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網(wǎng)上教學(xué)與實(shí)踐
摘要 本文對網(wǎng)上教學(xué)的模式進(jìn)行了分類(lèi)，提出基于局域網(wǎng)上（多媒體網(wǎng)，視頻點(diǎn)播網(wǎng)）的教學(xué)模式和基于Internet上（個(gè)別學(xué)習，1對1，1對多，多對多）的教學(xué)模式。并分別討論各種了網(wǎng)上教學(xué)模式的信息流程，教與學(xué)的關(guān)系，及網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性，共享性，交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)。網(wǎng)上教學(xué)模式能在教師的主導作用引導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后對加強網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與應用提出自己的見(jiàn)解。關(guān)鍵詞 網(wǎng)上教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)主頁(yè)
進(jìn)入２１世紀隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計算機網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生傳遞教學(xué)信息，或學(xué)生通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )獲取學(xué)習的知識。當然它還包括教學(xué)資源調度，教學(xué)計劃管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何根據網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習使學(xué)生成為認識的主體。這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式及其特點(diǎn)，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng )新。
１．基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式
1.1 多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式
⑴ 教學(xué)模式的流程
多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計算機多媒體網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行授課，在這個(gè)教學(xué)模式教師起主導作用，教師把準備的多媒體CAI 課件放入服務(wù)器，以便上課調用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂信息處理系統是對教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息。其教學(xué)模式如下圖１所示
圖１ 多媒體網(wǎng)教學(xué)模式
⑵ 教學(xué)模式的特點(diǎn)
① 支持互動(dòng)式教學(xué)
在教學(xué)中教師需要時(shí)，可將教師機的屏幕（圖像、動(dòng)畫(huà)、文字）語(yǔ)音（音樂(lè )等）實(shí)時(shí)廣播給任意指定的個(gè)別、部分或全體學(xué)生。也可對學(xué)生機實(shí)現個(gè)別、部分或全體的輪流監看、監聽(tīng)。隨時(shí)與學(xué)生機共用鍵盤(pán)和鼠標，進(jìn)行對話(huà)和可視化輔導，實(shí)現交互式教學(xué)需要時(shí)可指定學(xué)生機為教學(xué)實(shí)例。
② 發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng )造性的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機地結合起來(lái)，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)。
③ 有利于大班教學(xué)
傳統的大班教學(xué)的效果一般可能不如小班。但如何上好大班課，這是很值得我們考慮的因素，學(xué)校隨著(zhù)學(xué)生人數的增加（社會(huì )對信息技術(shù)人材的需求），大班教學(xué)成了事實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)平臺為教師上好大班的課提供了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境。
隨著(zhù)教學(xué)班規模的增大，了解學(xué)生個(gè)人的可能性越來(lái)越小，但在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，由于可以實(shí)現互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分成若干小組，加強師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，大大增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，這些在傳統的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，教師再也不需要擴大自己的嗓音和加強手勢及臉部表情，或者如何書(shū)寫(xiě)大字以使坐在后面的學(xué)生看得清，因為大屏幕的投影機及網(wǎng)絡(luò )的廣播功能，教師再不需憂(yōu)慮傳統的大班教學(xué)的煩腦，可專(zhuān)心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設計。
④ 充分整合教學(xué)資源
教師根據教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習水平，選擇或編制CAI 課件，這就需要教師在平時(shí)注意收集各種的多媒體素材（這些素材可能來(lái)自其他教科書(shū)、教學(xué)參考資料，自己的工作總結，甚至是學(xué)生的習作等）。在提出某個(gè)課件的需求時(shí)，即注意課件的科學(xué)性，又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在計算機專(zhuān)家、教育心理學(xué)家，同事們的共同努力下制作出MCAI課件精品。這些MCAI的精品放在網(wǎng)絡(luò )上，供師生們共享。
⑤ 提供科學(xué)的教學(xué)測量手段
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教師可利用系統提供課堂教學(xué)信息系統，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行科學(xué)的測試和評定，以提供確切的學(xué)生學(xué)習數據供教師教學(xué)決策作為依據。例如，學(xué)習過(guò)程的測試，包括課堂上實(shí)時(shí)反饋的學(xué)生信息，學(xué)生對問(wèn)題的態(tài)度、反應和回答問(wèn)題的用時(shí)等。以及使用網(wǎng)上標準題庫測試學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。然而對學(xué)生建構性、創(chuàng )造性學(xué)習的測評還有待進(jìn)一步研究。
1.2 基于VOD教學(xué)模式
⑴ 教學(xué)模式流程
在這種教學(xué)模式中，教師預先把選好視頻教學(xué)節目或學(xué)習材料放入視頻教學(xué)節目服務(wù)器，學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統中進(jìn)行學(xué)習。其中VOD起著(zhù)輔助教師的教，或起著(zhù)輔助學(xué)生學(xué)的作用。而學(xué)生是學(xué)習的主體，是信息加工者，其教學(xué)模式如下圖２所示。
桌面上的每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)觸摸屏或鼠標器自由地點(diǎn)播自己想收看的教學(xué)節目，點(diǎn)播操作即時(shí)響應，圖像畫(huà)面清晰流暢，而且學(xué)生可以隨意地控制教學(xué)節目的播放過(guò)程。
圖２ 視頻點(diǎn)播教學(xué)模式
⑵ 教學(xué)模式特點(diǎn)
這種教學(xué)模式又可分為Ｔ模式和Ｌ模式。Ｔ模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助教師的教，教師根據教學(xué)大綱的目的、要求，首先把要講授的教學(xué)內容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料。然后設計IMCAI的課件(智能化多媒體計算機輔助教學(xué)軟件)，在VOD 中預先存入某一學(xué)科（領(lǐng)域）的知識和教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)與VOD會(huì )話(huà)模擬教學(xué)過(guò)程，指導學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習、作業(yè)練習、實(shí)驗模擬、考查等，使VOD的教學(xué)得以實(shí)現。
VOD教學(xué)光盤(pán)的研制成功與否是這種教學(xué)模式的基礎，值得注意的是要根據特定的教學(xué)環(huán)境，采用特定的智能算法或模型，其次要注意已有知識，教學(xué)專(zhuān)家和系統的推理功能，在學(xué)生模型、教師模型及教學(xué)策略模型的建立，使得教學(xué)系統更能適應不同學(xué)生的學(xué)習要求，體現出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。L 模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助學(xué)生的學(xué)，在這一教學(xué)模式中，都是根據教學(xué)大綱的目標、要求，自行編制或從市場(chǎng)上各種的VOD學(xué)習光盤(pán)中選擇出適合自己教學(xué)對象的光盤(pán)。
在選擇時(shí)應注意：
① VOD學(xué)習的內容應符合學(xué)習目標；
② VOD軟件應具有良好的導航機構；
③ VOD內容應有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性能力的培養；
④ VOD內容不應使學(xué)生產(chǎn)生認知超載；
２．基于Internet教學(xué)模式
2.1 教學(xué)模式的流程
基于Internet教學(xué)模式，它包括教師、學(xué)生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等課件），Internet和WWW技術(shù)。在這種教學(xué)模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)生經(jīng)過(guò)注冊登記，就可在自己工作站上訪(fǎng)問(wèn)教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)， 學(xué)生也不一定在同一個(gè)教室，他們也不一定在規定時(shí)間內上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習的時(shí)間、地點(diǎn)、內容；學(xué)生通過(guò)Internet不僅可選擇自己喜歡的教師，而且可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各地圖書(shū)館的資料和信息；學(xué)生除了聽(tīng)課還可以參與教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、發(fā)言。開(kāi)展課室討論等。其教學(xué)模式如下圖３所示。
圖3 Internet教學(xué)模式
2.2 In
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