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對于未成年犯教育改造的對策
[摘要]：本文通過(guò)對未成年犯犯罪情況的調查和了解，把握了未成年犯的的基本情況，在犯罪原因的基礎上提出了相應的預防對策，并且終極確立了對未成年犯改造的對策。
[關(guān)鍵詞]：未成年犯 教育改造 對策
隨著(zhù)的，未成年人犯罪日益嚴重，已經(jīng)成為社會(huì )各界普遍關(guān)注和令人擔憂(yōu)的焦點(diǎn)題目。青少年是祖國的未來(lái),同時(shí)也是祖國的�？�，因而我們很有必要對未成年人犯罪題目進(jìn)行調查，探究其違法犯罪的原因，建立一套公道的教育改造對策，以求幫助未成年犯罪職員矯正惡習，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
一、未成年犯的基本情況
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所謂未成年犯是指已觸急我國刑律，受到刑罰處罰的已滿(mǎn)14周歲但不滿(mǎn)18周歲的人。其違法行為的產(chǎn)生既有主觀(guān)因素，又有客觀(guān)因素。就主觀(guān)因素而言，主要是思想熟悉上的偏差，個(gè)體需要與滿(mǎn)足需要手段上的熟悉錯誤等；就客觀(guān)而言主要有家庭因素，學(xué)校因素，社會(huì )因素等。
�。ǘ┓缸锬挲g低齡化，在校生犯罪率有所增加。
占有關(guān)部分內部資料顯示:2001年上海檢察機關(guān)提起公訴的14周歲以上，不滿(mǎn)16周歲的未成年犯罪嫌疑人有122名，同比2000年增長(cháng)了65.5%，占未成年犯罪總數的11.3%。隨著(zhù)低齡化犯罪的增加，在校學(xué)生犯罪也出現上升。2001年未成年人犯罪中，在校生有252名，其盡對數同比增長(cháng)27.9%。
�。ㄈ╊�(lèi)型多樣化，手段成人化。
傳統的未成年人犯罪類(lèi)型主要圍繞“財、霸、性”，近年來(lái)出現了新情況：1.一般成人實(shí)施販毒犯罪，未成年人也有較多參與；2.一般由男性實(shí)施的案件，一些女性未成年人也開(kāi)始涉足；3.青少年犯罪團伙數目驚人增長(cháng)，未成年人不僅卷進(jìn)其中，而且成為某些犯罪團伙的核心人物；4.出現了個(gè)別模仿社會(huì )作案的犯罪現象。
(四)家庭教育不力。
從未成年犯犯罪職員的家庭來(lái)看:有的家庭父母離異或一方死亡，子女享受不到家庭的熱和，心理和生理上產(chǎn)生了偏差，有的父母本身文化素質(zhì)就低，又缺乏教育子女的有效，而動(dòng)輒打罵訓斥；有的父母忙于工作，無(wú)暇顧及孩子而對其放任自流，有的父母雙雙下崗、拮據，疲于奔波再就業(yè)而疏于管教；“借居型”家庭的孩子，父母管不到，親戚管不了。而另一些獨生子女的家庭，對孩子極端溺愛(ài)，生活上無(wú)微不至的照顧，思想品德卻得不到重視。
(五)文化水平低。
從文化程度來(lái)看:未成年犯罪職員文化程度普遍偏低，且輟學(xué)、流學(xué)、退學(xué)的現象很常見(jiàn)。據筆者實(shí)習期間調查江蘇某少管所的100名未成年犯罪職員來(lái)看，大部分未成年犯罪職員只有小學(xué)或初中文化水平。其中文盲和小學(xué)的占29%，初中的占64%，初中以上學(xué)歷的寥寥無(wú)幾。從這個(gè)角度來(lái)看，少年犯罪，學(xué)校有不可推卸的責任。因而學(xué)校要貫徹義務(wù)教育和素質(zhì)教育，同時(shí)也要對青少年加強法制教育，確保每一位青少年都完成義務(wù)教育，使其將來(lái)對社會(huì )做出更大的貢獻。
二、少年教養職員犯罪的原因
當前社會(huì )上仍有“黃、黑、灰、白”的四色污染，這對于青少年犯罪的預防工作是個(gè)不可小覷的社會(huì )題目。假如追尋每位未成年犯罪職員的犯罪和初始不良行為的形成，幾乎都受過(guò)不良風(fēng)氣和黃賭毒現象的，這雖構不成導致青少年違法犯罪的直接原因，但卻是重要原因。
�。ㄒ唬┣嗌倌攴婪哆`法犯罪的意識和能力相當薄弱。
，青少年的法制教育不夠完善，實(shí)效性比較差，在一定程度上導致了部分青少年意識和自我保護能力的缺失。很多未成年人對一些必備的法律知識知之甚少，甚至近乎法盲。這樣，心理、生理尚未成熟，而可塑性極強的青少年便會(huì )被黃色文化所吸引，甚至沉醉其中。當這種黃色文化對其消極影響一段時(shí)間后，他們對社會(huì )的認知程度將會(huì )產(chǎn)生嚴重的偏差，對“真、善、美”和“假、丑、惡”的區分界限日益模糊，誤以為黃色文化中所表現的內容就是當今社會(huì )的客觀(guān)表現。長(cháng)此以往，青少年的心理將嚴重畸變，理想會(huì )嚴重扭曲，純潔的心靈將被毒化，價(jià)值取向也會(huì )陷進(jìn)不能自拔的誤區，精神空間被狹隘、片面、頹廢所充斥，超前消費和追求感官刺激的欲看日益增加。當他們的欲看難以得到滿(mǎn)足時(shí)，而自己又不能用理智往調節，低級的生理需求和物質(zhì)需求便會(huì )成為其追求的先期目標，從而無(wú)視社會(huì )公德和法律規范，鋌而走險進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。
�。ǘ┊斀裆鐣�(huì )的***現象給青少年產(chǎn)生了消極的影響。
某些擁有黨政、經(jīng)濟等權力的***家長(cháng)，對子女的違法犯罪行為包庇、縱容，嚴重妨礙了下一代的健康成長(cháng)，使其成為子女犯罪的誘因。而部分***官員熱衷于走后門(mén)拉關(guān)系，在日常生活中與一般人形成了鮮明的反差。這種現象的存在，對辨別能力和抵抗能力較弱的青少年來(lái)說(shuō)，會(huì )具有不可低估的反面影響，甚至還會(huì )引導青少年以為權比法大，隨之產(chǎn)生褻瀆法律的心理，導致其在違法犯罪后得不到有效的教育改造。社會(huì )生活中還具有很多種誘發(fā)青少年違法犯罪的不良因素，諸如***性質(zhì)的惡勢力及白色毒害也會(huì )深刻影響著(zhù)青少年的取向�？傊�，充斥社會(huì )各個(gè)角落的“四色污染”，手段或隱蔽或刺激，讓人防不勝防。他們利用青少年好奇心重，冒險性強，喜歡刺激追逐玩樂(lè )的心理，對其頻頻進(jìn)行反面滲透，終極促使青少年走上違法犯罪的道路。
�。ㄈ┥鐣�(huì )中的畸變因素也是造成青少年犯罪重要原因。
離異、單親家庭、特困戶(hù)及無(wú)居所流游勇口子女群體是站在犯罪邊沿的高危群體。該群體大都心理處于亞健康狀態(tài)，缺乏物質(zhì)生活保障或精神的正面引導，加之個(gè)別地區和部分的相關(guān)工作表面一套，背后一套，不落實(shí)相關(guān)國家政策，嚴重制約了預防青少年犯罪長(cháng)效機制的建立實(shí)施。針對以上情況，筆者以為：預防青少年犯罪是一項實(shí)踐性很強的工作，要求真務(wù)實(shí)，工作的著(zhù)力點(diǎn)在基層，工作的結果體現在實(shí)效。要狠抓落實(shí)，更重要的是把制度工作措施落到制度層面，解決工作的長(cháng)遠發(fā)展題目。
三、未成年人犯罪的預防對策
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所謂道德，是指人們關(guān)于善于惡，正義與非正義，光榮與恥辱，公正與偏私等觀(guān)念、原則和規范的總和。道德和法制是制約人們行為和調整人們關(guān)系的兩大規范。法制對人們的約束，具有強制性和外在性，是一種“他律”；道德對人們的約束，具有自覺(jué)性和內在性，是一種“自律”。對于未成年人來(lái)說(shuō)，道德的作用更為明顯，道德教育對于人品的養成起著(zhù)決定性作用。道德觀(guān)念強，思想品德好的人，很少違法犯罪，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。而在小學(xué)、中學(xué)階段形成不良道德習慣的學(xué)生，走上違法犯罪道路的可能性遠比品德良好的學(xué)生走上違法犯罪道路的可能性大�！昂媳е�，生于毫木。九層之臺，起于壘土。千里之堤，潰于蟻***�！蔽闯赡耆说牡赖陆逃�，對他們的一生都會(huì )產(chǎn)生深遠的。加強未成年人的道德教育，是預防他們違法犯罪的根本措施。
對未成年人進(jìn)行道德教育，首先要進(jìn)步家長(cháng)和教師自身的道德修養和道德水平。一個(gè)家長(cháng)影響著(zhù)自己的后代，一個(gè)教師影響著(zhù)一群學(xué)生。模仿是未成年人的天性，所謂身教重于言傳，空洞的說(shuō)教是沒(méi)有感染力的，所以家長(cháng)和教師要切實(shí)加強自身的道德修養，進(jìn)步道德水平。加強對未成年人的道德教育，既是培養一代“四有”新人和實(shí)現社會(huì )風(fēng)氣根本好轉的需要，也是預防未成年人違法犯罪的根本措施和基礎工程。
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只有學(xué)法、懂法，才能有效地避免違法犯罪，這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的道理。未成年人是國家和社會(huì )的�？春臀磥�(lái)，把他們培養成有道德、有文化、守紀律、懂的一代新人，是建設富強、***、文明的社會(huì )主義國家需要。從相反的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，未成年人犯罪仍然日益嚴重，而不知法、不懂法，缺乏最最少的法律知識和法律觀(guān)念，是導致其犯罪的一個(gè)重要原因，因此對未成年人進(jìn)行法制教育很有必要。
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未成年人天真爛漫、樂(lè )觀(guān)向上，對未來(lái)布滿(mǎn)美好的憧憬，用他們豐富的想象力勾畫(huà)著(zhù)美好的藍圖。但是，未成年人在設計自己的理想時(shí)，往往出現一些缺陷。例如：缺乏理想或理想脫離實(shí)際，理想不穩定，低層次的理想充斥其內等等。同時(shí)有一些未成年人自卑心理很?chē)乐�，由于自卑，他們總以為理想與他們無(wú)緣，感到自己提出的理想無(wú)法實(shí)現，從來(lái)不敢奢談理想，以免遭到別人的恥笑。有一些未成年人則相反，他們有很高的自我評價(jià)，理想偏離實(shí)際，脫離了客觀(guān)現實(shí)。對于這些情況，教育工作者應當有針對性地進(jìn)行個(gè)別理想教育，讓未成年人勇于樹(shù)立理想，確立奮斗目標，激發(fā)其自信心。同時(shí)，要指導未成年人根據自己的實(shí)際情況樹(shù)立理想，讓理想根植于現實(shí)的土壤中。有些未成年人樹(shù)立的理想，只是停留在生活理想和職業(yè)理想的層次上。至于如何塑造完美人格很少意識到。對未來(lái)的社會(huì )制度和結構,則考慮的更少。針對這種情況,教育工作者應當加強個(gè)別指導,對其理想的公道成分予以充分的肯定,對其不足之處予以細心的剖析,捉住適當時(shí)機,指導他們進(jìn)步理想層次。由于未成年人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于形成階段，他們對自我的熟悉能力較差，對社會(huì )的需求則考慮的更少。因此他們對理想的設計往往帶有濃厚的隨意性和情緒色彩，易于受到暗示或愛(ài)好發(fā)生轉移時(shí)出現變化。針對這種情況教育工作者應督促未成年人堅持自己的奮斗目標，在碰到挫折時(shí)不要退縮，而應持之以恒，鍥而不舍。
四、未成年犯教育改造的對策
�。ㄒ唬﹫猿纸逃秊橹�，懲罰為輔原則。
《中華人民共和國未成年保***》第38條規定：“對違法犯罪的未成年，實(shí)行教育、感化、拯救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則�！薄吨腥A人民共和國監獄法》第78條也規定：“對未成年犯執行的刑罰應當以教育改造為主。未成年犯的勞動(dòng)，應當符合未成年人的特點(diǎn)，以文化和生產(chǎn)技能為主�！边@些法律規定為教育改造未成年犯提出了基本要求，即堅持教育為主、懲罰為輔的原則。針對不同的案件和不同的未成年人犯罪采取區別對待的，將教育、拯救和懲罰相結合，爭取教育、拯救多數，嚴厲打擊少數情節特別嚴重的犯罪行為。
�。ǘ⿲ξ闯赡攴高M(jìn)行文化知識教育。
文化知識水平是構成個(gè)人精神文明的重要素質(zhì)。對未成年犯進(jìn)行文化知識教育，進(jìn)步其文化水平，改變其智力結構，不僅是教育改造他們的需要，更是一次“立足眼前、著(zhù)眼未來(lái)”的基礎教育，對于進(jìn)步未成年犯的文化素質(zhì)具有重要意義。
未成年犯盡管觸犯了刑法，受到了刑罰的處罰，但他們仍屬于普及九年制義務(wù)教育的對象�！吨腥A人民共和國教育法》第39條規定：“國家、社會(huì )、家庭、學(xué)校及其他教育機構應當為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng )造條件�！币蚨闯赡攴腹芙趟M(jìn)一步進(jìn)步對未成年犯進(jìn)行文化教育的重要性和必要性的熟悉，努力改造當前未成年犯文化教育時(shí)間少、開(kāi)課少、師資匱乏以及重視生產(chǎn)勞動(dòng)，忽視文化知識學(xué)習等現象。同時(shí)突出文化知識教育的主體性：（1）教育活動(dòng)突出參與性。課堂以未成年犯學(xué)員為主體，把未成年犯學(xué)員看成是知識的主動(dòng)探求者。教員的主要作用是教學(xué)活動(dòng)的銜接、點(diǎn)拔和關(guān)鍵釋疑。（2）課堂情境突出開(kāi)放性。解放未成年犯學(xué)員的雙手、大腦和空間。讓他們多想一想，多做一做，多動(dòng)一動(dòng)。（3）認知活動(dòng)突出主體性。引導未成年犯學(xué)員互教互學(xué)，成立4-6人的學(xué)習小組，開(kāi)展工作或學(xué)習，緩解學(xué)習困難，增強學(xué)習信心，進(jìn)步學(xué)習效果。
�。ㄈ⿲ξ闯赡攴高M(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育。
由于未成年犯盡大多數正處于學(xué)齡階段，尚未參與社會(huì )工作，基本上沒(méi)有職業(yè)經(jīng)歷，其職業(yè)技能狀況較成年犯更是一片空缺，因而必須加強對他們進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，使他們學(xué)會(huì )一定的生產(chǎn)技能，給刑滿(mǎn)回回社會(huì )后的就業(yè)謀生創(chuàng )造條件。由于職業(yè)技術(shù)教育是培養未成年犯的一技之長(cháng)，使他們成為社會(huì )有用之材的有效途徑，也是預防和減少重新犯罪的主要手段。因此，未成年犯的職業(yè)技術(shù)要著(zhù)眼于實(shí)際，面向社會(huì )。首先要改變現在技術(shù)教育上崗培訓的錯誤做法。根據罪犯的學(xué)歷、刑期、捕前職業(yè)，開(kāi)設多門(mén)類(lèi)、多專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓；其次，開(kāi)展刑釋前的就業(yè)指導，同時(shí)根據他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)水平，向勞務(wù)市場(chǎng)和用人單位推薦，力爭使他們刑釋后很快就業(yè)。
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未成年犯正處于世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成階段，因而在對未成年犯思想教育過(guò)程中，要對 其進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育，同時(shí)加強法制道德教育，使他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，養成良好的社會(huì )公德和個(gè)人品德。通過(guò)對未成年犯進(jìn)行法律援助，解決其自身存在的法律題目，引導他們深刻熟悉自己的犯罪行為給國家、社會(huì )、人民、家庭及其個(gè)人所造成的危害，以激發(fā)其認罪、悔罪接受改造的自覺(jué)性和主動(dòng)性。充分調動(dòng)各方面社會(huì )氣力投進(jìn)到未成年犯的教育改造過(guò)程中，在對其社會(huì )幫教的同時(shí)，加強對他們進(jìn)行思想教育。積極改善未成年犯與自己家人的關(guān)系，加強親情教育，發(fā)揮家庭對他們的感召力，避免其產(chǎn)生孤獨感和被遺棄感，增強他們重新做人的信心。
[1]劉世恩主編：《罪犯改造與實(shí)踐》，吉林人民出版社出版，2002年10月第1版。
[2]魯加倫主編：《中國未成年罪犯與改造研究》，吉林人民出版社出版，2002年12月第1版。
[3]王秉中主編：《罪犯教育學(xué)》，群眾出版社2003年12月第1版。
[4]王明迪主編：《罪犯教育概論》，法律教育出版社2001年版。
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