- 相關(guān)推薦
課題開(kāi)題報告--課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究
畢業(yè)論文課題開(kāi)題報告--課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究
沙河市第1中學(xué)課題組
主持人: 課題組成員:
1、課題的提出
“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”教育發(fā)展的過(guò)程，就是教育改革的過(guò)程。當前，新1輪課程體系改革如火如荼，新的教育理念、過(guò)程、方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等諸方面均產(chǎn)生重大變革。從遠在美國的哈佛，到國內的知名的洋思中學(xué)，從遙遙在望的邢臺市2中，到近在咫尺的沙河市3小，他們分別從不同的側面，嘗試著(zhù)改革陳舊模式的大膽探索，收獲著(zhù)成功的喜悅和驕人的成就，并愈發(fā)顯示出強大的生命力，猛烈抨擊著(zhù)落后的教育教學(xué)手段和狹隘低級的評價(jià)體系，只身其中我們忍受著(zhù)偏執和愚昧帶來(lái)的痛苦，愈發(fā)感受到改革教學(xué)手段的必要性。有目共睹的是在現行的高考制度短時(shí)間內不可能破除之前，1切仍唯以分數衡量1個(gè)學(xué)校的知名度，1個(gè)老師的教學(xué)水平，因此很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在組織教學(xué)中所采用的模式方面，都有1個(gè)共同的特征，那就是因循守舊，固步自封。即使有所改革，也是換湯不換藥(唯恐學(xué)生的成績(jì)掉下來(lái)丟了飯碗，當然也就顧不得學(xué)生的其他能力的培養)。尤其畢業(yè)班的教學(xué)直接面對著(zhù)高考壓力，非畢業(yè)班的教學(xué)面臨的是聯(lián)考的壓力，兩者相比，壓力不相上下。
無(wú)奈之下，只好惟命是從繼續沿用“1言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，傳道，授業(yè)，解惑。另1方面學(xué)生已習慣于教師的“灌輸”，習慣于課堂上記筆記，課后備筆記的學(xué)習方法。在教學(xué)之后的反思中，本課題組成員1致認為在這種古老的框框之下，學(xué)生只能是被動(dòng)接受知識的“容器”而缺少主動(dòng)參與的機會(huì )和可能，它限制了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng )新欲望。1切按照教師的設計的既定模式進(jìn)行，當然也就體現不出課堂的生機與活力，更談不上發(fā)展的潛力，多年來(lái)沾沾自喜的也只是僅有的幾個(gè)高分低能的尖子生，而大多數學(xué)生不僅沒(méi)能再次深造，還喪失了最基本的生存本能就是能力。真可謂教師受罪，學(xué)生遭殃，任其延續，神圣的教育殿堂，其實(shí)只是滿(mǎn)足了個(gè)別人的私利，因為只有他們才有資格操縱這1世界上最骯臟的交易。演繹著(zhù)人世間最丑惡的1幕。痛定思痛，我們提出了《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究》這1課題。
2、課題的界定
中學(xué)課堂教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，課堂互動(dòng)是以人為本的，在教育思想和合作探究理論指導下，構建的1種能使師生共同參與的教學(xué)模式，不僅可以體現全新的教學(xué)理念，而且將極大的調動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，學(xué)生的潛能和創(chuàng )新思維將得到充分的施展，學(xué)生的品位、意志和作為也將有很大的提高。
3、 課題研究的目標
本課題立足于對現有課堂的觀(guān)察與反思，旨在研究如何實(shí)現課堂互動(dòng)，為建構新型課堂提供1種指引，探索1種有效、實(shí)用的新型課堂模式。這里的互動(dòng)主要指師生的互動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)對本課題的實(shí)踐與探索，不斷去實(shí)踐課堂互動(dòng)的理念，達到學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)構建有關(guān)知識體系，提交解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力的目的。
4、課題研究的主要內容
1、 師生互動(dòng)的研究，構建師生教學(xué)互動(dòng)平臺，充分體現學(xué)生的主體地位。
2、 學(xué)生之間的互動(dòng)研究，指導學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，培養高中課堂學(xué)生互動(dòng)能力養成良好主動(dòng)的學(xué)習習慣。
3、 增強合作意識，積極向上的情感意志，快樂(lè )而健康的心理，在學(xué)習中交流與合作能力。
5、課題的研究對象
基于課題組成員都是從事高2年級的教學(xué)工作，故確定本校高2理科班(1)—(12)班的全體學(xué)生為本課題研究對象。用于檢驗互動(dòng)教學(xué)的效果，選取(1)—(6)班為本課題的實(shí)驗班(施加互動(dòng)模式教學(xué))，(7)—(12)班為本課題的對照班(保留原有模式，不人為干預)，采用數據形式來(lái)對比實(shí)驗班和對照班在互動(dòng)模式后，課堂教學(xué)發(fā)生的1些變化：如，師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、教學(xué)效果、學(xué)生成績(jì)等，確保試驗順利進(jìn)行。
6、 課題研究方法
(1)變量實(shí)驗法、對比法。實(shí)驗前對實(shí)驗班和對照班進(jìn)行前期測試，使實(shí)驗班與對照班具同質(zhì)性對實(shí)驗班施加實(shí)驗變量，對照班不施加實(shí)驗變量，實(shí)驗班與對照班成績(jì)按同1標準、同1程序、同1時(shí)間進(jìn)行，然后比較研究。
(2)案例分析法通過(guò)組織聽(tīng)課、講課的方式，進(jìn)行案例分析，系統可行性方案。
(3) 問(wèn)卷調查法。輔以文獻研究法。問(wèn)卷調查法、經(jīng)驗總結等。
7、課題研究步驟及內容
第1階段：2006年2月—2007年6月
1、 組織課題組成員認真學(xué)習教育理念，信息科學(xué)理論，管理理論、更新教育觀(guān)念。
2、 實(shí)驗教師到相關(guān)學(xué)�？疾鞂W(xué)習并請專(zhuān)家進(jìn)行講座，寫(xiě)出學(xué)習心得，整理試驗的理論思路與依據，架設選擇子課題，開(kāi)展研究。
第2階段：2007年6月—2008年9月
實(shí)驗教師根據各自制定的計劃、方案，有步驟地展開(kāi)試驗變量的控制、原始依據的收集與整理、論文的撰寫(xiě)、定期公開(kāi)課等等。并有課題主持人統1指導，保證實(shí)驗順利進(jìn)行。
第3階段：2008年10月至2009年1月
各實(shí)驗教師認真總結實(shí)驗以來(lái)的經(jīng)驗與不足，運用統計學(xué)方法對照收集上來(lái)的各種信息展開(kāi)分析，總結師生互動(dòng)的基本模式，完成實(shí)驗報告。
8、課題組織結構
總負責人: 張順信
課題組成員:張占校 申聚興 李東方 裴軍海
李立平張立英趙素英(本次排名不分先后，待課題完成再依據個(gè)人分擔工作量最后確定)
9、課題成果及研究人
(1)主要成果
《課題教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究》研究報告，張順信、申聚興負責，課題組全體成員參與。
(2)階段性成果。1、《課題教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究》階段性報告，裴軍海負責。
2、論文
《師生交換作用的影響與研究》主要撰稿人;張順信、張麗英
《課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索》 裴軍�！±罾截撠�
《課題研究的實(shí)驗總結》 張占�！ ∩昃叟d負責
3、公開(kāi)課，課題組成員每個(gè)階段至少上3節公開(kāi)課
4、課題資料的收集、整理、發(fā)放、歸檔 李東方 趙素英負責
10、課題研究的保障條件
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視本課題的研究工作，在多媒體使用，交通設施，圖書(shū)資料的查閱等各方面都予以最大支持，為順利完成本課題的研究創(chuàng )造了良好的外部條件。
2、本課題組的成員教學(xué)經(jīng)驗豐富，合作意識強，有較強的上進(jìn)心和探索精神，長(cháng)期在教學(xué)1線(xiàn)工作，多位教師仍擔任班主任和學(xué)校教學(xué)管理工作，在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨到的見(jiàn)解和突出的成績(jì)。在周邊縣市乃之省內外都有較高的知名度，教研成果榮獲省地級多項獎勵。
3、自籌經(jīng)費4千元，訂閱相關(guān)書(shū)籍，聘請專(zhuān)家指導講座，結合多媒體教學(xué)保證試驗順利進(jìn)行。
101、參考文獻
1、《優(yōu)化教學(xué)論》主編 劉知新 高教出版社 2001年7月
2、《成為具有創(chuàng )新能力的教師》 主編 汪馥郁/楊建廣 北京創(chuàng )新學(xué)會(huì ) 2006年3月
3、《新課程評價(jià)與改革》 主編 教育部 教育科學(xué)出版社 2004年7月
4《新時(shí)期師德修養簡(jiǎn)明讀本》 主編 張貴新 首都師范大學(xué)出版社 2005年6月
【課題開(kāi)題報告--課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究】相關(guān)文章：
課題研究開(kāi)題報告03-05
課題開(kāi)題報告課題研究的目標06-25
課題研究開(kāi)題報告范例模板03-26
課題研究開(kāi)題報告（精選14篇）03-11
音樂(lè )課題研究開(kāi)題報告12-11
課題研究開(kāi)題報告格式及要求12-11
課題研究開(kāi)題報告15篇11-15