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試析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
[論文摘要]隨著(zhù)應用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛應用到各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中，并已經(jīng)逐步成為一個(gè)學(xué)�，F代化水平的重要標準，多媒體計算機輔助教學(xué)也逐步成為評價(jià)課堂標準的重要因素。本文通過(guò)對多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢研究，提出了新的教改思路，這對培養新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng )新精神有重大意義。
[論文關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 輔助 優(yōu)勢
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，多媒體是集豐富的影像、聲音、視頻和文字等功能于一體的一種技術(shù)，它以其豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，備受廣大師生的青睞。
現在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計算機輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。多媒體教學(xué)通常指的是計算機多媒體教學(xué)，是通過(guò)計算機實(shí)現的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。
一、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣
課堂豐富生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，影像資源，圖文并茂，影音結合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“興趣是最好的老師”，說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。培養學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性，是教師的基本教學(xué)目標之一。在現代教學(xué)實(shí)踐中，教師應掌握現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而使學(xué)生提升自主學(xué)習的積極性。善于把課上得生動(dòng)活潑、樂(lè )觀(guān)有趣，實(shí)現最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如果能把空洞的文字轉化成各式各樣影音，來(lái)刺激學(xué)生的感官印象，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習的快樂(lè )。
二、多媒體教學(xué)有利于讓課堂內容清晰呈現
多媒體教學(xué)有利于化靜為動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為直觀(guān)，讓課堂教學(xué)內容具體化，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢在于它能展示知識發(fā)生的過(guò)程，改變學(xué)生傳統的思維定式，促進(jìn)學(xué)生拓展發(fā)散性思維，使學(xué)生記憶深刻、理解透徹，形成新的認知模式。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因為人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì )產(chǎn)生強烈觀(guān)察力。而觀(guān)察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀(guān)察。利用多媒體的優(yōu)勢引人人勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生活動(dòng)處于積極狀態(tài)。
以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構成的，缺一不可。大多數教學(xué)媒體都具有直觀(guān)性，但各有所長(cháng)，也各有所短。傳統教學(xué)媒體中有教師、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識。教師在授課過(guò)程中，恰當地選用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
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三、多媒體教學(xué)有利于因材施教
在傳統的教學(xué)活動(dòng)中強調教師的教，教學(xué)過(guò)程的主題是教師，而在現代教學(xué)過(guò)程中則更重視學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過(guò)程的主體是學(xué)生。教師應是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習、學(xué)生學(xué)習的人。
現代教學(xué)過(guò)程中，逐步摒棄了“填鴨式”教學(xué)的弊病。多媒體教學(xué)雖然可為學(xué)生提供大量的感性，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，產(chǎn)生自主學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)有效地把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)可以給學(xué)生留有足夠的思考與展示的空間，并及時(shí)對學(xué)生的反應做出評價(jià)，將課堂信息反饋給學(xué)生，更利于學(xué)生掌控自己的學(xué)習活動(dòng)。
四、多媒體教學(xué)有利于打破局限性
合理地運用多媒體，有利于使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的特點(diǎn)和認識規律，有利于因材施教，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，有利于正確地處理好教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系。將多媒體技術(shù)應用于教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)的感染力。多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀(guān)的自然現象、逝去的景色或者需長(cháng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)問(wèn)和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀(guān)的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設各讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內容豐富、直觀(guān)具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內容，適應了學(xué)生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。心研究指出，認知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀(guān)形象，在創(chuàng )設情境吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生人情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、多媒體教學(xué)有利于推動(dòng)走進(jìn)課堂
當步人21世紀以來(lái)，計算機就漸漸的廣泛應用起來(lái)，所以一種以多媒體教學(xué)為主流的教學(xué)方式進(jìn)入了我們的視線(xiàn)，無(wú)論是在大學(xué)課堂中多媒體的應用范圍還是初中小學(xué)，多媒體可以說(shuō)是占據了教學(xué)方式的主導地位。國家教學(xué)課程標準指出：“一切有條件和能夠創(chuàng )造條件的學(xué)校，都應以計算機多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為課堂的資源．”。從中可以看出國家在教學(xué)方式中也不斷的對多媒體的青睞和重視，在當今科技飛速發(fā)展的今天，我們應當在課堂中利用多媒體教學(xué)的方式來(lái)讓更多的學(xué)生更好的理解和更好的學(xué)習知識，應當利用現代技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)，并為他們進(jìn)人技術(shù)性不斷增強的社會(huì )作好準備�！�
因此，在多媒體教學(xué)設計中，既要考慮學(xué)生的知識結構、接受能力、理解能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，又要能把握知識的要點(diǎn)和重點(diǎn)，善于啟發(fā)，因勢利導。借助多媒體技術(shù)，通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情景，包括問(wèn)題、案例或事例等，激發(fā)學(xué)生的注意和思維，從中發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生非常自然地進(jìn)人到相關(guān)知識的學(xué)習情境中；通過(guò)反思和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，把當前學(xué)習的內容與已經(jīng)學(xué)習的內容加以聯(lián)系，并認真地思考，從中獲取所學(xué)的知識�？傊�，要從學(xué)生的自我知識更新到學(xué)科知識更新的層面上，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛力，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和知識獲取能力。
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