畢業(yè)設計是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)最重要的實(shí)踐綜合性環(huán)節。畢業(yè)設計可以培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的技能、提高分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,也能培養學(xué)生的組織協(xié)調工作和創(chuàng )新能力、嚴謹求實(shí)的工作作風(fēng)。然而,目前土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中普遍存在著(zhù)下列問(wèn)題:畢業(yè)設計題目與工程實(shí)際脫節、畢業(yè)設計選題面窄、畢業(yè)設計缺乏創(chuàng )新和激勵機制。

 

　　一、建立導師制,規范畢業(yè)設計過(guò)程針對畢業(yè)設計中普遍存在的問(wèn)題,近四年,東南大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)行本科生四年級導師制與畢業(yè)設計相結合的教學(xué)改革。畢業(yè)設計始終堅持以加強學(xué)生創(chuàng )新精神、綜合素質(zhì)和工程能力的培養為目標,實(shí)行本科生四年級導師制,充分發(fā)揮指導教師的主導作用。

 

　　指導教師針對每位學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)生整個(gè)四年級一年的學(xué)習計劃,將畢業(yè)設計改在一年內機動(dòng)安排,讓學(xué)生提前參與各科研課題組,聽(tīng)專(zhuān)家講座和學(xué)術(shù)報告,提前進(jìn)行畢業(yè)設計資料文獻搜集和閱讀,及相關(guān)知識的儲備。指導老師不僅全面負責指導學(xué)生畢業(yè)設計,還要關(guān)心學(xué)生的全面成長(cháng),有針對性地引導學(xué)生參與到工程實(shí)踐和科研活動(dòng)中,指導學(xué)生開(kāi)展科技競賽和創(chuàng )新活動(dòng),撰寫(xiě)小論文,組織參觀(guān)實(shí)際工程。另外,指導教師通過(guò)多年來(lái)“產(chǎn)學(xué)研”結合的渠道,精心培育,建立了相對穩定、機制靈活且代表當前國內最新技術(shù)水平的畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)基地。

 

　　通過(guò)本科生四年級導師制與畢業(yè)設計相結合,本科生有機會(huì )與指導教師的研究生一起參與課題,向學(xué)長(cháng)們請教,開(kāi)展小組討論,同時(shí),也受到指導教師嚴謹治學(xué)的態(tài)度和人格魅力的熏陶和感染。學(xué)生在基地進(jìn)行畢業(yè)設計,實(shí)行校內外相結合的“雙導師”制,可進(jìn)一步增強學(xué)生對實(shí)際工程的感性認識,擴大知識面,了解國內外工程實(shí)踐中的最新進(jìn)展,有助于培養學(xué)生正確的工程意識和社會(huì )責任心,提高工程實(shí)踐能力,有效地提高和保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

 

　　建立導師制,體現了“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念,加強了師生間交流,更好地實(shí)施因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)畢業(yè)設計教學(xué)基地建設,探索出以現代大工程為背景,主動(dòng)面向生產(chǎn)和科研,優(yōu)勢互補的新方法,有利于克服課題、師資、經(jīng)費等方面的困難,有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的提高。

 

　　實(shí)行四年級本科生導師制和畢業(yè)設計教學(xué)改革以來(lái),已顯著(zhù)地提高了畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)改革成果在全國土木工程專(zhuān)業(yè)評估中得到專(zhuān)家視察組的高度評價(jià)和肯定,建議推廣。為了進(jìn)一步完善該項教學(xué)改革工作,體現“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)改革精神,結合筆者參與的江蘇省教改課題,對我校2003級土木工程專(zhuān)業(yè)四年級學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調查,全面反映作為該項工作的參與主體和主要受益者———四年級本科生的要求、呼聲和感受,為教學(xué)改革提供第一手資料。

 

　　二、四年級本科生導師制和畢業(yè)設計學(xué)生問(wèn)卷調查1.調查問(wèn)卷的內容設計　本次學(xué)生問(wèn)卷調查表共設計了21個(gè)問(wèn)題,內容主要包括以下四個(gè)方面:調查實(shí)行四年級本科生導師制的效果情況,即實(shí)施的必要性、對學(xué)生學(xué)習、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合能力的幫助程度;了解指導教師指導方式、責任心、個(gè)人能力對學(xué)生的影響;掌握學(xué)生畢業(yè)設計的地點(diǎn)、選題的來(lái)源、課題類(lèi)型、難易程度、工作量;了解學(xué)生在畢業(yè)設計過(guò)程中選題的意向、學(xué)習的主動(dòng)性、所遇到的困難等。

 

　　2.調查問(wèn)卷結果與分析

 

    20xx年x月底,我們面向本院20xx級土木工程專(zhuān)業(yè)四年級全部學(xué)生進(jìn)行調查,共發(fā)放問(wèn)卷201份,回收201份,回收率100%.