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園林計算機輔助設計教學(xué)探討
摘要闡述了對園林計算機輔助設計教學(xué)工作的思考,從輔助設計軟件的選擇、計算機繪圖與手繪的關(guān)系以及實(shí)踐教學(xué)的強化等方面進(jìn)行分析和探討,以為園林計算機輔助教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞園林;計算機輔助設計;教學(xué)
AbstractReflection on teaching of computer aided landscape design was elaborated in this paper. The selection of the computer aided design software,relationship of computer aided drawing with hand painted,and the intensification of practical teaching were analyzed and discussed to provide reference for the reform of computer aided langscape design.
Key wordslandscape;computer aided design;teaching
1計算機輔助設計軟件的選擇
園林計算機輔助設計課程的教學(xué)就是要教會(huì )學(xué)生用計算機軟件輔助完成設計工作,教學(xué)中所選用的計算機輔助設計軟件對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習和以后的應用都有很大影響[1,2]。教學(xué)軟件的選擇要從軟件的適用性、通用性和易用性等方面進(jìn)行全面考慮,從中選擇出既符合課程教學(xué)目的,又操作相對簡(jiǎn)便,并且行業(yè)通用的軟件作為教學(xué)軟件。
1.1教學(xué)軟件的使用現狀
目前,各院校園林計算機輔助設計課程的教學(xué)目的是計算機輔助繪圖,即學(xué)習如何用計算機把園林設計圖紙繪制表現出來(lái),因此教學(xué)中選擇的教學(xué)軟件主要是一些通用的繪圖軟件,如AutoCAD、3Dmax、Photoshop等。之所以選擇這些軟件,一是因為這些軟件在繪圖方面有較大的優(yōu)勢,繪圖功能強大,圖紙繪制能做到精確和規范,軟件能承擔起園林圖紙的繪制任務(wù);二是因為這些軟件具有廣大的用戶(hù)群體,使得這些軟件知名度高,軟件開(kāi)發(fā)商也有較多的培訓機構,軟件推廣比較到位,在園林行業(yè)使用普遍;三是有關(guān)這些軟件的學(xué)習資料非常多,網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習論壇比比皆是,使得對這些軟件的學(xué)習交流更容易,這對軟件操作和應用能力的提高起到很好的作用。
1.2存在的問(wèn)題
園林計算機輔助設計是計算機技術(shù)在園林設計各環(huán)節的應用,這種應用應該包含多項內容,如設計基地基礎數據的獲取、設計圖紙繪制、工程量計算、造價(jià)概預算等。由于當前所選的計算機輔助設計軟件是一些繪圖軟件,學(xué)生僅能完成計算機圖紙繪制,這就使得園林計算機輔助設計的教學(xué)僅局限在輔助繪圖上,對園林計算機輔助設計的發(fā)展不利。在計算機輔助設計發(fā)展較成熟的一些行業(yè),輔助設計在向集成化和智能化方向發(fā)展,而園林計算機輔助設計仍然停留在輔助繪圖這種初級階段,這與園林行業(yè)的快速發(fā)展不相適應,園林計算機輔助設計也應該有更大的作為。
高校園林計算機輔助設計教學(xué)應該引領(lǐng)和體現輔助設計的發(fā)展方向,而目前的輔助設計教學(xué)軟件很難做到集成化和智能化。由于現在的教學(xué)軟件并非專(zhuān)業(yè)的園林設計軟件,它們的功能無(wú)法覆蓋園林設計的全過(guò)程,要將其開(kāi)發(fā)為適用于園林設計的集成系統,有很多問(wèn)題需要解決。目前僅對于園林繪圖而言,要掌握好這些軟件也不是一件很容易的事情,因為這些軟件不針對園林行業(yè),它們缺乏參數化的園林圖形庫,輔助設計的智能化難以體現。
1.3應對策略
由于園林計算機輔助設計缺乏核心設計軟件,開(kāi)發(fā)能應用于園林設計各環(huán)節的園林計算機設計系統成為當前迫切需要解決的問(wèn)題。目前,以我國園林特點(diǎn)為核心集成化開(kāi)發(fā)的園林計算機輔助設計系統軟件至今仍未形成。國內外雖然也有一些園林輔助設計軟件面世,但功能還不夠系統和完善,并且這些軟件的知名度低、社會(huì )用戶(hù)量小,還不能作為教學(xué)軟件使用。作為園林計算機輔助設計教學(xué)的軟件,應該是一個(gè)完善的園林設計系統,能夠體現園林行業(yè)發(fā)展水平,具備智能化和完備的園林圖形庫,具備集成化程度高,功能完善,將方案設計、施工圖繪制、工程概預算等環(huán)節形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機整體,操作簡(jiǎn)便、易于使用,便于軟件的獲取,做到繪圖精確、表現美觀(guān),具備較高的知名度,有廣大的用戶(hù)群,便于學(xué)習交流。開(kāi)發(fā)適用于園林設計工作的集成化、智能化計算機輔助設計軟件是一項系統工程,這項工作要靠園林科研人員、軟件設計人員以及管理層等多方面協(xié)同配合才能完成。
2計算機繪圖與手繪
計算機輔助設計應用于園林行業(yè)后,無(wú)論方案設計還是效果表達,計算機繪圖已普遍應用。但這種應用也帶來(lái)了一些爭論,認為計算機繪圖的應用削弱了設計人員的手繪功底的訓練,計算機圖紙的精美表現效果往往遮掩了設計的瑕疵,在園林行業(yè)應該對計算機繪圖進(jìn)行弱化或取消。對于這樣的爭論,應該從不同的方面進(jìn)行分析[3-4]。
2.1計算機繪圖的優(yōu)勢
計算機輔助設計與傳統設計手段相比有它獨特的優(yōu)勢,這也決定了計算機繪圖應用于園林設計的必然性。計算機繪圖精確、規范,它的點(diǎn)線(xiàn)位置和尺寸精準,繪圖中經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單設置可以很容易地按行業(yè)規范進(jìn)行繪制和出圖;計算機圖紙便于修改和傳輸交流,設計方案的任何變動(dòng)都可以在計算機上進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作修改,效率高且成本低,并且圖紙是以電子文件進(jìn)行存貯,在網(wǎng)絡(luò )中傳輸和交流非常方便和迅速;計算機繪圖美觀(guān)逼真,能夠直觀(guān)的體現設計意圖、完美的表現園林施工的未來(lái)效果,一幅計算機園林效果圖的好壞有時(shí)會(huì )對設計方案的命運起到很大作用;計算機繪圖包含的信息量大,圖紙的繪制過(guò)程就是圖形信息的輸入過(guò)程,并且這些信息能夠很容易被準確的提取出來(lái)供后續使用。
2.2計算機繪圖的誤區
計算機輔助設計具有巨大的優(yōu)勢,它在園林行業(yè)的應用是一種必然趨勢,行業(yè)對計算機繪圖的追捧也就無(wú)可厚非。但這種趨勢也可能被學(xué)生片面理解,使學(xué)習陷入誤區。
學(xué)習計算機繪圖最明顯的誤區,就是認為只要學(xué)好計算機繪圖軟件的操作,就可以繪制出完美的園林設計圖紙。因此,有些學(xué)生放棄了需要大量訓練的手繪練習,而單純的在計算機繪圖軟件的操作上下功夫,期望以熟練的軟件操作成為計算機繪圖高手,但這種做法往往事與愿違,他們會(huì )發(fā)現繪圖中總有一些難以解決的問(wèn)題,如色彩的運用、透視的把握及空間感的表現等,使自己的計算機繪圖水平難以上升到高層次。學(xué)習計算機繪圖的另一個(gè)誤區,就是認為只要將計算機圖紙繪得好就能成為好的園林設計師,就可以承擔起園林設計的任務(wù)。有些學(xué)生片面熱衷于計算機效果圖的表現,而置園林設計的內涵于不顧,只追求漂亮的構圖這種“末”,卻忽略設計構思的“本”,這種做法的結果是只能成為計算機繪圖員而無(wú)法成為園林設計師。
2.3應對策略
計算機輔助設計應用于園林是行業(yè)發(fā)展的必然,所以園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握計算機輔助設計也是行業(yè)對他們的要求。在園林計算機輔助設計課程的教學(xué)中,強調課程的重要性是必要的,要讓學(xué)生了解課程在行中的地位,引起學(xué)生對課程的重視,但是這程強調應該是全面的。
學(xué)習計算機輔助設計要熟練掌握繪圖軟件的操作,對軟件操作命令的理解越全面充分,繪圖就越順利,然而掌握軟件操作并不是計算機輔助設計的全部,單純靠軟件操作僅僅賦予了計算機圖紙毫無(wú)生命的骨架。
要用計算機把設計表現充分,深厚的美術(shù)基礎是必須具備的,色彩的運用、光感的調控、透視的把握、局部與整體比例的協(xié)調、空間感和層次感的表現等一系列問(wèn)題的解決都離不開(kāi)美術(shù)功底的支撐,而這種功底需要大量的手繪訓練才能逐漸形成并提升。在計算機繪圖中,依靠美工手段是正確運用才能給計算機圖紙賦予血肉。
在計算機輔助設計中,更應該強調設計的重要性,沒(méi)有設計,計算機輔助設計就成了無(wú)本之末。在計算機輔助設計中,依靠完善的設計才能給計算機圖紙賦予靈魂。
因此,在計算機輔助設計課程的教學(xué)中,教師應該強調課程的重要性、強調軟件操作的重要性,同時(shí)也要不斷的給學(xué)生灌輸這樣的觀(guān)念:計算機圖紙的完美表現離不開(kāi)深厚的美術(shù)基礎,更離不開(kāi)精巧的設計構思。
3強化實(shí)踐教學(xué)
園林計算機輔助設計是園林專(zhuān)業(yè)計算機應用課程,實(shí)踐教學(xué)是課程尤為重要的方面,不僅鞏固理論教學(xué)效果,而且對學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高至關(guān)重要,可建立起學(xué)生面對未來(lái)從事園林設計工作的自信心,因而實(shí)踐教學(xué)的強化對課程教學(xué)效果起著(zhù)關(guān)鍵作用。
3.1課堂教學(xué)中的實(shí)踐強化
在園林計算機輔助設計教學(xué)中,理論課的課堂教學(xué)主要任務(wù)是講授軟件操作命令,實(shí)驗課的課堂教學(xué)主要是針對理論課教學(xué)的上機訓練,是對理論課的鞏固過(guò)程。課堂教學(xué)中教師與學(xué)生面對面接觸,是實(shí)踐強化的最有利也是最有效時(shí)機。教師應該在理論課堂教學(xué)中擠出一定時(shí)間,把園林繪圖分解成若干園林要素,結合軟件操作命令的講解,把這些園林要素的繪制作為課堂實(shí)例穿插進(jìn)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生了解園林要素的繪制方法和技巧。在實(shí)驗課堂教學(xué)中,教師要加強指導,并把園林要素的繪制作為練習作業(yè)讓學(xué)生完成并提交,從而督促學(xué)生進(jìn)行訓練和掌握。通過(guò)這種任務(wù)式的實(shí)踐訓練,在課堂教學(xué)中學(xué)生掌握園林要素的繪制,為后期的成圖訓練打下基礎。
3.2利用好網(wǎng)絡(luò )
現代社會(huì )網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展給教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助,無(wú)論是信息的存儲和傳輸,還是教學(xué)資料的搜索和利用,網(wǎng)絡(luò )的存在都能提供極大的方便,也使得師生在課堂之外的即時(shí)交流成為可能。
一方面,網(wǎng)絡(luò )可以作為教學(xué)環(huán)節不足的一種補充,作為課堂教學(xué)的延伸。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,教師不可能在課堂上解決學(xué)生學(xué)習中的所有問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)設學(xué)習論壇,引導學(xué)生參與討論,通過(guò)文字、圖像、音頻視頻等來(lái)及時(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。如果沒(méi)有自己的服務(wù)器,教師也可以通過(guò)公開(kāi)郵箱、網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)、博客等形式跟學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流,對學(xué)生進(jìn)行指導,從而提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力。另一方面,網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)大的教學(xué)資料庫。在網(wǎng)絡(luò )上可以免費獲取大量教學(xué)資料,信息量大,內容廣泛,教師應該經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )瀏覽,以豐富提高自己,及時(shí)了解教學(xué)以及行業(yè)動(dòng)態(tài),同時(shí)把一些有利于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )資料介紹給學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò )上也不乏一些很好的園林論壇,教師可以向學(xué)生介紹,鼓勵學(xué)生多看看別人的作品進(jìn)行學(xué)習,這對提高學(xué)生的繪圖水平有極大的幫助。
3.3引導學(xué)生進(jìn)入園林實(shí)戰
輔助設計的學(xué)習就是為了在實(shí)際工作中運用,在園林實(shí)戰中會(huì )遇到許多問(wèn)題,如何解決這些問(wèn)題是學(xué)生最關(guān)心的。只有讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰項目,才能讓學(xué)生積累實(shí)戰經(jīng)驗、建立應對實(shí)戰的自信心。輔助設計的任課教師經(jīng)常會(huì )承擔一些園林項目的設計和繪圖工作,教師應該引導學(xué)生進(jìn)入自己的工作項目,讓學(xué)生完成一些相關(guān)任務(wù),從而讓學(xué)生了解工作項目的流程,獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。教師也可以把自己以往的工作項目作為實(shí)戰作業(yè)提供給學(xué)生,讓學(xué)生獨立完成相關(guān)工作。完成這樣的實(shí)戰訓練不僅提高了學(xué)生的設計及繪圖水平,同時(shí)也能培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,更重要的是使學(xué)生有信心面對未來(lái)的實(shí)際工作。
4參考文獻
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