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《建筑材料與檢測》微課程設計與開(kāi)發(fā)論文
《建筑材料與檢測》是高職院校水利類(lèi)和土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，同時(shí)也是材料檢測工作人員須掌握的一門(mén)技能課程。通過(guò)學(xué)習理論知識和參加實(shí)踐操作，學(xué)習者在掌握表征材料基本性質(zhì)的參數和材料技術(shù)性能的同時(shí)，還能掌握材料的檢測方法，最終達到能準確出具材料檢測報告單并對被檢材料做出合格性判斷的目標。但是，該課程所涉及的建筑材料種類(lèi)繁多、內容繁雜，學(xué)習起來(lái)難度較大。如何提高《建筑材料與檢測》課程的課堂教學(xué)效果呢？筆者發(fā)現，將微課引入到課程中是個(gè)不錯的選擇。筆者就《建筑材料與檢測》微課程設計與開(kāi)發(fā)的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。
一、學(xué)習對象分析
制作微課前，教師需分析學(xué)習對象的知識和技能掌握程度、認知特點(diǎn)和規律，并根據這些情況來(lái)制作難易適中、長(cháng)短適中的微課視頻。作為《建筑材料與檢測》課程的部分學(xué)習對象，職校學(xué)生大都偏愛(ài)動(dòng)手操作，喜歡實(shí)踐性較強的課程。因此，在制作微課視頻時(shí)，筆者注重結合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，避免單純理論講解。
二、提煉微課程知識點(diǎn)
微課的特點(diǎn)是“短小精悍”，時(shí)間一般控制在5～10分鐘。一節微課能否設計得好，教學(xué)效果是否有效，教師對知識點(diǎn)的選擇和處理至關(guān)重要。因此，在設計微課時(shí)，教師首先要慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，使它們更符合學(xué)生的認知規律，這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)才能達到事半功倍的效果。
《建筑材料與檢測》這門(mén)課涉及原料、工藝、組成、性質(zhì)、應用、檢驗、運輸、驗收、儲存等諸多方面，課程知識點(diǎn)很多，在選擇微課知識點(diǎn)時(shí)筆者遵循了這樣幾條原則：
�、賯戎卣n程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�、谥R點(diǎn)的選擇要小，對于大的知識點(diǎn)，要按照一定的邏輯分割成小知識點(diǎn)來(lái)講，每個(gè)知識點(diǎn)最好在10分鐘內能夠講解清楚。
�、壑R點(diǎn)要準確無(wú)誤，不能出現知識性錯誤。
筆者選用的教材為中國水利水電出版社出版、董亞軍主編的《建筑材料與檢測》一書(shū)，經(jīng)篩選后選擇以下知識點(diǎn)制作了微課視頻。
第一，課程緒論部分，筆者制作了“課程介紹”微課視頻，向學(xué)生整體介紹本課程的學(xué)習內容、教學(xué)目標、銜接的工作崗位。
第二，材料的物理性質(zhì)部分，筆者制作了“材料的三個(gè)密度”微課視頻，主要講解材料的密度、表觀(guān)密度和堆積密度的含義。
第三，對于常用建筑材料之一的水泥部分，可供選擇的知識點(diǎn)較多，筆者制作了“水泥材料介紹”“水泥取樣方法”“水泥的體積安定性”“水泥膠砂試件成型過(guò)程”“水泥標準稠度用水量”“水泥強度檢測與計算”和“水泥的細度”7個(gè)視頻，簡(jiǎn)單介紹了水泥的生產(chǎn)、分類(lèi)和使用情況，散裝和整裝水泥的取樣方法及技術(shù)標準規定，水泥體積安定性的定義、檢測方法、國家標準的規定，水泥膠砂試件成型的方法、過(guò)程及注意事項，水泥標準稠度用水量的意義、測定方法、國家標準規定，水泥膠砂強度的檢測過(guò)程及數據處理方法，水泥合格性判斷方法，水泥細度的含義、測定方法、國標規定等內容，基本可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
第四，混凝土原材料部分，筆者選擇的知識點(diǎn)有“砂的取樣”“砂的粗細”“砂的含泥量檢測與評定”“砂的表觀(guān)密度檢測”“砂的堆積密度檢測”“石子壓碎指標”“石子表觀(guān)密度檢測”“石子堆積密度檢測”“石子針片狀含量檢測”“壓碎指標的含義及檢測過(guò)程”10個(gè)視頻，主要介紹了國家標準規定及現場(chǎng)取樣方法，砂的粗細對混凝土質(zhì)量的影響，砂的粗細程度及顆粒級配的檢測與判斷方法，砂的含泥量含義及檢測方法、合格性判斷，砂的表觀(guān)密度檢測過(guò)程、堆積密度檢測過(guò)程，用壓碎指標判斷石子強度合格性，石子表觀(guān)密度的檢測過(guò)程與合格性判斷，石子堆積密度的檢測過(guò)程，石子針片狀的含義、檢測方法、合格性判斷等內容。
第五，混凝土部分，筆者選擇的知識點(diǎn)有“混凝土概述”和“混凝土技術(shù)指標———和易性”，主要介紹混凝土的組成材料，混凝土的分類(lèi)，混凝土和易性的含義、檢測方法等內容。
第六，鋼材部分，筆者選擇的知識點(diǎn)有“鋼材概述”和“鋼材冷彎”，主要介紹了鋼材的分類(lèi)，鋼材冷彎的檢測過(guò)程和合格性判斷等內容。
三、編寫(xiě)微課設計方案
微課視頻要符合學(xué)生的認知規律，主題要明確，形式要短小，盡可能在較短的時(shí)間內將教學(xué)內容組織好、講清楚。一個(gè)好的微課視頻，內容要生動(dòng)、有趣，盡量將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。要想在短短的5～10分鐘之內把各個(gè)教學(xué)要素安排有序，并將教學(xué)重點(diǎn)講解清楚，最終達到每節微課的教學(xué)目標，就需要教師提前確定合適的教學(xué)方案，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。在編寫(xiě)教學(xué)方案時(shí)，教師需針對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行獨立的教學(xué)設計，并對學(xué)習者的特征、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習內容進(jìn)行分析，根據教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)活動(dòng)和方法確定微課類(lèi)型和組成要素，認真設計教學(xué)視頻的情景、教學(xué)過(guò)程、案例，合理制訂符合學(xué)習者特征、學(xué)習內容和教學(xué)形式的教學(xué)策略。
四、制作微課視頻
教師可通過(guò)工程現場(chǎng)、檢測中心、實(shí)驗室、網(wǎng)絡(luò )等途徑收集制作微課時(shí)需要的資料、圖片、試驗視頻，并運用相關(guān)軟件制作微課。
（一）使用軟件
根據微課知識點(diǎn)特點(diǎn)和教學(xué)設計要求，合理選用軟件進(jìn)行視頻制作。除了Office2010，可選用下列工具。
1.錄屏軟件
制作微課時(shí)，除了可以利用Camtasia.Studio8.0的錄制屏幕和錄制PPT的功能外，還可以使用CamtasiaStudio的劇場(chǎng)和視頻編輯功能。每個(gè)微課的后期視頻編輯、聲音合成，都可使用該軟件完成。
2.優(yōu)芽網(wǎng)
優(yōu)芽網(wǎng)是一個(gè)分享、交流教學(xué)資源的綜合性在線(xiàn)教育服務(wù)平臺，該平臺集趣味動(dòng)畫(huà)、智能語(yǔ)音和互動(dòng)答題等功能于一體，教師可利用平臺上的資源快速制作生動(dòng)有趣的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，讓課件動(dòng)起來(lái)。筆者微課中的部分動(dòng)畫(huà)制作就用到了優(yōu)芽網(wǎng)上的自動(dòng)軟件。3.格式工廠(chǎng)：FormatFactory該軟件用來(lái)進(jìn)行視頻格式轉換，支持幾乎所有類(lèi)型多媒體格式轉換到常用的幾種視頻格式，微課中所用視頻的格式轉換、字幕的添加，都可以用它解決。另外，思維導圖iMindMap7.0、圖形處理軟件PDF、視頻編輯軟件AdobePremiere可充當輔助補充的角色。
（二）制作方式選擇
視頻是微課的核心內容，微課視頻的制作方式和可供使用軟件很多，筆者就選擇了較為常用和容易掌握的錄像式微課、錄屏式微課和混合式微課這三種方式進(jìn)行視頻制作。
1.錄像式微課
這種微課制作方法，可針對微課主題進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案。在實(shí)驗室內準備好實(shí)驗儀器后，教師開(kāi)始開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，并利用錄像機拍攝整個(gè)過(guò)程，再對視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作和處理，形成錄像式微課�！督ㄖ牧吓c檢測》課程中部分具體的試驗過(guò)程就可以用這種方法展示，比如砂子、石子的表觀(guān)密度檢測，砂子、石子的堆積密度檢測等。
2.錄屏式微課
主要通過(guò)視頻錄制軟件———CamtasiaStudio8.0，將教師PPT課件的內容錄制成視頻，再進(jìn)行編輯。主要的過(guò)程如下：選題設計—撰寫(xiě)教案—準備教學(xué)素材—制作課件—錄制或拍攝—視頻后期編輯。比如“水泥介紹”“混凝土概述”“水泥取樣”等微課視頻即可采用這樣的方式。
3.混合式微課
混合式微課是運用多種視頻制作方式編輯合成的微課視頻。首先，在實(shí)驗室內用手機拍攝試驗檢測過(guò)程，然后制作PPT并錄屏講解內容，最后將這些內容綜合起來(lái)并運用軟件進(jìn)行編輯，在編輯過(guò)程中可加入優(yōu)芽網(wǎng)中的動(dòng)畫(huà)和場(chǎng)景假設。比如，筆者制作的“砂子的含泥量檢測”“混凝土技術(shù)指標———和易性”等視頻都用到了混合式微課。
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