班主任發(fā)表的論文

　　古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是班主任發(fā)表的論文，請參考.

　　班主任發(fā)表的論文

　　班主任利用多媒體技術(shù)上好安全課

　　摘要:如今隨著(zhù)社會(huì )形勢的復雜，校園的安全問(wèn)題引起了各界的重視。安全課在各大校園逐步開(kāi)展開(kāi)來(lái)，安全課作為現今學(xué)校安全教育中的重要部分，其效率性一直是教師們所追求的目標。如何讓學(xué)生充分意識到安全問(wèn)題的重要性，如何有效地避免讓學(xué)生受到傷害，如何讓學(xué)生掌握維護自身安全的相關(guān)知識是其中的重要部分。隨著(zhù)多媒體技術(shù)逐步應用于課堂，其便捷的特點(diǎn)得到了一線(xiàn)老師的歡迎。本文將討論，在學(xué)校的安全課中，班主任如何能夠最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，高效地上好安全課。

　　關(guān)鍵詞:班主任;多媒體技術(shù);高效;安全課

　　現今，隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展，人們所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越寬廣，我國又處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì )形勢越來(lái)越復雜，學(xué)生所面臨的危險越來(lái)越多。與此同時(shí)，在孩子發(fā)展的過(guò)程中，由于時(shí)代的局限，各種監管措施不到位，學(xué)生成長(cháng)的保護網(wǎng)還沒(méi)有充分有效地建立起來(lái)。與此同時(shí)，在學(xué)校教育和家庭教育中，老師和家長(cháng)對安全的認識還不夠充分，存在著(zhù)很多漏洞。此外，現今的學(xué)生由于資源的豐富以及各方面條件的完善，家長(cháng)將其裹入一個(gè)如同封閉的溫室內，其維護自身安全的能力十分低下，一旦脫離學(xué)校、家庭這個(gè)保護壘，其受到傷害的可能性大大提高。正如學(xué)者所說(shuō):“他們忽視了孩子遇到危險如何自救的預防性教育，忽視了對孩子自我保護技能的培養，造成孩子缺乏避險意識，自救技能�！币虼�，上述問(wèn)題都是現今安全教育中存在的重大問(wèn)題。當然，本文所討論的是在學(xué)校教育中，班主任如何高效地利用多媒體技術(shù)上好安全課。

　　一、充分認識到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

　　我們必須首先認識到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，才便于利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展安全課。在多媒體技術(shù)還沒(méi)有應用到課堂中時(shí)，我們知道傳統的教學(xué)模式是老師一個(gè)人在黑板上，低下圍著(zhù)群學(xué)生在下面做筆記。有學(xué)者稱(chēng)之為“干講”，這個(gè)“干”指的是課堂太枯燥，缺乏趣味性，顯得干癟癟的，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其效果可想而知，必然是安全意識沒(méi)有深入到學(xué)生的意識里，學(xué)生并不能充分意識到安全的重要性。但是，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的應用，這種情況有可能被改變。我們知道，多媒體技術(shù)是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的最大的特點(diǎn)便是資源豐富，我們知道在安全課堂上，運用多媒體技術(shù)，我們老師所能掌握的資源可能不僅僅是一本簡(jiǎn)單的.安全手冊，而是巨大豐富的資源。其次，我們知道多媒體技術(shù)伴隨著(zhù)聲音、圖像。因此，這是多媒體技術(shù)的第二個(gè)重大的特點(diǎn)，即生動(dòng)形象性。因此，可以借助這一優(yōu)勢來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，來(lái)高效地運用它來(lái)上安全課。我們只有充分認識到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，來(lái)采取具體的措施開(kāi)展具體的活動(dòng)，來(lái)高效運用多媒體的技術(shù)上好安全課。

　　二、充分發(fā)揮資源豐富的特點(diǎn)

　　在經(jīng)過(guò)無(wú)數人的努力后，我們現今的學(xué)生都認識到黃賭毒的危害�？梢哉f(shuō)，這三害已經(jīng)深入到學(xué)生的潛意識中，遇到此類(lèi)問(wèn)題，他們必然避而遠之。但是，還有很多方面的危險，學(xué)校的教育中沒(méi)有涉及到的部分。比如，被拐的危險等，現今的孩子都十分善良，遇到一些冒充成問(wèn)路人的騙子問(wèn)路，他們都會(huì )熱心地指導，甚至會(huì )帶他們去某一個(gè)地方。但是，這些不法之徒趁機拐走這些學(xué)生。因此，在班主任運用多媒體技術(shù)上安全課時(shí)，一定要發(fā)揮多媒體技術(shù)資源豐富的特點(diǎn)，多給學(xué)生看一些先進(jìn)一些新的案例，一些新的詐騙手段，一定要讓學(xué)生認識到現今社會(huì )的復雜性，所以盡可能多地呈現安全問(wèn)題，安全案例，使得學(xué)生對現今的社會(huì )有一個(gè)充分地認識。正如學(xué)者吳軍所說(shuō):“多媒體技術(shù)的運用可以取得事半功倍的效果�！保�2］簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是除了“老生常談”的問(wèn)題要繼續“常談”外，對現今社會(huì )的一些新的案例一定要呈現給學(xué)生，一定要認識到現今社會(huì )新增的問(wèn)題。只有這樣，長(cháng)期學(xué)習，才能讓學(xué)生認識到社會(huì )出現的新的安全問(wèn)題。

　　三、提高內容趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

　　現今學(xué)生基本已經(jīng)掌握了初步的網(wǎng)絡(luò )技巧，對一些平時(shí)所見(jiàn)的平常事物已經(jīng)提不起興趣，因此這就需要班主任提高內容的趣味性。我們知道，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之一就是生動(dòng)形象性，因此班主任在選擇一些安全題材時(shí)一定要充分認識到其趣味性，例如將一些圖片設計成學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物形象。對一些危險的動(dòng)作展示，設計成一些動(dòng)態(tài)圖片，配以搞笑的音樂(lè )、聲音。其次，學(xué)生的主動(dòng)性是老師能夠充分調動(dòng)起來(lái)的。因此，可以設計一些情景教學(xué)，例如讓學(xué)生參與一些對話(huà)中來(lái)，如何拒絕陌生人的誘惑，例如讓學(xué)生扮演一些危險的事物，讓另外的學(xué)生來(lái)避開(kāi)它，這些讓每一位學(xué)生參與到具體的情景中來(lái)的教學(xué)，必然會(huì )激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。也只有這樣，“才能使教學(xué)課程化抽象為具體，化枯燥為樂(lè )趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化難為易�！保�3］簡(jiǎn)而言之，主動(dòng)性的激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生的求知欲，即讓學(xué)生自己親自去弄清老師所講的知識為何有用，為何只要將安全措施做到位就可以避免危險。例如，高壓線(xiàn)，為什么不能靠近高壓線(xiàn)呢?讓學(xué)生懂得其電壓高的危險性，它的恐怖性，就能使得安全課更加高效。當然，筆者所舉的例子只是一個(gè)簡(jiǎn)單的方面。綜上所述，就是要提高內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探求其中的知識。

　　四、拓寬視野、增加互動(dòng)性

　　上文已經(jīng)提到，現今社會(huì )的形勢越來(lái)越復雜，因此就需要增進(jìn)交流，拓寬視野。多媒體技術(shù)不僅使得國內的資源能夠被充分地利用到，而且國外的資源也是能充分利用到的。因此，這就需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)———利用遠程教育的機會(huì )，多與同地區、國外的校園課堂交流，提高與各個(gè)學(xué)校的互動(dòng)性。讓班主任在本校講了安全課后，通過(guò)學(xué)習其他學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，組織學(xué)生觀(guān)看其他學(xué)校的安全課，拓寬自身的視野，多與其他學(xué)校交流。綜上所述，多媒體技術(shù)確實(shí)是一個(gè)有效的工具，只要能充分發(fā)揮其特點(diǎn)，在上安全課中，能取得十分良好的效果。

　　參考文獻:

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