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《工程熱力學(xué)》緒論課的重要作用及其課堂教學(xué)設計
分析《工程熱力學(xué)》課程教學(xué)現狀,通過(guò)嚴把課程考核質(zhì)量關(guān)、重視緒論課程建設和全程注重學(xué)生學(xué)習能力培養等措施,對課程建設開(kāi)展教學(xué)探索與教學(xué)實(shí)踐,以保障課程的順利進(jìn)行.下面是小編搜集整理的《工程熱力學(xué)》緒論課的重要作用及其課堂教學(xué)設計的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文從《工程熱力學(xué)》課程的特點(diǎn)出發(fā)，根據作者對課程的理解和體會(huì )，探討了緒論課在《工程熱力學(xué)》教學(xué)中的重要作用，結合近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，總結設計出一套緒論課課堂教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：工程熱力學(xué);緒論;課堂教學(xué)方案
作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，《工程熱力學(xué)》是很多工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生最早接觸的專(zhuān)業(yè)基礎課，一般在大二學(xué)年開(kāi)設，能否學(xué)好這門(mén)課程不但直接影響到后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習效果，更重要的是關(guān)系到學(xué)生對上好專(zhuān)業(yè)課的興趣和信心�！豆こ虩崃W(xué)》內容較多而且理論性、邏輯性較強，概念較多而且抽象難理解，公式較多而且使用條件復雜，所以被很多教師和學(xué)生認為是一門(mén)難教難學(xué)的課程，尤其是剛接觸該課程時(shí)，不容易入門(mén)，對學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的熱情和信心有很大影響。
一、工程熱力學(xué)緒論課的重要性
作為課程教學(xué)的第一課，緒論對于《工程熱力學(xué)》課程來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，主要表現在以下四個(gè)方面：(1)緒論課要幫助學(xué)生認識《工程熱力學(xué)》課程的重要性。(2)緒論課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的第一把火，要激發(fā)學(xué)生對新課程的向往，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，從而主動(dòng)去學(xué)習。(3)古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，緒論課要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。(4)緒論課是樹(shù)立教師形象的最佳時(shí)機，教師要充分利用好緒論課，樹(shù)立好教師的威信和地位，給學(xué)生留下良好的第一印象。
二、工程熱力學(xué)緒論課教學(xué)方案
1.以節能作為切入點(diǎn)，使學(xué)生明確課程的重要性與學(xué)習目的�！豆こ虩崃W(xué)》的研究目的最終可歸結為節能。節能減排是近年來(lái)我國的基本國策，以節能作為切入點(diǎn)，介紹當前面臨的能源問(wèn)題，說(shuō)明熱能在能源利用中的重要作用，進(jìn)而說(shuō)明提高能量利用率是節能的一種途徑。當前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，但能源浪費巨大，為實(shí)現經(jīng)濟的可持續發(fā)展，節能工作大有可為，而《工程熱力學(xué)》主要研究提高轉化效率的途徑，顯然，《工程熱力學(xué)》為節能提供了理論基礎，強調學(xué)習本課程對解決能源問(wèn)題所具有的意義，這樣使學(xué)生明確了課程的重要性及學(xué)習目的，同時(shí)使學(xué)生建立起強烈的責任感和求知欲望。
2.運用案例教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，增強理性認識。多舉工業(yè)及生活中的工程應用實(shí)例，讓學(xué)生從感性上升到理性，學(xué)以致用，讓學(xué)生明白學(xué)到的知識可以解釋和解決許多實(shí)際中的問(wèn)題，這樣才對學(xué)生有吸引力。比如講述熱能的重要作用時(shí)，可以將火力發(fā)電、煤層氣發(fā)電、汽輪機、內燃機、燃氣輪機等作為案例，這些都是平時(shí)常見(jiàn)且與我們息息相關(guān)的事物，學(xué)生對它們比較關(guān)注而且有很大的好奇心，通過(guò)講解這些熱力裝置的工作原理，不僅可加深學(xué)生對基礎知識的理解，還可提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，增強課程對學(xué)生的吸引力。
3.合理設置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，增加與學(xué)生的互動(dòng)。根據所要講授的內容，可以適當增加一些難度適中的學(xué)科領(lǐng)域的熱、難點(diǎn)問(wèn)題，或者把要講的內容概括成幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)向學(xué)生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)思考得出結論，在真正理解的基礎上掌握教學(xué)內容，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)習的質(zhì)量與效果，同時(shí)培養其思維能力。例如在解釋“熱力學(xué)”中的“熱”時(shí)，可以提出“熱能與熱量的區別與聯(lián)系”這一問(wèn)題讓學(xué)生思考，接著(zhù)可以補充說(shuō)明物理上“做功與機械能關(guān)系”與熱力學(xué)中“熱能與熱量關(guān)系”是相同的，這樣引導學(xué)生利用舊的、已知的知識去探求對他們而言是新的、未知的知識，鼓勵他們用新的方法、新的思路去獲取這些知識，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，可以培養他們獨立思考的能力和創(chuàng )新能力。
4.采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)圖文并茂的多媒體技術(shù)，可以使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用，增強直觀(guān)性，有利于學(xué)生認知能力的開(kāi)發(fā)和對教學(xué)內容的理解。比如通過(guò)視頻或幻燈片播放人類(lèi)的用能歷史和自然界中常見(jiàn)的能量轉化與轉移現象，這些現象人們往往習以為常，熟視無(wú)睹，但其中包含著(zhù)科學(xué)真理。如果我們結合教學(xué)內容，利用這些貼近學(xué)生生活的現象導入新課，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為彌補學(xué)生實(shí)踐的不足，可以將一些大型的熱工設備通過(guò)多媒體用圖形表現出來(lái)，其熱力過(guò)程用Flash動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)。比如汽輪機、內燃機、燃氣輪機、壓縮機等，可以將實(shí)物圖片和原理圖同時(shí)展示出來(lái)，能讓學(xué)生身臨其境，如同看到實(shí)物一樣。比如火力發(fā)電、內燃機、燃氣輪機等，可以用Flash動(dòng)畫(huà)將其工作過(guò)程演示出來(lái)，使抽象的概念變得形象生動(dòng)，易于理解。綜合運用上述表現方法使得課堂講授直觀(guān)形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.結合熱動(dòng)力裝置的工作原理引出主要內容，使學(xué)生明確課程的結構框架。緒論課既要說(shuō)明課程的研究?jì)热菁捌錀l理性，同時(shí)還應該講明各部分內容之間的邏輯關(guān)系。在條理性的基礎上進(jìn)一步強調各部分之間的邏輯關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠從整體上把握知識，從而避免平鋪直敘，使學(xué)習效果達到知識點(diǎn)由點(diǎn)及線(xiàn)到面的程度。例如：通過(guò)講解熱動(dòng)力裝置(如火力發(fā)電、內燃機、燃氣輪機等)的工作過(guò)程及原理，使學(xué)生明確實(shí)現連續工作需要的條件有四個(gè)：熱源與冷源、工質(zhì)、膨脹做功、循環(huán)，這四個(gè)條件也就是熱力學(xué)的主要內容。接著(zhù)詳細講解這四個(gè)條件涉及到的相關(guān)內容，結合課程目錄可以引出熱力學(xué)的主要內容及其知識框架，這樣能夠使學(xué)生對熱力學(xué)的知識框架和條理脈絡(luò )有個(gè)清晰的認識，確保他們在學(xué)習之前就對這門(mén)課有一個(gè)整體的把握。
總之，緒論課在《工程熱力學(xué)》教學(xué)中具有特殊的教學(xué)地位和重要意義，教師必須充分認識上好緒論課的重要性，認真研究和分析緒論課的教學(xué)特點(diǎn)和方法，上好緒論課。如何把緒論講好是一個(gè)很復雜的問(wèn)題，需要教師在授課內容、授課方式、授課方法上不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，讓學(xué)生不僅建立起基本的工程熱力學(xué)概念，掌握工程熱力學(xué)的基本理論體系以及工程熱力學(xué)的思維方式，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本門(mén)及相關(guān)課程的興趣和信心，從而使教學(xué)能夠順利開(kāi)展并達到預期的效果。
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