教師招聘考試過(guò)程中，很多地區考試大綱中都出現相同的考試科目，其中最主要的集中在教育學(xué)、心理學(xué)以及教育的法律法規。這些科目組成了教師招考筆試中的半壁江山甚至貫穿筆試和面試，所以復習好這幾門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，對于廣大考生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，同時(shí)這幾門(mén)學(xué)科也是今后指導考生走上講臺切實(shí)可行的理論，所以講師提醒各位廣大考生不僅僅是為了這次考試，而且還要理解這些教育的基礎學(xué)科，同時(shí)也應時(shí)刻將所復習的理論和日常的教學(xué)相結合，這樣肯定能夠達到事半功倍的效果。以下是YJBYS小編搜羅的2017教師招聘考試教育類(lèi)學(xué)科復習題型作答指導，希望對你有幫助。

 

　　首先需要指出的是各地根據不同的情況所選擇的題型會(huì )不盡相同，所以各位考生在考試之前要首先在了解考幾門(mén)科目的同時(shí)多方打聽(tīng)獲取以往考生的經(jīng)驗，根據搜集到的信息對不同的題型進(jìn)行準備。中公教師網(wǎng)經(jīng)過(guò)總結，教師招聘考試教育基礎方面的主要題型分以下幾種形式：

 

　　1.填空題

 

　　這種題型主要是考查考生對基礎理論的記憶和背誦的效果。通常填空題的答案是固定的，也就說(shuō)我們在課本上都能找到確切地答案，也就要求考生在考試時(shí)必須要準確的再現出相關(guān)的知識點(diǎn)，所以在復習的時(shí)候就必須有意識的注意到基礎理論中具備多個(gè)分點(diǎn)的要點(diǎn)。

 

　　2.選擇題

 

　　分為單選和多選。這種題型屬于客觀(guān)性試題，它的特點(diǎn)是具有概念性、科學(xué)性，一定得靈活性等。這類(lèi)試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面上看似容易，但是如不注意審題，就特別容易失分。此類(lèi)題目經(jīng)�？疾閮煞矫�，一方面是填空題的變形，也就是把填空題中的空白變相的在答案中列出，需要考生選出。

 

　　【例如】中小學(xué)常用的'德育方法()。

 

　　A.說(shuō)理教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)踐鍛煉法 D.陶冶教育法 E.指導自我教育法

 

　　另外一部分則是簡(jiǎn)單的考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 

　　【例如】許多人利用早餐和晚上的時(shí)間學(xué)習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是()的干擾。

 

　　A.雙重抑制 B.前攝抑制 C.單一抑制 D.倒攝抑制

 

　　3.名詞解釋

 

　　這主要是考查考生對一個(gè)概念的全體把握。如果想打，就要盡量準確的把書(shū)本上的原話(huà)復述下來(lái)，如果不能準確的復述，則基本的要點(diǎn)也是應當具備的。所以此類(lèi)題目的復習應該在理解的基礎上對概念有個(gè)相對準確的把握。還有值得注意的是，很多考官出題現在并非只是停留在對重點(diǎn)概念的解釋上，對一些重點(diǎn)理論中的概念也會(huì )有出題的涉及，這就要求如果考綱上沒(méi)有給出具體的名詞解釋掌握的重點(diǎn)，大家在復習主要概念的同時(shí)，也應適當注意主概念下的相關(guān)概念。

 

　　4.判斷題

 

　　判斷題主要分為兩種方式，一種是單純對所給出的一句話(huà)進(jìn)行判斷對錯，這種題型相對簡(jiǎn)單，主要是對教育事實(shí)對錯的判斷。另外一種是案例分析題，也就要求考生除了首先判斷所給內容正確與否，同時(shí)也要進(jìn)行分析，說(shuō)明自己的判斷。

 

　　【例如】有教師認為，對教育目的不一定要把握，只要對教學(xué)目標把握。

 

　　【答案】這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。教育目的是國家對培養什么樣人才的總要求，對一切教育工作具有指導意義，是各級各類(lèi)學(xué)校必須遵循的總要求。教育制度的制定、教育內容的確定、教育與教學(xué)方法的運用，無(wú)一不受教育目的的制約。而教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果，是對教育目的的具體化。所以，教學(xué)目標的制定是以教育目的為基礎的，而教育目的又是通過(guò)具體的教學(xué)目標來(lái)實(shí)現的。由此可見(jiàn)，對教學(xué)目標的把握也是建立在對教育目的的把握的基礎之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教學(xué)目標。

 

　　5.簡(jiǎn)答題

 

　　主要考查學(xué)生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但是也要適當的展開(kāi)，條目要清晰，重點(diǎn)要準確。答題時(shí)一般是先寫(xiě)出論點(diǎn)，再就論點(diǎn)進(jìn)行自由的解釋。

 

　　6.論述題

 

　　主要是考查考生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在答題過(guò)程中不但要對基礎的理論有準確的表達，同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際對理論加以應用。在論述題中，還有一種案例分析題，這種題型是相對單題分值最多也是最能考查學(xué)生綜合能力的一種題型。這種題型往往給考生一個(gè)或是多個(gè)教育現象，但是相關(guān)的理論在題目中是不會(huì )出現的，所以在答類(lèi)似的題型時(shí)首先要找到案例中所涉及的各種理論，然后對理論加以論述，最后在根據理論和案例相結合來(lái)進(jìn)行分析。只有這樣才能不會(huì )漏掉關(guān)鍵的得分點(diǎn)。

 

　　【例如】在課堂組織教學(xué)方面，大多數教師主要關(guān)注兩方面：一是將課堂紀律組織好，讓學(xué)生進(jìn)入“聽(tīng)講”的狀態(tài);二是把學(xué)生的思維“組織”到教師的思維之下，使每個(gè)學(xué)生能順利“接收”老師所講的內容。而有的教師則努力把思維推向自己的反面，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對教師保持一種懷疑和警惕的狀態(tài)。在上述兩種不同教學(xué)方式下，學(xué)生的發(fā)展會(huì )有什么差異?

 

　　【分析】第一種教學(xué)方式是傳統灌輸式的教學(xué)方式，教師把學(xué)生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應付，簡(jiǎn)單重復的學(xué)習之中，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性被消減，思維和想象力被扼殺，學(xué)習的興趣和熱情被摧殘，嚴重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導致學(xué)生主體性缺失。第二種教學(xué)方法教師把學(xué)生置于知識的發(fā)現探究者的位置，不斷的激勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并引導學(xué)生主動(dòng)獨立地探究學(xué)習，這樣學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨立性不斷生成，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養了學(xué)生的批判意識和懷疑精神。通過(guò)鼓勵學(xué)生對書(shū)本知識的質(zhì)疑和對教師的超越，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

 

　　以上就是考試中常見(jiàn)的題型，具體考哪幾類(lèi)還要根據各地的不同情況來(lái)確定。就試卷做題順序來(lái)說(shuō)，并不固定，主要是符合自己的習慣，能夠在具體的時(shí)間內完成即可。但需要向各位考生提醒的是合理安排時(shí)間，根據分值和掌握的重點(diǎn)來(lái)安排整個(gè)考試的時(shí)間安排。切不可在小題上耽誤過(guò)多的時(shí)間，對于不會(huì )的小題，可在完成整個(gè)試卷作答后如有時(shí)間再次回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行考慮。希望通過(guò)題型的解析能夠幫助大家在看書(shū)的過(guò)程中有意識的自己去揣測復習到的內容能夠考查什么類(lèi)型的題目，這樣，也有利于考生對整個(gè)知識體系系統的把握，最后再出現類(lèi)似的題目的時(shí)候，能夠更快的回憶起當時(shí)復習的主要知識和情景，以便順利的答題。