生物科學(xué)小論文范文

　　愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，以下是“生物科學(xué)小論文范文”希望能夠幫助的到您！

　　學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最活躍的因素，尤其對學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習是一種苦役。那么怎樣才能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和積累，總結出一些心得體會(huì )，教師可以通過(guò)以下方法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。

　　一、巧問(wèn)引導，興趣激活，學(xué)意盎然

　　學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力是學(xué)習興趣，老師的提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生就會(huì )有學(xué)習的原動(dòng)力，這是教學(xué)的關(guān)鍵。為此，老師必須從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極思考的興趣。

　　由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇，老師可利用這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提出一些有趣的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，從中獲得經(jīng)驗和樂(lè )趣，掌握更多的知識。如在八年級第六單元中的生物的多樣性及其保護的教學(xué)中，一上課我首先播放一段有關(guān)我國特有的珍稀動(dòng)植物視頻。視頻中有分布在川、滇、黔等地的高山密林中的金絲猴，有距今有2500萬(wàn)年前就生活在我國長(cháng)江中下游等地區的水生哺乳動(dòng)物——白鰭豚，有被稱(chēng)為中生代動(dòng)物的“活化石”的揚子鱷；有被稱(chēng)為植物中的“活化石”的常綠針葉林——銀杉和落葉喬木——珙桐等生物。

　　同學(xué)們非常認真地看完了錄像，于是我提出了第一個(gè)問(wèn)題，“同學(xué)們，看完錄像你們是不是有很多感受？那么，你認為我國這些特有的珍稀動(dòng)植物它們現在的存活的情況是不是很好呢？

　　由于剛才學(xué)生通過(guò)看錄像對珍稀動(dòng)植物的存活情況有了直觀(guān)形象的了解，所以只沉思了瞬間，大家便爭先恐后地舉起了手：

　　“這些生物的數量越來(lái)越少，有些還瀕臨滅絕的邊緣�！�

　　“我國特有的珍稀水生哺乳動(dòng)物——白鰭豚目前僅存200～300頭�！�

　　聽(tīng)了學(xué)生的回答，我并沒(méi)有急著(zhù)加以肯定，而是讓他們打開(kāi)書(shū)本，翻到《保護生物的多樣性》這一課，仔細閱讀課文，讓他們自己尋找正確的答案。

　　學(xué)生快速地翻開(kāi)課本查找答案，當他們看到自己的回答正確時(shí)，都露出了會(huì )心的微笑。此時(shí)，我又抓住時(shí)機，再次設疑，提出了問(wèn)題，“這些珍稀動(dòng)植物數量越來(lái)越少的原因是什么呢？與人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？大家可以以小組為單位，互相討論一下， 閱讀課文中的資料分析了解我們人類(lèi)在進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)和生活時(shí)對生物多樣性造成的威脅�！�

　　于是，學(xué)生自發(fā)組成小組，討論資料中的內容。當他們閱讀了大量資料后露出了氣憤而又吃驚的表情——氣憤的是人類(lèi)因為貪婪，只顧及自己的利益，無(wú)休止地從環(huán)境中索取，破壞自然生態(tài)系統，造成陸生生物賴(lài)以生存的家園——森林面積銳減，從兩千年前的50%森林覆蓋率到今天的僅有的16.55%的森林覆蓋率。吃驚的是原來(lái)我們每天的生活污水、生活垃圾對環(huán)境的污染是如此的嚴重。

　　有了大量的信息資料做基礎，學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)起來(lái)了，他們爭論聲此起彼伏，紛紛發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)和看法：

　　“人類(lèi)亂砍濫伐，破壞了森林�！�

　　“人類(lèi)大肆捕殺動(dòng)物，造成了自然界的生態(tài)不平衡�！�

　　“人類(lèi)為從事工業(yè)生產(chǎn)，排放廢水、廢氣、廢渣，污染了水體和空氣。嚴重威脅了生物的生存�！�

　　教室頓時(shí)沸騰起來(lái)。我并沒(méi)有就此放手，而是又第三次提出問(wèn)題，“面對人類(lèi)活動(dòng)造成生物多樣性的銳減，我們現在應該怎么辦？”

　　“一石激起千層浪”，學(xué)生的興趣再一次被調動(dòng)起來(lái)，他們相互討論，出主意、想辦法，一個(gè)個(gè)高招層出不窮：

　　“我要向別人宣傳環(huán)境保護的小知識�！�

　　“我要從自己做起，多使用環(huán)保袋子不用一次性塑膠袋，為保護環(huán)境做貢獻�！�

　　聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的想法與愿望，我發(fā)自?xún)刃牡匦α�，通過(guò)自己的巧問(wèn)引導，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)意，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，從中獲得經(jīng)驗和樂(lè )趣，掌握更多的知識。

　　二、身體力行，實(shí)踐探究，調動(dòng)學(xué)習興趣

　　生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗探究性科學(xué)，生物實(shí)驗、探究活動(dòng)對于培養學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣、加深理解生物學(xué)的基礎知識、提高生物實(shí)驗能力都具有重要的作用。引導學(xué)生主動(dòng)參與，就是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，這樣不僅調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，還活躍課堂氣氛，達到教學(xué)目標。在七年級上冊第一章第二節調查我們身邊的生物，因為這是中學(xué)生學(xué)習生物學(xué)中的第一次實(shí)踐活動(dòng)，如果上得好的話(huà)就能激活學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習興趣，在課前我叫學(xué)生做好調查前準備，準備好材料工具調查表和筆，確定調查范圍——校園，設計好調查路線(xiàn)。在上課時(shí)，我把學(xué)生分成了兩個(gè)人一小組，一人負責觀(guān)察認識生物的特點(diǎn)，一人負責記錄；整個(gè)過(guò)程學(xué)生都非�；钴S、認真觀(guān)察記錄，每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到了收獲；同時(shí)也被這種實(shí)踐探究活動(dòng)式的學(xué)習方式激活了對生物學(xué)的學(xué)習興趣。

　　總之，培養學(xué)生生物學(xué)習興趣的方法手段和途徑是多種多樣的，應該根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)和教學(xué)內容，應用多種多樣的教學(xué)手段，大膽嘗試，不斷總結，一定能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

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