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探析多媒體教學(xué)在水利工程管理課程水利的優(yōu)勢
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 工程 優(yōu)勢
論文摘要：隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)成為廣大老師崇尚的教學(xué)手段。針對目前大學(xué)工科呈現出學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣不濃厚的現象，老師在水利工程管理課件使用中應力求充分發(fā)揮其優(yōu)勢，有效彌補傳統教學(xué)的不足。
水利工程管理是水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，是水工物和水利工程施工的后續課程，實(shí)踐性較強。主要目的是培養從事已建水利水電工程運行、調度、維護和管理的高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。對教師來(lái)講，要教好水利工程管理更是有難度。組合兩種或兩種以上媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片�？梢约ぐl(fā)學(xué)生對水利工程管理的學(xué)習興趣，更重要的是可以化靜為動(dòng)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。筆者一直擔任水利水電工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，利用多媒體是提高水利工程管理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要的手段，有其獨特的優(yōu)勢。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
(一)培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)精神。
從2001年至2005年的鄭州大學(xué)與水利學(xué)院本科生就業(yè)情況來(lái)看：考研人數逐年上升最高達47.61％，而從事本專(zhuān)業(yè)的最低達到21.00％。水利水電工程大都建在偏遠地區，條件艱苦。許多學(xué)生特別是高考擴招后對自己專(zhuān)業(yè)的認識十分模糊，原因是報考這個(gè)專(zhuān)業(yè)一般是參考父母的意愿，甚至有很多可能是因為分數而被迫選擇。老師若想成功培養學(xué)生堅定的專(zhuān)業(yè)探索精神，必須使他們對祖國水利事業(yè)的樸實(shí)感情轉化為良好的學(xué)習動(dòng)機。例如1975年，河南省遭受特大洪水，板橋、石漫灘兩座大型水庫垮壩失事，使下游地區遭受毀滅性的災難。受災1100萬(wàn)人，淹沒(méi)耕地1700萬(wàn)畝，倒塌房屋560萬(wàn)間，京廣鐵路被毀102km，中斷行車(chē)18天。造成嚴重災害的主要原因，固然是由于遭受了罕見(jiàn)的特大洪水，但是，如果水利工作能夠尊重科學(xué)，按客觀(guān)規律辦事，把工程修好，加強管理，是能夠大大減少洪災損失的。由于河南省是人口和水利大省，80％以上的學(xué)生又都來(lái)自河南，從情感和理智上他們的都被深深觸動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)出強烈的責任感。使水利工程管理這門(mén)課程的教學(xué)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
(二)有效應對教學(xué)難點(diǎn)。
利用多媒體作教學(xué)用途，除了可以增加教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，更可以增強學(xué)生對知識的吸收。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實(shí)現觀(guān)察到的過(guò)程直觀(guān)而形象。例如土石壩裂縫是最常見(jiàn)的病害現象，巡查主要憑肉眼觀(guān)察。為了大壩的安全，必須對大壩實(shí)施安全監測。由于大壩的觀(guān)測項目較多，并且隨著(zhù)觀(guān)測年限的增加，將積累大量的觀(guān)測資料，對這些資料進(jìn)行處理和分析的工作量巨大，一般要委托有關(guān)單位用1－2年的時(shí)間來(lái)完成，從而不能將分析成果及時(shí)用于監控大壩的安全運行，也就不能及時(shí)發(fā)現隱患，以致延誤時(shí)機，造成不必要的損失。因此，應依靠現代的軟硬件技術(shù)，對大壩的觀(guān)測資料進(jìn)行科學(xué)管理，并加以定性、定量分析，以實(shí)現對大壩性態(tài)的實(shí)時(shí)監測。
(三)增大教學(xué)容量。
水利工程管理課是專(zhuān)業(yè)基礎課及其它課程如認識的綜合應用，所以要想學(xué)好基礎必須扎實(shí)。條件下的企業(yè)不再具有計劃經(jīng)濟體制下那種支持大學(xué)辦學(xué)的傳統義務(wù)，由于單位轉制等種種原因，水利水電工程專(zhuān)業(yè)普遍面臨聯(lián)系實(shí)習單位困難的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，認識實(shí)習要深入電站廠(chǎng)房、樞紐控制等生產(chǎn)和管理的重要部位，出于安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實(shí)習單位不愿意接受實(shí)習學(xué)生。因此，水利工程管理課中許多相當重要的，如水利工程經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)內容不能在課堂上詳細講解，這時(shí)可運用多媒體，以講座形式展示給學(xué)生，可以增加知識密度和容量，力求提高教學(xué)效果。例如水利風(fēng)景區的建設與管理已初現成效。一方面，水資源、水生態(tài)環(huán)境保護得越好，水利工程功能正常發(fā)揮，市場(chǎng)經(jīng)濟就越有活力，就越能加快發(fā)展，增加經(jīng)濟收入；另一方面，市場(chǎng)繁榮，經(jīng)濟收入快速增長(cháng)，使得水管單位能夠拿出更多的資金投入到水資源生態(tài)環(huán)境保護、水利工程功能的安全運行之中，使水資源生態(tài)環(huán)境得以休養生息。這種成效讓更多的地區和單位看到水利風(fēng)景區建設的多重效益，積極的投身于水利風(fēng)景區的建設。
二、個(gè)性設計與精心掌控課件
傳統的教學(xué)主要有幾種形式：講授時(shí)教師的即興提問(wèn)；批改習題作業(yè)；習題討論課；專(zhuān)門(mén)設置的個(gè)別答疑；學(xué)生間對疑難問(wèn)題的相互切磋。這種延續了幾千年的教學(xué)，教師是主要知識和重要信息源的傳授者，而學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。隨著(zhù)國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的建立和發(fā)展，迅速走進(jìn)了教育，網(wǎng)絡(luò )不僅作為一種技術(shù)因素作用于教育過(guò)程，同時(shí)作為一種文化因素影響著(zhù)教育思想，由此引發(fā)了迅猛發(fā)展的世界性的教育信息化革命。網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅有本校專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的課件，而且有各兄弟院校的教學(xué)資源，當然可以把各種資源引進(jìn)來(lái)。但是，水利工程管理中很多教學(xué)內容，如公式、難點(diǎn)、關(guān)鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書(shū)，慢慢展現，才能達到效果。要看一看、學(xué)一學(xué)，通過(guò)比較借鑒，博采眾家之長(cháng)，再結合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行修改和完善，形成自己風(fēng)格的課件。對于設計好的課件可以反復進(jìn)行使用，發(fā)現不足，從而修改完善。有每一節課的特點(diǎn)。每一堂課有1個(gè)中心，不同的教學(xué)內容，其教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不一，有些內容只需1張圖片就可表達，有些則需3－5min的短片才可達到教學(xué)目的。
三、結語(yǔ)
水利管理單位普遍存在技術(shù)人員偏少，學(xué)歷層次偏低，技術(shù)力量薄弱，隊伍整體素質(zhì)不高等問(wèn)題，難以適應工程管理現代化的需要。隨著(zhù)水利事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，水利工程管理隊伍結構跟管理問(wèn)題更為突出。迫切需要打造一支高素質(zhì)、結構合理、適應工程管理現代化要求的水利工程管理隊伍。水利工程管理課件使用中應力求發(fā)揮其優(yōu)勢，一定要結合每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、靈活應用。另外，還要注意多媒體與傳統教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，互相取長(cháng)補短，緊密結合當今水利工程實(shí)際，講究實(shí)效，為更好地提高課堂教學(xué)服務(wù)。
參考文獻：
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