教育教學(xué)方面的論文
教育狹義上指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒(méi)有固定的結構格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過(guò)程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡相同。
教育教學(xué)方面的論文1
摘要：現階段，計算機基礎教育是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是一門(mén)不可缺少的文化基礎課程。但是現階段計算機技術(shù)已經(jīng)得到了快速的發(fā)展。在一定意義上分析，傳統的高中計算機基礎課程教學(xué)已經(jīng)不能適應時(shí)代與社會(huì )的發(fā)展了，應與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行計算機基礎教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，重新認識計算機教學(xué)的重要性。本文將簡(jiǎn)要分析，高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐方面的相關(guān)內容，旨在進(jìn)一步提高高中計算機教育課堂教學(xué)改革水平，不斷促進(jìn)高中計算機教育課堂教學(xué)改革事業(yè)的順利發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中;計算機;教育課堂;教學(xué)改革
1前言
隨著(zhù)改革事業(yè)的發(fā)展，高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐，對于培養學(xué)生的計算機應用能力，發(fā)揮了重要的影響。一般情況下，在高中計算機教學(xué)中，主要是通過(guò)計算機作為教學(xué)媒體，利用一定的信息技術(shù)手段，將課程內容傳授給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中的課程教學(xué)。計算機教師應在結合學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，深入分析有效的教學(xué)方法，并結合教學(xué)媒體，幫助學(xué)生全面的學(xué)習計算機信息技術(shù)知識。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，計算機教師應針對學(xué)生學(xué)習計算機課程的具體情況，深入分析高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐的有效策略。
2高中計算機教育課堂教學(xué)現狀
目前，在高中計算機教學(xué)中，計算機教師應首先結合教學(xué)內容，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，適當的調整教學(xué)計劃，并充分利用計算機媒體進(jìn)行教學(xué)，突破傳統教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極引導學(xué)生參與計算機實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，就目前高中計算機教育課堂的現狀而言，仍存在著(zhù)很多亟待解決的問(wèn)題，需要計算機教師與學(xué)生積極的進(jìn)行探究，才能進(jìn)一步提高計算機課堂教學(xué)的效率。將高中計算機教育課堂教學(xué)現狀分析，作為高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐的基本資料，有利于進(jìn)一步制定有效的教學(xué)實(shí)施方案。因此，在高中計算機教學(xué)活動(dòng)中，重視探究高中計算機教育課堂教學(xué)現狀，是非常重要的教學(xué)問(wèn)題之一。
3高中計算機教育課堂教學(xué)改革措施分析
3.1進(jìn)一步改變陳舊的教學(xué)方法
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗表明，學(xué)生在參與計算機課程學(xué)習的過(guò)程中，往往會(huì )由于缺乏對計算機原理與上機操作的充分認識，導致其對計算機課程知識學(xué)習積極性較差、學(xué)習效率較低等問(wèn)題。其次，隨著(zhù)信息時(shí)代的快速發(fā)展，傳統的計算機課程教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足計算機教學(xué)的需求，加之學(xué)生的計算機實(shí)踐操作機會(huì )較少，直接導致學(xué)生無(wú)法全面的學(xué)習計算機知識。計算機教師在傳遞了足量的微機原理類(lèi)常識后，應引導學(xué)生進(jìn)行深入的知識探討，以便驗證獲取到的微機原理。在強化認知的深度的同時(shí)，提高學(xué)生計算機操作能力。因此，進(jìn)一步改變陳舊的教學(xué)方法，對于提高高中計算機教育課堂教學(xué)改革成效，發(fā)揮著(zhù)一定的促進(jìn)作用。
3.2合理設定授課流程
在高中計算機教學(xué)活動(dòng)中，合理地設定授課流程，對于提高學(xué)生的學(xué)習效率以及降低學(xué)生學(xué)習壓力，都具有意義的意義。計算機教師在開(kāi)展計算機課程教學(xué)活動(dòng)之前，應首先了解學(xué)生學(xué)習計算機課程中存在的問(wèn)題，并結合學(xué)生的學(xué)習基礎以及學(xué)習能力，合理設定授課流程，使學(xué)生可以在相對輕松的氛圍中，感受到學(xué)習計算機知識的樂(lè )趣，并逐漸主動(dòng)參與到計算機教學(xué)活動(dòng)中。其次，在計算機課程教學(xué)活動(dòng)中，應充分利用多媒體教學(xué)設備，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習探究，鼓勵學(xué)生進(jìn)行計算機實(shí)踐操作練習，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好計算機課程的信心，并提高學(xué)生的計算機操作技能。
3.3增加師生之間的互動(dòng)機會(huì )
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗表明，增加師生之間的互動(dòng)機會(huì )，有利于拉近師生之間的距離，使教師可以及時(shí)了解到學(xué)生在計算機課程學(xué)習方面的問(wèn)題，通過(guò)不斷調整計算機課程教學(xué)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，使其可以更加自信地學(xué)習計算機知識，并愿意與教師一同努力學(xué)習計算機知識。其次，在高中計算機課程教學(xué)中，針對新課程標準提出的要求，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，積極探究高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地提高高中計算機課程教學(xué)的效率。同時(shí)，計算機教師還需要引導通過(guò)計算機媒體教學(xué)工具，獲取計算機技術(shù)知識，并在不斷的實(shí)踐訓練活動(dòng)中，提高自身的計算機技術(shù)操作能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，計算機教師應在關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的基礎上，重視增加師生之間互動(dòng)機會(huì )這種輕松的教學(xué)方式，促使學(xué)生可以更加全面的學(xué)習計算機課程，并逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
4結語(yǔ)
綜上所述，高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐，應以素質(zhì)教育為核心，以培養學(xué)生的計算機知識應用能力為教學(xué)目標，全方面地提高學(xué)生的學(xué)習能力及計算機實(shí)踐操作能力。使學(xué)生可以通過(guò)理論知識的學(xué)習，加之一定的實(shí)踐活動(dòng)訓練，提高自身的計算機操作能力。在高中計算機教育課程教學(xué)改革實(shí)踐探究中，重視實(shí)踐教學(xué)改革的方向及目標，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生更好地參與計算機課程學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境非常關(guān)鍵。高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐，對于促進(jìn)高中計算機教學(xué)的發(fā)展意義重大。因此，在高中計算機課程教學(xué)中，積極進(jìn)行高中計算機教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐探究非常重要。
參考文獻：
[1]賈振芳.淺談高中計算機教育和教學(xué)[J].信息化建設,20xx,(6).
[2][3]張啟忠.論高中計算機教育課堂教學(xué)改革[J].教育界,20xx,(13).
教育教學(xué)方面的論文2
【摘 要】合作學(xué)習方式已成為現代學(xué)習的重要方式之一，教育教學(xué)中要操作嫻熟，運用自如，達到提高學(xué)生的學(xué)習興趣與技能、提高自身的教育教學(xué)能力的目的。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習 運用 分析 改進(jìn)
現代學(xué)習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續性發(fā)展為目的，合作學(xué)習是針對教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。
我校幼兒教育專(zhuān)業(yè)以一線(xiàn)幼兒園教師為主要培養方向，考慮到幼兒教師工作的合作性，為提高學(xué)生的合作能力，使其在進(jìn)入幼兒園后，能更好地與同事合作、向同事學(xué)習，更快地適應和勝任幼兒園的教學(xué)和教研工作，具有可持續發(fā)展的潛力。本人在《活動(dòng)設計與實(shí)踐》課教學(xué)中，一直堅持合作學(xué)習，充分發(fā)揮中職生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，使學(xué)生在愿學(xué)、要學(xué)、樂(lè )學(xué)的課堂氛圍中輕松掌握知識與技能。
一 合作學(xué)習的操作過(guò)程
我在教育活動(dòng)設計課和教育實(shí)習中，嘗試以學(xué)生的合作學(xué)習為基礎的教學(xué)策略，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)時(shí)采用合作學(xué)習的方式：首先讓學(xué)生分成若干小組，教師引導課程內容;其次，小組開(kāi)始活動(dòng)，學(xué)生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長(cháng)的學(xué)生一起學(xué)習，每個(gè)人不僅對自己的學(xué)習負責，還對小組其他成員的學(xué)習負責;再次，教師要對小組學(xué)習過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察和干預，在需要的時(shí)候提供輔導和支持;最后，師生對小組的學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績(jì)是共同努力的結果。
在合作學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現在集體教學(xué)中曾經(jīng)睡覺(jué)、注意力不集中的學(xué)生變成了樂(lè )于思考、勇于表達的積極參與者，性格內向、不善言辭的靦腆女孩也愿意與小組成員一起討論，爭持不下時(shí)主動(dòng)請老師指導，自信心和合作能力也有所發(fā)展。與此同時(shí)我也發(fā)現某些小組的活動(dòng)作業(yè)其實(shí)是個(gè)別同學(xué)的勞動(dòng)成果;課堂小組討論時(shí)，有的學(xué)生總是無(wú)所事事充當旁觀(guān)者，作業(yè)模擬時(shí)簡(jiǎn)單了解一下自己的任務(wù)，對答上就好;組長(cháng)往往忙的不亦說(shuō)乎。這些行為不是真正意義上的“合作學(xué)習”。為此我組織了高三的全體參與合作學(xué)習的同學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)談和不計名的問(wèn)卷調查，目的是了解她們對合作學(xué)習的看法和感受，探索合作學(xué)習的有效方法，從而提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習效果。
二 合作學(xué)習的效果分析
1.合作學(xué)習的益處彰顯
小組成員的產(chǎn)生是自由組合而成，小組長(cháng)的產(chǎn)生由小組成員選舉產(chǎn)生，志同道合有利于合作，形成團隊精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的組織領(lǐng)導能力;小組討論有利于拓展思維，加深理解，提高學(xué)習效率;能提高參與意識，增強集體榮譽(yù)感;有利于同伴交流，促進(jìn)學(xué)生的溝通、協(xié)調能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng);能集思廣益，提高學(xué)習質(zhì)量和實(shí)踐能力。 對于教育實(shí)習過(guò)程中的合作學(xué)習，學(xué)生們普遍認為合作討論能讓自己獲得同伴的理解和共鳴，還能在合作的同時(shí)學(xué)會(huì )思考;有利于集中解決問(wèn)題，提高效率，順利完成實(shí)習;共同備課、共同反思不僅能集思廣益，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，還能讓學(xué)生熟悉各類(lèi)型、各領(lǐng)域集體教育活動(dòng)的內容和組織方式;尤其是共同評價(jià)、共同反思不僅能提高學(xué)生的自我反思能力，還能提高學(xué)生對他人的評價(jià)能力和讓學(xué)生從別人的經(jīng)驗中學(xué)習。
2.合作學(xué)習的弊端暴露
小組的自由組合有時(shí)會(huì )出現能力強的同學(xué)組合，能力弱的同學(xué)組合，達不到活動(dòng)的高效;有的小組長(cháng)缺乏領(lǐng)導技巧，討論有分歧時(shí)難以協(xié)調;有的學(xué)生覺(jué)得自己的能力無(wú)法充分發(fā)揮，不利于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現;對有些人來(lái)說(shuō)小組活動(dòng)比獨自學(xué)習耗費的時(shí)間更多等等。
三 合作學(xué)習的改進(jìn)措施
根據學(xué)生的意見(jiàn)和我在組織合作學(xué)習中的思考認為：成功實(shí)施合作學(xué)習的關(guān)鍵在于學(xué)生具備足夠的合作技能，能夠集體制作合作目標，優(yōu)化整合資源，進(jìn)行科學(xué)分工，組長(cháng)能發(fā)揮極強的領(lǐng)導力。對于統一評價(jià)所產(chǎn)生的矛盾，要調動(dòng)全體學(xué)生參與的主動(dòng)性和責任意識，就必須探索出一種對每位成員都具有激勵和制約作用的評價(jià)方式，同時(shí)不能違背合作學(xué)習的本質(zhì)——小組成員榮辱與共，獲得的成績(jì)是共同努力的結果。
綜上所述，我對未來(lái)的合作學(xué)習做以下改進(jìn)：(1)教師應關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習的全過(guò)程，及時(shí)干預和支持，對缺乏合作經(jīng)驗的學(xué)生，要單獨交流，讓其明白合作學(xué)習的目標。(2)采取科學(xué)的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進(jìn)行合理調配：不同性格特征和學(xué)習能力不同的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習小組，這樣有利于學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短，避免了能力相當的同學(xué)各抒己見(jiàn)而達不成決議，而苦惱、低效。(3)明確組長(cháng)的職責，組長(cháng)要領(lǐng)導小組制定目標，分工明確，讓組員樹(shù)立團隊意識，組長(cháng)有優(yōu)化組合組員的權利，有被淘汰的組員，老師要對其進(jìn)行培訓后再申請加入。(4)小組人數應控制在3～4人左右，以往小組人數太多容易出現個(gè)別人渾水摸魚(yú)的現象。(5)評價(jià)方式改為組長(cháng)、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過(guò)小組匯報任務(wù)時(shí)的表現、小組活動(dòng)討論發(fā)言次數、小組采納其意見(jiàn)多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動(dòng)5～10分左右，以加強學(xué)生的責任意識。(6)呈現目標成果時(shí)，讓小組的每個(gè)成員都有展示的機會(huì )，每小組4人，4次活動(dòng)的主講不能重復，避免對他人產(chǎn)生依賴(lài)。
在對“合作學(xué)習”的效果研究和實(shí)踐后發(fā)現，合作學(xué)習在提高中職生解決問(wèn)題的能力、溝通合作的能力，減少學(xué)習焦慮，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，以及提高學(xué)業(yè)成績(jì)等方面均有積極的作用。
教育教學(xué)方面的論文3
摘 要：幼兒素質(zhì)發(fā)展代表著(zhù)未來(lái)國民的整體水平，要以幼兒的生活內容為中心，從幼兒的日常生活入手，根據幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排幼兒禮儀教育的內容，并通過(guò)“張揚兒童心理”的游戲童謠法、“看得見(jiàn)、學(xué)得上”的榜樣示范法、“源于生活”的情境體驗法、“示范——演習——指導”的行為訓練法、“潛移默化”的標記提示法，有力促進(jìn)對幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養，為幼兒的后續學(xué)習、生活和未來(lái)走向社會(huì )工作奠定良好的基礎。采取科學(xué)有效的方法來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)，才能使幼兒養成好習慣，提升未來(lái)國民的整體素質(zhì)和國際競爭力。
關(guān)鍵詞：幼兒園 禮儀教育 內容 有效方法
禮儀是教養的重要標志之一，它能反映個(gè)體的知識和教養水平、人們的行為習慣如何，標志著(zhù)一個(gè)國家的文明程度。幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展直接影響著(zhù)我國國民的整體素質(zhì)和國際競爭力。
通過(guò)抽樣調查顯示，多數教師和家長(cháng)對幼兒禮儀教育的內容缺乏了解，缺乏幼兒禮儀教育的方法。因此我們針對幼兒生活禮儀培養的內容和方法進(jìn)行了研究與探索。
一、幼兒園禮儀教育的主要內容
1.小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線(xiàn)，其中包括：入園、閱讀、傾聽(tīng)、排隊、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶(hù)外活動(dòng)、離園，學(xué)習基本的儀容儀態(tài)，以及家庭的出入、開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊敬長(cháng)輩的禮儀，結合社會(huì )活動(dòng)的節日禮儀，如三八婦女節、五一勞動(dòng)節、元旦、六一兒童節等節日禮儀。
2.中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，相應增加交往禮儀的學(xué)習，其中包括：分享(物質(zhì)層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀：行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場(chǎng)所禮儀：升旗、交通、游園、乘車(chē)、安全;以及傳統節日禮儀教育內容，如重陽(yáng)、中秋、春節等節日禮儀教育。
3.大班幼兒隨年齡的增長(cháng)、視野的擴大，自控能力有所增強，為了更好地與小學(xué)生活銜接，在中班禮儀內容的基礎上增加了學(xué)習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話(huà)禮儀、介紹他人、著(zhù)裝、與他人溝通、拜訪(fǎng)做客與待客禮儀，公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車(chē)、參觀(guān)、安全(突發(fā)事件)，結合社會(huì )活動(dòng)擴展了教師節、重陽(yáng)節、中秋節、春節、元宵節、清明節、母親節、端午節、父親節等節日禮儀內容。
二、“張揚兒童心理”的游戲童謠法
童謠語(yǔ)言明快、生動(dòng)，瑯瑯上口，易于背誦，對于孩子有著(zhù)擋不住的誘惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出許多小泡泡;手心沖沖，手背沖沖，沖出干凈小小手”;中班的“有來(lái)客，說(shuō)請坐，端茶倒水擺糖果。
客人走，說(shuō)再見(jiàn)，揮手目送到外面”;大班的“交通規則要牢記，從小養成好習慣。不在路上玩游戲，行走應走人行道;沒(méi)有行道往右靠，橫穿馬路離不了“……瑯瑯上口的童謠配上適當的體態(tài)動(dòng)作，能讓幼兒在游戲童謠中獲得相應的情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴，在行為習慣教育方面具有現實(shí)操作性，成了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。
三、“看得見(jiàn)、學(xué)得上”的榜樣示范法
英國教育家洛克指出：“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前，說(shuō)出它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳�，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說(shuō)教都大的�！币蚨駱邮痉毒哂兄匾慕逃饔�。榜樣示范包括教師示范、家長(cháng)示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學(xué)習、生活、交往過(guò)程中，要注重引導幼兒使用禮貌用語(yǔ)，如“請”、“您好”、“謝謝”，促進(jìn)幼兒文明習慣的形成。
四、“源于生活”的情境體驗法
情境演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學(xué)的禮儀教育內容，形成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗法通常融進(jìn)情境再現和情境表演。如：中班開(kāi)展“接打電話(huà)禮儀”的活動(dòng)，大班幼兒表演正確的接打電話(huà)禮儀后，引導幼兒討論怎樣接、打電話(huà)才是懂禮儀的，當幼兒了解之后組織“打電話(huà)游戲”的情境表演，最后在再現幼兒的表演中引導幼兒進(jìn)行辨析與評價(jià)，進(jìn)一步鞏固“鈴聲不過(guò)三”、“禮貌問(wèn)候”、“對方掛了電話(huà)才能掛電話(huà)”等接打電話(huà)禮儀的學(xué)習。
五、“示范——演習——指導”的行為訓練法
人的行為是學(xué)習得來(lái)的，不良的行為可以通過(guò)行為訓練來(lái)糾正。如：小班幼兒搬動(dòng)椅子有時(shí)喜歡拖著(zhù)走或將椅子高舉過(guò)頭，這些行為既不安全也不文明。我們在“小椅子笑了”的活動(dòng)中，通過(guò)故事的形式，教師正確示范，幼兒模仿練習，反復提醒操作，讓幼兒了解了正確搬動(dòng)椅子的方法，促進(jìn)了幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養成。
六、“潛移默化”的標記提示法
標記是為了規范幼兒的行為，讓幼兒在共同生活中遵守一定的規范，不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如：活動(dòng)室的玩具柜和筐都貼上圖形或編號等對應的整理標簽，讓幼兒懂得物歸原處，從而規范幼兒整理的習慣。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣，他們就能更好地適應社會(huì )生活，在社會(huì )生活中自覺(jué)規范自己的行為，并尋找便捷的生活方法。
開(kāi)展文明禮儀教育是時(shí)代的要求，也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實(shí)施禮儀教育，尋求禮儀教育的有效方法，將有力促進(jìn)對幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養，為幼兒的后續學(xué)習、生活和未來(lái)走向社會(huì )工作奠定良好的基礎。
幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構，逐步得到家長(cháng)的重視。能否讓自己的孩子得到正規的學(xué)前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過(guò)得快樂(lè )而有意義？已經(jīng)成為大多數家長(cháng)思考的問(wèn)題。隨著(zhù)家長(cháng)對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng )新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規范化、系統化，那么在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？
�。辈粩嗵岣呓處熕刭|(zhì)，優(yōu)化教師隊伍
以先進(jìn)的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀(guān)環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng )新能力培訓，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監督，聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專(zhuān)家對我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書(shū)籍，要求老師們讀后要寫(xiě)讀書(shū)心得。為了讓老師們能夠更好的把書(shū)中的教育理論運用到實(shí)際教學(xué)中，我們在集體教研時(shí)會(huì )讓老師們把班級出現的一些難解決問(wèn)題和經(jīng)常會(huì )發(fā)生的現象提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的這一過(guò)程，老師不但增長(cháng)了教育教學(xué)經(jīng)驗，還提高了他們解決問(wèn)題的能力。我園教師勻實(shí)行競聘上崗。對于招聘來(lái)的教師我們首先會(huì )進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓，培訓結束后我們會(huì )要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導班子對競聘教師進(jìn)行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗�？荚u不合格的教師則待崗學(xué)習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請競聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過(guò)年底測評考核或經(jīng)常性評價(jià)不達標的同樣會(huì )解聘其崗位。公開(kāi)競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇并存。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文1
一、發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)中的重要性
《高中英語(yǔ)新課程標準解讀》的改革重點(diǎn)是把過(guò)去重視視語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習的重點(diǎn)削弱，加強學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的學(xué)習，強調學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和交流中開(kāi)展學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)習能力。因此，打破以往教師為學(xué)習中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習模式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習、實(shí)踐。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習英語(yǔ)閱讀的主人。
二、加強語(yǔ)篇在英語(yǔ)訓練教學(xué)中的重要性
高中英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等內容，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)掌握學(xué)習運用英語(yǔ)的綜合能力，隨著(zhù)學(xué)習英語(yǔ)閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì )從閱讀中學(xué)習單詞和語(yǔ)法不斷轉移到獲取知識的層面上來(lái)。特別在學(xué)習不同體裁閱讀材料結構時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓練的學(xué)習能力和提高英語(yǔ)的綜合運用能力。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文5篇
在學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文1
一、發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)中的重要性
《高中英語(yǔ)新課程標準解讀》的改革重點(diǎn)是把過(guò)去重視視語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習的重點(diǎn)削弱，加強學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的學(xué)習，強調學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和交流中開(kāi)展學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)習能力。因此，打破以往教師為學(xué)習中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習模式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習、實(shí)踐。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習英語(yǔ)閱讀的主人。
二、加強語(yǔ)篇在英語(yǔ)訓練教學(xué)中的重要性
高中英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等內容，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)掌握學(xué)習運用英語(yǔ)的綜合能力，隨著(zhù)學(xué)習英語(yǔ)閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì )從閱讀中學(xué)習單詞和語(yǔ)法不斷轉移到獲取知識的層面上來(lái)。特別在學(xué)習不同體裁閱讀材料結構時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓練的學(xué)習能力和提高英語(yǔ)的綜合運用能力。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文1
英語(yǔ)教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生自身來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是為了高考，更是為未來(lái)奠定了文化基礎，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)，以新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)為切入點(diǎn)，概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內容，切實(shí)探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法。
一、概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內容
隨著(zhù)人們對英語(yǔ)教學(xué)認知的不斷提高，對英語(yǔ)教育教學(xué)的要求也更加的嚴格，英語(yǔ)教育教學(xué)的內容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育教學(xué)主要是講解英語(yǔ)課文，分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見(jiàn)用法進(jìn)行深入探究，不僅如此，通過(guò)對課文的講解還幫助同學(xué)們加深對英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，增大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。除此之外，英文寫(xiě)作也是新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)的重要內容之一，通過(guò)短文的寫(xiě)作可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與語(yǔ)文運用能力，為英語(yǔ)課程的學(xué)習奠定了基礎。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內容，高中英語(yǔ)教師根據教學(xué)效果不斷的調整教學(xué)方法，如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)，成為了廣大英語(yǔ)教師共同探索的問(wèn)題。
二、探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法
淺談如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育論文（通用11篇）
論文摘要：思想品德教育在學(xué)生培養中具有不可忽視的作用，本文就如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，更好地實(shí)現思想品德教育工作淺談如下。
論文關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué)
但丁說(shuō)：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見(jiàn)，思想品德教育是非常重要的。然而，長(cháng)期以來(lái)，思想品德教育受應試教育的影響，不能有效的落實(shí)在課堂這個(gè)主陣地當中，只憑簡(jiǎn)單的、形式的搞幾次活動(dòng)。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動(dòng)的重要性是不可否認的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水穿石、潤物無(wú)聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學(xué)過(guò)程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實(shí)施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。
一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地
葉圣陶先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣。”這句話(huà)非常精辟。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)讀書(shū)很重要，養成良好的習慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過(guò)課堂實(shí)施思想品德教育有其獨特的優(yōu)勢。
第一，課堂上可以培養學(xué)生良好的習慣。如要求學(xué)生穿戴整潔、搞好衛生可以培養學(xué)生良好的衛生習慣;上課起立問(wèn)老師好、回答問(wèn)題舉手立正站好、遵守課堂規則等又滲透著(zhù)禮儀紀律教育，可以培養好的行為習慣;上課前，要求學(xué)生查工具書(shū)，看課后練習，認真閱讀教科書(shū)，做好課前預習，這樣在學(xué)習中養成了自覺(jué)學(xué)習的`習慣，也培養了學(xué)生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎，是教書(shū)和進(jìn)行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內容。
高師聲樂(lè )教育教學(xué)方法探討論文（通用7篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的高師聲樂(lè )教育教學(xué)方法探討論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高師聲樂(lè )教育教學(xué)方法探討論文 篇1
講授式教學(xué)方法是通過(guò)語(yǔ)言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內涵、闡釋藝術(shù)的靈感、交流作品的情感。交流互動(dòng)式教學(xué)法是目前比較新穎的教學(xué)方法，它注重團隊的合作力量，注重集體的智慧，在集體的智慧中形成自主探究問(wèn)題的能力。
摘要：教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了實(shí)現教學(xué)目標而運用的教學(xué)方式和手段，教學(xué)方法的合理運用對于教學(xué)目標的實(shí)現有著(zhù)重要的推動(dòng)作用，本文通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，總結出不同的教學(xué)方法，希望能夠彌補目前高師聲樂(lè )教學(xué)一對一小課存在的問(wèn)題與不足，能夠提升聲樂(lè )學(xué)生的綜合素養。
關(guān)鍵詞：高師;聲樂(lè )教育;教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法是教師思想傳遞的手段，學(xué)生學(xué)習知識的輔助工具，在高師的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法尤為重要，不僅僅是傳授教學(xué)內容的手段，同時(shí)也是培養了未來(lái)的中小學(xué)教師的教學(xué)能力。高師的聲樂(lè )教育目前局限于一對一的小課教學(xué)方式，雖然可以快速提升學(xué)生的聲樂(lè )技能，但是卻不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗積累總結出以下的聲樂(lè )課程教學(xué)方法，以期待完善高師聲樂(lè )教學(xué)的整體體系。
教育教學(xué)管理論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)管理論文，歡迎閱讀與收藏。
一、充分調動(dòng)廣大教師工作的積極性
教師作為學(xué)校教育工作的主導和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設想。那么如何充分調動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應從以下四個(gè)方面入手:
1.1要尊重教師,理解教師,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,作為管理者,要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內心無(wú)愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。
1.2調動(dòng)教師“民主治�！眳⑴c學(xué)校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神
教師的勞動(dòng)表現為勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時(shí)間,鎮教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng),我校通過(guò)教師們廣泛討論,獻計獻策,學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩,并且取得了一定的成績(jì),為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文,要有回復,不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過(guò)不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。
素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文（精選6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文，歡迎大家分享。
素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文 篇1
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì )對學(xué)生的素質(zhì)要求及能力要求也不斷地提高，我國傳統的教育模式與機制對此高要求也顯得有點(diǎn)力不從心，需要依據時(shí)代的進(jìn)步來(lái)不斷的改革。而素質(zhì)教育不論在任何時(shí)代都是至關(guān)重要的，但在新時(shí)期下單純的素質(zhì)教育遠遠不足以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。本文主要針對學(xué)生的素質(zhì)教育展開(kāi)論述，講述了在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入素質(zhì)教育的重要性及素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究，能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的質(zhì)量，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望對廣大教育同仁有所幫助。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；高職英語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)；考核方式
引言
素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生心理健康、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等多方面能力的教育模式，與傳統的形式教育具有根本意義上的區別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴格的今天，素質(zhì)教育無(wú)疑是對學(xué)生發(fā)展最好的選擇。高職英語(yǔ)教學(xué)為社會(huì )輸送雙語(yǔ)人才，其教學(xué)質(zhì)量與教育者素質(zhì)的好壞有直接關(guān)系，是關(guān)系學(xué)生的道德品質(zhì)是否良善、身心發(fā)展是否健康、學(xué)習成績(jì)是否優(yōu)秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學(xué)中多做嘗試。
小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少年兒童是祖國的未來(lái)、民族的希望，他們肩負著(zhù)祖國未來(lái)發(fā)展、民族興旺的艱巨任務(wù)。新時(shí)期，我們面對的是一些新世紀少年兒童，他們有著(zhù)勤奮好學(xué)、自信、活潑向上等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一些較為突出的缺點(diǎn)：如自私、懶惰、孤僻、不團結、自理能力及自學(xué)能力差、意志力薄弱等，這些缺點(diǎn)使他們不能承受生活或學(xué)習中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長(cháng)大后怎能擔當起建設祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養成良好的習慣，使他們茁壯成長(cháng)，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀兒童出現以上缺點(diǎn)的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長(cháng)的第一學(xué)校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀就曾提出教育兒童要堅持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時(shí)候就習于遵守約束，服從理智”，而面對當今的社會(huì )，許多家庭的孩子都是獨生子女，家長(cháng)生怕孩子受委屈，就一味的溺愛(ài)放縱�！氨荒鐞�(ài)的孩子必定學(xué)會(huì )打人、罵人，他哭著(zhù)要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時(shí)常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長(cháng)成善良的人”。
職業(yè)教育教學(xué)論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的職業(yè)教育教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)教育教學(xué)論文1
高等職業(yè)教育側重于學(xué)生的“職業(yè)教育”，旨在為社會(huì )培養職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。當前，高等職業(yè)教育教學(xué)模式存在教育形式單一、辦學(xué)特色不突出、辦學(xué)理念模糊、職業(yè)定位不準等問(wèn)題，嚴重制約了我國高等職業(yè)教育教學(xué)的快速發(fā)展。正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、在專(zhuān)業(yè)設置上以市場(chǎng)需要為導向，突出辦學(xué)特色、建立健全校企合作機制對高等職業(yè)教育模式改革有重要意義。
一、高等職業(yè)教育
高等職業(yè)教育側重于學(xué)生的“職業(yè)教育”，旨在為社會(huì )培養職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。高等職業(yè)教育的教育職能具有一定的特殊性，在其培養目標與教學(xué)中存在以下幾個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。一是高等職業(yè)教育教學(xué)工作側重于學(xué)生崗位技能的培養，在課堂教學(xué)中強調學(xué)生操作技能的教學(xué)，理論課程相對簡(jiǎn)單，更加偏重實(shí)驗課程的教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習指導以及實(shí)訓實(shí)操的開(kāi)展;二是高等職業(yè)教育教學(xué)中在課程體系的設計上更加有針對性，在課程體系的設計上與本科高校有著(zhù)本質(zhì)的區別，本科高校的課程體系設計通常從學(xué)科的角度出發(fā)，往往帶有一定的理論研究性質(zhì)，而高等職業(yè)院校的課程設計更多的是從職業(yè)崗位需求的角度出發(fā)，以社會(huì )需求為課程體系設計的導向;三是高等職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)更加突出，對就業(yè)市場(chǎng)的需求更加敏感，其教育教學(xué)中往往以培養生產(chǎn)型、服務(wù)型一線(xiàn)人才為核心目標。