(tīng)課、評課展示個(gè)人教學(xué)才華，通過(guò)同伴互助，促成教學(xué)反思，共同提高為師素養。
教師的能力說(shuō)到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導工作室學(xué)員學(xué)會(huì )從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗中尋找生長(cháng)點(diǎn)，從突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。
今次活動(dòng)通過(guò)大量的聽(tīng)課評課活動(dòng)，工作室鼓勵學(xué)員大膽地創(chuàng )新和探索，在課堂比拼中學(xué)會(huì )教學(xué)，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設計研究能力、評價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，探索教育教學(xué)的真諦。其中，余玉濤老師執教的《爭吵》和林秋妹老師執教的《威尼斯的小艇》，體現了教師厚實(shí)的文本解讀功底和語(yǔ)言能力，深獲好評。馮容娣老師執教的《生命生命》、莫金漢老師執教的《跨越百年的美麗》、陳小紅老師執教的《凡卡》等等，都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦，勤奮進(jìn)取，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動(dòng)！
還有工作室力圖改變研訓主講人一言堂、受訓人員被動(dòng)聽(tīng)記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導、跟崗學(xué)員受訓教師參與探究的研訓模式；()更多地采用討論式、問(wèn)題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現場(chǎng)觀(guān)摩等方式，側重學(xué)員教師的參與和體驗，及時(shí)幫助解決新課程實(shí)踐中的困惑。
在實(shí)踐中，工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓模式，我們針對教材內容豐富的學(xué)科特點(diǎn)，將不同主題、文體和知識結構的課文進(jìn)行分類(lèi)，選擇同類(lèi)課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后，開(kāi)展系列研討，最后摸索出一種課型結構，以使全室教師都得到真實(shí)發(fā)展。
通過(guò)今次跟崗我有了今后的工作設想：
一、要為學(xué)生創(chuàng )設民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。由此看來(lái)，課堂教學(xué)要實(shí)現有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國著(zhù)名特級教師魏書(shū)生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問(wèn)題發(fā)揚民主，就連每節的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中自己的課堂也要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。
二、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)、育人觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
相信學(xué)生的巨大潛能、創(chuàng )造動(dòng)力，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。堅持教學(xué)相長(cháng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循以人為本的教育原則，增強自己的綜合能力。
三、認真上好每一節課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中，堅持寫(xiě)教育教學(xué)反思，養成及時(shí)反思和勤于積累的習慣。
重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗的積累，走教學(xué)與研究相結合的道路，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的能力、指導學(xué)生學(xué)習方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標教學(xué)的能力、教學(xué)測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解，教學(xué)中少一些“一言霸權”，多一些“百家爭鳴”；在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格，努力讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)、自信地學(xué)、聰明地學(xué)。在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到自己的知識和能力還有很大差距，我要不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地反思，才能真正成為優(yōu)秀的教師；還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，才能真正成為學(xué)生的榜樣。
跟崗學(xué)習總結 篇4
我有幸成為廣東省山村優(yōu)秀教師學(xué)校管理跟崗學(xué)習一員，有機會(huì )走進(jìn)名校、接觸名校，學(xué)習最先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。在此期間我嚴格按照培訓中心和本次跟跟崗學(xué)習的要求，認真做好理論學(xué)習、小組交流討論，深入跟崗學(xué)校，通過(guò)參觀(guān)、調查、聽(tīng)報告、看活動(dòng)、查資料等方式充實(shí)每一天的學(xué)習，從而進(jìn)一步充實(shí)理論功底，進(jìn)一步提高全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的水平與能力�，F將學(xué)習的情況簡(jiǎn)單總結如下：
一、主要學(xué)習培訓內容：
李肖玲校長(cháng)作題為《校長(cháng)、教師、學(xué)校共同發(fā)展》的辦學(xué)思想分享報告。
學(xué)校品牌建設的思考，2、德才之師，有為管理，3、德能之師，有為培養，4、學(xué)校領(lǐng)導威信的塑造，5、校本研修引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
(二)馮艷云副校長(cháng)作學(xué)校德育工作經(jīng)驗分享報告
1、抓好黨務(wù)工作，營(yíng)造團隊合作氛圍促進(jìn)師德教育，2、秉承賢志，推崇“有為”思想和特色，3、每月德育專(zhuān)題教育，4、科研德育。
(三)學(xué)校教研工作經(jīng)驗分享
1、介紹“二元五次”常態(tài)化教學(xué)教研。2、大量性的課題教研。每學(xué)年至少7-8個(gè)課題，有省級的、區級的，也有校級的小課題。教師們嘗到了課題的甜頭，都愿意辛苦工作，回報的是教育的收獲。
(四)學(xué)校教學(xué)工作經(jīng)驗分享
講解日常教學(xué)工作是怎樣進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò )討論是康有為紀念小學(xué)的一大特點(diǎn);邀請退休的特級教師參加學(xué)校教研，區級的教學(xué)活動(dòng)很多以本校為主體。
(五)進(jìn)課堂聽(tīng)課，參與評課。
1、常規數學(xué)課：二年級(1)班數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》練習課，
2、藝術(shù)學(xué)科競賽課：六年級科學(xué)《一天的垃圾》，四年級音樂(lè )《木瓜恰恰恰》，四年級美術(shù)《彩色相片變黑白畫(huà)》，一年級藝術(shù)《飛吧，小鳥(niǎo)》，一年級音樂(lè )《有個(gè)洋娃娃》，二年級音樂(lè )《哈哩啰》。
3、“同課異構”教研課：一年級語(yǔ)文《識字6》，四年級數學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》。
(六)參觀(guān)康有為小學(xué)校園康有為紀念小學(xué)共有學(xué)生1400多人，分東西南北四個(gè)教學(xué)區，主校區是西校區，目前東校區在搞校安建設，全面裝修中，學(xué)生暫時(shí)移到西校區。每個(gè)校區管理一樣嚴格，校園文化一樣濃厚，校園特色一樣體現，教研活動(dòng)一樣常規進(jìn)行，課題研究一樣深入研究，風(fēng)景一樣迷人，環(huán)境衛生一樣整潔干凈。走進(jìn)任何一個(gè)校區，你會(huì )感受到同樣的“有為”，沒(méi)有明顯的不一樣感覺(jué)。
通過(guò)本次跟崗學(xué)習，我積累了豐富的經(jīng)驗，充分認識到好的學(xué)習方法可以收到事半功倍的效果， 1、誠心交流。對名校長(cháng)、名教師我們要虛心請教、誠心學(xué)習。要多與輔導老師、同行、同事進(jìn)行交流，還要注意講究交流策略，講究“雙向”互動(dòng)。同時(shí)也要加深“師傅”對你學(xué)徒的良好印象，以求得他們的悉心指導，傾囊相授。2、潛心觀(guān)察。觀(guān)察要從宏觀(guān)到微觀(guān)，全過(guò)程、全方位地進(jìn)行。學(xué)校的一日常規、備課輔導、學(xué)�；顒�(dòng)等等都是我們仔細觀(guān)察、勤于思考的對象，此外，我們還要善于在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，以求解決問(wèn)題，提高自己。
3 、在基地實(shí)踐學(xué)習的10天里，學(xué)校都凸顯一個(gè)規律，那就是，校長(cháng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想，大膽創(chuàng )新的管理實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。有深厚的文化底蘊和優(yōu)良辦學(xué)傳統，如何在新時(shí)期綻放新的光彩，校長(cháng)帶領(lǐng)他的團隊確立了“弘揚傳統、德育為先、開(kāi)掘潛能、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅定了“成功每一步，有為每一天”。學(xué)生終身幸福奠基”的思想，樹(shù)立了“建設團隊提升內涵打造品牌”的學(xué)校發(fā)展目標。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，逐步形成了“有為教育”的辦學(xué)特色，現在，學(xué)校管理一流，質(zhì)量一流，成為了荔灣區的品牌學(xué)校。校園環(huán)境美，師資力量強，人文氣
息濃，師生精神面貌好，團隊合作精神強，是荔灣區有大影響力的一所學(xué)校。在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承 “教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)思想，“讓每個(gè)孩子生動(dòng)活潑地成長(cháng)”的育人理念，本著(zhù)“以崇高的師德立身，以精湛的業(yè)務(wù)立業(yè)，以真誠的服務(wù)立信”，追求生命化教育，讓學(xué)校成為了師生生命成長(cháng)的樂(lè )園。(1)、學(xué)校管理規范嚴格，學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，你會(huì )感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué);從教師考勤，到教學(xué)常規;從班級評比，到學(xué)生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。學(xué)校認真實(shí)施績(jì)效考核制度。(2)、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。校長(cháng)的經(jīng)驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。
(3)、素質(zhì)教育扎實(shí)有效 素質(zhì)教育既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗期間我體會(huì )得最深。開(kāi)足開(kāi)齊課程已經(jīng)不是問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校內展示欄和學(xué)校公示全校班級課程表，請社會(huì )監督。學(xué)生學(xué)習時(shí)間和課業(yè)負擔也納入“陽(yáng)光工程”，都顯得那么規范和透明。更重要的，學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展，成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。由于他們在創(chuàng )建“有為教育” 特色學(xué)校中卓有成效，連年以來(lái)獲得國家級、省級、市級、區級的先進(jìn)榮譽(yù)和獎項數不勝數，真不愧為一所名校，一所素質(zhì)教育名校�？傊�，通過(guò)本次跟崗學(xué)習提高認識，明確了職責，一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，以人為本，轉變觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對校長(cháng)及教師的新要求。我繼續精誠團結，同舟共濟。(4)強內部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，立足質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng )新，堅持不懈，農村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著(zhù)輝煌的明天。
跟崗學(xué)習總結 篇5
9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習活動(dòng)，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話(huà)題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座，內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等。這些都是常談常新的話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認識，對一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項目的寫(xiě)法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實(shí)驗報告類(lèi)的“研究方法”這部分的寫(xiě)作要求認識比較模糊，通過(guò)教授的講座，我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話(huà)，而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內容，而且描述要詳盡具體，考慮的問(wèn)題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有，對于寫(xiě)文章“無(wú)話(huà)可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題，他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來(lái)的，得有十月懷胎的過(guò)程，這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話(huà)題就及時(shí)記下來(lái)，留心報刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒(méi)有很好地實(shí)行，看來(lái)“知易行難”這個(gè)現象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(cháng)的話(huà)題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機械重復，沒(méi)有自己的思考和研究，教師沒(méi)有體驗到成長(cháng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專(zhuān)著(zhù)以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著(zhù)作，還要閱讀當下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫(xiě)的書(shū)”“讀一流的書(shū)”，閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處，在書(shū)中會(huì )發(fā)現你教學(xué)行為的依據。讀書(shū)還要有方法，只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū)，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
接下來(lái)的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習，主要內容有觀(guān)摩名師上課;觀(guān)摩教研活動(dòng);在名師指導開(kāi)展備課、上課、評課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容，這不只是視覺(jué)上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí)，更多的是結合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀(guān)校園的時(shí)候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會(huì )否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小，他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室，會(huì )否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設變得“現代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒(méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況，還專(zhuān)門(mén)到操場(chǎng)看了課間操的情況，事實(shí)上，我的“擔心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反，我們農村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間，卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動(dòng)、各項比賽等活動(dòng)。除了棋類(lèi)、球類(lèi)、田徑(拔河)等常見(jiàn)項目，還有攀巖比賽這樣的項目!我當時(shí)就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué)，14時(shí)25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類(lèi)似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課，學(xué)生中午的時(shí)間多得多，無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng)，還有那個(gè)攀巖比賽，我這就更適合了，因為學(xué)校就處在石灰巖地區，周?chē)际鞘�。但我們都以安全�?wèn)題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以，客觀(guān)條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀(guān)上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但只要師生努力創(chuàng )造條件，或者采用另外的方式，這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng)，我們就會(huì )少了很多主觀(guān)上感覺(jué)到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉彎處等地方，都是學(xué)生個(gè)性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)畫(huà)、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專(zhuān)欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門(mén)口的保安，到一線(xiàn)教師，還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責的工作態(tài)度、熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長(cháng)的他，沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線(xiàn)且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執著(zhù)，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習最后那一天的中午，您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng)，這帶給我們的，何止是感動(dòng)?
當然，作為一線(xiàn)教師，對教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內容。這些天，我們除了觀(guān)摩指導老師的課，還聽(tīng)了其他幾位老師的課�；顒�(dòng)中深刻感受到指導老師金老師的教學(xué)理念――――對科學(xué)本源的關(guān)注，對學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養的培養，而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現。在八年級(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來(lái)看這節課沒(méi)多少內容，先是由個(gè)別學(xué)生到講臺制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點(diǎn)評之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實(shí)驗中驗證了當給溶液加熱時(shí)，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問(wèn)題――特別強調“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺下的學(xué)生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動(dòng)，讓全體學(xué)生都能全方位地觀(guān)察。
正是這樣的慢課，學(xué)生才有可能充分思考，體驗，感悟，才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”，因為知識不是由教師“教”出來(lái)的，而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來(lái)的。而且，這樣的慢課在接著(zhù)的下一節課就體現了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重知識技能輕人文培養，把教學(xué)定位并止于知識技能也就是過(guò)于功利，新課標實(shí)施多年，我們還在很大程度上停留于傳統的應試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識而不是課程意識，我們關(guān)注的是短期的效果而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識，卻忽視了對他們來(lái)說(shuō)更為重要的東西。
注重科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生的發(fā)展，從金老師的示范課及指導修改教案和評課等活動(dòng)中也能體現出來(lái)。在示范課中，實(shí)驗中對金魚(yú)的保護;提問(wèn)和課堂活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的關(guān)注;通過(guò)活動(dòng)一步一步引導學(xué)生得出“所有生物都由細胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導學(xué)員教學(xué)設計和修改教案中，對溫度計這一課的設計思考還有對體溫計獨特設計的追問(wèn);等等。這些都給我以深深的觸動(dòng)：我們過(guò)多關(guān)注知識的獲得和技能的掌握，沒(méi)有挖掘更多的人文教育思想�；蛟S有教師說(shuō)：我們讓學(xué)生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來(lái)的呢?事實(shí)上，這正是缺乏對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對“蛋是如何來(lái)的”這一問(wèn)題的關(guān)注和思考，可能會(huì )為學(xué)生今后創(chuàng )造更多類(lèi)似于蛋的東西打下基礎，至少，能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它，從而豐富學(xué)生的情感世界。
這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評課議課中也體現了出來(lái)，如，我們上溫度一課，導師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類(lèi)，認識體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設計提出了不同的意見(jiàn)：這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結合溫度計的發(fā)展、體溫計的獨特設計滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現了對生命的重視和關(guān)懷。他認為，體溫計及體溫測量應該另安排一節課，讓學(xué)生了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設計上，正是體現了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節教學(xué)設計，我們只停留在 “知道”“懂得”“會(huì )操作”的層面上，沒(méi)有對其中的科學(xué)人文思想給以過(guò)多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節，不要為此而忽略某些學(xué)生，這體現了對全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著(zhù)想，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，我們僅僅是傳授學(xué)生以知識，僅僅是讓他們會(huì )操作、會(huì )讀數嗎?不是的，我們還應該讓學(xué)生懂得，科學(xué)是在發(fā)展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，才是最重要的。
此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的態(tài)度，有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節討論上半天，為了一個(gè)素材或一張照片而想方設法搜集，陳老師設計的導學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)又體現教師的主導作用，還有兩位上課老師課堂的調控能力，恰當處理預設與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)模式、方法我們或許會(huì )容易學(xué)，但教學(xué)蘊含的內涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問(wèn)題，都值得我們去思考。惟一遺憾的，就是學(xué)習時(shí)間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學(xué)習機會(huì )。
這次跟崗學(xué)習，開(kāi)闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結合自身的實(shí)際，在體驗中學(xué)習，反思，在對自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺(jué)間，短短幾天的學(xué)習時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)似乎是剛剛開(kāi)始，卻已經(jīng)結束了。但結束，不就是意味著(zhù)新的開(kāi)始嗎?因為這些體驗、反思與收獲，定會(huì )在今后的學(xué)習與工作中陪伴并影響著(zhù)自己，使自己站在新的起點(diǎn)上，繼續前行。
跟崗學(xué)習總結 篇6
短短的兩周內，我在XX市XX第一中學(xué)參加了XX省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，我聆聽(tīng)了名師們的公開(kāi)示范課，物理課堂教學(xué)設計和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：
1、跟崗學(xué)習活動(dòng)真的收獲不小。
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語(yǔ)氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點(diǎn)強調。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導學(xué)生思考，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，培養學(xué)生嚴謹的思維，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時(shí)先讓學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行回顧，舉出具體實(shí)例，創(chuàng )設問(wèn)題情景，很好地幫助學(xué)生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進(jìn)行分類(lèi)，再用類(lèi)型題目補充擴展。在分問(wèn)題的過(guò)程中，畫(huà)圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅持老師為主導地位，學(xué)生為主體地位。
2、要成為一名優(yōu)秀的教師，我必須不斷地學(xué)習新人的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)設計水平和教育教學(xué)技能。
由于追求升學(xué)率，我們觀(guān)念尚未轉變，在課堂教學(xué)中仍偏愛(ài)傳統的教學(xué)模式，只看到傳統教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如重視知識的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設計方面進(jìn)一步改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
3、在兩周的學(xué)習過(guò)程中，我們8位學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。
學(xué)員之間、師生之間相互聽(tīng)課、評課、討論，取長(cháng)補短，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的`氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有效。我們將討論的問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些結論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐工作，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗教學(xué)理論。
這一次跟崗學(xué)習，為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，我確實(shí)是學(xué)到了很多有用的知識，也更新了很多觀(guān)念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會(huì )盡力將學(xué)到的知識技能運用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
跟崗學(xué)習總結 篇7
9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習活動(dòng)，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話(huà)題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座，內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等。這些都是常談常新的話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認識，對一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項目的寫(xiě)法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實(shí)驗報告類(lèi)的“研究方法”這部分的寫(xiě)作要求認識比較模糊，通過(guò)教授的講座，我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話(huà)，而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內容，而且描述要詳盡具體，考慮的問(wèn)題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有，對于寫(xiě)文章“無(wú)話(huà)可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題，他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來(lái)的，得有十月懷胎的過(guò)程，這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話(huà)題就及時(shí)記下來(lái)，留心報刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒(méi)有很好地實(shí)行，看來(lái)“知易行難”這個(gè)現象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(cháng)的話(huà)題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機械重復，沒(méi)有自己的思考和研究，教師沒(méi)有體驗到成長(cháng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專(zhuān)著(zhù)以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著(zhù)作，還要閱讀當下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫(xiě)的書(shū)”“讀一流的書(shū)”，閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處，在書(shū)中會(huì )發(fā)現你教學(xué)行為的依據。讀書(shū)還要有方法，只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū)，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
接下來(lái)的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習，主要內容有觀(guān)摩名師上課；觀(guān)摩教研活動(dòng)；在名師指導開(kāi)展備課、上課、評課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容，這不只是視覺(jué)上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí)，更多的是結合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀(guān)校園的時(shí)候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會(huì )否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性？學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小，他們的課外活動(dòng)有保障嗎？如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室，會(huì )否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響？我曾看到校園建設變得“現代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒(méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況，還專(zhuān)門(mén)到操場(chǎng)看了課間操的情況，事實(shí)上，我的“擔心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反，我們農村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間，卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動(dòng)、各項比賽等活動(dòng)。除了棋類(lèi)、球類(lèi)、田徑（拔河）等常見(jiàn)項目，還有攀巖比賽這樣的項目！我當時(shí)就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué)，14時(shí)25分才上課，比起建蘭中學(xué)（杭州類(lèi)似這樣的學(xué)校大多如此）12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課，學(xué)生中午的時(shí)間多得多，無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng)，還有那個(gè)攀巖比賽，我這就更適合了，因為學(xué)校就處在石灰巖地區，周?chē)际鞘�。但我們都以安全�?wèn)題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以，客觀(guān)條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀(guān)上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但只要師生努力創(chuàng )造條件，或者采用另外的方式，這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng)，我們就會(huì )少了很多主觀(guān)上感覺(jué)到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉彎處等地方，都是學(xué)生個(gè)性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)畫(huà)、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專(zhuān)欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門(mén)口的保安，到一線(xiàn)教師，還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責的工作態(tài)度、熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長(cháng)的他，沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線(xiàn)且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執著(zhù)，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習最后那一天的中午，您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng)，這帶給我們的，何止是感動(dòng)？
跟崗學(xué)習總結 篇8
時(shí)間可過(guò)得真快，不知不覺(jué)中培訓的本次“影子教師”實(shí)踐研修的學(xué)習生活已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，心中有點(diǎn)高興還有點(diǎn)不舍，高興是因為又可以見(jiàn)到我那些和諧的同班同學(xué)，還有那些和藹可親的上課教師，不舍是因為自己需要學(xué)習的東西還很多，不過(guò)人生本來(lái)就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，雖然這次的學(xué)習結束了，但是我的學(xué)習任務(wù)還有很多沒(méi)有完成，從以后的日子里我將開(kāi)始步入下一個(gè)學(xué)習中。下面我就談一下我本次“影子教師”實(shí)踐研修的學(xué)習感悟：
1、小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
2、跟崗學(xué)習中以“影子教師”實(shí)踐研修考核要求嚴格完成，要求完成“教學(xué)案例”是此次學(xué)習中最重要任務(wù)之一。培訓的優(yōu)質(zhì)“教學(xué)案例”將要送省上編制成冊公開(kāi)發(fā)表，其成果也將對學(xué)員自身的成長(cháng)產(chǎn)生較大影響。因此，我們學(xué)員都認真對待此問(wèn)題。
3、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
4 、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天的問(wèn)題診斷課討論就充
分印證了這句話(huà)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。我們只有淵博的科學(xué)文化知識才能把深奧的理論知識講得通俗易懂，這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣"、"如何使學(xué)生愛(ài)上課本中的美術(shù)"、"沒(méi)有多媒體設備如何上好美術(shù)課"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
5、廣泛與周?chē)陆涣�，向他們請�?，切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設計和學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績(jì)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗和教訓，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應用到自己的教學(xué)活動(dòng)當中。
總之，人只有在不斷的學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步，想成為研究型教師，唯一的方法就是不斷的學(xué)習積累！課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方，都準確、客觀(guān)、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝文山學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員開(kāi)展的 “影子教師”實(shí)踐研修活動(dòng)，它幫助我們青年教師快速健康的成長(cháng)，而且給予我們自信心，讓我無(wú)愧于時(shí)代賦予我教師的使命。
跟崗學(xué)習總結 篇9
金秋十月，我和來(lái)自白云區、花都區、越秀區、天河區的8位老師有幸進(jìn)入先烈東小學(xué)進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習。五天的時(shí)光轉瞬即逝，本人深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的教學(xué)水準。這次跟崗學(xué)習活動(dòng)，先烈東小學(xué)為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在這里，讓我感受了先烈東小學(xué)老師們的教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們的科組匯報，學(xué)習了他們老師課堂上的教學(xué)智慧，也更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，使自己得到一定程度的提升，真是受益非淺。下面是我通過(guò)跟崗學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、進(jìn)名校，聽(tīng)匯報。
10月14日下午，我提前就到了先烈東小學(xué)，走進(jìn)校園，讓我們感受到它的氛圍，不愧是廣東省一級學(xué)校，在天河區的學(xué)校中，先烈東小學(xué)的面積雖說(shuō)不大。但整個(gè)校園氛圍非常濃厚，各個(gè)功能區設置合理，每一個(gè)空間都得到了合理的利用，給學(xué)生營(yíng)造的是輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校以“全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展” 理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，成為一所傳統名校，以其“校風(fēng)好、質(zhì)量高、特色強”而馳名南粵。
走進(jìn)校園，第二個(gè)震憾就是先烈東小學(xué)的數學(xué)團隊。這是一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，他們團結協(xié)作精神非常強。學(xué)校領(lǐng)導熱情接待了我們。按照跟崗學(xué)習安排。先烈東小學(xué)數學(xué)學(xué)科組長(cháng)周艷老師給我們作了《聚精薈萃尚濯致遠》---先烈東小學(xué)數學(xué)學(xué)科組匯報。周老師從建章立制、規范管理，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、內強素質(zhì)，教科研并進(jìn)、扎實(shí)開(kāi)展研究，資源共享、外樹(shù)形象四個(gè)方面介紹了先烈東小學(xué)數學(xué)科組的一些做法。聽(tīng)后讓我們有耳目一新的感覺(jué)，他們不愧是廣州市小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀科組。
二、進(jìn)課堂，研教法。
10月15日上午，按照跟崗學(xué)習要求，我們來(lái)到先烈東小學(xué)珠江新城分校。在珠江新城分校，我們聽(tīng)取分校張玉梅老師執教的一節四年級的《平行四邊形和梯形》，張鳳紅老師執教的一節三年級紅的《什么是周長(cháng)》兩節分開(kāi)課。兩位老師與學(xué)生配合默契，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。激情的老師，勤奮的學(xué)生，完美的教與學(xué)，課上得得相當成功。課后，全體科組老師和我們八位老師都對兩位老師的公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評，先烈東小學(xué)的老師對我們的評課作了充分的肯定。同時(shí)，我們也親身感受先烈東小學(xué)在培養學(xué)生學(xué)習、生活等良好習慣等方面的成果。
新課標，新要求，新教改，新教法，每一個(gè)公開(kāi)課，展現的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。特別是張玉梅老師的公開(kāi)課，更是站在教改的前沿。
張玉梅老師執教《平行四邊形和梯形》，運用學(xué)生小組合作，通過(guò)獨自思考與小組討論相結合，邊動(dòng)手操作，體現了學(xué)生的自主學(xué)習，學(xué)生真正參與了學(xué)習的全過(guò)程。張鳳紅老師的《什么是周長(cháng)》，我認為就是一堂教學(xué)常態(tài)課，整節課非常實(shí)在，條理清晰，脈絡(luò )分明，學(xué)生的掌握情況效果良好。
10月16日，我聽(tīng)了先烈東小學(xué)兩位新教師的試教課。一位老師上的是一年級的《認識物體》，一位老師上的是二年級《角的初步認識》。二位老師第一次走上講臺，但他們的教學(xué)風(fēng)采向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生……在聽(tīng)課活動(dòng)中，我們認真聽(tīng)課，認真填寫(xiě)課堂觀(guān)察表，積極交流。
10月17日，我們跟崗學(xué)習的八位老師中，七位老師安排重建課。上完重建課后，學(xué)�？平M結合每節課的情況給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、應改進(jìn)。此外，還指定課題和我們一起進(jìn)行同課同構及同課異構活動(dòng)。再之就是他們在百忙之中抽時(shí)間深入我們每人7節重建課的課堂教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)地對我們的重建課進(jìn)行評釋。在他們的傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設計的能力及處理教學(xué)預設和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。
10月18日，先烈東小學(xué)石琳老師給我們展示了一節重建課《認識物體》。我們跟崗學(xué)習的吳建潮老師展示了一節六年級示范課《比的應用》。兩位老師的教學(xué)設計精美，結構完整，過(guò)渡自然，切合新課標理念，很好地達成了新課標理念：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。兩節課都體現了“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生自主探索與合作交流，獲得很好的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。
三、結碩果，存感激。
本次跟崗學(xué)習，我大開(kāi)眼界，思想受到很大的觸動(dòng)�！白x萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數，閱人無(wú)數不如名師指路”。在先烈東小學(xué)老師們與我們的思維碰撞中，我開(kāi)始對自己的教學(xué)有了反思，對未來(lái)的教育教學(xué)工作有了新的思路。跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，但學(xué)習和思考不會(huì )停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。我再次感謝先烈東小學(xué)老師為我跟崗學(xué)習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
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