初中生物論文
初中生物是中國初中學(xué)科。國家規定的初中學(xué)科，其目的是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質(zhì)。大多數省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本，人教版教材共4冊，供初一、初二學(xué)生使用。
初中生物論文1
一、農村初中生物實(shí)驗教學(xué)現狀分析
社區有著(zhù)豐富的生物學(xué)資源，但是由于學(xué)校沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生去社區實(shí)踐，學(xué)生又不能積極主動(dòng)地去社區做好實(shí)驗調查、收集相關(guān)生物素材，社區相關(guān)部門(mén)和居民對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐不予支持等因素，導致社區的生物學(xué)資源得不到充分利用，一些觀(guān)察、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)的實(shí)驗無(wú)法完成。
二、提高生物實(shí)驗教學(xué)有效性的策略
（一）重視生物實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1.轉變應試教育觀(guān)念，落實(shí)素質(zhì)教育核心理念生物實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)不可分割的重要組成部分，在培養學(xué)生合作、探究、操作、創(chuàng )新等能力方面有著(zhù)其他教學(xué)手段無(wú)法替代的特殊功能。學(xué)校應該轉變應試教育觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，科學(xué)合理地安排好實(shí)驗教學(xué)，要從人力、物力等方面給予充分保證，讓生物實(shí)驗正常開(kāi)展。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣在生物實(shí)驗教學(xué)中，教師必須信任學(xué)生，讓他們在實(shí)驗目的引領(lǐng)下，自主地去實(shí)驗、去探究，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗成功，然后引導學(xué)生總結結論，讓學(xué)生從實(shí)驗中品嘗到成功的喜悅。這樣才能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
（二）規范教師教學(xué)行為，增強實(shí)驗課堂駕馭能力
1.教師重視實(shí)驗教學(xué)，精心設計實(shí)驗程序生物教師思想上應重視實(shí)驗，徹底改變“做實(shí)驗不如講實(shí)驗、背實(shí)驗”的觀(guān)點(diǎn)，要遵循從感性認識到理性認識的認知規律，多為學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )造機會(huì )。教師應該精心設計好實(shí)驗教學(xué)的程序：一要精心備好實(shí)驗課，精心設計實(shí)驗課的每一環(huán)節，讓實(shí)驗教學(xué)既生動(dòng)活潑，又嚴肅認真。二要先做后教，做到心中有數。教師課前先做，確保自己規范熟練操作，對學(xué)生實(shí)驗時(shí)可能提出的問(wèn)題、出現的失誤做到心中有數，確保指導有方，例如:制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時(shí)裝片，學(xué)生最容易忽略第一步“擦”、最容易出錯的是第四步“展”和第五步“蓋”，實(shí)驗時(shí)指導檢查就有很強的針對性。
2.增強課堂駕馭能力，提高實(shí)驗教學(xué)效益生物實(shí)驗課堂，教師感覺(jué)就是一個(gè)字“亂”，學(xué)生有做的、有玩的、有說(shuō)的、有笑的，所以一堂課下來(lái)，教師疲憊不堪。雖然表面上熱鬧，但預期目的沒(méi)有達到。多數學(xué)生對看到的現象缺乏分析和思考，沒(méi)有從感性認識上升到理性認識。因此，教師要增強課堂駕馭能力，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確實(shí)驗要求并嚴格檢查等措施加強學(xué)生的實(shí)驗指導和管理工作。
（三）開(kāi)發(fā)利用社區資源，拓展生物實(shí)驗教學(xué)
1.組織學(xué)生登山郊游，采集制作生物標本我校在山腳下，山上有豐富的動(dòng)植物資源，課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生登山，既鍛煉身體，又讓學(xué)生親自鑒別馬尾松的雌球花和雄球花，親眼觀(guān)察蕨類(lèi)葉片背面的孢子囊，親手采集蕨類(lèi)、馬陸、蝎子、土鱉蟲(chóng)等并制成標本。這是最直觀(guān)、最經(jīng)濟的實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，學(xué)生興致高，學(xué)習效率更高。
2.采集社區實(shí)驗素材，彌補學(xué)校實(shí)驗不足蚯蚓、鼠婦、草履蟲(chóng)、葫蘆蘚、水綿、桃花、蠶豆葉等在農村隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生分組采集，帶到實(shí)驗室供實(shí)驗使用。這樣既省錢(qián)，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在采集活動(dòng)時(shí)，會(huì )留意它們的生存環(huán)境、形態(tài)特征，自然會(huì )對照書(shū)本去學(xué)習、探究，對提高學(xué)生的合作學(xué)習、探究學(xué)習能力和意識起著(zhù)潛移默化的作用。實(shí)驗課上，學(xué)生會(huì )提出實(shí)踐和自學(xué)中遇到的問(wèn)題，老師加以點(diǎn)撥引導就能收到很好的效果。這樣，學(xué)生不僅在“做中學(xué)”，而且還能“馬上應用”。再如：講授心臟、腎臟時(shí)，可以動(dòng)員學(xué)生回家購買(mǎi)，在下鍋烹調之前，自己動(dòng)手解剖、仔細觀(guān)察，彌補學(xué)校實(shí)驗的不足。目前，農村初中生物實(shí)驗教學(xué)還存在許多問(wèn)題，只要我們認真反思，積極探索提高實(shí)驗教學(xué)效益的有效途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，利用好社區豐富的生物資源，生物實(shí)驗教學(xué)的有效性一定會(huì )得到很大提高。
初中生物論文2
一、自作合作模式的概念及其特點(diǎn)
首先其具有主體對象的特點(diǎn)，它注重的是教學(xué)主體對象是學(xué)生，而不是有關(guān)教師；教師起引導作用來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。其次，自主合作模式包含有自由探索的特點(diǎn)，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，相互合作，探索知識等方式來(lái)達到教學(xué)效果。更進(jìn)一步地來(lái)講，在課堂上教師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自由闡述、開(kāi)放提問(wèn)、合作探索、相互分析討論等行為來(lái)達到完美教學(xué)的目的，還可以提示他們以個(gè)人或者組建小組的方式解決有關(guān)學(xué)科知識的問(wèn)題，這樣學(xué)生通過(guò)自我探索總結歸納所學(xué)知識，經(jīng)教師點(diǎn)撥，能夠自主解決相關(guān)學(xué)科題目，最終達到學(xué)以致用的目的。再次，自主合作模式具有活動(dòng)參與性與相互合作的特點(diǎn)。學(xué)生作為教學(xué)的主體對象，在教學(xué)過(guò)程中不只是按部就班地聽(tīng)教師講課，被動(dòng)地接受學(xué)科知識，其效率也不強，所以對于教學(xué)活動(dòng)他們應該積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)相互探索合作才能容易掌握相關(guān)課堂的知識。最后，自主合作模式表現為開(kāi)放性，例如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習心態(tài)應是自由開(kāi)放的，而不是壓抑沉悶的；在問(wèn)題題目的編排上面，其問(wèn)題答案不是死的，要讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放思維，表達他們的想法疑問(wèn)以及解決問(wèn)題的方法。
二、自主合作模式在初中生物教學(xué)中應用措施
(一)題目引導措施
在初中生物教學(xué)中，教師可根據教學(xué)大綱，把生物學(xué)科知識編排成一些列讓學(xué)生開(kāi)放解決的生物問(wèn)題題目，激發(fā)他們的學(xué)習意識以及解決問(wèn)題的想法，滿(mǎn)足他們的求知欲望。如果只是照搬教材內容，一層不變去講解，那么整個(gè)生物課堂就會(huì )變得沉悶、壓抑，在加上理論知識的枯燥乏味，學(xué)生就沒(méi)有心思去學(xué)習。經(jīng)過(guò)詳細地編排題目，可以生物知識要點(diǎn)很好地融入其中，降低學(xué)生學(xué)習以及理解知識難點(diǎn)的難度，更好地掌握生物知識如光合作用、生物演變、新陳代謝等，進(jìn)而解決相關(guān)生物問(wèn)題。
(二)學(xué)生為主，教師為輔的措施
讓學(xué)生自主地學(xué)習，并不是完全拋開(kāi)教師的講解教學(xué)，而是在其基礎上指導學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中，往往會(huì )因為自身知識理論的不足以及相關(guān)認識的缺乏，對一些生物知識理解不深或者是理解偏差，似是而非，對自主學(xué)習造成不好的影響，這就需要在學(xué)生自主學(xué)習有所障礙時(shí)，教師通過(guò)精心的講解或者有目的的點(diǎn)撥，讓學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗之感，既滿(mǎn)足了他們的求知欲，又能讓學(xué)生貫徹生物理論知識。
(三)相互合作的措施
學(xué)生之間的相互合作學(xué)習比一個(gè)人思考摸索學(xué)習的效果要好。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)生合作、相互討論的活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生更快地掌握初中生物方面的教學(xué)知識，還能培養他們的團隊意識、合作精神，增進(jìn)他們之間的友誼。
(四)教學(xué)信息反饋措施
教師在設定學(xué)生自主學(xué)習的活動(dòng)中，為了能夠清楚他們實(shí)際學(xué)習情況，就要進(jìn)行相關(guān)調查研究，了解學(xué)習活動(dòng)反饋信息，從中找出改進(jìn)措施，在及時(shí)合理地為他們排憂(yōu)解難，達到初中生物教學(xué)的良性循環(huán)。
三、自主合作模式在初中生物教學(xué)的注意要點(diǎn)
首要的是自主合作模式的教學(xué)理念與采用措施應該受到初中生物教師的承認，并經(jīng)過(guò)他們合理改進(jìn)，促使其更加規范化，以便能適用于初中生物課堂。生物教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，舍去原有的教學(xué)觀(guān)念，打破以教師為中心的理論，堅持把學(xué)生作為主體的理念，創(chuàng )造新的教育方法以體現教師和學(xué)生的能動(dòng)性。作為生物課堂的組織者和調節者，教師發(fā)揚一切為學(xué)生學(xué)習的精神，把初中生物教學(xué)做好。這就要求：一是在課堂開(kāi)始之前，教師要精心設計教學(xué)方案，按照生物課本內容以及學(xué)生的狀態(tài)，明確教學(xué)目標，讓他們有目的地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)；三是在初中生物教學(xué)課堂上，教師把握好教學(xué)步驟，調節課堂學(xué)習氛圍，讓教學(xué)得以順利地進(jìn)行；三是采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，培養他們學(xué)習初中生物課堂知識的興趣，提高他們對有關(guān)概念的認知；四是要重點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維，合理做出相關(guān)疑問(wèn)的解答，使他們具有創(chuàng )新精神，達到觸類(lèi)旁通舉一反三的效果。還有，最大程度地加強師生之間的溝通交流。用學(xué)生的眼光看來(lái)，最好的老師就是那種把自己當做朋友的老師。因此，在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，利用自主合作模式建設平等的教學(xué)課堂體系，教師在嚴于教學(xué)的基礎中，合理運用嚴肅活潑的方針，對于影響正常教學(xué)以及成績(jì)較差的學(xué)生不要一味地去批評責問(wèn)，更要給予其鼓勵期望，讓他們積極主動(dòng)地認知自身錯誤，把每個(gè)學(xué)生都當做朋友，培養他們堅忍不拔、迎難而上的精神。在初中古生物教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是對等的，這正是自由合作模式正要表達的思想內容。最后，要大力支持學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題。在初中課堂教學(xué)中，受到知識水平以及思維方式的制約，學(xué)生提出的問(wèn)題經(jīng)常是簡(jiǎn)單的、幼稚的，這就要求教師妥善指導調節，并加以啟發(fā)，一一作出解答并加以延伸，擴展他們的知識領(lǐng)域。營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，鼓勵他們發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)通疏通他們的疑問(wèn)，從根本上給出他們答案，讓他們有種恍然大悟的感覺(jué)。應用自主合作模式對初中生物教學(xué)進(jìn)行指導，不但加強了學(xué)生的創(chuàng )新意識，還拓展了他們的思維以及知識面，更好地解決生物知識方面的問(wèn)題。
四、結論
基于以上論述，我們得知，在初中生物教學(xué)中，合理科學(xué)地應用自主合作模式，把學(xué)生當作教學(xué)主體對象，讓他們積極踴躍地參與各種教學(xué)活動(dòng)，化被動(dòng)接受生物理論知識為主動(dòng)學(xué)習相關(guān)概念，培養他們的分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬其思路，發(fā)散其思維，使得他們之間相互合作，相互學(xué)習，增進(jìn)他們的學(xué)習興趣，把學(xué)習當做一種享受，學(xué)以致用。
初中生物論文3
1合理創(chuàng )設實(shí)驗，構建和諧的課堂氛圍
正所謂：興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，有利于實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展，有利于和諧課堂氛圍的構建，有利于教學(xué)效果的不斷提升。因此，初中生物教師可從實(shí)驗教學(xué)的情境創(chuàng )設人手，設計一些合理性、趣味性的小實(shí)驗，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，增強師生之間的互動(dòng)性，構建和諧的師生關(guān)系，培養并不斷提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力及實(shí)踐能力等。例如：在5食物的消化6教學(xué)中，酶的催化和膽汁的乳化的區分，具有一定的難度，不利于學(xué)生的理解與掌握。為了良好解決這個(gè)問(wèn)題，教師就可以創(chuàng )設這樣的小實(shí)驗：隨手將一小塊粉筆頭磨成粉末狀，再燒一張小紙片。在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生會(huì )很容易產(chǎn)生好奇，也會(huì )繼續參與實(shí)驗現象及成分變化的分析過(guò)程。這時(shí)教師再加以指導，學(xué)生也會(huì )對酶的催化和膽汁的乳化這一知識點(diǎn)有更加形象、具體的分辨和掌握。教師從實(shí)驗情境的創(chuàng )設人手，有意識的創(chuàng )設實(shí)驗，將學(xué)生引人教學(xué)之中，主動(dòng)參與實(shí)驗的分析過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展其思維能力和創(chuàng )新能力。同時(shí)拉近師生之間的距離，建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。
2重視生物實(shí)驗教學(xué)功能，加強師生互動(dòng)教學(xué)
伴隨著(zhù)新課改的不斷深化，教師的角色逐漸由主導者轉變?yōu)閰⑴c者與合作者，傳統機械的/滿(mǎn)堂灌0式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰；初中生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，具有強烈的好奇心和動(dòng)手能力。而有效的實(shí)驗教學(xué)，不但有利于教師和學(xué)生的心理負擔的減輕，還可營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。所以，初中生物教師必須依據學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷改善師生之間的關(guān)系，創(chuàng )設趣味、生動(dòng)的實(shí)驗，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其實(shí)驗的能力，改善課堂環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。例如：在5光合作用6的教學(xué)中，教師就可重視演示實(shí)驗的功能，適當轉換自身角色，與學(xué)生一起完成實(shí)驗。將二氧化碳溶液裝人試管內后，教師可與學(xué)生輪流向試管內吹氣，再一起觀(guān)察試管中的溶液是否有顏色的變化；然后，進(jìn)行分組討論，得出最后的結論。師生之間互助合作的實(shí)驗形式，可以拉近師生之間的局里，從心理上增強學(xué)生對老師的信任感和親切感。同時(shí)，在輕松、和諧的氛圍中共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，極大的提高學(xué)習效率。
3突出師生之間的互動(dòng)關(guān)系，增強教學(xué)效果
新課改的不斷深化，為初中生物的實(shí)驗教學(xué)提出了更高的要求與挑戰，所以師生互動(dòng)關(guān)系的建立在當前的課堂教學(xué)中也日益被關(guān)注與重視。師生互動(dòng)的根本目的在于對學(xué)生積極性思維的引導與培養。而師生之間互動(dòng)關(guān)系的建立，要求教師對學(xué)生的智力與發(fā)展水平有一定的了解，立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，致力于學(xué)生濃厚學(xué)習興趣與求知欲望的激發(fā)，引導其通過(guò)自身的心理情感體驗與實(shí)踐，提高問(wèn)題分析與解決的能力，拓展思維空間。例如：在5伸肘和屈肘6的教學(xué)講解之前，教師可出示掛圖和模型，同時(shí)結合自己的上身肢體演示，引導學(xué)生邊實(shí)驗邊分析，綜合運用情境，與學(xué)生之間互動(dòng)進(jìn)行直觀(guān)的演示，將掛圖、模型與自己的上肢對照，引導學(xué)生逐一指出朧二頭肌、肘關(guān)節、尺骨、撓骨等結構的位置與名稱(chēng)，然后再演示各部分結構的作用。這樣，學(xué)生會(huì )比較愿意參與教師的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，也會(huì )仔細觀(guān)察、分析與探討，進(jìn)而完成伸肘和屈肘的動(dòng)作結論。這種開(kāi)放式的課堂，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，有利于師生互動(dòng)關(guān)系的和諧構建，促進(jìn)學(xué)生知識結構的自主構建，進(jìn)而實(shí)現認識上的飛躍。在這樣和諧的氛圍下，學(xué)生也會(huì )更加情緒高漲，不斷拓展其思維空間與能力。
4結語(yǔ)
總而言之，初中生物的實(shí)驗教學(xué)中，互動(dòng)實(shí)驗關(guān)系的建立具有十分重要的現實(shí)作用與意義。師生之間和諧的互動(dòng)關(guān)系的建立，有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，有利于其問(wèn)題分析與解決能力的提高，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、思維能力、探究能力及實(shí)踐能力，有利于學(xué)生生物知識的獲得及創(chuàng )新，同時(shí)培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
淺談初中生物學(xué)該如何學(xué)好論文（精選15篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的淺談初中生物學(xué)該如何學(xué)好論文（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
淺談初中生物學(xué)該如何學(xué)好論文 篇1
摘要：教書(shū)五年了，總是有很多學(xué)生問(wèn)我，生物學(xué)該怎么去學(xué)才能學(xué)好？面對這些問(wèn)題，我只是從普通的學(xué)習方法中大概地給學(xué)生講述了一下，但事實(shí)是應該指導學(xué)生怎樣學(xué)習生物學(xué)？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，本文就初中生物學(xué)該如何去學(xué)提出了我的思考。
關(guān)健詞：生物學(xué)如何學(xué)理解
曾經(jīng)，在一次期未考完之后，我問(wèn)學(xué)生：你們認為生物是文科還是理科？學(xué)生普遍認為是文科，我說(shuō)這就是成績(jì)較低的癥結了。正是因為很多學(xué)生把生物當作文科來(lái)學(xué)習，就像學(xué)政治、學(xué)歷史一樣的，采用死記硬背的辦法，結果有的同學(xué)明明背過(guò)了，考試卻 不能考出較好的成績(jì)來(lái)。事實(shí)上，生物學(xué)科是一門(mén)科學(xué)，屬于理科的范疇，但又不能像學(xué)數學(xué)一樣的學(xué)習，數學(xué)需要嚴密的邏輯思維、推理、演算，不斷的練習提高 能力，但生物學(xué)科不能這樣學(xué)，它通常不需要計算，關(guān)鍵是形象思維、理解知識，只有在理解的基礎上記憶，知識才能真正變成你自己的知識，答題也就不會(huì )出錯了。
作為只有十二歲左右的孩子，他們的理解能力往往滯后于記憶能力，即使記住了，由于理解不透，也會(huì )在考試緊張的情況下張冠李戴答錯 題。有一位學(xué)習成績(jì)很好的學(xué)生（這次考了90多分）考前的一天找我說(shuō)：“老師，您再給我講講根尖，我怎么也不明白分生區和伸長(cháng)區細胞的變化�！背煽�(jì)優(yōu)秀的 學(xué)生尚且如此，那學(xué)習一般的學(xué)生或者是更差的學(xué)生就可想而知了�？梢�(jiàn)，對于理解能力尚不夠完善的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在理解的基礎上進(jìn)行記憶學(xué)習的生物課就明顯 成為他們的一大困難了。
初中生物教學(xué)論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的初中生物教學(xué)論文，歡迎大家分享。
初中生物教學(xué)論文1
一、從教師的角度，改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情
(一)擴展課堂知識
生物主要是研究生物的生命規律和活動(dòng)規律，生物課本只能提供靜態(tài)的文字和圖片，不能表現出生物世界的真實(shí)情況，學(xué)生們感受不到學(xué)習生物學(xué)科的樂(lè )趣。同時(shí)，傳統的教學(xué)模式只局限于講教材的知識，不能擴展學(xué)生的知識面，無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲和好奇心，使他們沒(méi)有很高的學(xué)習熱情。多媒體教學(xué)填補了傳統教學(xué)模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現地、動(dòng)態(tài)地展現在學(xué)生面前，優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖片和視頻替代了靜態(tài)的文字，讓學(xué)生們能更加真實(shí)地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇。比如在講到有關(guān)動(dòng)物生活習慣的內容時(shí)，教師可以播放“人與自然”、“動(dòng)物世界”等節目片斷來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣和探索生物世界的欲望。
(二)減輕負擔，更好地交流學(xué)習
在以往的傳統教學(xué)模式中，教師需要準備教學(xué)資料、實(shí)驗材料、板書(shū)內容，沒(méi)有更多的時(shí)間與同學(xué)們交流，不能及時(shí)地反饋教學(xué)質(zhì)量，也不能和其他老師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的交流。利用多媒體，教師可以非常便利地從網(wǎng)上搜集文字、圖片、視頻等教學(xué)資料，將這些資料做成課件，減輕了教師的教學(xué)負擔。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上同其他老師進(jìn)行經(jīng)驗交流和溝通，使教師更好地學(xué)習別的教師的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，完善自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中生物教學(xué)中生命教育的開(kāi)展策略論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的初中生物教學(xué)中生命教育的開(kāi)展策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
在新課改背景下，初中生物教師在教學(xué)中需要不斷滲透生命質(zhì)量，以提高教學(xué)質(zhì)量�；诖�，本文首先介紹了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義，然后分析了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的基本原則，最后提出了在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施，希望能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。
關(guān)鍵詞：
生命教育；初中生物教學(xué)；新課改；
引言：
在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課。隨著(zhù)新課改的日益深入，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，生物教師需要改變傳統教學(xué)理念和教學(xué)方式。生物學(xué)科是學(xué)生認識生物和了解生物生存規律的主要途徑，并且開(kāi)展生物教學(xué)，可以使學(xué)生充分認識生命，珍惜生命，這是所有初中階段學(xué)生都需要認識到的思想。因此，初中生物教師必須要在教學(xué)中滲透生命教育，使學(xué)生可以根據生物知識，對生命的形成以及發(fā)展有更加全面的認識，使學(xué)生可以真正熱愛(ài)大自然、珍惜生命，進(jìn)而促進(jìn)人與自然和諧相處。
一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義
相信大家都知道，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，而在該階段，初中生往往會(huì )出現一些特異性行為，甚至由于某件事心理承受不住打擊而選擇自殺或者對其他的人造成傷害。整體來(lái)講，造成該現象發(fā)生的原因，主要體現在以下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生身心發(fā)展缺乏協(xié)調性。初中階段學(xué)生處在重要的青春期，他們的生理隨著(zhù)身體的不斷發(fā)育而越來(lái)越成熟，但是其心理仍舊處在萌芽的階段，他們對自己周?chē)械男迈r事物都充滿(mǎn)強烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促進(jìn)他們身體和心理健康成長(cháng)。其二，不良的社會(huì )風(fēng)氣造成的不利影響。由于初中階段學(xué)生認為自己已經(jīng)長(cháng)大成人，導致他們拜金主義以及經(jīng)驗缺乏等現象的存在，這樣容易阻礙他們身心成長(cháng)。此外，造成學(xué)生出現特異性行為的原因，也包括學(xué)生自身缺乏豐富的生命知識和教師教學(xué)素質(zhì)較低等等。因此，初中生物教師在教學(xué)中必須要結合教學(xué)內容，適當地滲透生命教育。
初中生物生活化教學(xué)的優(yōu)勢和策略論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的初中生物生活化教學(xué)的優(yōu)勢和策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
生物這門(mén)學(xué)科源于生活，初中生物的教學(xué)內容更是與我們的日常生活息息相關(guān)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解與記憶生物知識，初中生物教師應注重使用生活化教學(xué)法，將教材內容與生活緊密結合，創(chuàng )設常見(jiàn)的生活情境，便于學(xué)生的理解，加強對知識點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習效率。教師要設計相關(guān)生活化作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生的生物知識基礎，提升學(xué)生的自主探究能力。本文從分析生活化教學(xué)入手，著(zhù)重探究生活化策略，旨在同廣大初中生物教育者共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：
初中生物；認知培養；綜合素養；生活化教學(xué)；
引言：
生活化教學(xué)就是通過(guò)生活聯(lián)系教材教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習到的知識更加具象化，從而改變抽象化生物的現狀，進(jìn)而使學(xué)生更輕松愉快的掌握知識點(diǎn)與學(xué)習方法。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對生物知識的興趣發(fā)展，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更具有動(dòng)力，從而不斷提升初中生物的課堂教學(xué)效率。
一、初中生物生活化教學(xué)優(yōu)勢
�。�一）利用生活化教學(xué)策略提升學(xué)生學(xué)習興趣
在初中生物課堂中，生活化教學(xué)可以讓知識與生活相結合，對學(xué)生積極性的激發(fā)具有一定作用。教師可以將抽象的生物知識點(diǎn)變得更加生活化，使學(xué)生在學(xué)習之余認識到生物與生活之間的有效聯(lián)系。同時(shí)生活化教學(xué)方式便可以有效改變這一現象，重新激發(fā)學(xué)生的自主積極性，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，使其能夠主動(dòng)參與生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
初中生物教學(xué)的現狀及創(chuàng )新路徑論文
在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的初中生物教學(xué)的現狀及創(chuàng )新路徑論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，需要教師從多方面展開(kāi)探究，才能尋找到有效的教學(xué)優(yōu)化方式。那么文章將從初中生物教學(xué)的內容、方式、訓練等方面，談一談提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，以期為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的初中生物教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠有效展開(kāi)生物課程知識的學(xué)習。
關(guān)鍵詞：
初中生物；教學(xué)質(zhì)量；途徑；分析；
引言：
一成不變的教學(xué)難以取得有效的教學(xué)成果，而唯有不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程教學(xué)工作，才能有效促進(jìn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而引導學(xué)生展開(kāi)有效地課程學(xué)習。所以，在初中生物教學(xué)中，教師應該積極探尋改進(jìn)和優(yōu)化生物課堂的教學(xué)方法，使得生物課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，才能帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)好生物知識，同時(shí)這也是本課題研究的重要目標。
一、當下初中生物教學(xué)的情況
�。ㄒ唬⿷嚱虒W(xué)現象仍存在
雖然新課改已經(jīng)推廣和實(shí)施，但是在實(shí)際的初中生物課堂教學(xué)之中，依然存在傳統的應試教學(xué)現象，不少教師仍習慣將知識灌輸于學(xué)生，且忽略了師生的互動(dòng)與交流，使得生物課堂氣氛變得較為沉悶，這不利于學(xué)生參與初中生物知識的學(xué)習與探究。這一現象存在的原因，主要還是很多教師一時(shí)之間無(wú)法改變自身的教學(xué)習慣，尤其是一些老一輩的教師，他們深受傳統教學(xué)思維的影響，比較看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和課程教學(xué)效率，促使他們專(zhuān)注于課程知識的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。
初中生物教學(xué)中的德育教育論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的初中生物教學(xué)中的德育教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要：
“學(xué)高為師，德高為范”，中學(xué)教育中，教書(shū)與育人是分不開(kāi)的。中學(xué)生物教學(xué)的內容涉及廣泛，適于滲透德育教育。這樣，就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，不但要深刻挖掘教材內容，更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、人生體驗等，全面提高學(xué)生的思想道德水平，培育出對社會(huì )真正有用的人才。
關(guān)鍵詞：
生物教學(xué) 德育 教育 寓教于樂(lè )
在物質(zhì)文明相對豐富的今天，我們更要注重精神文明的建設。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)已被社會(huì )各界廣泛認可。依據初中生物課本身的特點(diǎn)，以及生物課本身具有的德育功能，筆者在日常生物教學(xué)工作中特別注意德育的滲透教育。主要從以下幾方面入手：
一、深挖教材中德育功能的內容
生物教材中的辯證唯物主義教育、愛(ài)國主義教育、道德品質(zhì)、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、倫理觀(guān)、生態(tài)觀(guān)等方面的內容，除個(gè)別具有鮮明的思想性外，絕大部分的德育功能都隱含在生物學(xué)知識中。在日常的備課中，筆者特別注重挖掘教材中隱含的德育教育內容，寓德育教育于智育教育之中。如：在給初中一年級新生上第一節生物課講《致同學(xué)們》時(shí)，我引用“袁隆平身價(jià)超過(guò)千億元，不為錢(qián)而活著(zhù)反而最富有”一文，告訴學(xué)生：袁隆平的千億身價(jià)并不體現在他個(gè)人的財富上，而是更多的體現在他為社會(huì )創(chuàng )造的財富中。只有將個(gè)人價(jià)值與奉獻社會(huì )結合起來(lái)，一個(gè)人的成功才是最有價(jià)值的。只有將崇高的理想建立在一項項具體、甚至枯燥的工作上，一個(gè)人的奮斗才是扎實(shí)的，離成功也是最近的。這樣，使學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)知識的同時(shí)受到思想教育，達到“潤物細無(wú)聲”的教育效果。
初中生物學(xué)與家庭小實(shí)驗論文
在學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的初中生物學(xué)與家庭小實(shí)驗論文，希望對大家有所幫助。
初中生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的自然科學(xué)，實(shí)驗是生物學(xué)教學(xué)的主線(xiàn)。伴隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，初中生物學(xué)無(wú)不彰顯著(zhù)新課程理念。但初中生在校時(shí)間有限，學(xué)習任務(wù)重，生物學(xué)教師想利用每周2—3課時(shí)，完成教材中的學(xué)生實(shí)驗、演示實(shí)驗，在時(shí)間上是不夠的，實(shí)驗質(zhì)量、效果也成問(wèn)題。有些教師就利用多媒體課件播放實(shí)驗來(lái)代替“做實(shí)驗”，學(xué)生看實(shí)驗、聽(tīng)實(shí)驗、背實(shí)驗，這違背了新課程倡導的“學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗”的理念。筆者嘗試利用學(xué)生課余時(shí)間，引導學(xué)生開(kāi)展生物學(xué)的家庭小實(shí)驗。
生物學(xué)對于初中生來(lái)說(shuō)是小科目，但是由于生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的自然科學(xué)，所以生物學(xué)的實(shí)驗能夠引起學(xué)生強烈的好奇心去探索未知的神秘。作為一名初中生物學(xué)教師，應該切實(shí)開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為實(shí)驗教學(xué)的受益者。為了緩解時(shí)間緊與實(shí)驗多之間的矛盾，筆者嘗試生物學(xué)實(shí)驗家庭化。家庭化小實(shí)驗，不僅使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，而且使學(xué)生有充分自由發(fā)揮的空間，極大地調動(dòng)學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望；學(xué)生從自己的實(shí)踐中探索、歸納知識。這樣逐步培養學(xué)生以科學(xué)的思維方式來(lái)觀(guān)察和分析實(shí)驗問(wèn)題的良好習慣�，F在從以下幾方面來(lái)分析生物學(xué)家庭小實(shí)驗。
初中生物論文模板
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的初中生物論文模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中生物論文 篇1
【摘要】本文對學(xué)生學(xué)習興趣的問(wèn)題進(jìn)行了探討。興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，只有讓他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)，興趣的激發(fā)和培養就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。本文是作者在日常教學(xué)工作中探索培養學(xué)生學(xué)習興趣的一些經(jīng)驗，撰寫(xiě)成文以期與同行一起探討，共同提高。
【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)；情感交流；設疑
進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)生所要學(xué)習的知識無(wú)論是在難度上還是在廣度上都有很大的提升,生物作為一門(mén)獨立的學(xué)科被設置在中學(xué)階段的課程中。隨著(zhù)學(xué)科的增加，難度的加大，牽扯學(xué)生的時(shí)間和精力也越來(lái)越多，因而有部分學(xué)生對學(xué)習開(kāi)始懈怠甚至厭學(xué)。面對這樣的現狀，作為一名教育工作者，我深深地明白，要想解決問(wèn)題，就得從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣著(zhù)手。
生物教師應該在具備較高的生活常識積累的素養的同時(shí)，還應時(shí)常提醒自己的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。讓學(xué)生知道：生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們日常生物關(guān)系最為密切的學(xué)科之一，自己和衣食住行處處都有生物科學(xué)存在的意識。尋常日常生活中的發(fā)酵釀造原理，世界各國正在興起的生物工程技術(shù)、小到皮膚發(fā)炎，大到人類(lèi)基因組計劃；輕微的有生活中處處俯拾即是的各種生物，嚴重的有曾經(jīng)風(fēng)靡全球的SARS病毒……這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣，學(xué)生才能認識到生物學(xué)習的重要性。所以，生物的學(xué)習是一種整體性、滲透性的學(xué)習，必須把生物教學(xué)置于社會(huì )生活的背景中，把生物教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，與教學(xué)主體(學(xué)生)的切身經(jīng)歷、體驗聯(lián)系起來(lái)。生物學(xué)就承載了一個(gè)十分重要的任務(wù)：以生為本教育引領(lǐng)生物教學(xué)！
初中生物有效教學(xué)分析論文
在學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的初中生物有效教學(xué)分析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、注意教學(xué)語(yǔ)言的運用
1.教學(xué)語(yǔ)言的設計應具有科學(xué)性。
生物學(xué)本身就是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是嚴謹性。因此，教師在向學(xué)生講授生物學(xué)的基礎知識、基本概念時(shí)，一定要用準確的語(yǔ)句、嚴謹的詞匯來(lái)進(jìn)行描述，切不可一味追求生動(dòng)形象而偏離了正確的方向。這就要求教師在教學(xué)中多運用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，盡量少用習慣用語(yǔ)和含糊籠統的其他語(yǔ)言代替生物的名詞和概念。
比如，在向學(xué)生講述“動(dòng)脈血”和“靜脈血”這兩個(gè)概念時(shí)，要向學(xué)生講清楚“動(dòng)脈血”是含氧氣和有機物豐富的血，而靜脈血是含氧氣和有機物至較少而含二氧化碳和代謝廢物較多的血。如果教師一味追求形象，把“動(dòng)脈血”說(shuō)成是干凈的血，把“靜脈血”說(shuō)成是弄臟了的血，這樣就完全不符合二者的真實(shí)含義，也偏離了概念本身的科學(xué)性。
2.教學(xué)語(yǔ)言的設計應生動(dòng)形象，貼近生活。
生物學(xué)本身就是一門(mén)與生活密切相關(guān)的科學(xué)，教學(xué)中的一些知識都是在生活中常見(jiàn)、常用的，在教學(xué)中，教師應利用自身的生活經(jīng)驗和知識儲備，將枯燥的生物學(xué)知識盡量形象化、生活化。比如，在講《種子的結構》這一節課時(shí)，種子對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是對名字聽(tīng)起來(lái)熟悉，但對結構十分陌生。這樣，教師可以從種子形態(tài)入手，將種子形態(tài)形象地描述為像一個(gè)眼鏡盒，一打開(kāi)是兩半，也就是種子的兩個(gè)子葉，然后進(jìn)而一部分一部分地講述種子的內在結構，使學(xué)生在生活中常見(jiàn)事物眼鏡盒的基礎上，進(jìn)一步了解種子的一般結構。
初中生物教學(xué)論文精選
一、初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習方法需求分析
首先，初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習方法是新課改的要求，隨著(zhù)新課改的不斷深入和執行，很多新式教學(xué)方法漸漸應用到實(shí)際教學(xué)中。初中生物是初中教育的學(xué)科之一，改進(jìn)初中生物教學(xué)方法，能夠提升初中生對生物學(xué)習的積極性。在初中生物教學(xué)中，使用合作學(xué)習方法能夠改變學(xué)生學(xué)習生物的方式，是新課改的重要體現之一，能夠保證新課改順利高效進(jìn)行。其次，初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求，現階段的初中生對生物學(xué)習有著(zhù)更多和更高的要求，希望通過(guò)生物知識的學(xué)習提升自己的學(xué)習能力并改進(jìn)學(xué)習方法。
二、初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習方法策略分析
1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確合作學(xué)習任務(wù)
初中生物教師要想在教學(xué)中使用合作學(xué)習方法，首先需要對班內學(xué)生進(jìn)行合理分組，采用小組模式加強合作學(xué)習。教師給學(xué)生分組時(shí)，應該以具體的教學(xué)內容和學(xué)生的.生物知識學(xué)習水平為基本，然后再根據學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習能力進(jìn)行科學(xué)有效的分組。在不同的學(xué)習小組中，需要有生物學(xué)習能力強和生物學(xué)習能力弱的學(xué)生，使優(yōu)生帶動(dòng)差生，能夠快速提升學(xué)生的生物知識水平。其次，初中生物教師應該讓學(xué)生在合作學(xué)習中制定不同的學(xué)習目標，在每一個(gè)學(xué)習小組中，不同學(xué)生扮演不同角色，承擔不同責任，當學(xué)生在合作學(xué)習中明確了自己的定位與學(xué)習目標，其合作學(xué)習效率就能夠得到快速提升。例如，初中生物教師在進(jìn)行“細胞怎樣構成生物體”教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生學(xué)習能力進(jìn)行檢測，然后把學(xué)生分組，組內學(xué)生有的對細胞知識了解較多，有的則較少，然后讓他們互相幫助學(xué)習，這樣的合作學(xué)習小組比較合理。教師可以讓學(xué)習好的帶領(lǐng)學(xué)習差的進(jìn)行學(xué)習，定位不同的角色，承擔自己的責任。