案例教學(xué)高校管理論文

　　一、高校管理心理學(xué)課程案例教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)案例的“一例多用”現象明顯，影響案例教學(xué)的針對性

　　通過(guò)調查發(fā)現，高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生普遍認為管理心理學(xué)課程的理論性較強，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常感到困難，而且很多教師又在案例使用過(guò)程中出現了“一例多用”的不良現象，即一個(gè)案例被使用在2—3個(gè)章節的理論教學(xué)之中，影響了案例教學(xué)的針對性，導致出現了學(xué)生學(xué)習疲勞，新鮮感缺乏，互動(dòng)參與率下降，知識重視程度開(kāi)始降低的情境。

　　2.教學(xué)案例內容脫離學(xué)生實(shí)際，降低學(xué)生的學(xué)習興趣

　　當代大學(xué)生具有好奇心強、個(gè)性鮮明、喜歡探求身邊事物的特點(diǎn)。社會(huì )的大環(huán)境和當代大學(xué)生的時(shí)代特征造就了其在大學(xué)的學(xué)習中，不僅注重理論知識學(xué)習，更注重社會(huì )實(shí)踐的良好習慣。高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生迫切希望早日接觸與自己工作相關(guān)聯(lián)的案例教學(xué)內容。調查顯示，占調查總人數85%以上經(jīng)管類(lèi)學(xué)生普遍反映管理心理學(xué)的教學(xué)案例與自己的企業(yè)社會(huì )實(shí)習，平日的自我管理、自我成長(cháng)方面相脫離，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了企業(yè)實(shí)習的效果與自我管理的有效性。

　　二、高校管理心理學(xué)課程案例教學(xué)改進(jìn)的建議

　　1.結合課程知識體系，有效進(jìn)行教學(xué)案例內容選擇，體現案例教學(xué)的有效性

　　在教學(xué)案例內容的選擇過(guò)程中，不論是組織中個(gè)體、群體的心理認識與行為管理，還是學(xué)生的自我管理與心理調節，都需要高校教師選擇與教學(xué)內容相一致的經(jīng)典的、有意義的案例進(jìn)行教學(xué)，不能脫離課程的知識體系結構，應熟練地運用有效案例對管理心理學(xué)的知識進(jìn)行正確的解釋和引導。此外，教師還可以結合自己在企業(yè)中開(kāi)展橫向科研項目的寶貴經(jīng)歷對同學(xué)們進(jìn)行管理心理學(xué)相關(guān)知識的傳授和解讀，這樣就可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，提高案例教學(xué)的有效性。

　　2.結合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)編寫(xiě)相應案例進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習興趣

　　案例教學(xué)法是現代教學(xué)方法中的一種，它必須隨著(zhù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況不同而有所側重，只有這樣才能在真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。調研結果發(fā)現，高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習及自我管理過(guò)程中經(jīng)常遇到一些相關(guān)的問(wèn)題迫切需要解決，比如學(xué)生就業(yè)困難的根本原因在于學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題的能力。接受調查的經(jīng)管類(lèi)學(xué)生表示，自己遇到的實(shí)習問(wèn)題、就業(yè)困難，以及自己身邊發(fā)生的自我認識與管理問(wèn)題才應該是最適合教學(xué)的真正案例。上述情況要求高校教師在案例編制與使用過(guò)程中，需要把理論與學(xué)生實(shí)際相結合，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，拓展學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、積極接受新知識的新式課堂，引導他們成為社會(huì )需要的人才，這才是管理心理學(xué)課程教學(xué)的最終目標。

　　3.結合內外環(huán)境變化，及時(shí)、動(dòng)態(tài)更新教學(xué)案例，提高課堂案例教學(xué)質(zhì)量

　　管理心理學(xué)這門(mén)課程具有很強的理論性，教師應該注重案例自身的時(shí)代性和教學(xué)對象的適用性，這就要求高校經(jīng)管類(lèi)教師不能夠再用傳統的教學(xué)理念及過(guò)時(shí)案例來(lái)教導學(xué)生學(xué)習新的管理心理學(xué)知識，而是應該在課程案例教學(xué)方面做出創(chuàng )新，能夠與外部環(huán)境（社會(huì )變革、企業(yè)發(fā)展等）、內部環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求等）結合起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，體現案例教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、創(chuàng )新性和及時(shí)性，充分體現管理心理學(xué)知識體系的應用性和實(shí)踐性較強的學(xué)科特點(diǎn)。