發(fā)表論文的8大矛盾思考

　　科學(xué)研究的成果通常都是以發(fā)表論文、申請專(zhuān)利、出版專(zhuān)著(zhù)等形式呈現，只有在發(fā)表、出版和評價(jià)科研成果中保持誠信才可能對公眾提供可靠的知識，科技才能發(fā)展進(jìn)步。作者要注意引證和著(zhù)錄的基本規則。在國內發(fā)表論文，參考文獻的著(zhù)錄規則可以參考中國國家標準局2005年發(fā)布執行的《文后參考文獻著(zhù)錄規則》;在向國外學(xué)報投稿時(shí)，具體著(zhù)錄規則取決于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的規范和慣例。不同領(lǐng)域的學(xué)報，不同的學(xué)術(shù)出版集團，為方便統計引用、數據庫與紙本期刊的銜接等，常常有自己學(xué)報特別的著(zhù)錄規則。

　　學(xué)術(shù)評價(jià)要以學(xué)術(shù)界為主，不能以行政為主，更不能讓出版商主導。發(fā)表論文是為了學(xué)術(shù)交流和傳播知識，除此之外的作用是論文異化的功能。產(chǎn)生于科研管理部門(mén)的簡(jiǎn)單管理方式，主要是學(xué)術(shù)界不作為導致的。

　　出文章常常成為評價(jià)一個(gè)人科研水平的指標，但這里面有很多平衡和矛盾還是要拿捏好。也就是說(shuō)，并不是文章出得越多就越好、越有用，而是有很多微妙的東西值得思考，小編總結了發(fā)表論文有哪幾點(diǎn)深層次的思考，希望對你有幫助。

　　1、出文章和學(xué)習新東西的矛盾

　　讓我們想想，一個(gè)科研工作者做一個(gè)實(shí)驗室已經(jīng)有經(jīng)驗積累的熟悉的體系，把這個(gè)物質(zhì)換作那個(gè)物質(zhì)，顛來(lái)倒去、依葫蘆畫(huà)瓢地做實(shí)驗，甚至一篇文章拆成幾篇來(lái)寫(xiě)，能發(fā)很多文章，但是沒(méi)有學(xué)到新的東西。而跳開(kāi)目前的課題，投入新的課題、學(xué)習新的技能(如固態(tài)核磁共振、量子化學(xué)計算)，得花大量時(shí)間學(xué)習，一下子很難出成果，可是對自己的長(cháng)期的發(fā)展有利。這反映了一種追求短期的快樂(lè )和長(cháng)遠的發(fā)展的平衡，也體現了一種選擇。

　　2、自己寫(xiě)文章和導師操刀的矛盾

　　有的導師讓學(xué)生自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)文章，而國外很多導師甚至包辦了文章。大家看Nature、Science文章的貢獻部分，常常說(shuō)文章是導師寫(xiě)的。那些文章的導師這么做，一是要得到更多的功勞，二是嫌學(xué)生寫(xiě)不好，三是怕學(xué)生耗費工資，因為學(xué)生放下實(shí)驗而坐在辦公室里寫(xiě)文章，也是耗費工資的。于是，實(shí)驗室成了文章加工廠(chǎng)，成了生產(chǎn)流水線(xiàn)，學(xué)生只管做實(shí)驗，老師提出點(diǎn)子、寫(xiě)了文章。如次這般，得到了立竿見(jiàn)影的效果短期的快樂(lè )。是不是會(huì )影響長(cháng)期的發(fā)展呢?這種做法的副作用是否會(huì )顯現出來(lái)呢?這么做的人往往拿到了教職，而從頭做起的連面試的機會(huì )也沒(méi)有。如何做，還看你自己拿捏好平衡。

　　3、寫(xiě)綜述和發(fā)表原創(chuàng )論文的矛盾

　　有時(shí)候老板也會(huì )興沖沖地問(wèn)你要不要幫他寫(xiě)綜述。

　　從利的角度來(lái)說(shuō)：

　　通過(guò)寫(xiě)綜述，作者能夠更好地把握該課題的發(fā)展，了解來(lái)龍去脈，增加知識，從而把自己的科研放在一個(gè)合適的“上下文”中。

　　通過(guò)撰寫(xiě)綜述，作者能總結自己的科研思路和學(xué)術(shù)成果，把自己的成果介紹給學(xué)術(shù)界。

　　一篇好的綜述能夠帶來(lái)一定的引用次數。

　　從弊的角度來(lái)說(shuō)：

　　做了這個(gè)，就不能做那個(gè)了。要是你靜下心來(lái)寫(xiě)綜述，會(huì )影響自己的實(shí)驗，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。如果寫(xiě)成一篇不痛不癢的垃圾文章，寫(xiě)了也沒(méi)有用。而寫(xiě)成一篇有影響力的好綜述，至少損失好幾篇原創(chuàng )的實(shí)驗論文。

　　在出去作報告、將來(lái)評職稱(chēng)的時(shí)候，別人只關(guān)心你做了啥工作，你總不能什么也說(shuō)不上來(lái)，只說(shuō)：“我寫(xiě)了篇綜述”吧。

　　學(xué)生替老板寫(xiě)綜述，對老板來(lái)說(shuō)是最合算的。因為他拉來(lái)了生意，“發(fā)包”給你寫(xiě)綜述，你寫(xiě)了綜述得第一作者，他得了通訊聯(lián)系人，所有的好評和名氣都往他那里吸。同行只是記得通訊聯(lián)系人寫(xiě)了這篇綜述，誰(shuí)認識你呢?

　　4、發(fā)表文章和作了什么工作的矛盾

　　國內更看重發(fā)表多少篇文章，文章發(fā)表在什么雜志上，而國外更看重作了什么工作，在這個(gè)領(lǐng)域里有什么主要貢獻。如果表面上出了一些文章，但是東打一槍、西放一炮，見(jiàn)什么熱，就做什么，那沒(méi)有用。再比如幫別人跑龍套，雖然也做了很多工作，發(fā)了不少第N作者文章，但如果工作不系統，或者說(shuō)不上來(lái)的話(huà)，也沒(méi)有用。這個(gè)問(wèn)題值得深思。另外，國外更看重開(kāi)會(huì )做口頭報告。在報告會(huì )上，報告者說(shuō)“我們”做了這個(gè)、“我們”做了那個(gè)，雖然沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗是他做的。

　　5、文章數量和質(zhì)量的矛盾

　　數量和質(zhì)量當然存在著(zhù)矛盾。那么什么叫作質(zhì)量呢?影響因子在一定程度上能和質(zhì)量關(guān)聯(lián)，因為通過(guò)了同行評議，但是不同學(xué)科缺乏可比性，就算同一個(gè)學(xué)科，不同方向、不同課題都缺乏可比性。

　　6、發(fā)表文章和學(xué)科建設的矛盾

　　回國任教后，曾有國外大學(xué)教授邀請我去做訪(fǎng)問(wèn)教授，許諾將來(lái)發(fā)文章時(shí)也可掛上國內單位的名字。我回答：“哪怕發(fā)了文章，對目前單位的學(xué)科建設沒(méi)有貢獻。既然回國，我還是要把陣地放在這里。”

　　7、當教授/副教授/講師不僅僅是發(fā)表文章

　　一只板凳四只腳，缺一只都不行。能否申請到科研經(jīng)費，能否上好課，是否有學(xué)術(shù)界和社會(huì )影響力，都是重要的。

　　8、得到的啟發(fā)

　　我了解到，科研(或者發(fā)表文章)有兩種：一種是短平快，什么東西都不深入，每次都說(shuō)催化劑的效果其好無(wú)比，后續研究正在進(jìn)展中。發(fā)出來(lái)的系列文章如《西游記》，每次都是九九八十一難中的一個(gè)獨立的故事，每次都說(shuō)這個(gè)催化劑效果好。還有一種科研風(fēng)格就是抽絲剝繭，或者說(shuō)象剝洋蔥一樣，直搗核心。學(xué)術(shù)研究需要耐得住寂寞，十年磨一劍，而不是一年磨十劍�？墒乾F在的大學(xué)里，幾年不出成果的混不下去，而混得如魚(yú)得水的都是一年磨十劍�？梢�(jiàn)這里面有如何平衡、協(xié)調的問(wèn)題。

　　可以說(shuō)，發(fā)表文章在某種程度上和科研能力、個(gè)人素質(zhì)等都有關(guān)聯(lián)的。比如學(xué)到了新東西，有助于發(fā)表文章。但是不能把科研僅僅歸結于發(fā)表文章，里面還有很多深層次的奧妙。

　　中國的研究生和年輕學(xué)者要緊跟國際學(xué)術(shù)交流發(fā)展的趨勢和步伐。比如，ResearchGate是一個(gè)服務(wù)于科研人員的社交類(lèi)網(wǎng)站，網(wǎng)站的注冊用戶(hù)包括45位諾貝爾獎得主在內共約700萬(wàn)人，且每天以近萬(wàn)名新成員的速度遞增。相對于其它國家而言，來(lái)自中國的注冊人員比例較低�？蒲腥藛T在該網(wǎng)站上可以分享研究成果、學(xué)術(shù)著(zhù)作，上傳試驗照片;也可以發(fā)信息交流、請求論文作者提供論文、在網(wǎng)上提問(wèn)題，并得到來(lái)自其他科研人員的答案;會(huì )員可以參加一些科研論壇或興趣小組，需要公開(kāi)的科研項目或成果也可以提前在社區里公布，讓大家討論等。網(wǎng)站還推出自己的學(xué)術(shù)評價(jià)指標RG score，它可以衡量一個(gè)學(xué)者在其網(wǎng)站的學(xué)術(shù)影響大小。

　　從學(xué)術(shù)交流和傳播知識的有效性和發(fā)展角度看，我們國家倒是應該少辦些期刊，省下經(jīng)費用于學(xué)術(shù)網(wǎng)站建設，免費發(fā)表論文;支持各個(gè)研究機構建設自己的機構倉儲庫并開(kāi)放存取(open access)，開(kāi)放存取才是便于學(xué)術(shù)交流和知識傳播的。

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