多媒體教學(xué)在美術(shù)鑒賞課中的優(yōu)勢

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)、是美的展現，而美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)施美育教育的重要途徑之一。美術(shù)教學(xué)有助于培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現美有著(zhù)積極的作用。美術(shù)教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——21世紀以來(lái)計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使復雜知識簡(jiǎn)單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術(shù)形象具體化；使課堂容量擴大化。彌補了課堂教學(xué)的不足，給美術(shù)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。 高爾基說(shuō)：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善�！泵佬g(shù)鑒賞對于開(kāi)闊人的視野，擴大知識領(lǐng)域的作用，主要體現在通過(guò)對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，使人們形象地接觸到個(gè)人生活經(jīng)歷遠遠不能涉及的廣闊領(lǐng)域和生動(dòng)豐富的知識，而運用多媒體教學(xué)就可以達到這種效果。綜合課堂實(shí)例，利用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)： 一、引情激趣，營(yíng)造氛圍 “興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠遠超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。根據中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當的運用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設教學(xué)情境、營(yíng)造良好氛圍，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂(lè )等直觀(guān)地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在美術(shù)課堂上的審美體驗推向高潮。美術(shù)教學(xué)的傳統模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。傳統的美術(shù)教學(xué)雖已注重動(dòng)手操作和欣賞評論，但美術(shù)課的教學(xué)方式幾乎沒(méi)有大的改觀(guān)。藝術(shù)教育必須堅持培養審美素養和創(chuàng )新能力的導向，把多媒體計算機技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激勵潛在的學(xué)習思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂(lè )和視頻結合起來(lái)讓學(xué)生直觀(guān)感受和欣賞，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內容，又可以直觀(guān)完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教材中有詩(shī)情畫(huà)意的中國畫(huà)，也有浪漫古典的西洋畫(huà)；有獨具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術(shù)情感所表現的多姿態(tài)的美，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的感染作用，教學(xué)時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段挖掘教材的內在美，增強學(xué)生對美的感受和理解，調動(dòng)學(xué)生欣賞美術(shù)的積極性，而且能以趣激思提高教學(xué)效果。 由此可見(jiàn)：學(xué)生在美術(shù)中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術(shù)教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。 二、運用電教媒體喚起學(xué)生的美感 學(xué)生的興趣集中并偏向于媒體音樂(lè )、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。美術(shù)教育又是對藝術(shù)作品的認識、接納的過(guò)程。中學(xué)美術(shù)課中要使學(xué)生成為學(xué)習的主體、認識接納藝術(shù)作品的載體，適當的運用電教媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造與美術(shù)主題相匹配的教學(xué)情境，有助于喚起學(xué)生的美感。如：我在講《中國古代山水畫(huà)》一課時(shí)，通過(guò)電教媒體播放古箏曲子《高山流水》，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )旋律，屏幕上出示了一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的山水畫(huà)，學(xué)生被聲像為一體、圖文并茂、情景交融的中國畫(huà)陶醉著(zhù)，感染著(zhù)……有的學(xué)生閉著(zhù)雙眼盡情的發(fā)揮想象，有的學(xué)生隨著(zhù)樂(lè )曲哼唱，有的學(xué)生兩眼注視畫(huà)面，聚精會(huì )神的傾聽(tīng)。在這里，音樂(lè )美加上畫(huà)面美展現了中國山水畫(huà)深邃的意境美，使美術(shù)如一股暖流緩緩流入學(xué)生們的心田，激發(fā)學(xué)生的情緒、調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性、提高學(xué)習美術(shù)的興趣，這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大地提高了教學(xué)效果，增強了學(xué)生們對美的感受。同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果，為教學(xué)打下良好的基礎。 三、運用電教媒體增強學(xué)生對美的體驗 美術(shù)欣賞課是學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)接受知識信息的。它強調以容納古今中外的繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)于一體，包含有豐富的美術(shù)知識，能有效地提高學(xué)生的審美素養以及美的感受力和理解力，但時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )造成視覺(jué)疲勞。所以在教學(xué)中，我充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，用更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化了欣賞課的教學(xué)結構，使學(xué)生在直觀(guān)、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會(huì )了更多的美術(shù)知識。當欣賞一些作品時(shí)，學(xué)生對單一的聽(tīng)老師講解感到枯燥、單調，使得學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿(mǎn)美感的媒體音樂(lè )、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動(dòng)起學(xué)生欣賞美術(shù)作品的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì )在老師的引導下主動(dòng)去感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂(lè )的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的創(chuàng )作欲望。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，而且也擴展了學(xué)生的想象和思維空間。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，我巧妙的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，取得許多意想不到的效果。特別是高中生，他們對知識的需求空間很大，媒體教學(xué)能充分發(fā)揮他們的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，創(chuàng )造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。 四、運用多媒體有利于多元化文化的滲透 美術(shù)的多元化不僅在于它的表現形式、創(chuàng )作手法，它本身就有著(zhù)豐富的文化內涵與背景，許多文化都滲透于美術(shù)中。就拿建筑來(lái)說(shuō)吧，中國古代建筑藝術(shù)由于地域分布、建筑功能的不同而呈現不同的藝術(shù)風(fēng)格，近現代建筑因為時(shí)代的進(jìn)步、審美時(shí)尚的變遷，建筑風(fēng)格向著(zhù)更加多元化、個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學(xué)生去感受、去體會(huì )，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了體會(huì )作品的美感，同時(shí)也了解了建筑的精神內涵。學(xué)生的知識面也得到了相應的擴展，而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。如我上《中國民間美術(shù)》一課時(shí)，把民間美術(shù)作品、各地方風(fēng)俗、服裝飲食等做成課件，讓學(xué)生充分了解中國的民族文化、地域風(fēng)俗，通過(guò)多媒體使美術(shù)情感與藝術(shù)形象完美的結合了起來(lái)。有了對美術(shù)的理解，再結合生活中的素材，學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng )作就自然明白了。 當然，多媒體有其局限性，但實(shí)踐充分證明，運用多媒體技術(shù)后，文字、圖像、顏色、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)集于一體，使學(xué)生在學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，既可以看到文字，又可以聽(tīng)到音樂(lè )，還可以觀(guān)看視頻……利用強大的交互功能，很快地將教學(xué)內容多角度、多側面，形象直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，充分調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)和思維處理功能，使之獲得更多的信息，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解和記憶。論文出處(作者):孫慧娟
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