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網(wǎng)絡(luò )空間學(xué)習與大學(xué)
免費獲得vip用戶(hù)：按照以下提示點(diǎn)擊操縱后方可查看文章內容(免費)第一步,點(diǎn)擊下面歌曲連接 第二步,點(diǎn)擊下面搞大了免費郵箱廣告 第三步,點(diǎn)擊下面文字連接【內容提要】因特網(wǎng)平生不能完全取代中學(xué)和大學(xué)，但是這些傳統的教育機構假如要培養未
來(lái)的學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習，就必須本身進(jìn)行改革。
【 正 文 】
“世上唯一美德為有知，唯一***為無(wú)知”——蘇格拉底。
蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德的時(shí)代已經(jīng)過(guò)往將近2500年了。自那個(gè)時(shí)代以來(lái)我
們已經(jīng)創(chuàng )造了裝備火箭的艦船、生物技術(shù)、基因工程、激光、射電天文學(xué)、非線(xiàn)性數學(xué)
、混沌理論、人造衛星、超級計算機、脫口秀（talk-show television）和人工智能。
這些東西我們大都可以稱(chēng)之為進(jìn)步。
但是教育方面的進(jìn)步是什么呢？在2500年后，我們仍然是把學(xué)生安排在一間教室里
，讓一個(gè)權威性的人物按規定的時(shí)間給他們講課。我們和蘇格拉底及其所使用的教育范
例相差無(wú)幾，沒(méi)有什么進(jìn)步。
高等院�，F在的教育像是判處監禁：我們上耗時(shí)每小時(shí)3 學(xué)分的課程，教師像是典
獄長(cháng)，而教室像是牢房。教育變成懲罰。然而，現在我們已經(jīng)有了一把打開(kāi)牢房，開(kāi)釋
犯人——學(xué)生——讓他們進(jìn)行終身學(xué)習的技術(shù)鑰匙。
應該承認，改革、改善和把保證質(zhì)量的教育與培訓推廣到全球人民是一個(gè)巨大的挑
戰：在全球進(jìn)行教育改革，克服傳統教育模式的種種限制是比阿波羅登月計劃、中國的
長(cháng)城和埃及的金字塔加在一起還要更加艱巨的任務(wù)。
但是，現在已經(jīng)有了可供在世界各地進(jìn)行教育的新的強有力的技術(shù)。它表明這個(gè)任
務(wù)不僅能完成，而且要完成。假如大學(xué)不迅速改革，它們將很快衰退到失往用途。
本文將提出在21世紀改革和復興高等教育的10步計劃。這個(gè)藍圖能讓我們對當前世
界上受到很少教育的20億人口進(jìn)行教育。它通過(guò)開(kāi)釋每一個(gè)人的學(xué)習能力以及開(kāi)發(fā)集體
協(xié)作的才能和互相促進(jìn)的判定思維，使我們可以作到對更多的人進(jìn)行更加有效的教育。
令人感到驚異的是，所有這一切可以在比現在花費更少的情況下完成。
改革1：放松對教育的控制和引進(jìn)競爭機制
新的學(xué)習模式特別是在遠程教育方面的突破、網(wǎng)絡(luò )空間的相互促進(jìn)、終生學(xué)習和自
適應或實(shí)驗性教育很少是來(lái)自一流的教學(xué)中心。對于一些教育界的精華，如著(zhù)名的以研
究為目的的大學(xué)來(lái)說(shuō)，要他們重新徹底改造自己或是改變他們的教學(xué)體系促進(jìn)因素太少
、抑制因素太多了。
所以無(wú)怪乎新的教學(xué)模式和范例不是來(lái)自名流大學(xué)，而是來(lái)自像國立科技大學(xué)（n
ational tehnological university）、 開(kāi)放大學(xué)（theopen university）、歐洲進(jìn)度
（euro pace ）、 安大略電視大學(xué)（tvontario）、西方認知網(wǎng)絡(luò )（the know networ
k of the west）、 瓊斯網(wǎng)上大學(xué)（the mind - extension university of jones i
ntercable），甚至于鳳凰大學(xué)（the university of phoenix ）和以因特網(wǎng)為基礎的
很多教學(xué)計劃這一類(lèi)教學(xué)團體。這些教育界的競爭者終極將使高等院校的教學(xué)與研究方
法產(chǎn)生根本變化。
假如傳統的名流大學(xué)在競爭的挑戰下不更快地進(jìn)行革新的話(huà)，那么建立在過(guò)期的、
以個(gè)人的成就和競爭為基礎的教學(xué)觀(guān)念就可能妨礙這些學(xué)校學(xué)生的進(jìn)步。
改革2：重新定義學(xué)習
我們應該給學(xué)生灌輸集體協(xié)作、判定思維和終生學(xué)習的觀(guān)念。
今天多數的教育體系有礙于以集體協(xié)作為基礎的學(xué)習，然而，對于現代產(chǎn)業(yè)和服務(wù)
業(yè)來(lái)說(shuō)，要想獲得成功，集體協(xié)作是至關(guān)重要的。今天的全面質(zhì)量治理和建立在時(shí)間基
礎上的治理都夸大集體協(xié)作和交流，所以學(xué)生需要一種能夠培養他們加強交流、相互學(xué)
習和進(jìn)行判定分析的教育。不論在教室中或是在相互影響的網(wǎng)絡(luò )上這些方面的根本是集
體協(xié)作。但是傳統的教育卻正相反，它鼓勵獨自工作而不是互相協(xié)作的學(xué)生之間的競爭
。
簡(jiǎn)言之，未來(lái)的教育必須著(zhù)重教會(huì )怎樣學(xué)習。在一個(gè)信息的增長(cháng)是人口增長(cháng)20萬(wàn)倍
的環(huán)境中，自適應學(xué)習和判定思維是對人進(jìn)行教育的關(guān)鍵。世界上最好的教育工作者需
用新的計算機軟件、新的光盤(pán)只讀存儲器和以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )為基礎的體系，開(kāi)發(fā)出新的交互
式系統，以培養學(xué)生判定思維、終生學(xué)習和協(xié)作的能力。這些技能需要通過(guò)課堂練習、
人際活動(dòng)和電腦網(wǎng)絡(luò )來(lái)加強。
改革3：利用全球教育網(wǎng)絡(luò )
自古希臘以來(lái)，我們世界累積的信息估計已經(jīng)增加了1000萬(wàn)倍。到下個(gè)世紀很可能
還會(huì )增加1000萬(wàn)倍。
有些觀(guān)察家以為，這只能是意味著(zhù)更高度的專(zhuān)業(yè)化和文藝復興時(shí)代理想完人的死亡
。信息的巨大增長(cháng)（其中也包括媒體扔向我們的亂七八糟的沒(méi)用信息）可能會(huì )使我們越
來(lái)越難得到真正需要的信息。
假如一些個(gè)人作為個(gè)人無(wú)法了解所有題目的話(huà)，那么由相關(guān)的人組成的集體肯定能
想法做到這一點(diǎn)。例如，一個(gè)具有規模不大的網(wǎng)絡(luò )、跨學(xué)科的大學(xué)就能作到既有重點(diǎn)，
又有多種學(xué)科的參與。如國際空間大學(xué)擁有借助于電子互相聯(lián)系的、分散在世界各地的
近30所交互式的或衛星大學(xué)。這個(gè)大學(xué)的學(xué)生和教師以集體協(xié)作方式工作，進(jìn)行跨學(xué)科
的設計研究，甚至還通過(guò)電子活動(dòng)合作中心考慮未來(lái)的空間任務(wù)。他們創(chuàng )建了一個(gè)21世
紀的以空間開(kāi)發(fā)、應用和研究為重點(diǎn)的近似于跨學(xué)科和多學(xué)科的交互式電腦。
改革4：取消學(xué)分時(shí)和學(xué)位
教育工作中的最糟糕的發(fā)明可能是分數；其次是高級學(xué)位。
在很多領(lǐng)域中，一個(gè)高級學(xué)位往往經(jīng)5—10年就過(guò)期了。 忙于應付考試并取得高分
的學(xué)生經(jīng)常沒(méi)有保存下多少他們學(xué)過(guò)的東西。有些最好的企業(yè)家或事業(yè)家在當學(xué)生時(shí)學(xué)
業(yè)成績(jì)都不好。有博士學(xué)位的專(zhuān)家經(jīng)常不善于進(jìn)行全面分析。
看來(lái)在越來(lái)越窄的專(zhuān)門(mén)知識領(lǐng)域授予學(xué)位的想法終極是自招失敗的。裝備有人工智
能、專(zhuān)家系統和越來(lái)越大的存儲庫的智能機非常適合于成為一個(gè)“準博士”——21世紀
的專(zhuān)家。但是人類(lèi)仍然具有在推理、判定、關(guān)鍵性分析和進(jìn)行聯(lián)系等方面的優(yōu)點(diǎn)，所以
我們需要有更加嚴格和挑戰性更強的多學(xué)科和跨學(xué)科的研究。
改革5：重新創(chuàng )建學(xué)術(shù)研究
我們必須改革“要么發(fā)表，要么毀滅”的范例。高等教育很難改變的重要原因之一
是目前的學(xué)術(shù)活動(dòng)供養了一個(gè)巨大的研究／開(kāi)發(fā)綜合體。那些最著(zhù)名、最大的科研大學(xué)
已深陷于一個(gè)生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)信息的行業(yè)中，但是這個(gè)行業(yè)卻和教育過(guò)程沒(méi)有多大關(guān)系。
跨學(xué)科和多學(xué)科的科研計劃能夠和有助于解決這個(gè)題目。終生學(xué)習和重發(fā)一個(gè)人的
學(xué)術(shù)水平證書(shū)的制度也成為必要。大學(xué)學(xué)位的聲譽(yù)和重要性可能會(huì )受到通過(guò)培訓和頒發(fā)
證書(shū)的挑戰。為了開(kāi)設廣泛得多的課程，高等院�？赡芤獜氐椎馗脑熳约�。與此同時(shí)，
貿易機構也可能會(huì )闖進(jìn)教學(xué)這個(gè)過(guò)往高等院校以為是只回屬于他們的領(lǐng)域。
改革6：夸大經(jīng)驗學(xué)習
我們必須重新考慮那種把課堂講課作為獲得知識的手段的作法。網(wǎng)絡(luò )空間和學(xué)習將
會(huì )使我們放棄關(guān)于課堂的概念，在這種課堂里，教師在單調地嘮叨著(zhù)要作什么，而完全
不讓學(xué)生自己往體驗學(xué)習。
如瓊斯網(wǎng)絡(luò )大學(xué)等一些改革者已得出結論，一個(gè)包括有錄像帶、讀物與光盤(pán)只讀存
儲器或是網(wǎng)址進(jìn)行的人機對話(huà)以及電子郵件交談小組的混合體，能夠教授比教師在課堂
講授更多的內容。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )空間學(xué)習系統，按照自己的進(jìn)度學(xué)習得更快和更好
。
改革7：使用新的教育技術(shù)
給人以深刻印象的、開(kāi)始嶄露頭角的新的信息技術(shù)及其應用包括電子導師和智能網(wǎng)
絡(luò )、“internet lite ”個(gè)人終端以及可以在教室中和遠間隔使用的交互式多媒體系統
。
早在大約20年前克拉克就提出，電子導師在銷(xiāo)售額上可能成為和微機相抗衡的全球
性大眾消費品。電子導師的原型可能是可對因特網(wǎng)進(jìn)行廉價(jià)訪(fǎng)問(wèn)的***機——3w接進(jìn)裝置
internet lite。 這種電子導師的設計主要是通過(guò)增加存儲功能、更新磁盤(pán)驅動(dòng)和使衛
星傳送數據。
實(shí)現網(wǎng)絡(luò )空間教育的實(shí)際關(guān)鍵是因特網(wǎng)。假如你能夠把同樣的信息裝到因特網(wǎng)上，
并且可以隨意更新，那又何必將光盤(pán)只讀存儲器升級和改型？假如你利用因特網(wǎng)可以獲
得運算能力、高速模擬以及其他的更多東西，那又何必花高價(jià)使終端設備具有極大的運
算能力？
在今后10年內肯定將會(huì )有很多新的網(wǎng)絡(luò )空間技術(shù)及其應用，它們將使傳統的大學(xué)顯
得笨拙而且過(guò)期。今天瀕臨危機的大學(xué)需要有在新技術(shù)方面，特別是在交互式多媒體應
用方面的應急速成課程。
改革8：留意“萬(wàn)能培訓”的危險
因特網(wǎng)的談話(huà)小組、3w信息中心、交互式光盤(pán)只讀存儲器和其他的現代電子教育系
統工具使一些觀(guān)察家們產(chǎn)生極深的印象，以至于他們建議我們封閉中學(xué)和大學(xué)，讓新技
術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作。
誠然，像西雅圖具有革新意義的“交互式醫藥技術(shù)”這種自動(dòng)化培訓系統表明，這
些效果十分明顯的培訓系統是可能開(kāi)發(fā)出來(lái)的。很多大的公司都傾向于把資金投放到自
動(dòng)化培訓系統上，而不是投放到公眾教育和大學(xué)上。
這里隱躲著(zhù)很大的危險�？坷弦惶缀头磸椭貜偷呐嘤柖涣粢鈱A的理解是危險
的。它對***過(guò)程、自尊和對公司的成就的長(cháng)期承諾都有危險。這樣的“萬(wàn)能培訓”會(huì )
使工人技能退化和感情疏遠。
改革9：使高等教育與社會(huì )的需求相關(guān)聯(lián)
任何用回顧過(guò)往來(lái)展看未來(lái)的精神，那就是高等教育。很多大學(xué)的教育工作者都以
他們是屬于世界上最古老、最穩定和最沒(méi)有變化的機構這個(gè)事實(shí)而感到驕傲。每當出現
新的研究領(lǐng)域時(shí)，幾乎總是要經(jīng)歷一個(gè)固定儀式化的過(guò)程：人們對新的學(xué)科先是藐視看
待，然后是懷疑，再后是委曲地接受，最后是奉為圣明。計算機科學(xué)完成這樣一個(gè)痛苦
的歷程大約花了40年。
網(wǎng)絡(luò )空間教育有助于大大地改變大學(xué)內的教學(xué)過(guò)程�；乇苄录夹g(shù)和忽視教育網(wǎng)絡(luò )化
的威力的院校將會(huì )看到支持它們的基礎將削弱。忽視這個(gè)警告信號的名牌大學(xué)將會(huì )逐漸
衰退。
改革10：適應即將到來(lái)的全球電腦化時(shí)代
全球網(wǎng)絡(luò )化和在全世界范圍普及教育的經(jīng)濟意義及其影響是不容否認的。但是它將
受到語(yǔ)言、文化和社會(huì )規范的嚴重挑戰。要解決內容、軟件和教育過(guò)程等各方面的題目
需要時(shí)間。在世界各地建立具有用戶(hù)終真個(gè)分布網(wǎng)絡(luò )極為困難；編制教學(xué)系統的軟件和
內容也將碰到更大的題目。
或許，更令人氣餒的題目還在于聯(lián)合國最近的調查結論是，在今后30年內需要接受
教育的人數比人類(lèi)有史以來(lái)曾經(jīng)受過(guò)教育的人數還多！
然而，現在使當前幾十億根本不曾受過(guò)應有教育的人接受教育的遠景卻是比過(guò)往任
何時(shí)候都更光明了。
網(wǎng)絡(luò )空間大學(xué)
長(cháng)期以來(lái)中小學(xué)和大學(xué)都被定義為有教室、教師和學(xué)生的建筑物。在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )空
間教育、交互式學(xué)習和學(xué)習過(guò)程的全球化時(shí)代，這些準則行將改變。磚墻和灰漿砌就的
校舍花費金錢(qián)、消耗精力，而且還要求復雜的交通系統來(lái)往返運送學(xué)生。沒(méi)有院墻的中
小學(xué)校、用電子設備互相連接的大學(xué)以及建立在新的教學(xué)范例基礎上的學(xué)習系統的觀(guān)點(diǎn)
在21世紀是很難被輕易否定的。
現有教學(xué)機構已經(jīng)開(kāi)始出現裂縫了。斯坦福大學(xué)已經(jīng)采用遠間隔教學(xué)方式，正在通
過(guò)衛星在全美播送它的課程。國立科技大學(xué)也得到了資助，把它的衛星傳布網(wǎng)擴展到太
平洋彼岸。
像國際空間大學(xué)和西印度群島大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )空間教學(xué)計劃將是明天教育工作中主流過(guò)
程的原型。一些革新的學(xué)校和大學(xué)，如倫塞拉爾工科學(xué)院、加州理工學(xué)院和魁北克遠程
教育大學(xué)，都正在校園內外實(shí)驗以多媒體為基礎的教學(xué)班組。這些作法包括研制傳統課
程的數字式版本：學(xué)生不是坐在大教室里，而是使用同樣的內容，將更多時(shí)間用在解決
題目上。這樣，學(xué)生就從被動(dòng)的學(xué)習模式轉變成主動(dòng)的學(xué)習模式，而且是在一個(gè)更熟悉
的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。當把這種學(xué)習模式轉換成光盤(pán)只讀存儲器時(shí)，學(xué)生就可以按照自己
的進(jìn)度在自己所感愛(ài)好的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域中學(xué)習。這種機制可以既作到效率高，也作到本錢(qián)效
益好。
今后幾代，在一流的網(wǎng)絡(luò )空間教育機構中將出現出類(lèi)拔萃的新型大學(xué)。新的因特網(wǎng)
將具有更強的控制功能、更大的安全性和大量信息的存儲、處理、分類(lèi)傳播能力。
今天的教育系統在今后幾年將開(kāi)始重大的改革。假如所謂的信息高速公路具有某種
社會(huì )意義的話(huà)，那就是網(wǎng)絡(luò )空間學(xué)習系統將要越來(lái)越勝過(guò)傳統的中小學(xué)和大學(xué)。
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