關(guān)于賞識教育論文

　　一、為何現代高職院校教學(xué)質(zhì)量不高

　　課堂是教學(xué)的基本陣地，只有做好這一環(huán)節，才能有更多的發(fā)展和新的嘗試。就目前車(chē)工課堂教學(xué)而言，有種現象十分常見(jiàn)，即教師教學(xué)很辛苦，學(xué)生學(xué)習很累，最終教師費盡唇舌精力，但學(xué)生并沒(méi)有真正地掌握所教知識，更不會(huì )用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。究其原因，可能有以下幾方面：

　　1、教與學(xué)。

　　教學(xué)是師生交流的過(guò)程，要與每一個(gè)學(xué)生都有良好的溝通。這就要求必須了解全體的學(xué)習能力，確定平均可接受度，然后合理設計教學(xué)方案和教學(xué)內容。部分教師個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)水平都沒(méi)問(wèn)題，但教學(xué)方法不合理，在課堂上只是將自身所學(xué)盡情傳授，也不考慮是否超出了學(xué)生的承受能力。如此，即便課程質(zhì)量再高，若多半學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)懂，只有少數人能理解，本節課也是失敗的。按照新課改要求，教師應以學(xué)促教，根據學(xué)生的興趣和理解能力進(jìn)行教學(xué)。

　　2、講與練。

　　高職院校課堂教學(xué)過(guò)程中，純粹的講解過(guò)程很是枯燥，學(xué)生往往難以掌握。這就要與練習相結合，通過(guò)舉例或其他方式，降低理解難度。學(xué)生要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，動(dòng)腦說(shuō)的是怎么樣將知識消化，動(dòng)手則是強調如何提高應用能力。學(xué)生要想熟練掌握，提高反應能力，就必須多加練習。而且在練習過(guò)程中，會(huì )逐漸總結出規律，形成自己的方法，這樣才算是把知識消化了。但很多教師在這方面都做得不到位，練習未能和講課有效結合。

　　3、新與舊。

　　人的記憶力并不長(cháng)久，對于教過(guò)的理論內容，應該時(shí)常鞏固復習，才不至于忘記。很多教師在課堂上只顧著(zhù)講新知識，把課程教完就算完成任務(wù)了。其實(shí)并非如此，高職院校教學(xué)是一個(gè)從淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，前后知識是有聯(lián)系的�？梢赃@么說(shuō)，高職院校教學(xué)是一個(gè)龐大的體系，各部分都是相連的。由于對復習的忽略，常導致學(xué)習新知識時(shí)忘記舊知識的情況，而且也不利于學(xué)生從整體把握。

　　4、理論與實(shí)踐。

　　課本中的理論是從實(shí)踐中總結出來(lái)的，最終也要用于實(shí)踐。當前教育的目的也是要學(xué)以致用，培養實(shí)用型人才。但有些教師存在認識上的錯誤，認為課堂就是在教室里剖析教材。其實(shí)不然，高職院校教學(xué)應在課堂的基礎上，走出課堂，以實(shí)踐為一個(gè)新課堂，與實(shí)際相結合傳授知識，通常會(huì )起到意想不到的結果。

　　二、賞識教育概述

　　賞識教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要對學(xué)生的學(xué)習行為及學(xué)習結果進(jìn)行確定，并對學(xué)生日常的行為進(jìn)行強化，以保證學(xué)生自身興趣、動(dòng)機及心理體驗等的增強，上述整個(gè)過(guò)程就稱(chēng)之為賞識教育。在馬斯洛的需求理論中，不論任何人對于需求來(lái)說(shuō)都分為很多層次，其中，需求中就有需要被人賞識的需求�，F代對于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，賞識教學(xué)的應用顯得越來(lái)越重要，特別是對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行賞識教育能夠有效的滿(mǎn)足學(xué)生自身渴望被認可的需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對于賞識教育的有效應用，能夠有效的發(fā)現各個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的進(jìn)行贊揚，這是保證學(xué)生自身學(xué)習興趣、情感、價(jià)值觀(guān)及道德情操都得到良性發(fā)展的基礎。

　　三、高職學(xué)生管理中賞識教育的有效應用方法

　　1、對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養和提高。

　　在進(jìn)行賞識教學(xué)過(guò)程中，需要保證教師自身的綜合素質(zhì)能夠達到教學(xué)要求，要保證教師能夠時(shí)刻保持清晰的頭腦進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠保證教師能夠根據實(shí)際教學(xué)中各個(gè)學(xué)生的不同情況真正的走到學(xué)生的內心中，進(jìn)而發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的挖掘。

　　2、要加強教師對學(xué)生的思想政治教育。

　　因為每個(gè)人都有不同的性格，這就要求教師能夠對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行深入的了解，要及時(shí)的注意到學(xué)生的學(xué)習情況及內心活動(dòng)特點(diǎn)，并根據各個(gè)學(xué)生不同的愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而進(jìn)行不同社團活動(dòng)的有效舉行，這樣才能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠感覺(jué)到自己受到了賞識，進(jìn)而為以后的學(xué)生管理工作提供幫助。

　　3、教師要在課余時(shí)間積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

　　影響對高職學(xué)生管理的因素還與教學(xué)環(huán)境、心理活動(dòng)有關(guān)。如果教師明顯地偏袒某些學(xué)生，而對其他人不管不問(wèn)，必然會(huì )引發(fā)學(xué)生不滿(mǎn)，也就無(wú)心去學(xué)習了。所以，教師在課余實(shí)踐需要重視和每一個(gè)學(xué)生的交流。要經(jīng)常和學(xué)生溝通，幫他們解決生活上、情感上遇到的問(wèn)題，全身心地投入到學(xué)習中去。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，高職院校在實(shí)際的教學(xué)及管理過(guò)程中，都需要與學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結合，要以對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養作為目標。所以，在實(shí)際的學(xué)生管理過(guò)程中進(jìn)行賞識教育的應用，能夠有效的保證高職院校學(xué)生管理水平的提高，進(jìn)而保證對學(xué)生成長(cháng)及發(fā)展的有效促進(jìn)。同時(shí)，還需要教師在進(jìn)行賞識管理過(guò)程中要不斷的對賞識教育進(jìn)行深入的了解，最終要做到能夠積極的走人學(xué)生的內心世界，能夠得到學(xué)生認可，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到成長(cháng)。