2017年招教筆試三類(lèi)題型答題技巧
你想參加2017教師招聘考試嗎?以下是YJBYS小編搜羅的2017年招教筆試三類(lèi)題型答題技巧，希望對你有幫助。
一、題型分析
1.題型：填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、名詞解釋、論述、案例分析、教育寫(xiě)作等;
2.分值比例：填空(10%)選擇(15%)判斷(10%)簡(jiǎn)答(20%)名詞解釋(10%)論述(15%)案例分析或教育寫(xiě)作(20%);
3.試題難易比例：容易題30%;中等難度題50%;較難題20%。
4.各種題型的解題技巧
要想通過(guò)考試，前題條件是必須系統全面地學(xué)習和掌握心理學(xué)和教育學(xué)理論。這是通過(guò)考試的基礎條件。沒(méi)學(xué)過(guò)有關(guān)理論的人僅靠技巧和靈感是不可能考及格的。但“全面”“系統”都是相對的、分層次的。任何人都不可能在短促的一生中掌握一個(gè)學(xué)科的所有知識�？荚囍皇菣z查你所學(xué)習到的最基本的理論和最基礎的能力。師范生在十幾年的學(xué)習生涯基礎上，又系統地學(xué)習了心理學(xué)與教育學(xué)(盡管不同的學(xué)生對各項理論的學(xué)習各有深淺不同)，所以應該是能通過(guò)考試取得及格的分數的。臨戰之前的信心和決心十分重要。在此基礎上了解一些解題的思路技巧對答題還是有益的。
二、論述題
題型分析：論述題要求要根據相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。應當有一定深度。但答案并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有個(gè)人見(jiàn)解。
解題技巧：1.答題時(shí)要開(kāi)闊視野，從多角度分析問(wèn)題。2.可按“是什么?為什么?怎樣做?”的邏輯展開(kāi)論述;也可按“教心原理——亊實(shí)——總結”的邏輯展開(kāi)論述。
例：論述人格形成與發(fā)展的影響因素。
答：
1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發(fā)展的必然影響因素。主要表現在人格特質(zhì)上，尤其是智力、氣質(zhì)等特質(zhì)明顯。
2.社會(huì )文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長(cháng)的精神搖籃。社會(huì )文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態(tài)的海洋中。
3.家庭環(huán)境因素。父毌按自己的意愿、認識、情感、習慣逐日有意無(wú)意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹(shù)立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠。
4.早期經(jīng)驗與個(gè)人經(jīng)歷特殊亊件影響。幸�；驊K痛的童年;青少年時(shí)代的特殊亊件，會(huì )給人格形成深遠的烙印，從而持久影響一生。
5.學(xué)校與教師影響。學(xué)校是青少年主要的生活環(huán)境;同學(xué)是互相模仿的知心伙伴;教材是知識的源泉;教師是做人的導師和模范;這些都是人格形成的重要因素。
6.個(gè)人生活實(shí)踐影響。工作成敗、社會(huì )人群的矛盾、競爭、合作;樹(shù)立了種種正負榜樣。不斷修正和豐富人格。
7.其它自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、物理生活空間、交通造成的生活環(huán)境的寬狹見(jiàn)聞等。
三、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)答題多是較大的問(wèn)題，但只要求列出主要觀(guān)點(diǎn)及內容層次，無(wú)需過(guò)多論述解釋�；卮鹨獙哟吻宄院�(jiǎn)意賅。題目類(lèi)型分以下幾類(lèi)：是什么?為什么?怎樣做?
1.是什么?如：簡(jiǎn)述“教育的勞動(dòng)起源說(shuō)”。
2.為什么?如：為什么德智體美必須統一于教育的`各個(gè)環(huán)節之中?
3.怎樣做?如：掌握某種技能應注意哪些問(wèn)題?
簡(jiǎn)答題分析及答案舉例一：簡(jiǎn)述“教育的勞動(dòng)起源說(shuō)”。
答：教育的勞動(dòng)起源說(shuō)也稱(chēng)教育的社會(huì )起源說(shuō)。其主要觀(guān)點(diǎn)是：
1.人類(lèi)教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)中的需要;
2.教育是人類(lèi)特有的社會(huì )活動(dòng);
3.人類(lèi)語(yǔ)言意識發(fā)展是教育起源的前提條件;
4.教育傳遞勞動(dòng)及生活經(jīng)驗;
5.教育特性是歷史性與階級性的統一。
簡(jiǎn)答題分析及答案舉例二：為什么德育智育體育美育必須統一于教育的各個(gè)環(huán)節之中?
答：四育在理論上可以抽象出來(lái)獨立闡述，各有明確的任務(wù)內容方法。對個(gè)人發(fā)展起不同作用。但在教育實(shí)踐中，它們是密切聯(lián)系、互相影響的;是相互依存滲透的;是落實(shí)在教育對象這統一整體之中的相互促進(jìn)的各個(gè)側面。
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