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期刊論文發(fā)表7大注意事項
論文等待發(fā)表時(shí)間的長(cháng)短即發(fā)表時(shí)滯不僅與論文的質(zhì)量有關(guān)，還與投稿技巧有關(guān)，下面是小編搜集整理的期刊論文發(fā)表7大注意事項，供大家閱讀查看。
1.忌論文水平與期刊檔次不相符
目前國內主流的分檔方式是以影響因子為首要參考標準的, 但很多高校教師對影響因子不是很了解, 因此不掌握這種分類(lèi)方式。另一種大體的分類(lèi)是分成核心期刊和非核心期刊大兩類(lèi)。核心期刊一般會(huì )在封面醒目的地方打有核心期刊的字樣, 且很多網(wǎng)上都有它們的名錄, 一般很容易區分。此外, 全國各高等院校辦的學(xué)報還可分重點(diǎn)高校的學(xué)報, 普通本科院校的學(xué)報, 普通專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)報, 在這些學(xué)報上發(fā)表文章的難易度一般來(lái)說(shuō)是依次降低的。 這是由于各高校能為自家學(xué)報提供的平臺在很多方面都是不同的, 擁有核心期刊的編輯部、重點(diǎn)院校的學(xué)報編輯部能收到的稿件相對來(lái)講要比其它兩類(lèi)院校的多且優(yōu), 所以同樣一篇稿件在不同的高校學(xué)報的發(fā)表時(shí)滯很可能是不同的。 這就要求高校教師要衡量自己的論文水平, 以及能夠接受的發(fā)表時(shí)滯等各方面的因素, 將稿件投向水平相當的學(xué)報。筆者建議, 在不影響個(gè)人前途的情況下,為求以最快的速度發(fā)表, 增強寫(xiě)作信心，不妨低選，特別是第一次投稿的高校教師, 更宜如此。比如原來(lái)想投重點(diǎn)院校的學(xué)報可改投普通本科院校的學(xué)報。
2.忌專(zhuān)業(yè)不對口
投稿除了關(guān)注論文質(zhì)量與期刊檔次相符的情況外, 作者還應考慮所投期刊刊登文章的范圍涵蓋了哪些學(xué)科, 文章論述的重點(diǎn)內容能否歸入該期刊開(kāi)辦的欄目中, 使所投的稿件具有針對性。作者尤其應當注意所投期刊的特色欄目。如《河池學(xué)院學(xué)報》于2004年開(kāi)辦的“科學(xué)與人文研究”、“粵西文人與文獻研究”等。因為每一種學(xué)刊要辦出自己的特色都需要有自己的特色欄目, 而這種欄目往往是準備長(cháng)期開(kāi)辦下去的, 是作為拳頭產(chǎn)品來(lái)抓的, 編輯者自然希望能收到大量?jì)?yōu)質(zhì)的稿件來(lái)使欄目得到延續, 得以唱響。 特別是那些新開(kāi)辦的特色欄目, 由于開(kāi)辦時(shí)間短, 影響尚未建立, 時(shí)常會(huì )出現“用稿荒”。 故此, 作者所投論文若能歸入該刊的特色欄目, 尤其是新開(kāi)辦的特色欄目, 則更是 “門(mén)當戶(hù)對”、“如魚(yú)得水”。
反之, 若投稿前不事先考查期刊刊登文章的范圍, 則會(huì )使文章發(fā)表時(shí)滯延長(cháng)。 如本刊曾收到一篇題為 《論高速公路綠化帶的美化》的文章, 由于本刊目前沒(méi)有適合于它的欄目, 后建議改投它刊。
3.忌“一稿多投”
每個(gè)作者都希望自己的論文能夠盡快的發(fā)表出來(lái),而那些等待拿文憑、評職稱(chēng)高校教師期盼論文盡快發(fā)表的心情就更加迫切了。 為趕時(shí)間發(fā)論文, 一些高校教師采取了不恰當的做法———一稿多投。 這些作者或許認為全面撒網(wǎng)總會(huì )捕到一條魚(yú)的, 殊不知, 欲速而不達, 反而使文章的發(fā)表無(wú)望。因為這樣做違反了我國的著(zhù)作權法。我國著(zhù)作權法第三十二條規定, 著(zhù)作權人向期刊社投稿的，自稿件發(fā)出之日起三十日內未收到期刊社通知決定刊登的，可以將同一稿件另投他刊, 但雙方另有約定的除外。 這說(shuō)明作者在獲知論文將被刊登于某一學(xué)報后或在等待學(xué)報編輯部通知的法定或約定期限內，不可一稿多投。
同時(shí)一稿多投會(huì )耗費編輯部寶貴的人力、物力資源, 若造成一稿多發(fā), 就會(huì )浪費更多的出版資源, 多數高校學(xué)報的編輯部由于人力不足 , 會(huì )在征稿簡(jiǎn)則等類(lèi)型的文字中, 對稿件的處理時(shí)間有所約定, 一般都會(huì )比法定的時(shí)間要長(cháng)一些,大多數高校學(xué)報約定的時(shí)間為三個(gè)月。如《河池學(xué)院學(xué)報》征稿簡(jiǎn)則的第8條:本刊的稿件處理時(shí)間時(shí)限為3個(gè)月, 投稿3個(gè)月未收到稿件錄用通知者可自行處理。在規定的時(shí)間內請勿一稿多投。 像這樣一稿多投的論文, 是不會(huì )被高校學(xué)報的編輯部接納的。
4. 忌“選題陳舊
編輯每天都要面對很多的來(lái)稿, 還要處理日常事務(wù), 在對稿件進(jìn)行初次篩選時(shí), 一般是先看文章的題目、摘要、文中的各論點(diǎn), 以判斷文章的選題是否有新意, 文中的論點(diǎn)是否有創(chuàng )新。 還有一類(lèi)比較常見(jiàn)的來(lái)稿, 這類(lèi)文章多是高校教師從日常的教育教學(xué)工作提煉出選題對象, 并由此寫(xiě)作開(kāi)來(lái)。這類(lèi)選題對實(shí)踐很有指導意義, 是有價(jià)值的, 在來(lái)稿中我們也看到了不少這方面的好作品, 但也有相當一部分的來(lái)稿停留在工作總結、心得體會(huì )的層面上, 缺少理論的提煉, 沒(méi)有達到學(xué)術(shù)論文的要求。
5.忌“欺騙編輯”
欺騙編輯主要有兩種表現形式:一是抄襲。 二是騙取審稿意見(jiàn)。有部分高校教師在得到修改意見(jiàn)后, 先向編輯承諾多少天后將改好的文章發(fā)來(lái), 結果卻將修改后的文章發(fā)給另外一家編輯部, 編輯打電話(huà)催問(wèn) ,他才回答說(shuō)已被它刊采用。 還有的作者將論文轉投他刊而未被采用, 然后再轉回原來(lái)那家編輯部。 這些做法都是不妥當的。 況且學(xué)報編輯之間是經(jīng)常聯(lián)系的, 有時(shí)兩家學(xué)報在某些專(zhuān)業(yè)上的審稿專(zhuān)家都是相同的, 所以部分作者的上述行為還是會(huì )露出馬腳的。
以上的做法一旦被發(fā)現就會(huì )給編輯留下不好的印象，為以后的投稿埋下隱患, 第一種類(lèi)型的作法更是侵犯了他人的著(zhù)作權, 違反了著(zhù)作權法, 可能導致嚴重的后果。
6.忌“投稿不合格式要求”
絕大部分的高校學(xué)報都要求來(lái)稿用 word或 wps排版 ,具有中英文題名、作者姓名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻, 有些還要求提供中圖分類(lèi)號、文獻標識碼, 甚至文章排版用單欄還是雙欄, 每行多少字都有明確的要求。 如我刊時(shí)不時(shí)會(huì )收到一些無(wú)法打開(kāi)的稿件, 主要是因為高校教師用來(lái)寫(xiě)文章的辦公軟件不是 word或 wp,s也有因為作者使用的版本太高造成不兼容而不能打開(kāi)的。 還有些高校教師投來(lái)的稿件沒(méi)有摘要、關(guān)鍵詞或參考文獻等這些學(xué)報編輯部要求的論文必備的要素而失去被采用的機會(huì )。因此, 高校教師在投稿前最好先了解一下目標學(xué)報編輯部的征稿簡(jiǎn)則、投稿須知等, 檢查一下自己的論文是否已符合要求, 各要素是否已齊備, 從而提高論文的錄用機會(huì )。
7.忌“無(wú)頭稿件”
在審稿過(guò)程中, 編輯經(jīng)常會(huì )遇上些不夠細心的作者, 他們在投稿時(shí)或是忘記留下聯(lián)系方式, 或是留下一些無(wú)效的聯(lián)系方式。如本刊曾收到一篇論文,編輯看后覺(jué)得文章新穎, 準備和作者聯(lián)系, 結果找遍信封的里里外外, 文章的前前后后, 卻只見(jiàn)作者的姓名, 只好作罷。
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