臨床醫學(xué)導論相關(guān)論文

　　在經(jīng)濟全球化的時(shí)代，醫學(xué)領(lǐng)域技術(shù)、學(xué)術(shù)的跨國交流逐漸頻繁和深入。下面是小編整理的臨床醫學(xué)導論相關(guān)論文，希望對你有幫助。

　　摘要:科研能力的培養是臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科研水平，作為研究生培養單位，筆者介紹了重慶市某高校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）加強臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養過(guò)程中的幾點(diǎn)經(jīng)驗，就如何臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科研能力提出可行的措施。

　　關(guān)鍵詞:臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位;研究生教育;科研能力

　　作為我國研究生教育的重要組成部分，醫學(xué)類(lèi)的研究生教育在為國家醫療衛生事業(yè)培養高層次人才方面不可或缺。當今世界的醫學(xué)教育正在進(jìn)行著(zhù)重要變革，傳統醫學(xué)的培養模式很大程度上限制了研究生科研能力培養，不能從根本上調動(dòng)研究生的積極性。

　　1研究生科研能力培養的意義

　　1.1研究生科研能力培養的重要性

　　2013年7月中旬，教育部下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，強調研究生課程，對研究生實(shí)行嚴格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度[1]。這表明教育部已經(jīng)把提高研究生培養質(zhì)量放到了重要位置。次年，教育部再次印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監督體系建設的意見(jiàn)》再一次強調了研究生教育質(zhì)量問(wèn)題。

　　1.2研究生科研能力培養的必要性

　　醫學(xué)科研是臨床醫學(xué)發(fā)展的力量源泉[2]。高等醫學(xué)院校和醫療科研機構醫學(xué)師資和從事基礎或臨床基礎研究的研究人員是臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養的主要人群，需要掌握全面的醫學(xué)理論且擁有創(chuàng )新科研能力[3]。但大多數人在畢業(yè)后實(shí)際上進(jìn)入了各級醫療機構從事臨床工作，并沒(méi)有學(xué)以致用，缺乏臨床知識的積累，僅僅具有各種基礎實(shí)驗經(jīng)驗，對于其發(fā)展是不利的[4]。只有將臨床實(shí)踐和基礎實(shí)驗相結合，二者相輔相成，用基礎研究進(jìn)行實(shí)驗，再將實(shí)驗結果用于臨床印證，形成良性循環(huán)，才能進(jìn)行更為深入的研究，成為一名有競爭力的醫學(xué)研究生。

　　2研究生科研能力培養的探索與實(shí)踐

　　2.1培養研究生科研意識

　　1）培養誠信意識。近幾十年，我國科研論文發(fā)表數量位居世界前列，但學(xué)術(shù)造假、論文剽竊等學(xué)術(shù)不端現象頻繁發(fā)生[5]。對于研究生的誠信教育已刻不容緩。嚴謹的學(xué)風(fēng)建設是研究生教育質(zhì)量的有力保證，我校積極配合中國科協(xié)深入推進(jìn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設宣講教育，對新生開(kāi)展學(xué)風(fēng)道德專(zhuān)題教育，讓研究生在進(jìn)入科研的第一天就樹(shù)立誠信光榮、造假可恥的意識。2）培養創(chuàng )新意識。2013年7月中旬，教育部下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，提出完善以提高創(chuàng )新能力為目標的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養模式，重視對研究生進(jìn)行系統科研訓練[1]。為了激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng )新性，我校制定管理辦法鼓勵、支持研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)科競賽，獎勵高水平學(xué)術(shù)論文的發(fā)表；并設立創(chuàng )新基金的申請程序、評定標準和中期考核辦法，確保研究生課題的順利進(jìn)展。在實(shí)施的4年中，極大地促進(jìn)了論文的科學(xué)性與創(chuàng )新性，調動(dòng)了研究生科研熱情。

　　2.2強化研究生過(guò)程管理

　　1）課程學(xué)習階段。研究生的課程學(xué)習階段要為下一步科研研究打下堅實(shí)的基礎，更加注重課程的實(shí)用性和可操作性，特別是對于研究過(guò)程中所必須的實(shí)驗操作技術(shù)和文獻管理技能的學(xué)習。2008年，我校對課程進(jìn)行了大幅改革。（1）將研究生的課程學(xué)習由原來(lái)的一學(xué)年縮短為一學(xué)期。（2）強調交叉學(xué)科知識的傳授，突出前沿性和發(fā)展性。開(kāi)設四門(mén)跨學(xué)科生命科學(xué)基礎課，由課程負責人組織模塊化教學(xué)，任課教師打破以往院系、教研室的限制，選聘在該模塊領(lǐng)域從事研究的教師任教。（3）構建“兩個(gè)方面、三個(gè)平臺”�！皟蓚�(gè)方面”即課程和講座；“三個(gè)平臺”分別是學(xué)校、院系和導師平臺，各平臺相互結合，相互促進(jìn)。2）課題研究階段。此階段的重點(diǎn)主要學(xué)習一整套科研基礎工作的方法，在科研基本能力培養的基礎上，學(xué)習掌握課題研究全過(guò)程。（1）開(kāi)題報告、中期考核嚴格把關(guān)。2010年起，為提高博士生的培養質(zhì)量，我校開(kāi)始統一組織校本部博士生的開(kāi)題報告和中期檢查，通過(guò)本學(xué)科校內外專(zhuān)家的評審，對博士生科研情況實(shí)行分流淘汰考評[6]。7年內，共有200余位校本部博士生參加開(kāi)題報告和中期考核。目前博士生的開(kāi)題和中期報告已成為全校性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，面向廣大師生開(kāi)放，作為學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要平臺，受到研究生的廣泛關(guān)注。（2）實(shí)驗記錄、實(shí)驗進(jìn)度定期檢查。真實(shí)性是科研研究的根本要求，研究生的實(shí)驗記錄本是最能反映研究生實(shí)驗過(guò)程的材料，是從源頭上防范學(xué)術(shù)不端行為的重要措施。在當前學(xué)術(shù)造假行為日益猖獗的形勢下，我校制定《研究生實(shí)驗記錄規范》，配套制定實(shí)驗記錄和實(shí)驗進(jìn)度定期檢查評分指標體系，督促研究生真實(shí)記錄實(shí)驗過(guò)程和結果，及時(shí)檢查實(shí)驗進(jìn)展，分析陰性結果，總結實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。（3）科研平臺實(shí)驗情況隨時(shí)抽查�？蒲衅脚_是實(shí)驗數據的重要產(chǎn)地。我校要求科研平臺技術(shù)人員負責隨時(shí)檢查研究生的實(shí)驗數據，對研究生的實(shí)驗數據真實(shí)性和論文投稿承擔責任，加強學(xué)術(shù)誠信建設及培養過(guò)程的監管。（4）學(xué)位論文復制率嚴格檢測。學(xué)位論文是研究生對研究生學(xué)習期間課題研究的總結匯報，如過(guò)分抄襲他人成果，只能說(shuō)明其研究成果為零甚至引發(fā)學(xué)術(shù)不端行為。我校從2009年開(kāi)始啟用學(xué)位論文復制率檢測系統，并對超過(guò)學(xué)校要求的研究生予以嚴懲。經(jīng)過(guò)多年的嚴格要求，我校學(xué)位論文平均復制率由2009年的12%下降至2017年的8%。（5）學(xué)位論文盲評層層把關(guān)。2015年，我校對全體博士生和部分學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生進(jìn)行學(xué)位論文雙盲評審，2017年，我校更是開(kāi)展網(wǎng)上盲評，在全國范圍內聘請學(xué)科內的專(zhuān)家對研究生的論文做出學(xué)術(shù)上的評價(jià)，有效杜絕了“走后門(mén)”的現象。（6）學(xué)位論文答辯嚴格把控。2013年，我校開(kāi)展研究生學(xué)位論文答辯改革試點(diǎn)。要求各院系以二級學(xué)科為單位集中組織博士生進(jìn)行畢業(yè)答辯，嚴格把關(guān)整個(gè)答辯流程[6]。

　　2.3優(yōu)化研究生培養條件

　　1）科研平臺建設。高水平的科研平臺是科學(xué)研究工作最基本的條件。研究生是高水平研究成果的生力軍，如果實(shí)驗條件不好，只能借助于其他有條件的平臺完成課題，影響科學(xué)研究工作的質(zhì)量，很難保證導師在研究方向上的連續性[7]。2008年舉全校之力，組建跨院系、跨學(xué)科的生命科學(xué)研究院，致力于整合學(xué)校優(yōu)勢科研資源，搭建高水平生命科學(xué)研究和科技服務(wù)平臺，培育優(yōu)秀科研創(chuàng )新人才，孵育和轉化領(lǐng)先科研成果。我校隨即又對原以教研室為單位的作坊式基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了重構，將分散、封閉、零碎化的人、財、物等資源進(jìn)行有機整合和優(yōu)化配置，組建四大基礎醫學(xué)研究平臺，平臺內部實(shí)行PI領(lǐng)銜的科研團隊建設制度。2）學(xué)術(shù)平臺搭建。創(chuàng )設學(xué)術(shù)交流平臺，為研究生營(yíng)造良好的科研氛圍。我校積極主辦各級各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，在校內開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，創(chuàng )建研究生學(xué)術(shù)論壇，通過(guò)分組討論、科研匯報、學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)驗分享會(huì )、校際間合作交流以及資源共享等多種多樣的豐富形式，營(yíng)造自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍。

　　3總結

　　臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的目的在于培養研究生在醫學(xué)科學(xué)研究方面的良好方法，形成正確的研究思路，為今后的科研道路打下堅實(shí)的基礎[7]。在國家大力發(fā)展臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的新形勢下，如何采取措施控制和提高學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科研能力對于學(xué)校整體競爭力的提高有至關(guān)重要的作用。臨床醫學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生是醫學(xué)科學(xué)研究的主力軍，也是未來(lái)醫學(xué)科學(xué)發(fā)展的后備力量，擔負著(zhù)提升我國醫學(xué)科技和醫療水平的重任[8]。作為研究生培養單位，我們應從實(shí)際情況出發(fā)構建適合的培養模式，加強培養過(guò)程監管，才能培養出兼具科研技能和科研素質(zhì)的研究生，為醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步做出巨大貢獻。

　　參考文獻

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