大班教案：百家姓(8篇)
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案：百家姓，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案：百家姓1
活動(dòng)目標：
1、初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。
2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)。
3、感受中國姓氏的豐富，萌發(fā)認識百家姓的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂(lè )、水彩筆。
2、偉人、科學(xué)家、運動(dòng)員等名人的圖片，《我愛(ài)你中國》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．引導幼兒了解自己的姓氏，激發(fā)幼兒對姓氏的興趣。
�。�1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個(gè)字是姓。提問(wèn)：老師姓什么？名字中的哪個(gè)字是老師的姓？
�。�2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。
2．引導幼兒通過(guò)比較找出同姓的人，初步了解百家姓的含義。
�。�1）點(diǎn)數黑板上的姓氏并與幼兒人數作比較，引導幼兒發(fā)現有人同姓。提問(wèn)：數一數黑板上有多少個(gè)姓？姓x的小朋友有幾個(gè)？
小結：一般來(lái)說(shuō)，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
�。�2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說(shuō)很久以前，中國同姓的人都是一家人。
3．引導幼兒找一找不同的姓，進(jìn)一步感受百家姓的含義。
�。�1）請幼兒說(shuō)出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫(xiě)在白板上，請幼兒點(diǎn)數姓氏數量。
�。�2）播放《百家姓》音樂(lè )，請幼兒閱讀《我愛(ài)你中國》第4頁(yè)，讀一讀《百家姓》
中的前20個(gè)姓。提問(wèn)：姓氏會(huì )傳下去嗎？傳給誰(shuí)？你還知道其他哪些姓？
小結：《百家姓》里記載了500多個(gè)姓氏。我們的姓氏會(huì )傳給子孫。
4．了解單姓、復姓。激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
�。�1）出示中國名人的圖片，請幼兒說(shuō)出他們的姓和名。
�。�2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個(gè)字的是單姓、兩個(gè)字的是復姓。
�。�3）請幼兒說(shuō)說(shuō)這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。
大班教案：百家姓2
【教學(xué)目標】
1、勇敢地溝通有關(guān)名稱(chēng)的來(lái)源，清楚自個(gè)兒名稱(chēng)的獨特性與涵義。
2、通過(guò)解說(shuō)、探討，清楚百家姓的涵義。
3、體會(huì )我國姓氏的充實(shí)，啟發(fā)孩子認知百家姓的興致。
【教學(xué)預備】
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個(gè)兒的名稱(chēng)的寫(xiě)法、涵義與起名字的故事。
2、寫(xiě)著(zhù)孩子名稱(chēng)的海報，貼于小黑板上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示寫(xiě)著(zhù)孩子名稱(chēng)的海報道入
1、師：你能找著(zhù)自個(gè)兒的名稱(chēng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2、孩子到海報上找到自個(gè)兒的名稱(chēng)。并學(xué)習用“這就是我的名稱(chēng)，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、師：我們的名稱(chēng)都相同嗎？
4、幼兒教師總結：我們人人均有一個(gè)名稱(chēng)，人人的名稱(chēng)均不一樣，有些名稱(chēng)有2個(gè)字，有些名稱(chēng)有三個(gè)字，另外還有一些是四個(gè)字的。
二、找尋姓的奧秘
1、師：名稱(chēng)內的1、個(gè)字是啥？你們的姓是怎樣來(lái)的？可不可以改姓哩？為何？
2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。
3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？
4、孩子述說(shuō)，幼兒教師記錄。
三、加強認知自個(gè)兒的姓氏
1、師：你的四周有沒(méi)與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？
2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時(shí)候就編成了本書(shū)，我們便叫它《百家姓》。
3、教師展示《百家姓》的書(shū)，并讀一讀百家姓的內容，讓孩子了解充實(shí)的姓氏。
四、探究名稱(chēng)的秘密
1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱(chēng)是怎樣來(lái)的，有何小奧秘嗎？
2、勉勵孩子述說(shuō)家里的親人給自個(gè)兒起名字的過(guò)程或意義。
3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱(chēng)是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。
五、完結教學(xué)：《我為伙伴起名字》
師：喜愛(ài)自個(gè)兒的名稱(chēng)嗎？你除這一個(gè)名稱(chēng)，另外還有其它的名稱(chēng)嗎？其它人會(huì )怎樣叫你？你樂(lè )意為伙伴取一個(gè)既特別有美妙的名稱(chēng)嗎？
相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個(gè)兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個(gè)個(gè)七嘴巴八舌的要說(shuō)說(shuō)。
在此一完結教學(xué)里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱(chēng)的好，發(fā)言比較熱烈。
【教學(xué)反思】
《百家姓》原來(lái)是非常繁雜的，特別相對于小孩而言，因為知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來(lái)源與秘密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡(jiǎn)易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話(huà)、并產(chǎn)生感情！然而我的這堂課沒(méi)達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說(shuō)里，粗略的認識了一下，并沒(méi)真正意義上的理解，并產(chǎn)生興致。我想是我沒(méi)注重這堂社會(huì )課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒(méi)預先去查詢(xún)閱覽有關(guān)的知識。如此一個(gè)連自個(gè)兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動(dòng)有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。
大班教案：百家姓3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習關(guān)注周?chē)氖挛铩?/p>
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛(ài)祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動(dòng)準備：幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找自己的姓
1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里？幼兒自由認找，老師觀(guān)察指導。
3、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來(lái)看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。
1、在小朋友中間找同姓的人。
2、在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、統計活動(dòng)
1、同姓的人數。
2、姓的數量。
3、檢查統計結果，并討論：為什么會(huì )有那么多姓氏的人？。
4、小結：我們發(fā)現，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中國有五百多個(gè)姓氏，都收集在《百家姓》這本書(shū)里。這個(gè)《百家姓》是古代一位學(xué)者根據不同的姓而編寫(xiě)成的。人們發(fā)現他收集、編寫(xiě)地非常完整，所以這個(gè)《百家姓》被一代一代相傳下來(lái)，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人圖片，說(shuō)出他們的姓名。
2、說(shuō)說(shuō)名人的了不起的事。
3、尋找和自己同姓的名人，并說(shuō)說(shuō)他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而驕傲。
活動(dòng)反思：
《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長(cháng)。此活動(dòng)，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過(guò)引導孩子們去關(guān)注我們周?chē)氖挛�，讓幼兒感覺(jué)美好的東西在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。
活動(dòng)中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統文化碰撞、對話(huà)、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè )，第一次統計出班級有多少姓時(shí)的滿(mǎn)足，從他們在活動(dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺(jué)得這次活動(dòng)有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無(wú)窮的魅力。幼兒在活動(dòng)中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會(huì )得到更深的熏陶和感悟。
大班教案：百家姓4
設計思路：
這個(gè)月我們大班還是以“我是中國人”為主題，百家姓是中國代代相傳的傳統文化的一個(gè)重要元素，百家姓蘊含和傳承的各種信息是幼兒平時(shí)很少接觸到的，但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內容�；顒�(dòng)《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中，一方面可以引導他們了解中國姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代傳下來(lái)的，明白其傳承性，在尋找其他姓氏時(shí)也能發(fā)現姓氏的豐富性，增強作為中國人的自豪感，符合“我是中國人”主題的目標。另一方面也可以讓幼兒開(kāi)始注意關(guān)心周?chē)挛��；顒?dòng)中幼兒可以想想平時(shí)生活中的經(jīng)驗，貼近生活幼兒更愿意說(shuō)，更有話(huà)說(shuō)，從想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解中國姓氏文化，激發(fā)幼兒對作為中國人的自豪感。
內容與要求：
1、了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化傳承性和豐富性等特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲。
2、能用連貫地語(yǔ)言大膽與人交流、表達意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷書(shū)《百家姓》、班級幼兒姓氏漢字、幼兒對百家姓有初步認識
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解百家姓
還記得上次老師跟你們說(shuō)過(guò)我們的名字是由什么和什么組成的嗎？我姓“朱”（出示漢字“朱”），你們分別姓什么？
老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來(lái)，你們可以找找自己的姓在哪里。
這里一共有多少個(gè)姓呀，我們班有多少小朋友呢，為什么每個(gè)人的姓都在上面可是漢字卻比我們班小朋友人數少呢？
總結：因為我們班有很多小朋友的姓是一樣的。
二、發(fā)現姓的傳承特點(diǎn)
家里有誰(shuí)是跟你相同的姓呢？那為什么你會(huì )跟他是相同的姓呢？
總結：一般地說(shuō)，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爺爺給了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。
那媽媽能不能把姓傳給孩子呢？
總結：只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。
既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來(lái)的，那為什么我們有小朋友的姓是一樣的呢？有時(shí)候我們還能在朋友中找到一樣的姓。
總結：傳說(shuō)呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你們的祖先在很久以前是一家人哦。
三、發(fā)現姓的豐富
除了我們班小朋友有這些姓，你們還知道有哪些姓嗎？你們說(shuō)說(shuō)，老師記下來(lái)。
哇，已經(jīng)有了這么多的姓，都是我們班小朋友知道的，真棒�？吹綕M(mǎn)滿(mǎn)的的一黑板的姓，你有什么感覺(jué)？
總結：小朋友們知道的姓可真多，老師這里還有一首兒歌，里面也介紹了很多姓，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有不認識的姓。
聽(tīng)兒歌
總結：我們中國的姓可不止這些，除了黑板上和歌曲里的這些，有一本書(shū)《百家姓》記錄了很多姓氏，你們猜猜有多少？（500多個(gè)）。
了不起的中國人只要你是個(gè)中國人，你的姓就可以在這本書(shū)里找到。
看圖進(jìn)一步認識中國的名人，感受作為中國人而驕傲。
教師：這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人跟你是相同的姓？這些人很了不起，他們跟我們一樣都是中國人，你們有什么感覺(jué)？
請幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。
教師：請小朋友們想想辦法了解一下跟你同姓的有沒(méi)有誰(shuí)是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老師小朋友們分享.
大班教案：百家姓5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認讀活動(dòng)，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習關(guān)注周?chē)氖挛铩?/p>
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛(ài)祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
百家姓掛圖多幅，調查表，幼兒名單，統計表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找自己的姓
A、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么？
師：在這里有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼兒自由認找，老師觀(guān)察指導。
C、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來(lái)看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找家人的姓
a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里？
b、幼兒再次認找，老師觀(guān)察指導。
c、你們找到了嗎？集體認讀。
d、你們發(fā)現的什么？
e、小結：我們發(fā)現，有些人的姓是相同的，而且每個(gè)人的姓都能在《百家姓》中找到。這個(gè)《百家姓》是古代一位學(xué)者根據不同的姓而編寫(xiě)成的。人們發(fā)現他收集、編寫(xiě)地非常完整，所以這個(gè)《百家姓》被一代一代相傳下來(lái)，流傳至今，這個(gè)《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
三、統計小朋友的姓
a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個(gè)小朋友相互合作，統計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并統計出什么姓的人最多？
b、幼兒操作，老師巡回指導。
c、檢查統計結果，并得出結論：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作為中國的`文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長(cháng)。此活動(dòng)，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過(guò)引導孩子們去關(guān)注我們周?chē)氖挛�，讓幼兒感覺(jué)美好的東西在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。
活動(dòng)中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統文化碰撞、對話(huà)、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè )，第一次統計出班級有多少姓時(shí)的滿(mǎn)足，從他們在活動(dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺(jué)得這次活動(dòng)有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無(wú)窮的魅力。幼兒在活動(dòng)中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會(huì )得到更深的熏陶和感悟。
大班教案：百家姓6
活動(dòng)目標：
了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲。
活動(dòng)準備：
1、16個(gè)幼兒（要有同姓的）
2、白板
3、記號筆
4、白紙
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
——幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動(dòng)。
二、知道百家姓
�。�、找自己的姓
1、你有沒(méi)有發(fā)現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？——大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節奏。
2、這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來(lái)�！黄鹉钜槐�。
3、這里有多少姓？——讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。
活動(dòng)中：
幼：我沒(méi)拿到？？
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點(diǎn)頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個(gè)？？13個(gè)？？
�。矗菽俏覀冊谧幕锇橛袔讉�(gè)？
活動(dòng)中：
孩子數：１６個(gè)。
�。担菸覀儯保秱�(gè)人，怎么會(huì )只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對同姓者的關(guān)注）。
活動(dòng)中：
幼：因為我姓李，他也姓李？？還有，他們兩個(gè)是一樣的姓？？
�。�、共同的姓
�。保菽銈兪峭�，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰(shuí)和你同姓？
活動(dòng)中：
幼：爸爸和我同姓？？爺爺和我同姓？？弟弟和我同姓？？姐姐和我同姓？？媽媽和我同姓？？
師：一般地說(shuō)，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓——如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。）
2、除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問(wèn)問(wèn)、打聽(tīng)打聽(tīng)。
活動(dòng)中：
老師：你有興趣去打聽(tīng)打聽(tīng)，有誰(shuí)和你同姓的？
老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)
3、來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的？
——這里要掌好節奏。時(shí)間不宜長(cháng)2~3分鐘。
活動(dòng)中：
老師：我們有時(shí)間限制，倒數10、9、8、7、？？好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？
幼：找到？？沒(méi)找到？？
老師：請找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫(xiě)“人”一筆表示一個(gè)人。？？找到的人不多，5人？？請一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)�！�
幼兒：“誰(shuí)姓趙？”（哄堂大笑。）
老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請問(wèn)誰(shuí)姓趙？）
幼：請問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數一數？？3個(gè)
老師：（邊紀錄邊）誰(shuí)有興趣來(lái)找找？
�。ㄅe手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)。
老師關(guān)注：“看，這樣說(shuō)才找得到”�？凑业酵盏倪^(guò)半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見(jiàn)的姓？
幼：黃！
老師：你怎么知道？
幼：有7筆？？有7人？？
4、同姓是親人。
老師：同姓的人還多著(zhù)呢�？墒�，怎么會(huì )有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會(huì )同姓的呢？那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？
幼：不是。
老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？
——讓孩子體會(huì )，我們中國人都是一家人，體會(huì )同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。
活動(dòng)中：
幼：他們有一點(diǎn)像的？？我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮？？
�。�、不同的姓
�。保菡也煌盏娜�
老師：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？
活動(dòng)中：
幼兒愣了一下，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么？”
——同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。
幼：？
�。玻菡堈艺疫@里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫(xiě)下來(lái)。
——幼兒尋找。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了？
活動(dòng)中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。
老師：看看。
幼兒驚呼：真多��！
�。常莅偌倚�
老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。
——音樂(lè )：祖�！栋偌倚铡�。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節。
老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著(zhù)，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì )傳下去嗎？傳給誰(shuí)？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
——這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會(huì )有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。
活動(dòng)中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
大班教案：百家姓7
一、活動(dòng)目標：
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的語(yǔ)言描述自己和親人的姓氏。
2、統計班級幼兒的姓氏，用一定的語(yǔ)言說(shuō)明統計結果，發(fā)明探究中華姓氏文化的興趣。
3、大膽說(shuō)出自己對百家姓的理解。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
二、活動(dòng)主備：
1、活動(dòng)前幼兒了解家庭成員的姓名。
2、紙、筆，寫(xiě)有一些常見(jiàn)姓氏的卡片；幼兒每組一張寫(xiě)有本組幼兒姓名的卡片。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)言描述自己和親人的姓氏。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：統計班級幼兒的姓氏，用一定的語(yǔ)言說(shuō)明統計結果。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、尋找姓的秘密，用姓和名的方式介紹自己和家人。
�。�1）請你說(shuō)說(shuō)你的名字的第一個(gè)字是什么？
�。�2）你知道你的名字是怎么來(lái)的嗎？引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的姓和爸爸的姓是一樣，爸爸的姓又和爺爺的一樣。（跟媽媽的除外）
�。�3）能不能把名字的第一個(gè)字改掉呢？為什么？
�。�4）教師總結：我們的名字由兩部分組成，前面是姓，后面是名。
�。�5）用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。
2、交流活動(dòng)，最佳介紹員，說(shuō)說(shuō)小組中有哪些姓氏，相同姓氏分別有多少人。
�。�1）你知道你們小組中有哪些姓？每一個(gè)姓分別有多少人？
�。�2）幼兒各自統計本組成員的姓氏情況，教師觀(guān)察、指導。
�。�3）選舉"最佳介紹員"，引導幼兒用"我們小組一共有x個(gè)姓氏，分別是……其中姓x懂得有x個(gè)人"的形式介紹。
�。�4）師幼共同點(diǎn)評。
�。�5）展示統計結果，并且進(jìn)行全班姓氏的總結。
3、說(shuō)說(shuō)身邊的姓。
�。�1）你發(fā)現身邊還有誰(shuí)和你的姓是一樣的？你還知道有哪些姓？
�。�2）幼兒舉例，進(jìn)教室補充展示板上沒(méi)有的姓氏。
�。�3 ）教師總結：我們的祖國人口眾多，有好多的姓，我們把它們叫做"百家姓"。
六、活動(dòng)反思
《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長(cháng)。此活動(dòng)，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過(guò)引導孩子們去關(guān)注我們周?chē)氖挛�，讓幼兒感覺(jué)美好的東西在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們。
活動(dòng)中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統文化碰撞、對話(huà)、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè )，第一次統計出班級有多少姓時(shí)的滿(mǎn)足，從他們在活動(dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺(jué)得這次活動(dòng)有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無(wú)窮的魅力。幼兒在活動(dòng)中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會(huì )得到更深的熏陶和感悟。
小百科：百家姓按文獻記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個(gè)，后增補到568個(gè)，其中單姓444個(gè)，復姓124個(gè)。
大班教案：百家姓8
活動(dòng)目標：
1、大膽地交流關(guān)于名字的由來(lái)，了解自己名字的獨特性和含義。
2、通過(guò)講解、討論，了解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、事先請幼兒向家長(cháng)了解自己的名字的寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。
2、寫(xiě)有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示寫(xiě)有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學(xué)習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結：我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，每個(gè)人的名字都不一樣，有的名字有兩個(gè)字，有的名字有三個(gè)字，還有一部分是四個(gè)字的。
二、尋找姓的秘密
1、教師：名字中的第一個(gè)字是什么?你們的姓是怎么來(lái)的?能不能改姓呢?為什么?
2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周?chē)袥](méi)有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書(shū)，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書(shū)，并讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧秘
1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過(guò)程或意義。
3、教師小結：原來(lái)我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿。
五、結束活動(dòng)：《我為朋友取名字》
教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎?別人會(huì )怎么叫你?你愿意為朋友取一個(gè)既特別有好聽(tīng)的名字嗎?
對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個(gè)個(gè)七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動(dòng)中，幼兒能很積極地說(shuō)出自己名字的好，發(fā)言較熱烈。
活動(dòng)反思：
《百家姓》原本是很復雜的，特別對于孩子來(lái)說(shuō)，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來(lái)與奧秘。那作為老師應該詮釋的使它變得簡(jiǎn)單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話(huà)、并產(chǎn)生情感!而我的這堂課沒(méi)有達到這樣的效果，可以說(shuō)孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒(méi)有真正的理解，并產(chǎn)生興趣。我想首先是我沒(méi)有重視這堂社會(huì )課，總覺(jué)得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒(méi)有事先去查閱相關(guān)的知識。那么一個(gè)連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動(dòng)的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。
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