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初中生物科學(xué)論文模板
生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養�！疤岣呷窨茖W(xué)素質(zhì)，特別是青少年科學(xué)素質(zhì)，是關(guān)系中華民族偉大復興的根本大事，是科學(xué)教育的神圣使命�！币韵率切【幘臏蕚涞某踔猩锟茖W(xué)論文模板，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：本文介紹了作者工作多年以來(lái)，注重發(fā)揮學(xué)科的資源優(yōu)勢，依托初中生物教材，逐步提升學(xué)生的生物科學(xué)素養的一些做法：在課堂中放手讓學(xué)生講、演，轉變學(xué)習方式，提升學(xué)生的生物科學(xué)知識素養；在探究實(shí)驗中，放手讓學(xué)生討論、探究、實(shí)驗，提升學(xué)生的生物科學(xué)方法素養；在生物課外科技活動(dòng)中，放手讓學(xué)生參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)，提升學(xué)生的生物科學(xué)精神素養；在校本課程編寫(xiě)中，放手讓學(xué)生搜集、設計、撰稿，提升學(xué)生的生物科學(xué)興趣素養。
關(guān)鍵詞：初中生物 提升 科學(xué)素養
世界科技創(chuàng )新步伐的加快與基礎教育課程改革的實(shí)施把全面實(shí)施素質(zhì)教育、 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、培養學(xué)生的科學(xué)素養和人文精神擺在了教育的重要位置�？茖W(xué)素養這一概念伴隨二十世紀五六十年代美國課程改革運動(dòng)而系統確立起來(lái)，把科學(xué)素養作為科學(xué)教育的目標已在世界各國達成共識�？茖W(xué)素養包括科學(xué)興趣、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個(gè)核心要素，既要對青少年進(jìn)行責任感、團隊精神、追求真理、堅持真理等規范性教育，又要通過(guò)具體知識的傳授，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展，促進(jìn)其健全人格的形成和完善，提高他們的創(chuàng )造能力。
生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養�！疤岣呷窨茖W(xué)素質(zhì)，特別是青少年科學(xué)素質(zhì)，是關(guān)系中華民族偉大復興的根本大事，是科學(xué)教育的神圣使命�！睋芯抠Y料顯示，科學(xué)素養教育成果的顯現是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，而我國又是一個(gè)經(jīng)濟、社會(huì )、文化等領(lǐng)域發(fā)展相對落后的發(fā)展中國家，開(kāi)展青少年科學(xué)素養教育，就顯得尤為重大、突出和緊迫。作為生物教師，作為生物科學(xué)教育在生物課堂的代言人，不僅要完成生物學(xué)科知識體系的傳授，更要注重對科學(xué)的共性、本質(zhì)和研究方法的指導，并在此過(guò)程中引導學(xué)生對科學(xué)研究的感悟，對人與自然和社會(huì )和諧關(guān)系的認同，對自己行為準則的規范。
我工作多年以來(lái)，注重發(fā)揮學(xué)科的資源優(yōu)勢，依托初中生物教材，逐步提升學(xué)生的生物科學(xué)素養。具體做法是：
一、在課堂中放手讓學(xué)生講、演，轉變學(xué)習方式，提升學(xué)生的生物科學(xué)知識素養
生物課程目標涵蓋了生物學(xué)知識、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，是要通過(guò)每節課或每項活動(dòng)來(lái)逐步完成的。課堂教學(xué)一直是實(shí)施新課程的主陣地，教學(xué)模式的改革，只有在課堂上體現出來(lái)才是可行的、有效的、成功的。我在“以人為本”教學(xué)思想的指導下，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。針對不同內容設計不同的教學(xué)模式，如實(shí)驗探究課、中心概念形成課、多媒體與課堂教學(xué)整合課、問(wèn)題模式課和學(xué)生主講課等。例如，我在學(xué)生充分預習的情況下，給每組學(xué)生分別安排不同的展示內容，由學(xué)生主講，并用小品、角色扮演、講述、談話(huà)等多種多樣的手段，把知識講解得淋漓盡致，使我真正認識到了“你給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，學(xué)生會(huì )給你一個(gè)奇跡”的內涵。
二、在探究實(shí)驗中，放手讓學(xué)生討論、探究、實(shí)驗，提升學(xué)生的生物科學(xué)方法素養
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師必須向學(xué)生提供更多的機會(huì )讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習過(guò)程�？茖W(xué)的核心是探究，教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當將這兩者相結合。突出科學(xué)探究的學(xué)習方式，應給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。新的課程標準突出了科學(xué)探究的重要性，將其放在科學(xué)教育的中心環(huán)節上，著(zhù)力于發(fā)展每一個(gè)學(xué)生對科學(xué)的理解力和從事科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探索和思考，在積極參與科學(xué)探究的過(guò)程中逐漸對自然界有所認識。
三、在生物課外科技活動(dòng)中，放手讓學(xué)生參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)，提升學(xué)生的生物科學(xué)精神素養
生物學(xué)習注意課內外活動(dòng)相結合。教師應打破課堂內外的約束，有計劃地安排好需要較長(cháng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間。生物課外科技活動(dòng)是生物學(xué)習的重要形式，生物課外科技活動(dòng)主要是學(xué)生在教師指導下進(jìn)行的一些與生物科學(xué)技術(shù)相關(guān)的試驗、考察、種植等實(shí)踐活動(dòng)。一般情況下，課外活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，突出學(xué)生的活動(dòng)主體地位，活動(dòng)內容和課程標準所規定的教學(xué)內容是相聯(lián)系的。在課外活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐去擴大、加深和鞏固課內所學(xué)到的基礎知識和基本技能；通過(guò)生物課外活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但由于課外活動(dòng)的內容具有多樣性、廣泛性，容易與課堂教學(xué)內容脫節，因此，生物課外活動(dòng)應圍繞課堂教學(xué)內容擴展和加深。這樣，學(xué)生在課外活動(dòng)中不僅可以學(xué)到一系列科學(xué)工作方法和技能技巧，增強學(xué)習的興趣，而且可以達到培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )新精神、科學(xué)實(shí)驗素質(zhì)和熱愛(ài)生物環(huán)境科學(xué)的良好品質(zhì)。
四、在校本課程編寫(xiě)中，放手讓學(xué)生搜集、設計、撰稿，提升學(xué)生的生物科學(xué)興趣素養
為凸顯學(xué)科特色，充分發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養，筆者創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)了一批注重激發(fā)學(xué)生潛能的校本課程。在編寫(xiě)校本課程的過(guò)程中放手讓學(xué)生搜集、設計、撰稿，并讓學(xué)生制作豐富多彩的多媒體課件。多樣的校本課程使學(xué)生獲得能力、情感的提升，喚起學(xué)生的學(xué)習積極性，提升學(xué)生的生物科學(xué)興趣素養，也為他們獲得成功提供更多的機會(huì )。
基礎教育需要通過(guò)一系列學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究和技術(shù)設計活動(dòng)，才能使學(xué)生的科學(xué)素養逐步發(fā)展并成熟�？茖W(xué)素養的培養和提升，是教育與教學(xué)的統一，是一項需要多方緊密配合、共同實(shí)施的系統工程。依托初中生物教材，提升學(xué)生生物科學(xué)素養將是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
參考文獻
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