幼兒園常規班級管理原則及管理辦法論文

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的幼兒園常規班級管理原則及管理辦法論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　幼兒教育處于我國基礎教育的最前端，是基礎教育中的重要一環(huán)。而班級是幼兒園的基本單位，作為基層核心組織，其肩負著(zhù)幼兒保教的重要任務(wù)。本文通過(guò)對幼兒園常規班級管理原則的概述，具體分析了相關(guān)管理方法，以期為保教工作的開(kāi)展提供可靠保障，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園；班級管理；方法策略；

　　引言：

　　班級作為幼兒園保教工作的基本載體，班級管理工作會(huì )對幼兒教育產(chǎn)生直接影響。隨著(zhù)我國基礎教育的持續推進(jìn)，國內幼兒園班級管理中存在的問(wèn)題日益突出，由于相關(guān)研究與實(shí)際需求存在脫節的現象，幼教工作從業(yè)者需要從實(shí)際情況出發(fā)，深入探究常規班級管理的有效措施，以便于更好的滿(mǎn)足當代保教需求，本文就此展開(kāi)論述。

　　一、幼兒園班級常規管理原則

　�。ㄒ唬�師生平等原則

　　當前我國倡導管理型幼師轉變?yōu)榉��?wù)型幼師，該項舉措更是體現了平等師生關(guān)系的理念。在公平合理、和諧融洽的班級環(huán)境中學(xué)習，有利于幼兒形成正確的社會(huì )常規。在保教工作中，幼師要始終堅持師生平等的原則，結合教學(xué)實(shí)際，合理采用配套方法與措施，破除權威觀(guān)念，在滿(mǎn)足幼兒人權基本需求的同時(shí)，實(shí)現自我管理、自主探索、追求真理的目的。

　�。ǘ�）結合實(shí)際原則

　　有效的班級管理必須結合實(shí)際，并將各項措施落到實(shí)處。每個(gè)班集體都是獨立存在的，教師要把握各自的特點(diǎn)，在充分了解班級內部要素的前提下，切實(shí)做好常規班級的管理工作。對此，教師要根據幼兒的心理特點(diǎn)和生活習慣，制定科學(xué)合理的班級管理方案，提高管理工作的針對性，同時(shí)細化各項工作，確保班級管理工作的有效性。

　�。ㄈ�）言傳身教原則

　　從教育效果的角度來(lái)看，言傳身教的效果有遠遠勝過(guò)口頭教育。關(guān)于幼兒個(gè)性心理特征的研究中提到：在幼兒發(fā)展前期，幼師屬于權威人物，與家長(cháng)和朋友不同，其在幼兒心中有著(zhù)無(wú)法比擬的崇高地位。由此可見(jiàn)，幼師在教學(xué)工作中應當嚴于律己，既要具備良好的保教能力，還要規范自身的言行舉止，在幼兒面前樹(shù)立起良好的教師形象，成為孩子們的學(xué)習榜樣。

　　二、幼兒園班級管理方法探究

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)規劃，創(chuàng )建班級管理氛圍

　　幼兒班級管理的基本追求是為幼兒創(chuàng )設溫馨、寬松的家庭式氛圍，這需要教師進(jìn)一步整合教育管理資源，并加以?xún)?yōu)化，通過(guò)創(chuàng )新教育管理策略，提高操作計劃的可行性與有效性。在具體活動(dòng)規劃時(shí)，教師首先要科學(xué)分析活動(dòng)程序和活動(dòng)規則，并對活動(dòng)效果作出科學(xué)評價(jià)。例如，為了更好的訓練幼兒專(zhuān)注度，教師可以給出多種設計方法，方法一：點(diǎn)名，教師通過(guò)輕聲點(diǎn)名的方式為幼兒布置操作任務(wù)，要求每一位幼兒都能夠聽(tīng)清教師所交代的任務(wù)。方法二：教師通過(guò)輕拍雙手的方式引導幼兒數數。方法三：每天請幾位小朋友上臺背對同學(xué)，讓臺下的某位同學(xué)發(fā)出聲音，再讓臺上的學(xué)生猜測發(fā)聲的是誰(shuí)。教師利用專(zhuān)項訓練展開(kāi)班級管理操作，有助于構建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也為幼兒提供了訓練體驗的機會(huì )，班級秩序得到矯正，教學(xué)效果也到了提升。

　�。ǘ�）創(chuàng )新引導，調動(dòng)幼兒主體意識

　　幼兒班級管理中，教師要以幼兒為中心，圍繞幼兒展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒與周?chē)�環(huán)境形成和諧關(guān)系，這需要教師正確引導，為幼兒創(chuàng )設相應的教學(xué)環(huán)境，用以滿(mǎn)足不同群體幼兒的學(xué)習生活需要。由于幼兒之間的個(gè)體差異性，教師要重點(diǎn)考慮不同群體幼兒的現實(shí)需求，其后制定科學(xué)的引導措施，鼓勵每一位幼兒都積極參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　�。ㄈ�）合理協(xié)調，形成多元管理合力

　　家園合作是加強幼兒班級管理的重要助力，同時(shí)也是教師和家長(cháng)的共性認知。班級管理工作具有系統性要求，幼兒在離開(kāi)幼兒園之后，其教育管理存在空白區，這需要教師與家長(cháng)的共同合作，以便于更好的培養幼兒的規范行為和意識。一方面，教師要在班級管理工作中付出更多的愛(ài)心和愛(ài)心，另一方面也要利用紀律來(lái)約束幼兒行為，做到寬嚴相濟，幫助幼兒形成正確的認知。幼兒班級管理事無(wú)巨細，教師要對此給予高度重視，例如在幼兒過(guò)生日時(shí)，教師可利用這個(gè)機會(huì )，與家長(cháng)合作，設置唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活動(dòng)，既能夠促使幼兒形成和諧的同學(xué)關(guān)系，還能夠培養幼兒的愛(ài)心。當代大部分幼兒都有著(zhù)較強的自我中心意識，教師要充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)集體活動(dòng)展開(kāi)班級教育，再加上幼兒家長(cháng)的介入，會(huì )大大增強活動(dòng)的教育力量。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在幼兒園班級管理過(guò)程中，教師仔細觀(guān)察幼兒在班級中的具體表現，全面掌握幼兒的基本心理需求，注重他們的差異化特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的班級管理細則，為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習生活環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(cháng)。

　　參考文獻

　　[1]祁紅英.幼兒園班級規則教育研究[J].課程教育研究，2018（45）:53-54.

　　[2]楊英.如何做好幼兒園班主任工作[J].甘肅教育，2018（21）:43.

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