初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現

　　提高課堂教學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以下是小編搜集整理的一篇探究初中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的論文范文，歡迎閱讀參考。

　　課堂教學(xué)是現下數學(xué)教學(xué)的主要方式，決定著(zhù)整個(gè)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就成了廣大數學(xué)教師所必須要實(shí)現的目標。而實(shí)現課堂教學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件，無(wú)論教師采取何種教學(xué)方式，都必須立足于課堂教學(xué)有效性的實(shí)現。筆者在這里提出自己的幾點(diǎn)建議與看法。

　　一、建立良好的師生關(guān)系

　　融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任，教師輸出的各種信息才會(huì )在學(xué)生頭腦里暢通無(wú)阻地出現一種“易接受”的心理優(yōu)勢，從而取得最佳的教學(xué)效果。教師對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信任和期待，就會(huì )使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹、敬重學(xué)生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專(zhuān)業(yè)知識，對教材的分析、講授能力強，但是由于不善于和學(xué)生建立真誠合作的關(guān)系，師生之間存在感情隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調配合，結果使教學(xué)工作事倍功半。

　　二、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好

　　興趣是最好的老師，因此，學(xué)生能否對數學(xué)產(chǎn)生興趣并且能自覺(jué)去鉆研，是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )設和諧、生動(dòng)、自然的學(xué)習情境，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)、生活中，應有意識地將現實(shí)生活中的數學(xué)素材滲透于教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)可避免枯燥無(wú)味而且有親切感和濃厚的興趣。直觀(guān)趣味和知識實(shí)用不僅能使學(xué)生在輕松、愉快、興奮的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習的佳境，放下包袱，學(xué)有所得，而且能激勵他們養成勤于觀(guān)察、勇于實(shí)踐的良好習慣。

　　三、教學(xué)內容與生活內容相結合,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情

　　剛剛讀中學(xué)的學(xué)生，對于正負數是很難理解的。在講述這一教學(xué)內容的時(shí)候，可以這樣引入:我們國家的東北地區,在冬天的時(shí)候是嚴寒，可以說(shuō)是滴水成冰。這時(shí)候就可以讓學(xué)生回憶自己以前所看的天氣預報，讓學(xué)生對零下有了一定的概念后，就可以引導出負數這個(gè)概念來(lái)。這樣的引入，對于教學(xué)的效果是有很大的增加，將固定不變的課堂轉變?yōu)橛幸欢ń虒W(xué)情趣的課堂，學(xué)生的想象能力得以發(fā)揮，學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的效率也會(huì )提高許多。

　　四、創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)求異思維

　　1.展示數學(xué)美.數學(xué)是有趣的、美麗的、令人興奮的。然而受應試教育的影響，教師往往無(wú)暇在教學(xué)中向學(xué)生展示數學(xué)美、讓學(xué)生欣賞數學(xué)美，數學(xué)也因此漸漸失去了它美麗的本色，變得枯燥乏味。教學(xué)中教師若能充分挖掘教材潛力，努力刨設優(yōu)美的問(wèn)題情景，如：展現對稱(chēng)圖形的和諧美、提煉數學(xué)概念的簡(jiǎn)潔美、體驗數學(xué)問(wèn)題奇異突變美等，天性愛(ài)美的學(xué)生不會(huì )不受感染，強烈的心智活動(dòng)在為他們帶來(lái)美的愉悅和享受的同時(shí)定能有效地激發(fā)他們的探索欲望，這正是新課程理念下我們教師所追求的全新境界。

　　2.創(chuàng )設生活化的情境。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，提倡“問(wèn)題情景---建立模型---求解--解釋---應用與拓展”的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設貼近生活、生動(dòng)有趣而又極富挑戰性的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，為發(fā)現新知識創(chuàng )造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認識新知識的理想階梯。

　　五、引導學(xué)生培養自學(xué)能力

　　自學(xué)能力的培養是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　可自學(xué)能力的培養，首先應從閱讀開(kāi)始，教師必須從示范做起，對教學(xué)內容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢χ匾�的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習慣之后，教師可以根據學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時(shí)的疏漏，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán)。

　　六、改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，要徹底廢除注入式教學(xué)，全面推行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使他們輕松愉快地學(xué)習。

　　1.全面把握教學(xué)目標,既要重視知識教學(xué)也要注重能力培養，既要重視知識技能也要重視數學(xué)的過(guò)程教學(xué)，注意克服重結論、輕過(guò)程的現象，充分揭示數學(xué)知識的形成、發(fā)展過(guò)程以及解題思路、方法的探索和概括過(guò)程，并在這些過(guò)程中有效地培養學(xué)生的數學(xué)能力。

　　2.要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保障學(xué)生的主體地位，在課堂中盡可能為學(xué)生提供閱讀、練習、思考、交流的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生參與數學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生、發(fā)展、解決的全過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3.要注意采用啟發(fā)式、探究式教學(xué),講練結合，精講多練，注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣、成功的滿(mǎn)足感，從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。

　　總之，提高課堂教學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是中學(xué)數學(xué)教師教學(xué)策略的重心。中學(xué)數學(xué)教師應該根據自身教學(xué)經(jīng)驗，結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)中采用多種策略，實(shí)施綜合教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。