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研究性學(xué)習對移動(dòng)通信教學(xué)的應用的論文
摘要:移動(dòng)通信技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習積極性不高。教師必須改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高其專(zhuān)業(yè)技能。教師在移動(dòng)通信教學(xué)中應用研究型學(xué)習方法，以培養學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題能力為目標，本論文主要從研究性學(xué)習范疇、研究性學(xué)習理念、研究性學(xué)習方式、研究性學(xué)習途徑四方面闡述研究性學(xué)習在移動(dòng)通信教學(xué)中的應用，希望為研究研究性學(xué)習的學(xué)者提供理論參考依據。
關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習;移動(dòng)通信教學(xué);研究
中圖分類(lèi)號:TN929．5－4 文獻標識碼:A 文章編號:1006－0049－(2016)07－0186－01
移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，促使移動(dòng)企業(yè)需求大量的移動(dòng)通信技術(shù)方面應用型人才�，F在企業(yè)需要高級應用型人才，而我國高校培養出來(lái)的人才已經(jīng)不適應企業(yè)發(fā)展需要，必須改變傳統的教學(xué)模式，本論文提出研究性學(xué)習在移動(dòng)通信教學(xué)中的應用，研究性學(xué)習是一種新型的教學(xué)方式，以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題為目標，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，以適應現代移動(dòng)通信企業(yè)對人才的要求。
一、研究性學(xué)習范疇
研究性學(xué)習是一項綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，需要全體學(xué)生參與，學(xué)生可以選擇那種研究性學(xué)習方式，不能不選擇研究性學(xué)習。研究性學(xué)習是一項必修課程，研究性學(xué)習在移動(dòng)通信課程中應用，對提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能起到重要作用，研究性學(xué)習主要以下作用。
(一)研究性學(xué)習是一種實(shí)踐性較強的教育教學(xué)活動(dòng)
研究性學(xué)習與一般課程有著(zhù)本質(zhì)區別，是一項實(shí)踐較強的綜合課程。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得知識，比如通過(guò)市場(chǎng)調查移動(dòng)通信設備廠(chǎng)商，型號，價(jià)錢(qián)等，讓學(xué)生掌握移動(dòng)設備分類(lèi)，價(jià)錢(qián)，應用范圍，比教師講理論，學(xué)生掌握的好，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐掌握移動(dòng)通信基礎知識，分析問(wèn)題，培養具有解決問(wèn)題能力，這也是研究性學(xué)習研究的目的。
(二)研究性學(xué)習強調知識的聯(lián)系和運用
研究性學(xué)習主要培養學(xué)生自主學(xué)習，利用所學(xué)知識解決實(shí)際應用問(wèn)題，讓所學(xué)理論知識能融會(huì )貫通，能利用理論知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如某個(gè)區域要搭建移動(dòng)通信系統，給出移動(dòng)通信設備參數，價(jià)位，讓學(xué)生購買(mǎi)移動(dòng)通信設備，學(xué)生理論所給信息，提出幾套購買(mǎi)方案，讓甲方進(jìn)行選擇，主要考察移動(dòng)通信設備基礎知識理解，并能根據信息分析問(wèn)題，最后提出解決問(wèn)題方案，這是培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力。
(三)研究性學(xué)習能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性
研究性學(xué)習豐富了移動(dòng)通信教學(xué)的教學(xué)方法，研究性學(xué)習本身具有多種學(xué)習方式選擇，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習興趣，養成了學(xué)生學(xué)習習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，增強了創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。
二、研究性學(xué)習理念
首先，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認真踏實(shí)的探索實(shí)事求是地獲得結論。最后，培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感、助學(xué)生激活各科學(xué)習中的知識儲存、幫助學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗。
三、研究性學(xué)習方式
研究性學(xué)習方式?jīng)]有固定模式，學(xué)習方式是由多元化因素組成，學(xué)生根據自己興趣，愛(ài)好選擇合適的學(xué)習方式。研究性學(xué)習為學(xué)生的學(xué)習提供了多種形式的學(xué)習空間，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生在自選性操作中，通過(guò)多種形式的對話(huà)張揚個(gè)性，培養情操，親身感受科學(xué)的奧秘。
四、研究性學(xué)習途徑
(一)探索課堂形式
課堂教學(xué)是移動(dòng)通信課程教學(xué)主題，如何探索在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透研究性教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。研究性學(xué)習是一種嶄新的學(xué)習模式，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取移動(dòng)通信知識，綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。它充分體現了問(wèn)題性、自主性、開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性和社會(huì )性這幾大特點(diǎn)，完全不同于過(guò)去那種偏重于機械記憶，淺層理解，培養模仿能力的陳舊教學(xué)模式。在研究性通信課程學(xué)習中，學(xué)生是主人，是學(xué)習的主體，而在以往通信課程的教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識的容器。在移動(dòng)通信教學(xué)課堂上，教師需要搭建平臺，讓學(xué)生成為課堂上主人，教師是教學(xué)活動(dòng)組織者，師生在教學(xué)活動(dòng)中角色轉變，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，增加創(chuàng )新意識有一定幫助。
(二)確立新型的師生關(guān)系
傳統教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是教與學(xué)的師生關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)主體，多數利用講授法進(jìn)行傳授學(xué)生知識，學(xué)生就是聽(tīng)與學(xué)。研究性學(xué)習應用師生關(guān)系發(fā)生轉變，主要是自主、合作，協(xié)商的師生關(guān)系，教師培養學(xué)生自主學(xué)習能力，課堂上學(xué)生是主角，教師是配角，在教學(xué)活動(dòng)中師生是一種合作關(guān)系，共同完成一項學(xué)習任務(wù)，遇到問(wèn)題共同協(xié)商解決，完全體現出學(xué)生自主性�？傊�，研究性學(xué)習在移動(dòng)通信教學(xué)中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習實(shí)踐技能的積極性，實(shí)踐技能提高是符合現代企業(yè)發(fā)展的需要，現代企業(yè)用人標準在改變，高校教學(xué)模式必須發(fā)生改變，培養企業(yè)需要的高級應用型人才，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。
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