發(fā)表論文的正規格式2500字

　　能力與知識的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。而要將知識轉化為能力，需要個(gè)體的社會(huì )實(shí)踐。下面是編輯老師為大家準備的正規發(fā)表論文格式。

　　1.議證類(lèi)的比喻論證三層式。

　　〔套路特點(diǎn)〕

　　通篇比喻 三層分析

　　本式要求開(kāi)篇使用日常生活現象來(lái)喻社會(huì )哲理，確立全文中心論點(diǎn)。然后使用正面實(shí)例來(lái)證明闡釋比喻的喻體和本體各是什么意思。再針對社會(huì )現象分析，指出反面借鑒;進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，正面證明中心論點(diǎn)。最后總結全文的中心論點(diǎn)。

　　〔套路模式〕

　　立——用常見(jiàn)現象，喻社會(huì )哲理，確立中心。

　　釋——列舉實(shí)例，正面證明中心，闡釋出本體與喻體的含義。

　　析——反面舉例，分析弊端。

　　聯(lián)——聯(lián)系現實(shí)，正面闡發(fā)見(jiàn)解。

　　結——深化中心論點(diǎn)，點(diǎn)明本文主旨。

　　〔套路口訣〕

　　找準喻體才順利，抓住“相似”好作比。一釋二析三聯(lián)系，深化做結見(jiàn)真諦。

　　2.闡釋類(lèi)的三元歸一式。

　　〔套路特點(diǎn)〕

　　三元歸一假設說(shuō)理

　　“三元歸一”是指文題是由三個(gè)概念構成，它們之間在某一點(diǎn)上又必然能統一起來(lái)。如《立志·工作·成功》三個(gè)概念間憑著(zhù)互相作用這一點(diǎn)統一起來(lái)，形成文章的中心論點(diǎn)。

　　〔套路模式〕

　　總——分析概念，闡釋關(guān)系，提出論點(diǎn)。

　　分——逐條證明前文闡釋出的關(guān)系。

　　總——歸結到一點(diǎn)上做結論。

　　解——解決問(wèn)題，發(fā)出號召。

　　〔套路口訣〕

　　開(kāi)篇分析抓總提，分條證明抓統一。

　　歸一作結要嚴密，號召一定扣主題。

　　3.評析類(lèi)的開(kāi)篇見(jiàn)旨條分縷析式。

　　〔套路特點(diǎn)〕

　　開(kāi)篇見(jiàn)義 條分縷析

　　本式要求開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出觀(guān)點(diǎn)。然后一條一條地加以論述分析，即“條分縷析”。

　　〔套路模式〕

　　述——簡(jiǎn)述評論對象，亮出觀(guān)點(diǎn)。

　　評——恰當引用原句，逐條評析。

　　結——結尾引申，歸納出哲理。

　　4.批駁類(lèi)的擺辯商榷式。

　　〔套路特點(diǎn)〕

　　對友商榷 互相切磋

　　本套路要求全文以“擺”、“辯”為主，語(yǔ)氣要真切平和，雖自己所持觀(guān)點(diǎn)鮮明，卻帶有商量探討色彩。

　　〔套路模式〕

　　擺——擺出對方觀(guān)點(diǎn)，作為全篇商榷的內容。

　　辯——進(jìn)行駁論剖析。這是文章主體，又可分如下幾層：

　　引——引名言格言作理論根據。

　　歸——通過(guò)歸納推理提出與對方相異的觀(guān)點(diǎn)即全文中心觀(guān)點(diǎn)。

　　演——運用演繹推理，由一般到個(gè)別，把自己的觀(guān)點(diǎn)發(fā)散開(kāi)去。

　　結——經(jīng)過(guò)反復論證作出結論，使對方論點(diǎn)站不住腳，從而達到說(shuō)服對方的目的。

　　5.啟感式。

　　啟是指啟示類(lèi)，感是指感想類(lèi)。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。

　　讀后感類(lèi)可以邊讀邊感，而啟示類(lèi)就不同，它要先引事，后發(fā)議。如給材料作文四步式，是由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結”四步構成。

　　引用材料要簡(jiǎn)，如高中第一冊列出了“橘生淮南則為桔，橘生淮北則為積”的故事，一傅眾休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古訓。文章的觀(guān)點(diǎn)必須從這三則材料中來(lái)。而引材料提觀(guān)點(diǎn)這一大步就得用三小步走完：第一步是用三句話(huà)點(diǎn)明三個(gè)材料的含義，即最直接的道理，如“一傅眾休”是說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境對學(xué)語(yǔ)言的重要;第二步是概括出三個(gè)材料的共同之理——都是說(shuō)的外部環(huán)境的重要;第三步是進(jìn)一步引申，提出全文的中心論點(diǎn)——在一定條件下外因起著(zhù)重大作用，絕不可忽視外因。指導學(xué)生用三步引申法來(lái)提出論點(diǎn)，并限制文字，不得超過(guò)一百字，大約用一節課，大致可以攻下引用材料、提出論點(diǎn)這一關(guān)。

　　第二步是證明從材料中已提出的論點(diǎn)，這一步較容易，是議論文的共同課題。

　　第三步是聯(lián)系實(shí)際。這一步主要突出文章的針對性，要闡明外因對青少年成才的特殊作用，指明社會(huì )對青少年成長(cháng)擔負著(zhù)的純潔環(huán)境的重要責任。這一步往往被習作者忽視或聯(lián)系不準。指導時(shí)應審思慎導。

　　第四步是總結全文，作出結論，一方面全社會(huì )應為青少年成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)好環(huán)境，另一方面青少年應努力培養辨識環(huán)境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險境。

　　這一式是極富實(shí)用性的套路，學(xué)生面對生活時(shí)常用到這一式，包括近幾年的關(guān)于挖井、關(guān)于“兩姑娘論玫瑰”、關(guān)于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考題中議論部分，都要用到這一式。

　　6.雜文隨筆類(lèi)的五字借題發(fā)揮式。

　　[套路特點(diǎn)]

　　借題發(fā)揮，借甲說(shuō)乙。抨擊時(shí)弊，嘲諷歪風(fēng)。

　　[套路模式]

　　述——簡(jiǎn)述由頭，點(diǎn)破文題。

　　例——舉例證明，言在A(yíng)，意在B。

　　析——分析例證，指出奧妙。

　　嘲——進(jìn)行嘲諷、批評。

　　結——照應開(kāi)端，諷嘲議論。

　　7.三大三小式

　　所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結構而言。其中的“三大”，是說(shuō)全文總體結構由三大部分組成，即引論部分、本論部分、結論部分;其中的“三小”，是說(shuō)本論部分一般又由三小層組成，即從三個(gè)不同角度來(lái)證明中心論點(diǎn)。這樣，全文就形成了勻稱(chēng)的五段式布局。如：鄒韜奮的《呆氣》就是很典型的“三大三小式”布局。

　　要真正用好“三大三小式”還涉及到相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，即段頭觀(guān)點(diǎn)句的使用、觀(guān)點(diǎn)句怎樣確立和段內四層式等三個(gè)問(wèn)題。

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