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學(xué)校11月份支教工作總結
11月份，本人聽(tīng)課6節，上課共43節，其中語(yǔ)文課15節，音樂(lè )課12節，品德課8節，科學(xué)課7節，班會(huì )課1節，代課1節，參加語(yǔ)文調研4次，撰寫(xiě)總結3篇、支教博客3篇，支教簡(jiǎn)報投稿4篇。
這個(gè)月，我有幸聽(tīng)了6節很優(yōu)秀的公開(kāi)課，不僅有校內的，也有校外的，不僅有老教師的，也有支教生的，正是由于他們的分享，所以我這個(gè)月收獲了許多比較系統、全面的語(yǔ)文課理念。以前，在大學(xué)的課堂上，我們可以學(xué)到很多“語(yǔ)文課該上些什么”的知識，但來(lái)到實(shí)踐當中，自己才會(huì )看到許多很新穎的東西，那一刻，你才會(huì )在心中感嘆“原來(lái)語(yǔ)文課有那么多種形式的”，而在評課過(guò)程中，通過(guò)許多思想的碰撞，你又會(huì )在心中感嘆“原來(lái)語(yǔ)文課是要這樣上的”。想起以前剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我總會(huì )拘泥于課文知識，力求把課文的每一個(gè)知識點(diǎn)都講解給學(xué)生聽(tīng)，而到了后來(lái)，通過(guò)慢慢的學(xué)習，我開(kāi)始學(xué)習到語(yǔ)文課上“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想象”能力都應該得到鍛煉，并且它們是能夠在40分鐘的課堂里都得到鍛煉的，哪怕只是讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和體會(huì )，哪怕只有一兩句話(huà)也好，通過(guò)日積月累的訓練，學(xué)生的感受力和寫(xiě)作能力一定會(huì )得到提高。以前老師都說(shuō)，中小學(xué)的老師都說(shuō)大學(xué)老師說(shuō)的話(huà)都很“虛”，即便我現在真的在小學(xué)工作，但我仍然不覺(jué)得那是虛幻的東西。課程標準的條條列列在當下固然不能全部實(shí)現，但我們中小學(xué)老師的職責不就是努力使學(xué)生跳出語(yǔ)文教科書(shū)，不就是努力使教育一步步靠近課程標準嗎？正如林老師說(shuō)的：“標準，它就是一個(gè)目標”。
而在學(xué)生方面，這個(gè)月學(xué)生之間的矛盾頻頻出現，吵架、打架的現象時(shí)常發(fā)生，這也讓我看到他們需要知道 “團結的力量”的重要性和必要性。在近期我感受最深刻的就是如何解決小學(xué)生自控能力不強、注意力容易不集中的問(wèn)題。在以前的課后輔導時(shí)間，有的同學(xué)一個(gè)小時(shí)只能寫(xiě)一兩行的作業(yè)，但是前幾天，我把幾個(gè)學(xué)生叫下來(lái)辦公室安安靜靜地寫(xiě)，或者在課室中把那些注意力容易不集中的學(xué)生單獨到附近沒(méi)有其他人的座位寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，他們基本能把缺交的1-2天的作業(yè)補回來(lái)，起碼把作業(yè)本的一頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)。小學(xué)生紀律其實(shí)很難管，你讓他們不要吵，他們基本不能安靜下來(lái)，但是如果把他們互相隔離，旁邊沒(méi)有人和他說(shuō)話(huà)，他也不用受到其他同學(xué)的影響的話(huà)，他的效率就會(huì )大大提高，盡管這是一個(gè)治標的方法，但一直堅持下去，等到他們的心智再成熟一點(diǎn)的時(shí)候，從強制隔離到主動(dòng)改正所用的時(shí)間可能會(huì )有所減少。
12月份即將到來(lái)，我將好好準備校公開(kāi)課，完成教學(xué)任務(wù)，接著(zhù)迎來(lái)期末復習周，在支教工作方面，我也會(huì )繼續收集資料，完成各項工作。
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