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教育心理學(xué)畢業(yè)論文答辯開(kāi)場(chǎng)白
論文答辯是對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力、口頭表達能力及應變能力進(jìn)行考核，下面是小編搜集整理的教育心理學(xué)畢業(yè)論文答辯開(kāi)場(chǎng)白，歡迎閱讀參考。
范文一：
各位老師，下午好!
我叫XX，是XX級XX班的學(xué)生，我的論文題目是《初中生情緒調節困難與自我傷害行為的關(guān)系研究》，論文是在王濱導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的研究目的。
分析大學(xué)生自我表露、網(wǎng)絡(luò )成癮的總體狀況和人口學(xué)特征。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結構和主要內容。
本研究以近年來(lái)國內外研究為基礎，以初中生為研究對象，使用Gratz K L 教授的情緒調節困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問(wèn)卷對初中生進(jìn)行研究。旨在從統計學(xué)角度對初中生自我傷害行為現狀進(jìn)行分析并嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關(guān)系。經(jīng)過(guò)統計分析后，研究者對初中生自我傷害行為現狀有了清晰了解，同時(shí)也通過(guò)分析驗證了本研究假設，經(jīng)討論得出以下結論。
本研究的結論
第一、初中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學(xué)校性質(zhì)上存在顯著(zhù)差異：
第二、初中生自我傷害行為在年級、學(xué)校性質(zhì)上存在顯著(zhù)差異：
第三、初中生情緒調節困難與自我傷害行為存在顯著(zhù)正相關(guān);初中生情緒調節困難在缺乏有效的情緒調節策略和難實(shí)施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著(zhù)正向預測作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
本研究由于個(gè)人科研水平有限，經(jīng)驗不足，存在很多不足之處：
(1) 關(guān)于取樣，限于人力物力有限本研究?jì)H選取開(kāi)封一地的被試，取樣范圍有限，應該擴大取樣范圍及數量。
(2)由于時(shí)間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預的研究。
(3)僅采用了問(wèn)卷調查法篩選對象，被試不記名，未能綜合運用研究方法，今后的研究可結合訪(fǎng)談法或者縱向研究一起進(jìn)行。
還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學(xué)提出建議。
謝謝!
范文二：
各位老師，上午好!我叫XX，是XX級4班的學(xué)生，我的論文題目是《污名對高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度的影響》。論文是在宮火良導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里向我的導師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將本論文設計的目的及內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的目的及意義，探討不同人口學(xué)變量(如性別、年級、專(zhuān)業(yè)、父母受教育水平、家庭月收入、家庭居住地)高中生在專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度上的差異。
心理求助態(tài)度的影響因素是促進(jìn)和改良人們求助行為的重要變量，一旦求助態(tài)度的影響因素弄明白后，對改善當前高問(wèn)題和低求助這一矛盾現象，將這些因子處理得當的話(huà)，甚至有可能增加人們的心理求助行為。研究心理求助態(tài)度有利于豐富有關(guān)心理求助的理論，了解、預測、干預求助行為。
了解高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度的現狀、特征及其影響因素，更是考慮到了心理疾病污名、專(zhuān)業(yè)心理求助污名對高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度的影響，豐富了當前有關(guān)高中生專(zhuān)業(yè)心理求助的理論研究，為提高高中生專(zhuān)業(yè)心理求助提供實(shí)證依據，有助于臨床心理學(xué)、心理咨詢(xún)與治療的理論發(fā)展。
青少年是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要面對各種現實(shí)矛盾和心理沖突，當青少年遇到挫折事件，這些問(wèn)題又對青少年形成困擾，或者進(jìn)而形成心理問(wèn)題時(shí)，會(huì )影響青少年的正常學(xué)習、工作、生活，甚至影響家庭的幸福和社會(huì )的和諧。本研究對了解、預測、干預求助行為具有十分重要的實(shí)踐意義，為針對高中生心理求助態(tài)度采取切實(shí)有效的心理教育措施和提高高中生心理求助率而提供心理學(xué)依據。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結構和主要內容，本研究包括三個(gè)部分，研究一通過(guò)問(wèn)卷調查法，以《個(gè)人基本情況問(wèn)卷》、《專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度量表》(ATSPPH)為工具，根據有效問(wèn)卷的施測結果及統計結果，分析高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度特點(diǎn)及其在人口學(xué)變量上的差異;研究二以《專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》(DDS)、《求助自我污名量表》(SSOSH)為工具，三變量進(jìn)行兩兩相關(guān)分析，對專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度進(jìn)行回歸效應檢驗，從而探討求助自我污名在心理疾病公眾污名與高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度間的中介作用;研究三以《專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》、《中學(xué)生無(wú)條件自我接納》為工具，以問(wèn)卷施測結果對高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度進(jìn)行回歸分析，探討其專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度與自我接納的關(guān)系，以及自我接納在心理疾病公眾污名與高中生專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度之間的調節作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文和存在的不足，(1)由于本研究的研究結果只限于對開(kāi)封、鄭州的高中生進(jìn)行研究，所以其結論的適應性受到限制。(2)本研究?jì)H僅研究了專(zhuān)業(yè)心理求助態(tài)度，并未觀(guān)察或更多地研究求助行為，一個(gè)行為的啟動(dòng)是由多種因素相互作用而形成的，情況是非常復雜的，并不是全部由態(tài)度決定的，所以有積極的態(tài)度并不意味著(zhù)百分之百會(huì )做出一致的求助行為。
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