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試論高職高專(zhuān)計算機實(shí)驗室教學(xué)改革
論文摘要：實(shí)驗課程從理論課程體系中脫離出來(lái)，獨立開(kāi)設，改革實(shí)驗內容體系，系統地構建實(shí)驗課程模塊，轉變以人為主的管理方式，根據不同學(xué)科的特點(diǎn)，提高實(shí)驗教學(xué)的時(shí)數在總培養時(shí)數的比例，加大綜合性、設計性實(shí)驗項目，加強學(xué)生實(shí)踐技能的訓練和自主性學(xué)習，通過(guò)建立全天候開(kāi)放實(shí)驗室管理平臺，實(shí)現實(shí)驗室全天候開(kāi)放、實(shí)驗內容開(kāi)放。
一、高職高專(zhuān)實(shí)驗教學(xué)體系概況
實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地。計算機實(shí)驗教學(xué)在培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型IT人才中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的高速進(jìn)展和科技進(jìn)步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實(shí)驗教學(xué)在創(chuàng )新人才培養的重要作用上有了更加深刻的認識。因此，在以培養創(chuàng )新人才為核心，開(kāi)展對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、加強能力培養的同時(shí)，應十分重視實(shí)驗教學(xué)的改革，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中的重要環(huán)節，承擔著(zhù)課程實(shí)驗、課程設計、畢業(yè)設計等能充分鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )新能力的知識領(lǐng)域。實(shí)驗室應建立健全實(shí)驗教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書(shū)、實(shí)驗課程表、實(shí)驗項目管理等各種教學(xué)檔案，符合評估標準。實(shí)驗教學(xué)內容上要適應學(xué)科發(fā)展、計算機技術(shù)的更新并注重學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )新能力的培養。實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的每個(gè)實(shí)驗均應有實(shí)驗報告和批閱，每科實(shí)驗成績(jì)均在該課成績(jì)中占有一定比例，有相應的考核方法，形式要結合每門(mén)課程的特點(diǎn)，均有成績(jì)記載。
計算機學(xué)科發(fā)展變化日新月異，是其他學(xué)科所無(wú)法相比的。只有根據計算機科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，緊跟新理論、新技術(shù)、新方法，不斷更新實(shí)驗教學(xué)大綱和教材，促進(jìn)教學(xué)內容的重組和體系更新，才能使學(xué)生既學(xué)到專(zhuān)業(yè)基礎知識，提高實(shí)踐創(chuàng )新能力，又能緊跟當前技術(shù)主流，強化實(shí)際應用能力的培養，造就應用型、實(shí)用型的計算機人才。
二、高職高專(zhuān)實(shí)驗教學(xué)改革的必要性
傳統模式的實(shí)驗教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生往往是按照教師設置好的設備和儀器，根據實(shí)驗指導書(shū)上規定的方法和步驟按部就班的進(jìn)行。這種模式的實(shí)驗教學(xué)存在一定的弊端，如單一的進(jìn)行固定實(shí)驗的操作，影響學(xué)生思路的開(kāi)拓，因此在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性受到壓抑，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng )新思維和創(chuàng )造性人才的培養。
針對上述情況，開(kāi)發(fā)設計型實(shí)驗成了當務(wù)之急。學(xué)生通過(guò)設計型實(shí)驗，學(xué)習從被動(dòng)變主動(dòng)，查資料、設計調整電路、學(xué)習儀器的使用等，實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉提高，反映非常好，同時(shí)也有效的遏制住少數人混實(shí)驗的現象發(fā)生，提高了實(shí)驗效率。
綜合實(shí)驗是近年來(lái)實(shí)驗教學(xué)改革的產(chǎn)物。為了使學(xué)生能更好的學(xué)習和掌握實(shí)驗原理、目的及實(shí)驗方法，而把相關(guān)幾個(gè)實(shí)驗按其規律組成一個(gè)小的系統，使學(xué)生在實(shí)驗課上對所學(xué)知識有更加全面的認識和了解。通過(guò)實(shí)踐證明它們對提高學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神起到了重要的作用。為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力全面提高素質(zhì)教育，部分實(shí)驗獨立設課很有必要。實(shí)踐表明，獨立設課開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生知識面，增長(cháng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng )新精神的培養。
實(shí)驗教學(xué)改革根據計算機科學(xué)技術(shù)、現代教育發(fā)展趨勢和對創(chuàng )新人才培養的要求，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為目標，我們對實(shí)驗課程內容進(jìn)行整合，將每一個(gè)實(shí)驗課程的實(shí)驗項目分為3個(gè)層次進(jìn)行實(shí)驗內容重組，即 “基礎驗證型、綜合設計型和研究創(chuàng )新型”，精選基礎型實(shí)驗，加強綜合設計型和研究創(chuàng )新型實(shí)驗，編寫(xiě)配套實(shí)驗教材，實(shí)現多媒體輔助教學(xué)，并依此構建計算機實(shí)驗教學(xué)體系。
實(shí)驗教學(xué)是理論教學(xué)的補充和強化，理論教學(xué)是實(shí)驗教學(xué)的基礎，二者的關(guān)系是相輔相成的。因此，我們認為關(guān)鍵的必須的驗證性實(shí)驗仍需保留，設計型、綜合性實(shí)驗必須要有。處理好這些關(guān)系，是將實(shí)驗教學(xué)提高到一個(gè)高水平的重要方面。
三、高職高專(zhuān)實(shí)驗教學(xué)改革的方式
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，高職高專(zhuān)逐步由教學(xué)科研型高職高專(zhuān)向研究型高職高專(zhuān)轉變，碩士研究生、博士研究生規模不斷擴大。特別是對于本科生，實(shí)驗教學(xué)是重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)驗教學(xué)向學(xué)生傳授的是認識世界的方法，實(shí)驗學(xué)習是學(xué)生接受知識，培養能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維的重要途徑，當前國內各學(xué)校都在做實(shí)驗教學(xué)的改革探索，我們也一直在這方面做了很多工作。
初期的實(shí)驗室建設面臨的主要問(wèn)題是儀器設備陳舊、分散、規模不夠;且部分實(shí)驗的實(shí)驗內容、實(shí)驗板逐漸老化，對本科生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養有一定的不利影響。
針對上述基本情況，我們的思路是優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)體系，盡快開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗內容和實(shí)驗裝置，逐步增加設計型、綜合性的實(shí)驗，為學(xué)生創(chuàng )造更好的實(shí)驗教學(xué)平臺。
根據我們學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)，我們的實(shí)驗教學(xué)分三個(gè)層次：
認知型：即驗證性實(shí)驗。部分課程的理論教學(xué)中都會(huì )有一些關(guān)鍵的結論需用實(shí)驗來(lái)說(shuō)明，因此必要的驗證性實(shí)驗是應當保留的。
設計型：綜合所學(xué)知識，培養設計能力，是工科高職高專(zhuān)本科生的培養目標，也是學(xué)生能力培養的重要方法。
綜合型：系統的概念對信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生十分重要，根據認識規律從器件到單元電路到小系統到大系統，通過(guò)這類(lèi)實(shí)驗給學(xué)生建立系統的基本概念。
根據各個(gè)課程的內容特點(diǎn)，合理設置不同層次的實(shí)驗內容，既要符合認識規律，又要滿(mǎn)足教學(xué)要求，還要盡量調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、對高職高專(zhuān)實(shí)驗教學(xué)改革的思考
(一)科學(xué)合理地安排實(shí)驗課，開(kāi)展“開(kāi)放性、研究性”教學(xué)。實(shí)驗課程從理論課程體系中脫離出來(lái)，獨立開(kāi)設，改革實(shí)驗內容體系，系統地構建實(shí)驗課程模塊，轉變以人為主的管理方式，根據不同學(xué)科的特點(diǎn)，提高實(shí)驗教學(xué)的時(shí)數在總培養時(shí)數的比例，加大綜合性、設計性實(shí)驗項目，加強學(xué)生實(shí)踐技能的訓練和自主性學(xué)習，通過(guò)建立全天候開(kāi)放實(shí)驗室管理平臺，實(shí)現實(shí)驗室全天候開(kāi)放、實(shí)驗內容開(kāi)放。鼓勵學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗室，在導師指導下開(kāi)展科學(xué)研究。
(二)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評估研究，從知識與能力方面全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。多方面、多角度探討全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的體系方法，全面衡量學(xué)生的實(shí)驗技能與創(chuàng )新能力，使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生成績(jì)的評價(jià)包括實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計(綜合設計性實(shí)驗)、實(shí)驗結果和分析等，從多角度、全面地考查和評價(jià)學(xué)生的成績(jì)和能力。
(三)建立一套完善的符合自身特點(diǎn)的實(shí)驗室開(kāi)放管理制度和管理方法，強化整體、質(zhì)量、開(kāi)放和創(chuàng )新意識。從制度、體制上保證實(shí)驗內容、實(shí)驗場(chǎng)地、實(shí)驗設備等實(shí)驗教學(xué)資源和時(shí)間上實(shí)行開(kāi)放，提高實(shí)驗場(chǎng)地的使用率、儀器設備的利用率和使用率，發(fā)揮實(shí)驗室資源的最大效益。實(shí)驗室的全方位開(kāi)放，是實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養的有力保障。
(四)樹(shù)立“優(yōu)化課內、強化課外”意識，提倡“科學(xué)研究滲入實(shí)驗教學(xué)”。中心按照體現基礎性、先進(jìn)性、系統性、綜合性的原則，對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行調整、更新、重組。改革教學(xué)組織形式，創(chuàng )造學(xué)生自主學(xué)習、參加課題研究的條件，依托教師的科研條件和指導力量，將科學(xué)研究滲入實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的直接知識，培養學(xué)生的反向思維和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生探究未知新知識能力的提高，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
(五)在加大力度引進(jìn)既有IT企業(yè)工作經(jīng)驗，又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的雙師型人才的同時(shí)，也注重培養本院青年教師，堅持學(xué)院自我培養和外部引進(jìn)相結合的原則，進(jìn)一步提高中心實(shí)驗教學(xué)隊伍整體水平。同時(shí)不斷充實(shí)和擴大專(zhuān)職實(shí)驗教學(xué)管理隊伍，有計劃有步驟地加強實(shí)驗教學(xué)與管理人員的培訓，形成一支高水平的實(shí)驗室管理隊伍，使中心的管理進(jìn)一步規范化和科學(xué)化。
(六)加強校企共建，豐富實(shí)驗實(shí)訓項目，拓展實(shí)訓內容，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力。為了充分發(fā)揮高校與企業(yè)相結合的優(yōu)勢，加強與企業(yè)的合作和共建，使實(shí)驗教學(xué)、科研創(chuàng )新和技術(shù)開(kāi)發(fā)密切結合，強化實(shí)驗教學(xué)與實(shí)踐應用能力的培養,實(shí)驗室可與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗室，聯(lián)合實(shí)驗室不僅能為高職高專(zhuān)生提供實(shí)驗創(chuàng )新的場(chǎng)所，同時(shí)也為高職高專(zhuān)生參加程序設計大賽、軟件設計競賽、計算機仿真大賽、電子工藝實(shí)訓等提供平臺，提高學(xué)生實(shí)踐能力，更好適應現代社會(huì )發(fā)展需要，為走上工作崗位做好充足的準備。
參考文獻：
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