中醫藥院校的生物工程培養模式論文

　　摘要：生物工程專(zhuān)業(yè)作為交叉性復合型專(zhuān)業(yè)，融合生物學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)以及藥事管理、人文科學(xué)等多學(xué)科，注重協(xié)調發(fā)展和實(shí)踐能力，因此須加強實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養。本文主要通過(guò)以下多個(gè)方面進(jìn)行淺談我校生物工程專(zhuān)業(yè)培養過(guò)程中加強實(shí)踐教學(xué)途徑，以期拋磚引玉。

　　關(guān)鍵詞：中醫藥院；生物工程；實(shí)踐；培養模式

　　生物工程是二十一世紀最具影響力和競爭力的專(zhuān)業(yè)，它的出現為人類(lèi)提供有益產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有效改善了人類(lèi)生存條件，進(jìn)而推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展，與電子信息和新材料技術(shù)一樣，是當今極其重要的高新技術(shù)[1]。為了適應新時(shí)代中醫藥學(xué)教育發(fā)展的需要，培養出具有中醫藥特色面向新時(shí)代的人才。我校于2013年開(kāi)設了生物工程專(zhuān)業(yè)并開(kāi)始招生。通過(guò)大量調研和走訪(fǎng)率先開(kāi)設生物工程專(zhuān)業(yè)的兄弟院校，結合本校特色專(zhuān)業(yè)，確定了我校生物工程專(zhuān)業(yè)的培養目標：培養學(xué)生全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)、產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、基本技能和工藝技術(shù)，能在生物工程這一領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設計、管理、研究的人才。同時(shí)學(xué)生也應具有工科背景、理科特色、知識面廣、專(zhuān)項強，畢業(yè)后可在醫藥衛生，食品，環(huán)保，生物技術(shù)及制品等部門(mén)從事應用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和行政管理工作。

　　一我校生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式的建立

　　現階段的生物工程專(zhuān)業(yè)的培養模式多未擺脫學(xué)科型教學(xué)模式，本文結合本校生物工程專(zhuān)業(yè)培養方式，探討優(yōu)化課程體系，強化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，逐步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結合的培養方式，增強專(zhuān)業(yè)特色，探索生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式。建立特色專(zhuān)業(yè)課程體系有利于培養創(chuàng )新型人才，再加以?xún)?yōu)化課程體系，強化實(shí)踐教學(xué)，逐步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結合的措施，從而可以高效地提高人才培養的素質(zhì)。在現有教學(xué)計劃的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和教學(xué)內容，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到特色中醫藥專(zhuān)業(yè)中，設計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化；對專(zhuān)業(yè)方向的重要課程，如生物化學(xué)、工業(yè)微生物學(xué)、發(fā)酵工程、中藥發(fā)酵炮制學(xué)、生物藥物分離純化技術(shù)等課程給予高度的關(guān)注，適當增加這些課程的學(xué)時(shí)數，強化學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識理解的深度[2]。

　　二我校生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式的方法

　　結合我校中醫藥專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和中藥炮制學(xué)，中藥分離純化，中藥化學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科和產(chǎn)業(yè)特色，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到這些傳統和新興的產(chǎn)業(yè)中，設計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，如：生物藥物分離純化技術(shù)，中藥發(fā)酵炮制學(xué)，生物制藥工藝學(xué)等。生物藥物分離純化技術(shù)主要學(xué)習生化分離純化方法中的大部分技術(shù)，如萃取、鹽析、結晶、膜分離、各類(lèi)色譜技術(shù)以及基因工程技術(shù)的應用。發(fā)酵工程是生物工程的專(zhuān)業(yè)必修課，主要采用現代工程技術(shù)手段，利用微生物的某些特定功能，為人類(lèi)生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物應用于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。中藥發(fā)酵炮制學(xué)將傳統的中藥炮制技術(shù)與突飛猛進(jìn)的現代生物技術(shù)結合起來(lái)，給中藥研究注入新的活力和方法，對推進(jìn)中藥現代化和國際化進(jìn)程起到非常大的推動(dòng)作用，特別是我校的中藥炮制學(xué)課程是河南省精品課程，建有中藥飲片炮制模擬GMP車(chē)間，通過(guò)中藥發(fā)酵炮制學(xué)將中藥專(zhuān)業(yè)與生物工程專(zhuān)業(yè)有機的結合，使我校的生物工程專(zhuān)業(yè)具有了中藥特色[3]。生物制藥工藝學(xué)使學(xué)生掌握各類(lèi)生物制品或生物藥品的來(lái)源、結構、性質(zhì)、用途和制造的原理、工藝過(guò)程與生產(chǎn)方法等，為培養學(xué)生從事生物藥物的研究、生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)打下必備的理論基礎和實(shí)踐能力。

　�。ㄒ唬�實(shí)驗教學(xué)以基礎理論學(xué)起是人才培養的基礎

　　實(shí)驗教學(xué)階段是學(xué)生接觸實(shí)踐教學(xué)的初始階段，持續時(shí)間最長(cháng)且最關(guān)鍵，在這一階段主要培養學(xué)生基本概念，啟迪創(chuàng )新思維、挖掘創(chuàng )新潛能、牢記理論知識，加強實(shí)踐動(dòng)手獨立工作的能力[4]。

　�。ǘ�）綜合性實(shí)驗階段是人才培養必不可少的手段

　　設計實(shí)驗內容，學(xué)生能進(jìn)一步加深理論知識的理解和行業(yè)的認識，為以后從事生物產(chǎn)品的分離純化工作打下良好的基礎。由于學(xué)生參與了前期實(shí)驗的準備工作和實(shí)驗的全過(guò)程，很大提高了他們的動(dòng)手能力和運用知識的能力，培養學(xué)生適應生物工程科研的要求和獨立拓展思維能力，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng )造能力。

　�。ㄈ�）科研實(shí)踐階段是學(xué)生創(chuàng )新能力培養的關(guān)鍵

　　科研實(shí)踐階段一是讓學(xué)生參與到教師科研實(shí)踐活動(dòng)，利用教師所在的高水平研究平臺，使學(xué)生論文實(shí)驗內容與教師科研課題相聯(lián)系,保證實(shí)驗目的的明確性、實(shí)驗手段的先進(jìn)性以及實(shí)驗內容的綜合性和創(chuàng )新性，在此階段實(shí)行導師制，通過(guò)“結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習、自主選擇導師、導師全程指導”的方式，增強學(xué)生科研項目的可行性與科學(xué)性，培養學(xué)生科研意識，進(jìn)一步提升學(xué)生科研能力[5]。二是組織高年級的學(xué)生參加一年一次的大學(xué)生科技創(chuàng )新項目、苗圃計劃、大學(xué)生挑戰杯等，老師只給學(xué)生提供題目參考，學(xué)生自己查閱文獻，制定計劃方案，分析自己的實(shí)驗結果，得出結論并對結果進(jìn)行深入討論。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)論文階段是學(xué)生理論走向實(shí)踐的必要磨練

　　畢業(yè)論文階段是在導師指導下，畢業(yè)論文的選題、前期文獻查閱，實(shí)驗方案的確立、實(shí)驗操作的步驟，實(shí)驗結果的分析，論文答辯的書(shū)寫(xiě)作等整個(gè)過(guò)程均由學(xué)生獨立完成，對部分實(shí)驗結果較好的同學(xué)可進(jìn)一步指導發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請專(zhuān)利。

　�。ㄎ澹┥鐣�(huì )實(shí)踐階段以專(zhuān)業(yè)為導向，構建校企合作雙贏(yíng)的局面

　　目前，生物工程專(zhuān)業(yè)已與宛西、濟世、順勢、百泉，華星、安圖生物等河南多家中藥現代化骨干企業(yè)建立了合作關(guān)系，并在多家高新技術(shù)生物制藥企業(yè)設為藥學(xué)院的實(shí)習基地，讓學(xué)生有機會(huì )了解生物工程專(zhuān)業(yè)最前沿的研發(fā)現狀和生產(chǎn)工藝，加強學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力，注重對生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養，增強學(xué)生運用知識、科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的能力[6]。高校應該充分利用各項資源，并結合實(shí)際情況、培養目標、科研特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)，構建“產(chǎn)學(xué)研”為一體化的另一種培養人才模式。在校內，以實(shí)驗室、實(shí)驗中心為依托，教學(xué)和科研相結合，大力推行實(shí)驗導師制度，在校外，深化校企合作，盡力爭取各方面支持，建立數個(gè)長(cháng)期合作的實(shí)習實(shí)訓基地，盡量將認知實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習落得實(shí)處，積極組織學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習，在實(shí)踐中深化理論知識學(xué)習、提高實(shí)驗技能、培養創(chuàng )新精神[7]。

　　三結語(yǔ)

　　根據專(zhuān)業(yè)建設規劃，按照特色專(zhuān)業(yè)的標準，做強特色專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設水平和辦學(xué)質(zhì)量，探索一條更加適合于本地區、本校特色的創(chuàng )新型人材培養模式。實(shí)踐證明，在中醫藥院校中開(kāi)設生物工程專(zhuān)業(yè)有助于推動(dòng)中醫藥行業(yè)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的科技進(jìn)步，豐富了中醫藥人才培養體系。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物工程專(zhuān)業(yè)還需要在教學(xué)和科研的不斷實(shí)踐中大膽改革與創(chuàng )新，不斷完善課程體系的建設，加快實(shí)驗課程的教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)踐管理體系，培養出理論與實(shí)踐、繼承與創(chuàng )新相結合的創(chuàng )新型的技術(shù)人才。

　　參考文獻

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　　[6]陳麗麗，王松濤，周會(huì )萍.生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式的探索與實(shí)踐[J].中國現代裝備教育,2012,5(141):101-103.

　　[7]梁澤華，趙潔，徐鈮.中醫類(lèi)院校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養特色初探[J].中醫藥管理雜志,2010,11(l8):999-1001.

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