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機電方面的論文
隨著(zhù)國家制造業(yè)信息化改造的推進(jìn)，現代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)里逐漸得到普及，機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技能人才短缺已成為事實(shí)。中專(zhuān)學(xué)校作為技能人才培養的基地，應把機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)來(lái)建設。下面小編帶來(lái)的是機電方面的論文，希望對你有幫助。
一、確定建設機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目標和指導思想
目標：以提高技能人才層次質(zhì)量為專(zhuān)業(yè)建設目的；以實(shí)用知識型技能人才培養為專(zhuān)業(yè)建設特色；在專(zhuān)業(yè)建設中要構建適應企業(yè)對機電類(lèi)技能人才要求的完善的理論課程教學(xué)體系和實(shí)習教學(xué)體系；通過(guò)校企結合，理論與實(shí)習結合，打造一支適應機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊伍，保證機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續發(fā)展。
指導思想：現代機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才與傳統的技能人才不同，其更突出了知識型。在機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設中必須解放思想，改革傳統的職業(yè)技能教育觀(guān)念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng )造出新型實(shí)用機電類(lèi)技能人才培養的路子。
二、創(chuàng )新機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱
中職學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設，必須制訂適應現代企業(yè)要求的、利于學(xué)生發(fā)展的機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃與大綱�；A理論課程設置必須堅持“必需、夠用”的原則，同時(shí)培養學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)課與實(shí)習課有機融合，在教學(xué)環(huán)節中堅持課題化的設立思想，教學(xué)中的課題設計要適應現代工業(yè)控制技術(shù)特點(diǎn)，在此基礎上創(chuàng )造出適應現代企業(yè)特點(diǎn)的一體化教學(xué)的模式。經(jīng)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和對技工教育教學(xué)計劃和大綱的研究，我們結合現代工業(yè)控制技術(shù)的特點(diǎn)，制定以專(zhuān)業(yè)培養目標、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養要求、技能訓練要求、開(kāi)設課程、技能訓練環(huán)節、取得資格證書(shū)和就業(yè)崗位為主線(xiàn)的機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱。
三、注重機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的建設規劃
1.專(zhuān)業(yè)建設的一個(gè)重要內容就是專(zhuān)業(yè)課程體系的建設。
從2006年6月開(kāi)始，我校開(kāi)始了為期三年的教學(xué)改革。我校的教學(xué)改革從教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、成績(jì)考核與教材四個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)計劃改革要實(shí)現德育教育優(yōu)先，突出技能教育；課堂教學(xué)改革實(shí)現實(shí)踐訓練為主，理論教學(xué)為輔；成績(jì)考核改革實(shí)現教考分離；教材改革實(shí)現統編教材向本校教材的過(guò)渡。文化課以“實(shí)用、適用、夠用”為原則進(jìn)行改革。專(zhuān)業(yè)課則要求教師以“學(xué)練結合、學(xué)用結合、工學(xué)結合”為主，根據企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程的基本要領(lǐng)，編寫(xiě)適應學(xué)生需要的教材和講義；加大技能課考試的力度，以考促學(xué)，以考促教。在工學(xué)結合的新模式下，學(xué)校對機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容進(jìn)行了有機整合，實(shí)施模塊化教學(xué)。實(shí)訓教學(xué)由基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)技能訓練、綜合技能訓練和生產(chǎn)強化訓練四個(gè)環(huán)節構成，各個(gè)環(huán)節均努力與實(shí)習企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結合，全面實(shí)現產(chǎn)訓結合，以便讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節，培養職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
2.機電專(zhuān)業(yè)課程及教材。
首先，在部頒標準的指導下，成立機電專(zhuān)業(yè)行業(yè)委員會(huì )，在調研行業(yè)、企業(yè)的基礎上，與行業(yè)專(zhuān)家交流、探討，研究確定我校機電專(zhuān)業(yè)的課程體系及標準。課程應明確體現服務(wù)區域經(jīng)濟的鮮明特點(diǎn)。
其次，開(kāi)展了“以職業(yè)能力為核心，重構機電專(zhuān)業(yè)技能體系”的市級課題研究，以課題研究促進(jìn)機電專(zhuān)業(yè)技能課程及校本教材的開(kāi)發(fā)。如在課題研究的指引下開(kāi)展了機電行業(yè)的市場(chǎng)調研、專(zhuān)業(yè)教師的行業(yè)頂崗實(shí)踐，為機電專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)論證、課程建設提供了市場(chǎng)、行業(yè)需求的保障，進(jìn)一步明確了學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向。同時(shí)，機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)課程綜合化、技能課程項目化、專(zhuān)業(yè)課程設置等系列課題的研究工作，專(zhuān)業(yè)教師多人次到行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)調研、頂崗實(shí)習等工作，先后引進(jìn)多名行業(yè)專(zhuān)家、技師到校任教，共同研究、開(kāi)發(fā)機電專(zhuān)業(yè)的課程體系。
四、教學(xué)思路
1.理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)并行，并以實(shí)習為重。
理論學(xué)習應以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著(zhù)重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節培養學(xué)生實(shí)際工作能力，增加自我動(dòng)手時(shí)間，提高創(chuàng )新技能和綜合素質(zhì)，增強崗位適應能力。
2.理論教學(xué)內容應突出應用性、先進(jìn)性、前沿性。
培養學(xué)生應用現代工業(yè)控制理論的能力，突出機電類(lèi)理論的應用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認識―針對實(shí)踐的理論學(xué)習再實(shí)踐”的順序，掌握一定的現代工業(yè)控制技術(shù)的安裝、操作和維修技能。
3.實(shí)習教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技應用推廣緊密結合起來(lái)。
加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是體現以能力為重點(diǎn)，培養學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機結合的有效途徑。機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過(guò)程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養出一批能熟練運用新技術(shù)、新工藝，能適應社會(huì )和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)現代工業(yè)控制技術(shù)操作人才。
五、機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)
1.制訂切實(shí)可行的實(shí)習教學(xué)計劃。
實(shí)習計劃應根據實(shí)習大綱并結合現代企業(yè)對人才類(lèi)型的需要合理安排制訂。
目前，機電一體化專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個(gè)方向：（1）機電一體化設備制造與維修；（2）機床數控技術(shù)應用；（3）自動(dòng)機（線(xiàn)）的運行與維修。要按照不同的專(zhuān)業(yè)化方向，對主要基礎實(shí)習教學(xué)作相應的調整。
2.編寫(xiě)針對性較強的實(shí)習補充教材或實(shí)習指導書(shū)。
機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習包括入門(mén)實(shí)習、提高實(shí)習、強化實(shí)習。目前，機電類(lèi)實(shí)習教材尚不能與當前的實(shí)習教學(xué)需要相配套。因此，為加強實(shí)習教學(xué)內容的針對性，應組織教師編寫(xiě)具有本校機電一體化專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)習補充教材或實(shí)習指導書(shū)，體現實(shí)習過(guò)程的連貫性、實(shí)習階段目標的漸進(jìn)性。各實(shí)習階段要有明確的實(shí)習目的、任務(wù)、內容、方法、考核要求，等等。
3.規范實(shí)習教學(xué)過(guò)程管理。
實(shí)習教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習教學(xué)過(guò)程管理是指對實(shí)習教學(xué)過(guò)程中影響實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調和控制，使實(shí)習教學(xué)按計劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)習教學(xué)管理包括對對實(shí)習教學(xué)設施設備工具、對學(xué)生的管理和對整個(gè)實(shí)習教學(xué)過(guò)程的管理等，其中對實(shí)習教學(xué)過(guò)程的管理尤為重要。
4.嚴格實(shí)習考核要求。
實(shí)習考核要求是實(shí)現教學(xué)目標的具體體現，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的自信心和積極性。實(shí)習考核要求應根據學(xué)生實(shí)際，采取分層次步步過(guò)關(guān)的方式，使學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力一步步地達到考核要求。對于少數在規定實(shí)習課時(shí)內不能達到考核要求的學(xué)生，實(shí)習教師要適當安排其他時(shí)間開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導，使其達到實(shí)習教學(xué)目標的要求。實(shí)習考核要求應與勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)技能考核標準接軌，達到中級工職業(yè)技能水平。
總之，機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏重的是學(xué)生的理解能力操作能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意避免只重理論而忽視實(shí)踐，培養全面發(fā)展的人才。
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