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民辦高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)本科課堂教學(xué)方式研究
摘要:通過(guò)對傳統教學(xué)方式的弊端、大學(xué)生自身的學(xué)習特點(diǎn)以及我院國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的培養目標的要求的探討,提出適合民辦高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)方式,即生本教育觀(guān)。并結合西安歐亞學(xué)院學(xué)生實(shí)際提出了生本教育的具體做法,分析了貫徹生本教育觀(guān)的課堂教學(xué)方式1年多來(lái)所取得效果,旨在探尋一條不同以往教學(xué)方式的有特色的民辦院校人才培養路子。關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;生本教育;民辦高校
教學(xué)方式是在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生為實(shí)現教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng),是指教師在要求學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習方法的過(guò)程中所采用的方式(包括談話(huà)式、講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等) 。對于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長(cháng)期關(guān)注的焦點(diǎn),作為民辦院校的一名一線(xiàn)教師,我和我們的課題組歷時(shí)1年時(shí)間對西安歐亞學(xué)院國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)本科人才課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究。
一、課堂教學(xué)方式研究的意義
首先,傳統教育長(cháng)期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀(guān)、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習,處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機械記憶的活動(dòng)。在這種方式下學(xué)生以個(gè)體學(xué)習為主,相互競爭,缺乏學(xué)習的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力,互不關(guān)心,不會(huì )交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠遠不能適應當今社會(huì )發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會(huì )競爭中生存下去就必須改變這一現狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強課堂教學(xué)的有效性,為國家培養出合格的人才。
其次,進(jìn)入大學(xué)之后,大學(xué)生學(xué)習有自身的特點(diǎn)。(1)廣博性。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生普遍覺(jué)得知識浩瀚如海,他們渴望在較短的時(shí)間內有效的獲得各種知識和技能。(2)專(zhuān)精性。大學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一種以掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能為特征的社會(huì )活動(dòng),圍繞著(zhù)如何使大學(xué)生盡快成為高級專(zhuān)門(mén)人才而進(jìn)行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),而是有相當大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間,這就決定了大學(xué)生要有較強的自學(xué)能力和學(xué)習計劃能力。(4)創(chuàng )新性。創(chuàng )新性是指大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對書(shū)本結論之外新觀(guān)點(diǎn)的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養學(xué)生具備思考、探索問(wèn)題的本領(lǐng)。
最后,國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)培養目標是培養適應社會(huì )主義現代化建設需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握國際貿易學(xué)科的基礎理論、基本知識和基本技能,具有良好的職業(yè)素養、較強的學(xué)習能力、外語(yǔ)和計算機應用能力、外貿業(yè)務(wù)能力與創(chuàng )新能力,畢業(yè)后能在外貿公司、跨國公司及各類(lèi)企業(yè)的相關(guān)部門(mén),從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿業(yè)務(wù)管理、市場(chǎng)推廣和營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作的高級技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。
二、生本教育的方法
鑒于傳統教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習有其自身的特點(diǎn)及國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的應具備較強的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀(guān)。具體來(lái)說(shuō)就是在課堂上運用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習而設計好具體環(huán)節,把教轉化為學(xué),以學(xué)定教,最大化的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)習的有效性。
(一)先做后學(xué),先學(xué)后教
此法是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、探究、預學(xué)、嘗試練習等途徑,對研究對象的本質(zhì)及內、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺(jué)地、感性地、綜合地認識或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達到對知識感悟深刻、易于內化、增強學(xué)生創(chuàng )新思維的目的。如“國際商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設置一些商務(wù)情景,學(xué)生在課下準備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論,通過(guò)學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法,引導學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ),提高英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平[ 1 ] 。為了避免學(xué)生準備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學(xué)生感興趣的話(huà)題,引導學(xué)生討論。例如,在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過(guò)幻燈片給出一條英語(yǔ)新聞———2008年歐盟對中國貿易出口配額增加,并補充過(guò)去歐盟對中國貿易出口政策。學(xué)生通讀后,給出討論話(huà)題, Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中國與歐盟外貿公司之間的貿易有好的前景嗎?) ,用20min時(shí)間進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,要求每個(gè)小組根據老師講授,結合課本內容,提出自己的觀(guān)點(diǎn)并給出至少一個(gè)理由。教師應積極參與到各組中進(jìn)行引導及答疑。最后每組找1～2位同學(xué)將各組觀(guān)點(diǎn)陳述,教師對其發(fā)音、觀(guān)點(diǎn)等給予糾正和點(diǎn)評。如果時(shí)間允許,教師還可以陳述自己的觀(guān)點(diǎn),給學(xué)生做出示范。這樣,在課堂上體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習多,學(xué)生是真正的學(xué)習的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng )設問(wèn)題情境—提出問(wèn)題—嘗試解決—師生合作—引導學(xué)生小結。又如“外貿單證”課的教學(xué),教師利用外貿單證系統,給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識在模擬機上檢驗。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作單據,發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,老師當場(chǎng)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓練,學(xué)生真正掌握了外貿制單的技能,為成功就業(yè)打下了堅實(shí)的基礎[ 2 ] 。
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