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幼兒賞識教育分析論文
摘要:贊賞幼兒既要善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),激發(fā)其奮進(jìn)的欲望,又要合理、恰當地指出幼兒的缺點(diǎn),不要極力貶低他們,要獻出自己的童心、愛(ài)心,心平氣和地幫助他們成為好幼兒。
關(guān)鍵詞:欣賞;具體;贊賞努力;不貶低;不數落
俗話(huà)說(shuō):“數子十過(guò)不如獎子一功!痹谟變簣@里,教師為了取得良好的教育效果,經(jīng)常聽(tīng)到教師表?yè)P幼兒的口頭禪,“你真棒!”“你真聰明!”“你真厲害!”等等。有時(shí),被表?yè)P幼兒的自豪感溢于言表,其他幼兒效仿他們,以期得到教師的夸獎;有時(shí),幼兒根本不買(mǎi)賬,夸不夸都無(wú)所謂。怎樣表?yè)P、欣賞幼兒,促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)呢?
第一,贊賞不要一味地表?yè)P幼兒。說(shuō)到贊賞,大家自然聯(lián)想到賞識教育。教師還有家長(cháng)都在講,在用。比如說(shuō),我的一個(gè)同行總是夸她班的班長(cháng),“她的字寫(xiě)得好看,畫(huà)畫(huà)得形象,坐在那兒溫文爾雅,說(shuō)起話(huà)來(lái)吐字清晰、標準,走起路來(lái)大方得體,等等”。但是好話(huà)說(shuō)得多了,大人覺(jué)得很假,故意的,這種教育時(shí)間長(cháng)了會(huì )被幼兒識破的。所以,表?yè)P一個(gè)幼兒,不等于贊美、欣賞一個(gè)幼兒。贊賞幼兒不是簡(jiǎn)單地表?yè)P,而主要是對幼兒成長(cháng)進(jìn)步和戰勝困難的一種期待和鼓勵,是一種幫助幼兒樹(shù)立自信的賞識教育。贊賞更能體現對自信心不足的幼兒的一種鼓勵。贊賞幼兒既要善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),激發(fā)其奮進(jìn)的欲望,又要合理、恰當地指出幼兒的缺點(diǎn),獻出自己的童心、愛(ài)心,心平氣和地幫助他們成為好幼兒。
第二,贊賞幼兒意味著(zhù)教師對幼兒的表?yè)P應具體化、有針對性,切忌“假、大而空”。《從小學(xué)細節看中美教育差距》中提到:“就拿學(xué)校的標語(yǔ)來(lái)說(shuō),國內的學(xué)校也經(jīng)!、大、空’,在美國教室后墻上方寫(xiě)有學(xué)校的規則,左下方寫(xiě)有大大的‘公平’,右邊是奇數和偶數,下邊是左右手的手印,表明奇數和偶數,左手和右手一樣重要!痹谀壳暗挠變航逃幸泊嬖诩、大而空的現象,如“你真棒!”教師沒(méi)有對幼兒指出因何事何種行為舉止表現好而得到表?yè)P,這樣,幼兒感到很茫然,無(wú)所適從。因此,教師要具體指出:“你上課愛(ài)動(dòng)腦筋”“今天你的小手洗得真干凈”“這棵小樹(shù)的顏色涂得好”,等等。除此之外,教師要針對幼兒在參加由班級及學(xué)校組織的各項活動(dòng)中進(jìn)行量化評價(jià),通過(guò)設置“道德之星”“語(yǔ)言之星”“藝術(shù)之星”“體育之星”等,獎勵幼兒在德智體美勞等方面取得的成績(jì)。由此讓幼兒知道怎樣做才是好的,明確自己努力的方向和目標,并不斷強化自己的行為。借此,教師可通過(guò)榜樣示范,引導、激勵其他幼兒養成良好的行為習慣。
第三,應贊賞幼兒努力,不夸聰明,不夸幼兒的富有。經(jīng)常聽(tīng)到教師說(shuō):“xxx,你真聰明!”“你的衣服真漂亮!”,“你的頭發(fā)真好看!”這樣會(huì )使幼兒覺(jué)得,凡是好成績(jì)的取得、好的表現皆因自己聰明,或依賴(lài)于好的家庭背景,不是通過(guò)一點(diǎn)一滴勤奮努力獲得的。一方面,這會(huì )促使幼兒只注重穿著(zhù)打扮,過(guò)多依賴(lài)家庭,耍小聰明,變得虛榮、自負、不求上進(jìn);另一方面,幼兒擔心別人說(shuō)自己不聰明,回避困難,或一遇到挫折,自暴自棄,以致過(guò)分自卑,不能正確面對困難與挫折。贊賞幼兒努力,就是要關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習、藝術(shù)表現、幼兒交往、心理情感的變化過(guò)程。幼兒通過(guò)努力,在語(yǔ)言的學(xué)習中由說(shuō)普通話(huà)生硬、粗魯到吐字比較清晰、有禮貌;唱歌跳舞由扭扭捏捏、畏縮變得膽大;性格由內向、懦弱變得外向、開(kāi)朗,較以往能夠和其他幼兒主動(dòng)交往;遇到教師由害羞到主動(dòng)向教師問(wèn)好,找教師談自己的心里話(huà),讓教師答疑解惑。教師通過(guò)諸如此類(lèi)的贊賞,讓幼兒明確:自己的成功關(guān)鍵得靠自己的努力,不要過(guò)分依賴(lài)于自己的家庭,鼓勵幼兒不管過(guò)去多么富有或貧窮,要相信自己將來(lái)一定比過(guò)去好。
第四,贊賞應及時(shí)鼓勵幼兒,而不貶低他們。幼兒天性活波、好動(dòng),其行為舉止沒(méi)有養成良好的習慣。好的行為需要繼續堅持。不好的行為并也不是一成不變的,需要教師引導加以改變。如“經(jīng)常遲到,有一天他來(lái)早了”“通常衛生習慣差,有一天他衣著(zhù)整潔,在教室內愛(ài)撿食品袋、廢紙了”“經(jīng)常課堂一言不發(fā),突然一天愛(ài)舉手了”,這時(shí),教師應及時(shí)抓住幼兒的閃光點(diǎn),不失時(shí)機地給予鼓勵,將會(huì )對幼兒養成良好的行為習慣起到積極的作用。對于幼兒的缺陷,教師不能橫加指責或抱有過(guò)多的埋怨,教師要獻出愛(ài)心、童心,持之以恒地幫助幼兒成長(cháng)。在2015年8月17日,定西市主辦的關(guān)愛(ài)留守兒童和少兒頻道電視節目主持人選拔復賽活動(dòng)中,一名叫劉嘉玲(化名)河南籍的小女孩,因患有孤獨癥,四年多來(lái),沒(méi)有跟父母說(shuō)過(guò)一句話(huà)。那天,與她同齡的其他參賽選手唱歌、跳舞、背詩(shī)個(gè)個(gè)激情高昂,盡展才華,唯獨她不愿張口。在媽媽、市電臺主持人及好心觀(guān)眾的再三鼓勵下,劉嘉玲終于說(shuō)出媽媽久違的一句話(huà):“媽媽?zhuān)挛绾!”雖吐字不太清晰,但點(diǎn)燃了媽媽走向成功的希望之火,也開(kāi)啟了幼兒虛掩的心扉。教師千萬(wàn)不要當幼兒的面數落他們,極力貶低他們,哪怕是微不足道的小事。記得一位老教師談過(guò)令她揪心的事。那時(shí),上大班的幼兒需要背誦幾首唐詩(shī),通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、朗朗上口又富有韻律的唐詩(shī),進(jìn)而培養幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣。在1992年,她任大班語(yǔ)言課教師,班上共有38人。他在檢查《靜夜思》背誦時(shí),對于這首詩(shī),班上三分之一的幼兒背得滾瓜爛熟,三分之二的幼兒記得有些生疏或不完整。輪到一個(gè)叫王雪麗的同學(xué),她只背了開(kāi)頭“舉頭望”三個(gè)字時(shí),就開(kāi)始支支吾吾,引起了其他同學(xué)的嬉笑聲。當時(shí),這位老教師鐵青著(zhù)臉,說(shuō)了句“笨蛋!”沒(méi)想到這傷害了幼兒的自尊心,第二天,無(wú)論如何勸說(shuō),她也不愿上幼兒園了。贊賞就是抓住了幼兒渴望被關(guān)注、被重視的心理,就是給幼兒以尊嚴,尊重幼兒的人格。贊賞幼兒就得包容他們的過(guò)失,激勵他們的優(yōu)點(diǎn)。教師能夠包容幼兒的過(guò)去,就如同教師珍視自己甜美的童年,包容自己幼兒時(shí)因調皮、搗蛋而惹的小麻煩,將心比心,也就能理解幼兒的不足和缺陷。對幼兒的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),教師不要吝嗇一點(diǎn)贊賞和微笑,要給幼兒多一份贊賞,幼兒將來(lái)會(huì )少一份成長(cháng)的陰影,多一份燦爛的陽(yáng)光。