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土木工程材料論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家都不可避免地要接觸到論文吧,通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的土木工程材料論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
土木工程材料論文1
論文摘要:實(shí)驗課是土木工程材料課程教學(xué)的重要環(huán)節。文章分析了土木工程材料實(shí)驗課程目前存在的問(wèn)題,并從加強實(shí)驗室建設、優(yōu)化實(shí)驗課教學(xué)內容、加強實(shí)驗室開(kāi)放程度、發(fā)揮教師的主體作用、改革實(shí)驗課程評價(jià)考核機制共5個(gè)方面提出了改革措施。
論文關(guān)鍵詞:土木工程材料課程 實(shí)驗教學(xué) 質(zhì)量 改革
土木工程材料課程是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè),如:土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價(jià)、給水排水工程、建筑環(huán)境與設備工程等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共專(zhuān)業(yè)基礎課程。開(kāi)設此課的目的是為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習提供材料性能的基本原理和知識,同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)后具備在設計中合理選材,施工中正確用材的能力。土木工程材料課程具有較強的應用性質(zhì),實(shí)驗課是該課程體系十分重要的組成部分,通過(guò)實(shí)驗課,學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識,熟悉土木工程材料的實(shí)驗方法,掌握土木工程材料的性質(zhì)和應用,培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
在目前高校不斷壓縮課程學(xué)時(shí)的趨勢下,各校土木工程材料課程計劃學(xué)時(shí)一般在36-54之間,其中實(shí)驗課學(xué)時(shí)在6一18之間。土木工程材料涉及面較廣,包括無(wú)機非金屬材料、金屬材料、有機高分子材料,內容繁雜,由于學(xué)時(shí)有限,理論課很難完成,往往壓縮實(shí)驗課,特別在實(shí)驗資源較差的學(xué)校更為突出,有的學(xué)校甚至取消了實(shí)驗課。不僅如此,開(kāi)設的實(shí)驗課往往也是以驗證性實(shí)驗為主,缺乏綜合性、設計性實(shí)驗及針對不同專(zhuān)業(yè)的選做實(shí)驗,在培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力方面明顯不足。如何在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內容多的情況下提高土木工程材料實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量,達到培養高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目的是十分迫切的任務(wù),作者在此作了一些思考,提出如下措施。
一、加強實(shí)驗室建設,增加實(shí)驗教學(xué)資源
實(shí)驗室、實(shí)驗設備等實(shí)驗教學(xué)資源建設是土木工程材料實(shí)驗教學(xué)體系改革的基礎,是提高其教學(xué)質(zhì)量的“硬件”。土木工程材料基本實(shí)驗包括6個(gè):材料基本物理性質(zhì)實(shí)驗、水泥實(shí)驗、混凝土實(shí)驗、墻體材料實(shí)驗、鋼筋實(shí)驗、瀝青實(shí)驗,實(shí)驗時(shí)學(xué)生按3-4人分組,根據學(xué)校規模不同,有相應的實(shí)驗場(chǎng)地和實(shí)驗設備要求,這是開(kāi)設土木工程材料實(shí)驗課的基本條件,學(xué)校必須予以滿(mǎn)足。同時(shí)學(xué)校應加大實(shí)驗室投人,開(kāi)放實(shí)驗室,為開(kāi)設綜合性、設計性和選做實(shí)驗創(chuàng )造條件。
土木工程材料品種、型號較多,實(shí)驗室還應設置專(zhuān)門(mén)的樣品室,集中展現材料的實(shí)物、模型,使學(xué)生對各種材料有一個(gè)直觀(guān)的印象。教師還應制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗、檢測和工程應用的動(dòng)畫(huà)和錄像,在實(shí)驗條件有限或者實(shí)驗學(xué)時(shí)有限時(shí),可采取多媒體的教學(xué)方法,在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放錄像,讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗的過(guò)程和操作方法,以及材料的應用條件、范圍和施工程序,達到實(shí)驗教學(xué)的基本要求,并擴展學(xué)生的`知識。
二、優(yōu)化實(shí)驗課教學(xué)內容,改革實(shí)驗教學(xué)體系
土木工程材料課程針對的專(zhuān)業(yè)較多,各專(zhuān)業(yè)有土木工程材料品種、型號較多,實(shí)驗室還應設置專(zhuān)門(mén)的樣品室,集中展現材料的實(shí)物、模型,使學(xué)生對各種材料有一個(gè)直觀(guān)的印象。教師還應制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗、檢測和工程應用的動(dòng)畫(huà)和錄像,在實(shí)驗條件有限或者實(shí)驗學(xué)時(shí)有限時(shí),可采取多媒體的教學(xué)方法,在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放錄像,讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗的過(guò)程和操作方法,以及材料的應用條件、范圍和施工程序,達到實(shí)驗教學(xué)的基本要求,并擴展學(xué)生的知識。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,必須結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),優(yōu)化實(shí)驗課內容。我們在教學(xué)中作了一些改革,如將原來(lái)的“砂、石實(shí)驗”與“普通混凝土和易性、強度實(shí)驗”綜合,并與混凝土配合比設計結合,使之成為一個(gè)綜合性、設計性實(shí)驗;針對土木工程專(zhuān)業(yè),增設了“瀝青混合料”選做實(shí)驗;針對建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)增設了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗;針對給排水工程、建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)增設了“塑料管材性能”選做實(shí)驗等,改革后的實(shí)驗教學(xué)體系如表1所示。自己的特點(diǎn),而實(shí)驗學(xué)時(shí)有限,因此,在教學(xué)過(guò)程中,必須結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),優(yōu)化實(shí)驗課內容。我們在教學(xué)中作了一些改革,如將原來(lái)的“砂、石實(shí)驗”與“普通混凝土和易性、強度實(shí)驗”綜合,并與混凝土配合比設計結合,使之成為一個(gè)綜合性、設計性實(shí)驗;針對土木工程專(zhuān)業(yè),增設了“瀝青混合料”選做實(shí)驗;針對建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)增設了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗;針對給排水工程、建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)增設了“塑料管材性能”選做實(shí)驗等,改革后的實(shí)驗教學(xué)體系如表1所示。
三、加強實(shí)驗室開(kāi)放程度
綜合性、設計性實(shí)驗由學(xué)生根據所學(xué)知識,獨立設計實(shí)驗方案,并完成實(shí)驗的過(guò)程。例如表1中的混凝土實(shí)驗,實(shí)驗實(shí)施時(shí)分小組進(jìn)行,首先教師由提出實(shí)驗的目標,如配制C30,C40,C50混凝土,小組選擇各自的目標;然后學(xué)生測定配制混凝土材料的基本性質(zhì),如砂石的表觀(guān)密度、堆積密度和級配等,選擇相應的材料;再次按配制目標進(jìn)行混凝土配合比設計;最后進(jìn)行混凝土的試配和強度測試。實(shí)驗完成后,按小組提交實(shí)驗報告,一般情況下每個(gè)小組的實(shí)驗結果是不相同的。通過(guò)綜合性、設計性實(shí)驗,可以鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識,獨立思考和獨立操作的能力,對于培養學(xué)生創(chuàng )新能力具有重要的作用。
要完成綜合性、設計性實(shí)驗以及針對專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同開(kāi)設選做實(shí)驗,沒(méi)有開(kāi)放的實(shí)驗室,基本上是不可能的。以上的混凝土實(shí)驗,涉及的環(huán)節多,周期長(cháng)(28天),在各種教學(xué)任務(wù)安排緊張的情況下,學(xué)生根本無(wú)法在固定、有限的時(shí)間內完成。加強實(shí)驗室開(kāi)放程度,讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間去進(jìn)行自己設計的實(shí)驗,才能真正達到開(kāi)設綜合性、設計性實(shí)驗的目的,提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
四、發(fā)揮教師的主體作用,重視實(shí)驗課教學(xué)
教師是教學(xué)的主體,對提高教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。教師首先應從思想上重視實(shí)驗課教學(xué),注意教學(xué)方法。在上實(shí)驗課前作好充分的準備,如實(shí)驗教學(xué)大綱、講義等,開(kāi)始上課后,一般花10一15分鐘,將本次實(shí)驗的目的、要求、操作注意事項講述清楚(應有適當的演示)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí),指導教師應耐心指導,對于驗證性實(shí)驗應嚴格要求學(xué)生按照實(shí)驗操作規則操作,觀(guān)察學(xué)生每個(gè)實(shí)驗步驟,并隨時(shí)糾正。同時(shí),教師應鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行綜合性、設計性實(shí)驗,培養學(xué)生的探索精神,使學(xué)生學(xué)會(huì )怎么開(kāi)展
未知領(lǐng)域的實(shí)驗,而不至于在碰到新課題時(shí)束手無(wú)策。目前,多數高校都給教師配備了助教,上實(shí)驗課教師不到場(chǎng),完全由助教替代的現象時(shí)有發(fā)生,這是一種不負責任的教學(xué)態(tài)度的表現,必須予以制止。
五、改革實(shí)驗課程評價(jià)考核機制
實(shí)驗教學(xué)考核的目的有兩個(gè)方面:一是檢查學(xué)生實(shí)驗能力的提高程度;二是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力。各高校土木工程材料課程考核一般理論考試占80%左右,實(shí)驗考核占20%左右,傳統的實(shí)驗考核辦法大多根據學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗告的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行,對實(shí)驗的過(guò)程不夠重視?己俗鳛閷(shí)驗教學(xué)的重要環(huán)節,是學(xué)生學(xué)習成果的一個(gè)檢驗?己藭r(shí)教師不僅要看實(shí)驗的結果,而且要將考核重點(diǎn)放在學(xué)生運用基礎知識和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力上來(lái)。改革考核評價(jià)體系,加強對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程的評價(jià)。
六、結語(yǔ)
土木工程材料課程開(kāi)設面較廣,凡是有土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都開(kāi)設該課程,土木工程材料課程教學(xué)改革將帶來(lái)較大的受益面。實(shí)驗教學(xué)是高等教育中培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的重要手段,是完成高等教育人才培養目標的重要教學(xué)環(huán)節,對土木工程材料實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng )新,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,是土木工程材料課程教學(xué)的一項長(cháng)期任務(wù)。
土木工程材料論文2
為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量,筆者進(jìn)行了大量的調查研究和文獻分析,對南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革,并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況,并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評價(jià)。
一、教學(xué)內容的改革
土木工程材料種類(lèi)繁多,各類(lèi)自成體系,教學(xué)內容大多數是敘述性和分析性?xún)热?同時(shí),土工工程材料發(fā)展迅速,新材料層出不窮,以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習中難以抓住重點(diǎn),出現什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生課程學(xué)習效果,筆者從教材編寫(xiě)、授課內容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對土木工程材料課程的教學(xué)內容進(jìn)行改革。
(一)教材編寫(xiě)
20xx年,南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫(xiě)出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足,強化混凝土章節內容,增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識;根據實(shí)際教學(xué)情況,弱化部分章節,將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進(jìn)行相應刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢,增加建筑節能材料章節;設置案例,在各章節中多設案例,引導學(xué)生用理論知識分析問(wèn)題,與實(shí)踐相結合。
(二)授課內容編排
根據土木工程材料課程特點(diǎn),對授課內容進(jìn)行重新編排,力求做到以下幾點(diǎn):突出重點(diǎn)內容,授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn),以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點(diǎn),同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),注意授課內容與不同專(zhuān)業(yè)方向的有機融合,土木工程工民建方向專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內容,土木工程道橋方向專(zhuān)業(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專(zhuān)業(yè)則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢,更新教學(xué)內容,授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構技術(shù)、大型混凝土構件預制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結合工程應用,將國內外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學(xué)中。
(三)課時(shí)分配
土木工程材料課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗性都非常強的課程,而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限,在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí),其中課堂授課32學(xué)時(shí),實(shí)踐2學(xué)時(shí),實(shí)驗14學(xué)時(shí),具體安排見(jiàn)表1。
二、 教學(xué)模式的構建
目前,土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎上,強調提高學(xué)生的實(shí)驗實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中,除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)改革外,還適當增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
(一)理論教學(xué)
土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的`組成、結構、生產(chǎn)、工藝、性能與應用的基本理論知識,為此,有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產(chǎn)與工藝、性能與應用三大塊進(jìn)行統一講授。同時(shí)可采用多媒體結合板書(shū)的方法進(jìn)行理論教學(xué),以達到縮減課時(shí)、增強教學(xué)效果的目的。
(二)實(shí)驗教學(xué)
土木工程材料課程中現有的實(shí)驗項目基本上是驗證性實(shí)驗,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和研究熱情,因此在實(shí)驗教學(xué)改革時(shí),除了開(kāi)展水泥實(shí)驗、砂石實(shí)驗、普通混凝土實(shí)驗、瀝青實(shí)驗等驗證性實(shí)驗外,還設計了綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗是在設定原材料的基礎上,進(jìn)行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗是讓學(xué)生自選材料和自行設計實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗前先將學(xué)生分為3~4個(gè)組并確定實(shí)驗題目,要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng )新性實(shí)驗,比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗、緩凝劑對混凝土凝結時(shí)間影響實(shí)驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實(shí)驗等。通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生的研究熱情,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)
在理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的基礎上,積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運輸過(guò)程,認知新拌混凝土的和易性,熟悉混凝土配合比設計,或組織學(xué)生到施工現場(chǎng)見(jiàn)識混凝土的澆注養護,了解建筑鋼材的性能和加工,實(shí)現理性認識到感性認識的提升,從而大大提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上,土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書(shū)相結合的授課方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識,很少對土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷,筆者在課堂教學(xué)中,增加視頻播放與課堂討論環(huán)節,提供了網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué),完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學(xué)生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解,特別是引導學(xué)生對土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考,筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢,特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料,要求
學(xué)生提前自行觀(guān)看,同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀(guān)看視頻資料,之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺發(fā)表觀(guān)后感想。
(二)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是高校數字化建設的重要體現,也是教師授課質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺上,讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺向教師提問(wèn),教師可定期查看和回答學(xué)生問(wèn)題。在教學(xué)方法上,網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是對課堂授課方式的一種補充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗實(shí)踐(報告)、期中考試(開(kāi)卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法,其中四種形式占總成績(jì)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法,注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力,全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平和課程的教學(xué)效果,對改變傳統的一考定成績(jì)、加強教學(xué)過(guò)程管理、分階段檢驗教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學(xué)改革的效果評價(jià)
土木工程材料課程經(jīng)過(guò)上述教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革,可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識,強化學(xué)生的自學(xué)能力,增強學(xué)生科研動(dòng)手能力,提高學(xué)生創(chuàng )新能力,取得了良好的效果。
(1)授課內容:教師講課內容有主次之分,學(xué)生學(xué)習理論知識不僅簡(jiǎn)單輕松,而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時(shí),讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗實(shí)踐。
(2)上課形式:在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論,引導學(xué)生自主學(xué)習并積極發(fā)言,既能提高學(xué)生的表達能力,也能幫助學(xué)生對土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,有利于學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題的習慣。
(3)實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節:除了部分驗證性實(shí)驗項目之外,還增設了綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內見(jiàn)識到各種不同要求的混凝土,創(chuàng )新性實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。
(4)考核方法:采用上述四種形式相結合的全程考核方法,提高了學(xué)生上課的積極性,也有利于全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平和課程學(xué)習效果。
五、 結語(yǔ)
土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗、實(shí)踐于一體的課程,學(xué)好土木工程材料,對于后續課程的學(xué)習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制,要提高教學(xué)效果,使學(xué)生掌握土木工程材料知識,學(xué)會(huì )合理運用土木工程材料,必須從教材編寫(xiě)、授課內容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內容,理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式,以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對土木工程材料課程教學(xué)改革的思考,在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施,同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。參考文獻:
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土木工程材料論文3
【摘要】針對《土木工程材料》雙語(yǔ)教學(xué)的課程建設進(jìn)行了分析和探討,提出在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題并給出了解決方法,通過(guò)總結實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步完善該雙語(yǔ)教學(xué)課程,相關(guān)成果為土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。
【關(guān)鍵詞】土木工程材料;雙語(yǔ)教學(xué);課程建設;教學(xué)實(shí)踐
一、課程簡(jiǎn)介
土木工程材料是土木工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課,為提高教學(xué)效果、順應國際土木工程領(lǐng)域的教學(xué)改革發(fā)展,開(kāi)展土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)顯得十分必要。本課程系統地介紹了土木工程建設中使用的主要材料,內容包括:緒論、材料的基本性質(zhì)、建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料、屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重點(diǎn)介紹了這些材料的基本組成、技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)標準和質(zhì)量要求、檢測方法及選用原則。在介紹土木工程材料基本知識的同時(shí),力求反映材料的組成、結構與性能間的本質(zhì)關(guān)系,并引導學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及新標準。
二、課程的教學(xué)目的與要求
本課程的目的和任務(wù)是通過(guò)課堂的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節的教學(xué),使學(xué)生掌握土木工程材料方面的基礎知識,并具有合理選擇和使用材料的基本能力,為學(xué)習后續的專(zhuān)業(yè)課程打下良好的材料科學(xué)的基礎。通過(guò)本課程的學(xué)習,要求學(xué)生:(1)掌握土木工程中常用材料(包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料及屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等)的組成、結構、技術(shù)性質(zhì)、用途、質(zhì)量檢測和評定的標準,具備針對具體工程合理選材與用材的分析能力。(2)了解各種常用材料的試驗方法,并通過(guò)實(shí)驗環(huán)節的學(xué)習,掌握主要材料的試驗方法和基本試驗操作技能,具備對試驗結果進(jìn)行正確評判的能力。(3)了解各種材料的生產(chǎn)方法、常用材料的'組成和結構與性質(zhì)之間的關(guān)系及改善材料性能的途徑,具備對各種配合比進(jìn)行設計的能力和對計算結果的正確性進(jìn)行校核的能力。
三、雙語(yǔ)教學(xué)課程建設
。保畤鴥韧饨滩牡幕パa。教材作為重要的教學(xué)依據,是雙語(yǔ)教學(xué)課程建設中首先面對的課題。為實(shí)現教學(xué)內容與國外教學(xué)內容接軌,本課程主講老師根據國外的學(xué)習工作經(jīng)驗,結合國內工程實(shí)踐,對比分析了國內外相關(guān)教材的異同點(diǎn),選取了最新的國內外研究進(jìn)展對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了補充和拓展。2.雙語(yǔ)課件PPT的制作。本課程課件PPT在中文課件的基礎上,完成了全英文課件的制作。PPT課件中設計穿插大量實(shí)驗室及工程實(shí)踐圖片及大量視頻及Flash動(dòng)畫(huà)演示。詳細展示了各種工程材料內部組成與結構間的關(guān)系,材料性能在工程中的應用等特性。幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解和掌握各種材料的性能特點(diǎn)及工程適用情況。本課程雙語(yǔ)課件的一大特點(diǎn)是融合了國外相關(guān)建筑材料的課程信息,讓學(xué)生能更生動(dòng)地熟悉相關(guān)工程材料的發(fā)展史及研究進(jìn)展,夯實(shí)對具體知識點(diǎn)的掌握。3.雙語(yǔ)課程的教學(xué)形式。與傳統的課堂教學(xué)以教師講解為主的形式不同,本課程雙語(yǔ)教學(xué)形式吸取了國外相關(guān)教學(xué)模式的經(jīng)驗,采用“啟發(fā)式”及“提問(wèn)式”等互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。這一形式充分調動(dòng)了學(xué)生上課的積極性,讓學(xué)生由原先的被動(dòng)受學(xué)轉變?yōu)檎n堂的主動(dòng)學(xué)習,教師在上課過(guò)程中起到了引導學(xué)生去掌握各知識點(diǎn)的作用,一改原先單調的介紹及講解等方式,活躍了課堂氣氛,提高了授課效率。
四、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及問(wèn)題處理
雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)初期由于教學(xué)模式新穎,課件內容豐富,取得了較好的教學(xué)效果。但隨著(zhù)課程實(shí)踐的深入,也發(fā)現了一些問(wèn)題。學(xué)生們遇到的首要問(wèn)題就是因對專(zhuān)業(yè)詞匯的不熟悉而跟不上課程節奏。由于大學(xué)英語(yǔ)授課內容與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)關(guān)聯(lián)性不強,即便是英語(yǔ)基礎好的本科生也沒(méi)有掌握足夠的詞匯來(lái)進(jìn)行雙語(yǔ)授課。為此,本課程在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加了專(zhuān)業(yè)詞匯的講解,加深了學(xué)生對相關(guān)知識的認識和了解。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的另一個(gè)問(wèn)題是國內外由于工程特點(diǎn)及發(fā)展歷程的不同而出現的標準規范的差異性。針對這一情況,在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地穿插相關(guān)背景發(fā)展的介紹,讓學(xué)生能從根本上了解其異同點(diǎn)。
五、總結
雙語(yǔ)教學(xué)對本科生而言是一個(gè)具有挑戰也充滿(mǎn)興趣的教學(xué)模式!锻聊竟こ滩牧稀酚捎谄湔n程涉及的知識點(diǎn)多、專(zhuān)業(yè)面廣,在雙語(yǔ)教學(xué)課程建設過(guò)程中遇到不少實(shí)踐性問(wèn)題。歸納總結這些問(wèn)題發(fā)現,雙語(yǔ)教材的選擇、教師水平的提高及學(xué)生基礎的夯實(shí)是三個(gè)關(guān)鍵性因素。此外學(xué)校應在課程設置過(guò)程中要為雙語(yǔ)教學(xué)提供相應的安排,幫助教師及學(xué)生克服上述幾個(gè)短板。
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土木工程材料論文4
摘要:針對應用型本科院校土木工程材料實(shí)驗課存在的問(wèn)題,建立并完善三個(gè)課堂體系,即實(shí)踐教學(xué)課堂、課外互動(dòng)課堂和社會(huì )實(shí)踐課堂,提升學(xué)生檢測動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:土木工程;材料實(shí)驗課;實(shí)踐教學(xué);課外互動(dòng);社會(huì )實(shí)踐
隨著(zhù)實(shí)體經(jīng)濟回歸,調整產(chǎn)業(yè)結構、開(kāi)發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機構適應社會(huì )發(fā)展需求,實(shí)現教育輸出和社會(huì )輸入對接,培養技能型及創(chuàng )新型人才。為了順應社會(huì )發(fā)展需求,地方師范院校紛紛向工科轉型,申報土木、機械等工科專(zhuān)業(yè)。不同于傳統教學(xué)模式,實(shí)踐環(huán)節在應用型本科院校中占很大比例,部分高校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達到30%以上,它對學(xué)校培養目標的實(shí)現起著(zhù)至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)必修基礎課,該課程在土木培養方案中起承上啟下的作用,是學(xué)生開(kāi)始認識專(zhuān)業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結構原理課程,土木工程材料課貼近工程現實(shí),實(shí)踐性很強,由理論課和實(shí)驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標準和應用等,知識較多,內容繁雜,各章之間相對獨立,要掌握好這部分理論知識,必須理論與實(shí)踐相結合[1]!霸O計性”實(shí)驗模式,建立教學(xué)實(shí)驗評定機制,完善實(shí)驗室規章制度等措施[2];實(shí)驗教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來(lái),單獨設置土木工程材料實(shí)驗課或設置土木工程材料實(shí)驗周[3];編制學(xué)生實(shí)驗手冊,開(kāi)放實(shí)驗室并與課題相結合等優(yōu)化實(shí)驗課的組織與實(shí)施[4]。為提高土木工程材料實(shí)驗課的教學(xué)效果提供了參考。
一、實(shí)驗課存在的問(wèn)題
。ㄒ唬⿲(shí)驗設備利用率低
土木工程材料實(shí)驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等,但由于高校課時(shí)壓縮,實(shí)驗課課時(shí)較少,需分組上課,為防止和理論課沖突,一般集中幾周完成,導致實(shí)驗設備大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導致實(shí)驗儀器設備教學(xué)資源浪費,而且不利于本專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。
。ǘ⿲W(xué)生積極性不高
首先實(shí)驗教學(xué)成績(jì)一般占《土木工程材料》課程總成績(jì)的30%,這部分成績(jì)雖然比例較高,但是成績(jì)僅根據實(shí)驗報告和出勤率確定,學(xué)生不需掌握材料檢測的技能,便可完成以上兩個(gè)內容,沒(méi)有學(xué)習壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校,未走向工作崗位,無(wú)法意識到實(shí)驗教學(xué)內容的重要性,缺乏學(xué)習目標。最后實(shí)驗課程無(wú)閉卷考試,學(xué)生課前不預習,課下無(wú)復習,只是被動(dòng)和機械性的完成學(xué)習任務(wù)。
。ㄈ﹦(chuàng )新性、挑戰性不足
傳統實(shí)驗課一般是教師介紹實(shí)驗目的、實(shí)驗方法和實(shí)驗步驟,演示儀器操作方式,交代應注意事項,學(xué)生按照實(shí)驗指導書(shū)完成實(shí)驗,獲得數據并處理數據。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,無(wú)法引起學(xué)生興趣,實(shí)驗內容單一,沒(méi)有融合到具體材料的整個(gè)研究中,無(wú)法讓學(xué)生思考實(shí)驗數據的意義,不利于學(xué)生創(chuàng )新思維方法的`形成。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
根據土木工程材料實(shí)驗課現狀及存在問(wèn)題,建立并完善“第一課堂(實(shí)踐教學(xué))、第二課堂(課外活動(dòng))、第三課堂(社會(huì )實(shí)踐)”三個(gè)實(shí)踐育人課堂融合機制,提升學(xué)生認知能力、思考能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì),打造學(xué)校實(shí)踐育人特色。第一課堂(實(shí)踐教學(xué))針對教學(xué)內容單一,不能引導學(xué)生思考等問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗方案綜合設計創(chuàng )新,針對學(xué)生學(xué)習態(tài)度,探索實(shí)驗技能考核創(chuàng )新。第二課堂(課外活動(dòng))針對實(shí)驗設備利用率低、創(chuàng )新性、挑戰性不足等問(wèn)題,成立興趣小組,申請實(shí)驗室開(kāi)放課題,以預約方式為同學(xué)開(kāi)放設備。第三課堂(社會(huì )實(shí)踐)針對學(xué)生實(shí)踐能力不強的問(wèn)題,建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導師制,積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目,并積極洽談合作企業(yè),讓學(xué)生參觀(guān)并參與其中。
。ㄒ唬┑谝徽n堂實(shí)踐內容項目化
1.增加設計性項目類(lèi)型
傳統實(shí)驗項目如水泥凝結時(shí)間實(shí)驗、體積安定性實(shí)驗都是針對某種材料的單一實(shí)驗。為了提高學(xué)生綜合能力,需要增加設計性實(shí)驗項目類(lèi)型,以水泥混凝土綜合實(shí)驗為例,學(xué)生想要全面掌握這個(gè)實(shí)驗,需要從配合比計算開(kāi)始,利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量,并計算砂子的規范級配,根據計算出的結果,稱(chēng)取各成分的量,進(jìn)行混凝土攪拌機拌和與人工拌和的比較,測試坍落度,并根據坍落度及時(shí)調整各成分的量,重復實(shí)驗步驟,直至配出的混凝土滿(mǎn)足要求。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中,教師起解疑達惑的輔助作用,學(xué)生是主體,可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實(shí)驗
傳統實(shí)驗項目如水泥強度實(shí)驗都是針對某種單一影響因素的實(shí)驗,但土木工程材料的性能指標受多因素和多條件影響,所以需要設計多方案實(shí)驗。水泥強度受水泥細度、養護條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響,養護條件如溫度不同,測出的結果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強度,同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強度,讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強度的影響,加深知識點(diǎn)的理解。
3.改革實(shí)驗評價(jià)體系
制定學(xué)生實(shí)驗評價(jià)體系,納入實(shí)驗技能考核。要求學(xué)生課堂實(shí)驗完成后,不僅要寫(xiě)實(shí)驗報告,還要按照材料檢測單位格式填寫(xiě)相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實(shí)驗課的任務(wù)及實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě),還必須通過(guò)技能考核,才能達到實(shí)驗課及格的標準,然而,實(shí)驗項目非常多,如果所有項目都進(jìn)行考核,耗時(shí)耗力,為了有效推進(jìn)實(shí)驗技能考核制度,提高效率,學(xué)生采取抽簽的方式,抽到的實(shí)驗項目必須按照國家規范流程完成,正確使用儀器設備,正確記錄實(shí)驗數據。
。ǘ┑诙n堂開(kāi)放化
1.興趣小組探索性實(shí)驗
為了提高學(xué)生創(chuàng )新能力,興趣小組宗旨是學(xué)生自己設計實(shí)驗,提出實(shí)驗方案,查閱資料,并且獨立進(jìn)行實(shí)驗,寫(xiě)出實(shí)驗論文或實(shí)驗報告。學(xué)生自愿報名,自愿組合,對認真完成實(shí)驗的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機制。
2.實(shí)驗室開(kāi)放制度探索
由教師申請實(shí)驗課題,通過(guò)學(xué)分激勵機制調動(dòng)一部分同學(xué)參與進(jìn)來(lái),鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間練習實(shí)驗儀器的操作,學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗室之前要承諾嚴格遵守實(shí)驗室規章制度,并在使用登記表上填寫(xiě)詳細信息。
。ㄈ┑谌n堂多樣化
通過(guò)土木工程材料實(shí)驗課的學(xué)習和探索,有興趣的同學(xué)可以積極主動(dòng)加入到土木相關(guān)教師的科研中心,在教師的指導下,參與教師的相關(guān)課題,完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位,帶學(xué)生到合作單位參觀(guān)實(shí)際工程的檢測實(shí)驗,讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實(shí)驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結語(yǔ)
第一課堂實(shí)驗內容項目化,采用多方案實(shí)驗和改革實(shí)驗評價(jià)體系,可以較好調動(dòng)學(xué)生積極性,有利于學(xué)生切實(shí)掌握該部分知識,具備實(shí)際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實(shí)驗和實(shí)驗室開(kāi)放制度探索可以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新性和邏輯性思維,帶動(dòng)學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導師制制度可以讓學(xué)生深入導師課題,切實(shí)完成科研任務(wù)。三個(gè)課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習效果,又可以加深學(xué)生和教師間的互動(dòng)。
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土木工程材料論文5
摘 要:簡(jiǎn)介了土木工程材料現狀,綜合比較了當前建材使用缺陷,闡述了生態(tài)材料、智能材料的應用前景和優(yōu)劣性,強調了建材節能的重要性
關(guān)鍵詞:土木工程材料 生態(tài)建材 節能效應 智能材料
土木工程材料是指土木工程中使用的各種材料及其制品,它是一切土木工程的物質(zhì)基礎,決定著(zhù)工程的使用質(zhì)量和壽命。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步,人類(lèi)對建筑材料的使用性能、外觀(guān)、環(huán)保性等各方面的要求越來(lái)越高,對材料質(zhì)量、節能效果也越來(lái)越看重。
土木工程材料按照其特性規格有不同種分類(lèi)方法,其更新?lián)Q代也隨著(zhù)建筑工藝創(chuàng )新不斷加速。進(jìn)入21世紀以來(lái),人類(lèi)對生存空間的要求達到了一個(gè)前所未有的高度,這對土木工程材料的生產(chǎn)研究使用和發(fā)展提出了更新的挑戰。特別是“十八大”關(guān)于城鎮化的全面推進(jìn),預示著(zhù)我國未來(lái)幾十年的的經(jīng)濟發(fā)展對土木工程材料有著(zhù)更大的市場(chǎng)需求,也意味著(zhù)我國土木工程材料領(lǐng)域有著(zhù)巨大的發(fā)展空間。因此,了解土木工程材料的的發(fā)展狀況,把握土木工程材料的發(fā)展趨勢顯得尤為重要。
1、土木工程材料發(fā)展現狀
作為傳統的土木工程材料,木材、石灰、水泥、瀝青、混凝土、砌筑材料、鋼筋混凝土等構筑了工業(yè)和民用建筑的基礎。隨著(zhù)材料科學(xué)與工程學(xué)的形成發(fā)展, 土木工程材料性能和質(zhì)量不斷改善, 品種不斷增加, 以有機材料為主的化學(xué)建材異軍突起, 一些具有特殊功能的新型土木工程材料, 如絕熱材料、吸聲隔聲材料、各種裝飾材料、耐熱防火材料、防水抗滲材料以及耐磨、耐腐蝕、防爆和防輻射材料等應運而生。
隨著(zhù)城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快和生產(chǎn)力水平的大幅度提高,全球性資源匱乏和能源短缺現象日益嚴重,大量的建筑廢棄物等待處理,廢舊物品的再生利用成為亟待解決的問(wèn)題!碍h(huán)保、生態(tài)、綠色、健康”,已成為21 世紀人類(lèi)生活的主題。 因此,現階段土木工程材料的使用,不僅要滿(mǎn)足輕質(zhì)、高強、耐用、多功能的優(yōu)良技術(shù)性能和美觀(guān)的美學(xué)功能,更要具備健康、安全、環(huán)保的基本特征。也正是在這種需要的帶動(dòng)下,以生態(tài)建材、智能建材為代表的新型材料越來(lái)越得到人們的青睞,同時(shí),人們建筑節能材料的需求也呼之欲出。
2、發(fā)展生態(tài)建材是趨勢
材料及其制品的制造、使用及廢棄過(guò)程是造成能源短缺、資源過(guò)度消耗和枯竭以及環(huán)境污染的主要原因之一。長(cháng)期以來(lái),我國走的是一條高投入、高能耗、高污染、高資源消耗的建筑發(fā)展道路。在工程建設中,建筑材料的生產(chǎn)、使用及回收,不僅消耗了大量的資源和能量,而且帶來(lái)了嚴重的環(huán)境污染問(wèn)題。因此,尋找既能滿(mǎn)足材料性能的要求,又不破壞環(huán)境,而且還能夠改善環(huán)境的“生態(tài)建材”是當前土木工程發(fā)展的趨勢。
2.1 使用生態(tài)建材的優(yōu)勢
生態(tài)建材又稱(chēng)綠色建材、環(huán)保建材和健康建材,是指采用清潔生產(chǎn)技術(shù)、少用天然資源和能源、大量使用工業(yè)或城市固態(tài)廢棄物生產(chǎn)的無(wú)毒害、無(wú)污染、無(wú)放射性、有利于環(huán)境保護和人體健康的.建筑材料。
1) 生態(tài)材料生產(chǎn)所用原料盡可能少用天然資源,大量使用尾礦、廢渣、垃圾、廢液等廢棄物;
2)生態(tài)材料采用低能耗制造工藝和無(wú)污染環(huán)境的生產(chǎn)技術(shù);
3)生態(tài)材料在產(chǎn)品配制或生產(chǎn)過(guò)程中,沒(méi)有使用甲醛、鹵化物溶劑或芳香族碳氫化合物、添加劑等對有環(huán)境造成污染的物質(zhì);
4)生態(tài)材料產(chǎn)品的設計是以改善生產(chǎn)環(huán)境、提高生活質(zhì)量為宗旨,即產(chǎn)品不僅不損害人體健康,而應有益于人體健康,產(chǎn)品具有多功能化。
2.2 生態(tài)建材的應用和意義
目前,生態(tài)建材在土木工程中已得到初步推廣,在高層建筑、隧道工程中的應用也不斷廣泛,使用效果和質(zhì)量亦越來(lái)越多的得到肯定。諸如鋼結構、木材陶瓷、工業(yè)廢渣微晶玻璃等生態(tài)建材不斷為人們所常見(jiàn)。生態(tài)建材追求的不僅是具有先進(jìn)的使用性能,而且是從材料的制造、使用、廢棄直到再生的整個(gè)生命周期中必須具備與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調性及舒適性,它滿(mǎn)足可持續發(fā)展的需要,做到了發(fā)展與環(huán)境的統一,現代與長(cháng)遠的結合,這樣符合現代人的需要,又不損害后代人對環(huán)境、資源的更大需求。
3、建筑材料節能化的必要性
生態(tài)建材的發(fā)展離不開(kāi)材料的節能化,在材料節能問(wèn)題上做文章能使建筑本身得到巨大的經(jīng)濟效益,縱觀(guān)土木工程材料節能發(fā)展歷程,會(huì )發(fā)現兩項基本特征:
。1)建筑材料和技術(shù)的發(fā)展為建筑節能提供原動(dòng)力。相比于以往簡(jiǎn)單的磚、石塊、混凝土等墻體保溫材料,;⒅楸厣皾{、酚醛板、聚氨酯板、合成高分子防水卷材等新型保溫材料的運用使得建筑更加節能環(huán)保,墻體保溫質(zhì)量也得到很好的滿(mǎn)足。
。2)提高建筑施工工藝是建筑技能環(huán)保的重要途徑。在大量工程實(shí)例中,施工人員發(fā)現適當改變施工工藝能使得建筑更加節能環(huán)保,由此而提煉出的屋面節能
技術(shù)和地面、樓板及樓梯間隔墻技術(shù)、建筑遮陽(yáng)技術(shù)都是典型代表,也催生出了“建筑節能技術(shù)與工程”這門(mén)新學(xué)科的出現。
4、智能材料成為新的發(fā)展方向
智能材料是21世紀新誕生的一種材料,其靈感源于仿生物學(xué),特指具有感知環(huán)境刺激,并且對環(huán)境的刺激進(jìn)行分析、處理、判斷,采取適當的措施進(jìn)行適度反應的具有智能特性的新型材料。智能材料具有傳感、反饋、自我診斷修復等功能,是橫跨多個(gè)專(zhuān)業(yè)而產(chǎn)生的新產(chǎn)品。
現階段,智能材料在具體結構的安全檢測、根基橋梁檢測及損壞評估方面已經(jīng)獲得初步成果,在研究和土木工程結構實(shí)踐應用中已經(jīng)突現出其優(yōu)越性能。例如在地基中放入光線(xiàn)傳感器,可直接判斷根基是否破壞;把碳纖維材料放置于水泥溶漿中,根據其變硬特性而電阻隨外界壓力變化而變化,可在內部結構接近損壞區或破壞區時(shí)進(jìn)行自動(dòng)報警。
智能材料在土木工程中的應用,是材料科學(xué)、計算機科學(xué)、自動(dòng)化控制技術(shù)發(fā)展的重要階段,對土木工程的發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響,是土木工程材料發(fā)展的最終方向。
5、結語(yǔ)
土木工程材料與人類(lèi)的生活及生產(chǎn)息息相關(guān),因此我們應該對土木工程材料未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)清醒而明確的認識。無(wú)論是當前全球面臨的人口膨脹、資源短缺和環(huán)境惡化三大難題,亦或是人們越來(lái)越關(guān)注的生活質(zhì)量和環(huán)境,都與土木工程材料的發(fā)展密切相關(guān)。也正因為如此,生態(tài)材料、智能材料、建材節能化才得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視,作為新世紀的土木專(zhuān)業(yè)人員,我們應該從現在開(kāi)始樹(shù)立“綠色建材”的理念,更多的關(guān)注科技發(fā)展前沿,最終為土木工程材料的可持續發(fā)展貢獻自己的一份力量!
土木工程材料論文6
摘 要:土木工程材料課是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課,主要講授直接構成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標準、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質(zhì)基礎和質(zhì)量基礎,通過(guò)本課程的學(xué)習,使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練,培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)
關(guān)鍵詞:土木工程建筑論文
土木工程材料課是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課,主要講授直接構成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標準、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質(zhì)基礎和質(zhì)量基礎,通過(guò)本課程的學(xué)習,使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練,培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生從事工程設計、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅實(shí)基礎,同時(shí)也為后續課程的學(xué)習提供必要的土木工程材料的基本知識。土木工程材料課程中的工程材料種類(lèi)繁多、內容龐雜,且綜合性、實(shí)踐性都很強。同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異,新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。傳統的教學(xué)模式已越來(lái)越不能適應知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養要求。為培養高素質(zhì)的應用型土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才,我校土木工程教學(xué)團隊通過(guò)細化課程標準,改革教學(xué)模式,整合教學(xué)內容、重塑實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和考核方式以及課程教學(xué)資源建設等方面,對土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革,取得了顯著(zhù)的效果。
一、構建“一主線(xiàn)、三層次、立體化”的理論課程教學(xué)模式
“一主線(xiàn)”是在講授各種材料時(shí),既突出重點(diǎn)(以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學(xué)重點(diǎn)),又體現“一主線(xiàn)”的模式!耙恢骶(xiàn)”是按照“生產(chǎn)原料→生產(chǎn)工藝→材料組成、結構→性能→應用”講解各類(lèi)材料的基本知識,授課條理分明,學(xué)生學(xué)習思路清晰,從而培養了學(xué)生正確學(xué)習的有效方法和分析歸納能力!叭龑哟巍笔窃谡n堂教學(xué)中把每個(gè)知識點(diǎn)分為逐層深入的三個(gè)層次———基礎知識、觀(guān)察和討論、工程案例,并使每一個(gè)知識點(diǎn)達到基礎性、擴展性和創(chuàng )造性的有機結合。第一層次基本知識是依據以上突出重點(diǎn)、體現一主線(xiàn)的模式講授,并采用啟發(fā)式、提問(wèn)式等多種方式,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,調動(dòng)學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。第二層次觀(guān)察和討論是通過(guò)觀(guān)察建設工程中某現象(或事故)、某試驗或試驗結果,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生通過(guò)對這些現象、結果的分析討論,既加深對相關(guān)基本知識的理解,又培養分析問(wèn)題的能力。達到學(xué)中悟,悟中學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,啟發(fā)思維使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個(gè)層次工程案例是結合所教授的知識點(diǎn)與實(shí)際工程案例相結合,鼓勵學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集工程案例,分析討論工程案例,教師引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力!傲Ⅲw化”是教學(xué)內容的立體化結構。在教學(xué)實(shí)踐中,逐步建立立體化的教學(xué)內容結構。首先以教材為藍本,廣泛收集、整理大量的教學(xué)資料,使教學(xué)內容變得豐富;其次收集圖片、視頻、實(shí)物樣品,制作多媒體課件和教學(xué)視頻,使教學(xué)內容更加形象;另外制作功能強大、師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )課程,作為支撐的教學(xué)內容體系。
二、突出“一定位、三最新、重優(yōu)化”的教學(xué)內容
課程內容設計上導入國內外最新知識、最新標準,結合大量實(shí)際工程案例,強調基礎,注重應用。具體做法如下。在教學(xué)內容上定位于培養應用型本科目標需要,優(yōu)化教學(xué)內容,突出“三最新”的教學(xué),即結合最新的國家標準教學(xué),將新型材料及其發(fā)展新動(dòng)向納入教學(xué)內容,將教學(xué)改革的最新成果納入教學(xué)內容。在教學(xué)內容的設計上注意強化基礎,拓寬知識面,優(yōu)化知識結構,滿(mǎn)足厚基礎、大專(zhuān)業(yè)的要求,突出基礎性和系統性特點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)內容。淘汰陳舊材料與標準,適當減少砌墻粘土磚等不符合現代技術(shù)要求的傳統材料內容,增加新型墻體材料和新型防水材料等內容,實(shí)現內容的優(yōu)化與更新,避免與后續課程重復。增設討論課題、研究型專(zhuān)題作業(yè)和開(kāi)放式作業(yè),培養探究性學(xué)習、研究性學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。以學(xué)科前沿的形式,介紹混凝土耐久性、生態(tài)建筑與生態(tài)建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結構等反映學(xué)科最新進(jìn)展的內容,豐富了課程體系,突出前沿性特點(diǎn)。
三、建立“一結合、三類(lèi)型、開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)體系
針對“土木工程材料”實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的需要,將理論教學(xué)貫穿到實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現從感性認識到理性認識的感知過(guò)程,改革教學(xué)方法,形成完整的、科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)內容的新體系。具體是做到理論教學(xué)與工程實(shí)際相結合,設計基礎型試驗、設計型試驗和研究創(chuàng )新型試驗三種類(lèi)型,實(shí)驗室由“封閉式”變“開(kāi)放式”的新的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的組織管理實(shí)行任課教師和實(shí)驗人員共同參與指導和管理工作,學(xué)生以組為單位,按照教學(xué)大綱要求所有學(xué)生必須完成基礎和設計型試驗;一些優(yōu)秀的學(xué)生,根據興趣和個(gè)人意愿,參與和完成研究創(chuàng )新型試驗(以教師的科研課題為主),在上班時(shí)間學(xué)生可比較自由地安排時(shí)間,在試驗過(guò)程中及時(shí)得到試驗人員的指導。新的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生在掌握試驗基本技能的基礎上,通過(guò)設計型和研究型試驗,提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力。
四、確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和考核方式
遵循以學(xué)生為主體,以教師為主導的教育理念,針對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn),確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和手段!耙凰刭|(zhì)”是指工程素質(zhì)。作為工科學(xué)生應有廣博的工程知識素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)作素質(zhì)、把構思變?yōu)楝F實(shí)的技術(shù)能力及工程創(chuàng )新素質(zhì)。工程素質(zhì)是通過(guò)大學(xué)課程,逐步培養的。土木工程材料課程在教學(xué)中由始至終注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養。通過(guò)課堂教學(xué)傳授工程材料的基本知識,采用多種形式的教學(xué)手段,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,通過(guò)試驗課及參與教師的研究課題,培養學(xué)生的溝通協(xié)作素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力!叭芰Α钡慕虒W(xué)方法,是以設置疑問(wèn)懸念引導學(xué)生積極思考,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力;通過(guò)啟發(fā)對比、分析討論式及案例教學(xué)法,培養學(xué)生總結歸納、分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力;改變單一傳授知識型、填鴨應試型教學(xué)模式,建立以學(xué)生為主體、以教師為主導培養學(xué)生探索新知識和研究解決新問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中,堅持采用啟發(fā)式教學(xué)方式,以實(shí)際工程為載體,引導學(xué)生多方位、多角度地發(fā)現問(wèn)題,有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的`思維方式和方法。教學(xué)模式的改變,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維,提高了學(xué)生的學(xué)習能力。多形式的教學(xué)方法。借助學(xué)校強大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺,采用多媒體技術(shù),將文字、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、授課視頻等多種教學(xué)手段,實(shí)現有機結合,使材料或動(dòng)態(tài)過(guò)程直接呈現給學(xué)生,擴大材料科學(xué)前沿信息量,擴展學(xué)生的視野,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習與考核相互結合,理論測試、試驗考評、課外學(xué)習成績(jì)評定等多形式的考核方式。
五、建立“一平臺、三拓展、信息強”的教學(xué)資源
“一平臺”是指教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。土木工程材料已經(jīng)在此平臺上建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò )課程資源,可以供學(xué)生課下學(xué)習使用。進(jìn)一步完善了師生互動(dòng)平臺的利用,使教師與學(xué)生能夠有效溝通!叭卣埂笔侵竿ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺,拓展土木工程材料的前沿知識,跟進(jìn)新材料的發(fā)展,使學(xué)生及時(shí)了解材料發(fā)展動(dòng)向;拓展土木工程材料的最新國家或行業(yè)標準、技術(shù)規范,培養學(xué)生嚴格遵守標準和規范的工程意識;拓展主要土木工程材料的發(fā)現、生產(chǎn)過(guò)程創(chuàng )新漫談,目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和培養其創(chuàng )新精神!靶畔姟笔侵冈谏险n過(guò)程中,指導學(xué)生一是充分利用學(xué)校圖書(shū)館強大的信息資源,搜集和查閱有關(guān)土木工程材料的最新研究動(dòng)態(tài)、研究論文等資源,并指導學(xué)生寫(xiě)作科技論文;二是充分利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò )課程資源,利用課余時(shí)間時(shí)時(shí)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn),以及完成師生互動(dòng)的學(xué)習任務(wù)?傊,土木工程材料課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強的課程,只有不斷改革,因材施教,把工程素質(zhì)、工程意識和工程思維的培養貫穿始終,才能使學(xué)生根據不同的工程實(shí)際、不同的使用環(huán)境,能正確選用土木工程材料,并能運用所學(xué)理論知識,對工程中出現的土木工程材料相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與研究,找出解決方案,為學(xué)生走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
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土木工程材料論文7
一、土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)的突出問(wèn)題
土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)除了上述實(shí)驗教學(xué)方法存在問(wèn)題外,還有一個(gè)突出的問(wèn)題,即學(xué)生實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評成績(jì)之間并沒(méi)有必然對應關(guān)系。實(shí)驗成績(jì)主要是對實(shí)驗報告的考評,依據單一,而且往往實(shí)驗報告抄襲現象非常嚴重,以致學(xué)生做好做壞一個(gè)樣,動(dòng)手操作與旁觀(guān)一個(gè)樣,預習與不預習一個(gè)樣,這實(shí)際上是對學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習、實(shí)驗不動(dòng)手操作惰性的縱容。因此,要改變土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)現狀,關(guān)鍵在于打破這種不對應關(guān)系。學(xué)生課堂學(xué)習通過(guò)試卷考試來(lái)考評,但實(shí)驗成績(jì)不能采用試卷考試成績(jì)來(lái)考評,因為試卷考試并不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗操作情況。那么,要建立實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評成績(jì)之間的對應關(guān)系,必須做到學(xué)習中有考評,考評過(guò)程就是學(xué)習過(guò)程,兩者相互結合、相互影響,共同促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,引導學(xué)生動(dòng)手操作,積極思考,真正實(shí)現上述實(shí)驗教學(xué)的兩個(gè)目的。
二、實(shí)驗學(xué)習與考評相結合的方法
(一)實(shí)驗過(guò)程控制
為了使實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行,在實(shí)驗課之前,應做好以下準備:
(1)按照自愿組合原則將每個(gè)班學(xué)生分成實(shí)驗小組。
(2)詳細講解考評規則,強調實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評的結合方式,讓學(xué)生清楚考評規則。
(3)課堂理論教學(xué)可利用視頻、動(dòng)漫等教學(xué)手段講解實(shí)驗,演示實(shí)驗;實(shí)驗課將不再講解實(shí)驗操作、實(shí)驗步驟、注意事項等。
(4)要求學(xué)生在實(shí)驗前做好預習報告,對預習報告格式不作限定,但其中必須包括小組如何分工合作等內容。為了讓學(xué)生有充裕的時(shí)間完成實(shí)驗,傳統實(shí)驗都安排約2個(gè)小時(shí),其中30分鐘由教師講授實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、實(shí)驗注意事項等。但實(shí)際上,土木工程材料課程實(shí)驗內容并不是很復雜,實(shí)際操作時(shí)間短,但因為絕大部分學(xué)生沒(méi)有做好課前預習,對實(shí)驗不熟悉,實(shí)驗現場(chǎng)只好邊看書(shū)邊做,或者看別人做完后自己再依葫蘆畫(huà)瓢,學(xué)生實(shí)驗操作既沒(méi)有壓力也沒(méi)有動(dòng)力。針對這種情況,在實(shí)驗安排上將實(shí)驗時(shí)間從2小時(shí)縮短至1小時(shí),取消教師講授時(shí)間,將實(shí)驗完成時(shí)間納入考評成績(jì),以促使學(xué)生做好課前預習以及分工合作安排,做到實(shí)驗過(guò)程中小組成員人人動(dòng)手操作,而不是由個(gè)別學(xué)生包辦,并將實(shí)驗過(guò)程的分工合作情況納入考評成績(jì)。1小時(shí)實(shí)驗時(shí)間分成三部分:5分鐘由教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗用儀器和原材料;40分鐘由學(xué)生實(shí)驗操作;15~20分鐘安排實(shí)驗討論。
(二)實(shí)驗情況討論
學(xué)生基本上都是第一次接觸實(shí)驗,在實(shí)驗操作過(guò)程中難免會(huì )出現失誤。傳統實(shí)驗教學(xué)中,教師常常擔心學(xué)生出錯,一旦發(fā)現學(xué)生操作失誤,就馬上中斷學(xué)生實(shí)驗,再指導應該如何操作,甚至代替操作。這種教學(xué)方法表面上保證了學(xué)生實(shí)驗的順利完成,但實(shí)際上這種做法不僅使實(shí)驗過(guò)程變得不連續,而且打擊了學(xué)生實(shí)驗的積極性,不利于學(xué)生獨立思考。實(shí)驗過(guò)程中,教師是主導方,教師常常無(wú)意識地用自己成熟的實(shí)驗概念強制代替學(xué)生初次的實(shí)驗思考。其結果是學(xué)生完成實(shí)驗后對自己實(shí)驗操作是否規范、實(shí)驗應注意的細節、實(shí)驗有哪些知識點(diǎn)需要掌握、實(shí)驗操作程序是否正確都不清楚。因此,教師在實(shí)驗操作過(guò)程中最好不對學(xué)生進(jìn)行任何指導,不打斷學(xué)生實(shí)驗,只在旁邊觀(guān)察,了解與掌握每個(gè)小組的實(shí)驗情況;實(shí)驗完成后再組織學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗情況進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中教師可引導學(xué)生進(jìn)行歸納和總結,尤其對操作失誤的要進(jìn)行重點(diǎn)分析。討論分析具體步驟如下:先請一位學(xué)生將整個(gè)實(shí)驗操作過(guò)程、實(shí)驗注意事項等陳述一遍。在此基礎上,其他學(xué)生結合自己的實(shí)驗情況進(jìn)行補充和討論。在討論過(guò)程中,教師根據觀(guān)察到的實(shí)驗情況以及學(xué)生討論的情況,對每個(gè)小組實(shí)驗操作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析,引導學(xué)生思考、總結與歸納,得出正確的結論。以下具體舉例說(shuō)明。實(shí)例一:在水泥膠砂實(shí)驗討論中,有學(xué)生說(shuō)他們發(fā)現膠砂攪拌后不均勻,影響了試件成型效果。針對這個(gè)問(wèn)題,首先引導學(xué)生進(jìn)行分析,得出引起攪拌不均勻的主要原因是攪拌葉片與攪拌鍋底距離過(guò)大,由此強調說(shuō)明實(shí)驗設備對實(shí)驗精確性的影響,每次實(shí)驗前應對實(shí)驗設備運行情況進(jìn)行檢驗;然后提出如何才能使膠砂攪拌均勻的問(wèn)題,引導學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程中攪拌葉片停止90秒時(shí)應該做什么這一實(shí)驗細節的討論。在討論過(guò)程中,除了強調規范中“用刮具將葉片和鍋壁上的膠砂刮入鍋中”的內容外,還可以引出如果用刮具將鍋底膠砂攪拌起來(lái),將有利于提高膠砂均勻效果這一實(shí)驗技巧。通過(guò)討論,加深了學(xué)生對實(shí)驗儀器、操作細節重要性的認識。實(shí)例二:粗骨料表觀(guān)密度測量實(shí)驗中包括飽和面干、開(kāi)口孔隙等知識點(diǎn)。在實(shí)驗過(guò)程中,發(fā)現很多學(xué)生并沒(méi)有用濕抹布將粗骨料表面積水抹干就直接稱(chēng)量。針對這一問(wèn)題,在討論時(shí),首先對多孔材料空隙結構和表觀(guān)密度計算公式作簡(jiǎn)單復習,引導學(xué)生思考操作中出現的細節錯誤,突出實(shí)驗操作細節的重要性;同時(shí)對飽和面干、材料空隙結構、表觀(guān)密度等相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行全面復習。討論結束后,再由教師將正確實(shí)驗操作程序從頭至尾復述一遍,突出實(shí)驗注意事項,總結實(shí)驗目的,給學(xué)生正確的實(shí)驗知識。
(三)實(shí)驗報告內容
每個(gè)小組提交一份實(shí)驗報告,實(shí)驗報告不拘泥于形式,鼓勵學(xué)生在形式上自由發(fā)揮,但在內容上要包括實(shí)驗操作過(guò)程的描述、小組每位成員對自己所負責工作的介紹以及實(shí)驗操作的體會(huì )、實(shí)驗結果分析等。對實(shí)驗結果的分析鼓勵采用多種形式,如結合操作中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析,還可以對各小組的實(shí)驗結果進(jìn)行橫向對比分析等。
(四)實(shí)驗考評方法
考評內容主要包括五個(gè)部分,即實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗衛生、實(shí)驗操作、實(shí)驗討論和實(shí)驗報告。具體考評細則和評分標準如下:
(1)對實(shí)驗完成時(shí)間的考驗占考評成績(jì)的5%,考評對象為各小組,小組成績(jì)即為小組每位成員的成績(jì)。其中每個(gè)班級10個(gè)小組前兩名得分為100分,中間六名為90分,最后兩名為80分。對實(shí)驗完成時(shí)間的考評只作為一個(gè)鼓勵措施,考評成績(jì)不能太低。
(2)對實(shí)驗衛生情況的考評占考評成績(jì)的'5%,考評對象為各小組。根據每個(gè)小組實(shí)驗操作結束后對儀器設備等的整理情況進(jìn)行評分,評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。實(shí)驗衛生是良好實(shí)驗習慣的表現,考評成績(jì)上可拉開(kāi)差距。
(3)實(shí)驗操作成績(jì)占考評成績(jì)的10%,考評對象為小組。主要考評每個(gè)小組成員合作情況和操作熟練的程度,評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。
(4)實(shí)驗討論考核成績(jì)占考評成績(jì)的30%,考評對象為每位學(xué)生。所有實(shí)驗完成后,討論時(shí)學(xué)生未發(fā)言的0分,有一次發(fā)言的80分,兩次發(fā)言的90分,三次及三次以上的100分。發(fā)言討論能反映學(xué)生對實(shí)驗的態(tài)度,實(shí)驗討論成績(jì)占考評成績(jì)比例應大一些,有利于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的積極性。
(5)實(shí)驗報告成績(jì)占考評成績(jì)的50%,考評對象為小組?荚u內容為實(shí)驗報告內容,評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。在考評細則中,只有實(shí)驗討論的考核是針對小組每個(gè)成員的,旨在鼓勵學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言;其他四項都是對小組統一評分,鼓勵團隊合作;對實(shí)驗報告,如果要求小組成員每人一份,很多內容會(huì )重復,流于形式,因此,可調整為要求小組成員通過(guò)討論,由小組統一提交一份具有實(shí)際內容的實(shí)驗報告。
三、實(shí)驗教學(xué)方法實(shí)施要點(diǎn)
相對傳統實(shí)驗教學(xué)方法,本文提出的方法縮短了實(shí)驗時(shí)間,加重了對實(shí)驗操作過(guò)程的考核,在具體實(shí)施過(guò)程中,要求:
(1)教師和助教集中精力,隨時(shí)了解與掌握學(xué)生的操作情況,按照考評細則及時(shí)對每個(gè)小組的完成時(shí)間、衛生情況、實(shí)驗操作熟練程度和討論發(fā)言做好定量考評;
(2)保證實(shí)驗儀器運行穩定;
(3)討論中要調動(dòng)學(xué)生積極性,引導學(xué)生參與討論。
四、結語(yǔ)
學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評成績(jì)之間不對應是土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)存在的突出問(wèn)題。為了改變這一現狀,本文提出了實(shí)驗學(xué)習與考評相結合的方法,即:引入競爭機制,強化分工合作;重視對實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的控制,重點(diǎn)要求學(xué)生動(dòng)手操作;重視實(shí)驗細節,培養學(xué)生良好實(shí)驗習慣;及時(shí)總結討論,加深學(xué)生對規范實(shí)驗操作的印象;重視實(shí)驗報告內容,實(shí)驗結果分析多樣化。在具體實(shí)踐中采取上述方法后發(fā)現,學(xué)生實(shí)驗學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高,很多學(xué)生反映在實(shí)驗過(guò)程中雖然較緊張,但大家都愿意動(dòng)手操作,對實(shí)驗印象深刻,收獲也很大。
土木工程材料論文8
摘要:混凝土的耐久性是指混凝土在實(shí)際使用條件下抵抗各種破壞因素的作用,長(cháng)期保持強度和外觀(guān)完整性的能力。影響混凝土結構耐性的因素很多,大體可以分為內在因素和外在因素。其中的內部因素是因為其砼質(zhì)量及其保護層,它們會(huì )影響混泥土材料的耐久性。它的外在影響因素是由環(huán)境和載荷功能影響的;炷敛牧显谏钪型ǔ1蝗擞迷诤芏喾矫,它的耐久性的高低影響著(zhù)人們的生活,其中在土木工程中,對于混凝土的使用是很廣泛的,而混凝土材料的耐久性也制約著(zhù)工程的進(jìn)度。影響混凝土材料耐久性的原因不同導致的后果也是不同的。所以在對混凝土材料耐久性分析探索時(shí),應該先進(jìn)行影響因素的探析,在采取相應的措施。
關(guān)鍵詞:土木工程;混凝土材料;耐久性;探析
1引言
混凝土材料在人們的生活中常被用作建筑工程中用來(lái)進(jìn)行凝固兩物體,用于加固作用;炷敛牧系哪途眯灾剖羌s著(zhù)一個(gè)建筑壽命的因素之一。對于混凝土材料的耐久性是由很多原因制約的,例如:混凝土的地質(zhì);混凝土的密實(shí)度;混凝土的凍融破壞等等。對于這些制約因素的明確了解,可以在使用混凝土做好相應的處理工作。本文通過(guò)對混凝土耐久性的因素進(jìn)行分析探索,提出了相關(guān)措施,以便為使用混凝土的相關(guān)工程提供借鑒特別是為土木工程。
2影響混凝土耐久性的因素
2.1混凝土的原材料
人們通常使用的混凝土是用碎石、砂子水等按照一定的比例攪拌混合而成的,混凝土在土木工程中的應用是十分廣泛的,對于構成混凝土的原材料在土木工程中也是十分常見(jiàn)的。而砂、石等原材料的質(zhì)量好壞對于混凝土在后期的抵抗外界壓力以及混凝土的密度會(huì )產(chǎn)生很大影響。構成混凝土的原材料在市場(chǎng)上的分布是很廣泛的,由于對于這個(gè)市場(chǎng)國家沒(méi)有進(jìn)行很?chē)栏竦募毞止芾,所以導致市?chǎng)當中的劣質(zhì)品橫行,在進(jìn)行原材料采購時(shí)要做好嚴格的把關(guān),以便得到高質(zhì)量的原材料,增加混凝土的耐久性。當今社會(huì )的發(fā)展日異月新,土木方程等其他工程的發(fā)展也是一日千里,正在朝著(zhù)智能化高新化發(fā)展,但是對于混凝土的使用還是和傳統一樣,在對工程進(jìn)行施工時(shí)要加強相關(guān)的把控措施,以避免出現質(zhì)量問(wèn)題,例如:對于原材料質(zhì)量把控出現問(wèn)題,只看重混凝土的'對于壓力的抵抗能力,而忽略了密度等問(wèn)題在土木工程施工當中屢見(jiàn)不鮮,而且其造成后果是十分嚴重的,會(huì )導致建筑物的墻壁出現斷裂現象,造成項目不能按時(shí)轉接和相關(guān)的安全問(wèn)題。
2.2混凝土的密實(shí)度
對于混凝土的耐久度除了原材料的影響外,還有其它的因素便是混凝土的密實(shí)度,對于混凝土的密實(shí)度來(lái)說(shuō)影響他的有很多因素,主要是在建筑過(guò)程中對與混凝土的干擾和侵害,主要表現在一下幾個(gè)方面:第一,是混凝土對于外界的滲透力的抵抗,也就是我們所說(shuō)的抗滲性,是在施工過(guò)程中對于外界液體等的在大氣壓的作用下抵抗液體的滲透的能力,主要是對于水的滲透的抵抗能力。在自然界中,雨水是一個(gè)“?汀,當雨水進(jìn)入建筑物時(shí),混凝土便起到了對雨水的抵抗力,如果混凝土的密實(shí)度不夠,便會(huì )導致建筑物受到侵蝕,從而導致建筑物受損影響建筑物的壽命,所以說(shuō)混凝土的耐久性與密實(shí)度二者是息息相關(guān)的;第二,就是混凝土的凍融破壞。一年有四季,嚴寒到來(lái)的時(shí)候說(shuō)明冬季到來(lái)了,隨之而來(lái)的是寒冷,在嚴寒天氣下混凝土會(huì )因為內部含水,而導致結冰,從而致使混凝土內部結構遭到破壞,我們稱(chēng)這種叫作凍融破壞。通過(guò)研究我們發(fā)現混凝土的抗凍性的影響因素主要是內部的氣孔結構和氣泡數量,二者成反比。當混凝土內部氣泡多時(shí),混凝土的抗凍能力就會(huì )減弱;當混凝土內部氣泡少時(shí),混凝土的抗凍能力就強;第三,是混凝土的碳化。這是一個(gè)化學(xué)過(guò)程,就是混凝土逐步遭受侵蝕和腐壞的過(guò)程,空氣中充滿(mǎn)著(zhù)各種氣體,其中有一個(gè)叫作二氧化碳的氣體,它會(huì )進(jìn)入混凝土中,經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)的化學(xué)反應形成CaCO3和水,而形成的CaCO3是一種降低混凝土堿性的物質(zhì),而且這個(gè)化學(xué)過(guò)程也降低了混凝土對鋼筋的保護作用,使鋼筋暴露在空氣中與其內部物質(zhì)發(fā)生反應,導致鋼筋失去了原有的性質(zhì)。導致最終的墻壁開(kāi)裂,從而影響工程的施工安全和可靠性,影響工程施工進(jìn)程。
3提高混凝土耐久性的措施
。1)要提高混凝土的耐久性,必須減低混凝土的空隙率,特別是毛細管空隙率;炷猎谛纬傻臅r(shí)候主要使用水來(lái)作為混合介質(zhì)。在對混凝土攪拌時(shí),減少水的使用量,來(lái)增強混凝土的耐久性。但是,意味的降低用水量不但不會(huì )起到很好的作用,反而會(huì )降低混凝土的耐久性,F在在建筑工程實(shí)施工程中主要使用高效減水劑,來(lái)減少混凝土中含水量。另外,在對于混凝土的原材料采購時(shí),要加強監管力度,提高混凝土原材料的質(zhì)量,來(lái)有效降低混凝土內部的空隙率,以保證混凝土擁有較高的耐久性,提高建筑施工速度。(2)預防鋼筋的腐蝕。常用的方法有環(huán)氧涂層鋼筋,采用靜電噴涂環(huán)氧樹(shù)脂粉末在鋼筋表面涂上一層厚厚的物質(zhì),已達到鋼筋與外界隔離的效果。此外,還可以在混凝土表面涂層,來(lái)提高混凝土的耐久性,主要的還是添加高效減水劑。(3)在混凝土中添加高效活性礦物摻料,高效活性礦物摻料能夠加強混凝土的密度和強度,減少用水量,增加混凝土的耐久性。(4)在混凝土的攪拌過(guò)程中,要合理添加水量,做好均勻的攪拌工作,繼而提高混凝土的耐久性。
4結論
混凝土在我們的經(jīng)常被用到建筑工程中,高效的混凝土耐久性能夠有效降低建筑成本,提高建筑物的使用壽命;炷恋哪途眯詰摫恢匾,生活中的高樓大廈的聳立離不開(kāi)混凝土的作用,搞笑的混凝土耐久性不但可以提高建筑物壽命,還能為人們的人身安全提供保障。本文只是簡(jiǎn)單的分析了影響混凝土耐久性的因素,并簡(jiǎn)單的提出了解決措施。要想真正提高混凝土的耐久性還是需要人們的共同努力來(lái)實(shí)現的。
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土木工程材料論文9
摘要:將現代科技的發(fā)展成果應用于土木工程中,能夠推動(dòng)土木工程更高效發(fā)展。新材料在土木工程中得以更大范圍、更為深入地應用,對于提升居民的居住舒適感有重要幫助作用。因而,深入地探討當前土木工程中新材料的應用具有至關(guān)重要的意義。
關(guān)鍵詞:土木工程;新材料;應用
在土木工程設計管理工作中,如何更為科學(xué)、合理、高效地應用新技術(shù)以及新材料,在土木工程建設質(zhì)量提升中發(fā)揮著(zhù)重要的作用,并對土木工程的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)指導下的作用。因而,在土木工程壯大與發(fā)展中,大范圍地引入、應用新材料至關(guān)重要。
1當前土木工程中新材料的應用
在當前土木工程中,新材料主要得以如下多方面的應用:
1.1隔熱新材料
在土木工程設計中,隔熱是非常重要的設計環(huán)節,需要完全符合建筑工程的設計標準。將隔熱新材料深入應用于土木工程中,能夠提升居民的居住舒適度,達到良好的隔熱應用效果。比如,將先進(jìn)的絕熱材料應用于建筑工程內,其外觀(guān)主要體現為透明的狀態(tài),主要由一層玻璃、空氣間層以及吸收面等三部分組成。玻璃間層,主要體現為蜂窩狀態(tài),能夠達到陽(yáng)光反射的效果。而空氣間層則主要起到將土木工程建筑物外部熱量吸收的應用效果;吸收層,則處于絕熱材料的最外層,則能夠起到良好的外部熱量阻斷的效果。
1.2通風(fēng)系統新材料
通風(fēng)系統,是土木工程建筑設計的重要內容,對建筑工程的`安全性有著(zhù)關(guān)鍵的決定因素。因而,在土木工程通風(fēng)系統中投入使用新材料,能夠將新材料的低成本、高環(huán)保等優(yōu)勢充分地體現出,具有非常大的應用空間。比如,在土木工程的窗框結構中,設計使用了新的材料品類(lèi),比如在窗框的底部加入了空氣流通的渠道部分,這樣就能夠窗框內的空氣由內部到達頂端,然后再到土木工程建筑物的內部空間,很好地解決了傳統土木工程所存在的窗口空氣流通速度過(guò)快的突出問(wèn)題,提升了居民的居住舒適度。同時(shí),在土木工程窗框結構中使用了新材料,能夠達到空氣凈化的作用。另外,將數字化技術(shù)加入到土木工程設計領(lǐng)域內,能夠通過(guò)數字化控制的方法控制窗框,大大地簡(jiǎn)化了新材料的應用復雜程度。
1.3保溫新材料
在土木工程中,將保溫新材料應用于建筑物中,能夠解決材料過(guò)多地問(wèn)題,并起到良好的保溫效果。在傳統建筑領(lǐng)域內所使用的保溫材料厚度很厚,不利于提高設計空間,大大地降低了建筑物的靈活度。而將保溫新材料應用于土木工程中,保溫效果更為理想,輕巧性、便捷性特點(diǎn)更為突出。真空絕熱板是保溫新材料的重要成果,材料結構薄度很薄,只有傳統保溫材料厚度的1/4,已成為土木工程保溫領(lǐng)域的首選材料。
2土木工程中新材料未來(lái)發(fā)展方向
結合土木工程未來(lái)的發(fā)展方向,以及居民對建筑物的居住需求,新材料未來(lái)需要往如下多個(gè)方向發(fā)展:
2.1綠色化發(fā)展
推動(dòng)材料的綠色應用發(fā)展,是土木工程內材料應用的最重要發(fā)展目標。對于土木工程而言,應用材料的綠色化是其應用的最重要標準,這對于突出土木工程建筑物的生態(tài)、環(huán)保等重要發(fā)展方向。因而,突出土木工程新材料的綠色化發(fā)展方向,與土木工程資源分配優(yōu)化以及土木工程環(huán)境保護等發(fā)展目標高度一致,能夠最大化地改變過(guò)去土木工程發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的破壞問(wèn)題,真正地實(shí)現土木工程行業(yè)健康發(fā)展。
2.2節能化發(fā)展
節能、減排,是土木工程的重要發(fā)展方向,能夠最大化地降低材料的消耗,控制土木工程設計施工成本,從而提高土木工程的經(jīng)濟效益。因而,新材料在土木工程的應用應滿(mǎn)足節能化的重要發(fā)展方向。比如,在傳統土木工程領(lǐng)域,對物資的消耗相對較多,這就要求土木工程設計工作人員通過(guò)新材料、新技術(shù)的深入應用,從而達到物資以及能耗控制的目的。同時(shí),在土木工程發(fā)展中,實(shí)現節能減排、施工新技術(shù)的改善應用,以及新材料在土木工程施工作業(yè)中的高效應用,能夠確保新材料以及新技術(shù)在土木工程中發(fā)揮著(zhù)更為重要的作用。因而,新技術(shù)以及新材料在土木工程中的應用,與土木工程未來(lái)的發(fā)展方向一致,這也體現出居民對居住環(huán)境改善的根本需求。
2.3融合化發(fā)展
在土木工程領(lǐng)域內,新材料以及新技術(shù)的應用并非完全獨立的,而是相互不可分割的,呈現出重要的融合性發(fā)展方向。比如,土木工程的未來(lái)發(fā)展,對新技術(shù)以及新材料均提出了非常明確的應用要求,這必然會(huì )推動(dòng)新技術(shù)以及新材料的融合發(fā)展。因而,在土木工程發(fā)展中,應設計出新技術(shù)以及新材料的深入配合的應用方案,以更好地規范土木工程的設計工作。
3結束語(yǔ)
提高土木工程的居住舒適度,在土木工程科學(xué)、合理地應用新材料至關(guān)重要。在當前土木工程領(lǐng)域中,主要包括保溫新材料、隔熱新材料以及通風(fēng)系統新材料等領(lǐng)域的應用范圍,這與綠色化發(fā)展、節能化發(fā)展以及融合化發(fā)展等發(fā)展方向相一致。
參考文獻
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土木工程材料論文10
一、理順教學(xué)內容,明確教學(xué)重點(diǎn)
我們必須在教材的基礎上,理順我們要交接的內容,并依據大綱的要求,對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化,對教材內容進(jìn)行合理的深化和適當的擴展!锻聊竟こ滩牧稀穬热荻喽彪s,但授課學(xué)時(shí)數有限,必須根據專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)相結合同時(shí)有所側重。引導學(xué)生對土木工程材料的正確理解,為工程應用打下良好的基礎。授課過(guò)程中,教學(xué)重點(diǎn)放在材料的組成、結構與性能的關(guān)系上,通過(guò)對其關(guān)系的分析,導出材料的性質(zhì)和應用,通過(guò)對材料性能、應用特點(diǎn)的認識,了解材料改性的途徑,知道材料的適宜使用環(huán)境、施工技術(shù)等,從而能夠針對不同的工程及環(huán)境條件,合理選用材料。
二、加強課程之間的聯(lián)系,增強其系統性、條理性
由于教材內容的特點(diǎn),即內容偏重于敘述,內容多、繁雜,沒(méi)有邏輯性,章節之間聯(lián)系不大,初學(xué)者往往找不到重點(diǎn)。因此,在備課時(shí)教師一定要明確所講內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的。認真研究教材,增強授課內容的系統性、條理性,幫助學(xué)生理清思路,引導學(xué)生分析各種材料在組成、結構、性能和應用上的共性和特性,加強課程各部分內容之間的聯(lián)系,著(zhù)重引導學(xué)生順著(zhù)材料的組成和結構決定其性能,而原材料種類(lèi)和生產(chǎn)施工、工藝又決定了組成、結構,這條主線(xiàn)去學(xué)習,培養同學(xué)們分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高綜合分析能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、改善教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
傳統的`教學(xué)思想比較注重教師的決定作用,忽視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。因而學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高,效率低下。因此教師在課堂講授過(guò)程中,應盡量采用多種不同的教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段,要求學(xué)生課前復習,課后預習,教師在講課時(shí)要適當穿插提問(wèn)、設疑等促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考,同時(shí)多多采用工程案例,以具體的工程案例為引例,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表意見(jiàn),從而加深學(xué)生對材料性能的理解和應用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、改善教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性
該課程屬于實(shí)踐比較強的課程,但實(shí)驗學(xué)時(shí)有限,大部分測試方法、測試手段需課內講解,所需時(shí)間長(cháng)、表達不直觀(guān),學(xué)生難以透徹理解。因此,老師要從有關(guān)各種期刊等獲取有關(guān)的信息,及時(shí)掌握最新標準,同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息和政策,各種材料的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),作為教材內容的補充,克服教材的局限性。同時(shí)利用現代化的教學(xué)手段等直觀(guān)教學(xué)方式,在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放實(shí)驗錄像讓學(xué)生充分了解實(shí)驗過(guò)程和操作方法,達到除滿(mǎn)足本科教學(xué)的目的,這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強了教學(xué)效果,又加深了學(xué)生的記憶,使所學(xué)的知識更加的堅實(shí)、牢固。
五、利用實(shí)驗課加深學(xué)生的理解,增強學(xué)生的動(dòng)手能力
《土木工程材料》的重點(diǎn)在于學(xué)以致用,實(shí)踐性較強。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng),可以使學(xué)生熟悉材料的生產(chǎn)、施工工藝、測試方法等,驗證已學(xué)材料性質(zhì),加深已學(xué)知識的理解和記憶,增強學(xué)生動(dòng)手能力以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,要將實(shí)驗課放在重要地位。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,對新材料的開(kāi)發(fā)研究和驗證等,可以進(jìn)一步開(kāi)設設計性選題實(shí)驗;同時(shí),可以與實(shí)驗室老師聯(lián)系,讓學(xué)生參與老師的科研項目,做一些基礎的實(shí)驗,先有老師進(jìn)行基礎的培訓,等學(xué)生熟練掌握操作之后,由學(xué)生直接進(jìn)行操作,得出實(shí)驗結果,以實(shí)驗報告或小論文的形式,把實(shí)驗與課程內容結合起來(lái),達到綜合運用的目的。
土木工程材料論文11
1對工程結構發(fā)揮的加固和補強的作用
對于復合材料的應用,主要是采取某種方式,將FRP附著(zhù)在構件的表面,達成受力狀態(tài),目的是強化原有構件的受力能力。早在上世紀八十年代,對于這種構想就進(jìn)行的常識,主要是在混凝土外加貼纖維復合材料,內部帶有高強度的鋼絲,實(shí)現加固的目的,但是,這種方式主要的作用是增強防腐效果,實(shí)現了鋼絲與混凝土的結合。發(fā)展到九十年代,碳纖維增強復合材料出現,應用在對橋梁的加固方面,促使纖維增強復合材料在加固和修復方面的影響增強,研究的范圍實(shí)現了拓展,在具體的工程中得到應有,促使FRP在修復和加固方面彰顯優(yōu)勢。此時(shí),我國的CFRP加固工程出現,為新型復合材料的發(fā)展奠定的基礎,當前,FRP技術(shù)在結構加固工程中得到極大推廣,發(fā)展到橋梁和建筑,涉及混凝土、地下隧道等多種形式,加固方式展現為纏繞、粘貼等多種方法。FRP在混凝土結構中的加固形式較多,在各種結構架構中應用比較普及,其中,在鋼結構加工方面的運用最為突出。
2FRP筋索和預應力FRP筋混凝土結構介紹
(1)對于FRP,整個(gè)纖維的比重較大,其筋的重量較小,同時(shí),強度較高,是常規鋼筋的多倍。它在耐腐蝕方面特點(diǎn)突出,也是實(shí)現對鋼筋有效代替的主要性能,避免出現銹蝕現象,致使結構受到破壞,也有利于節省維護費用,降低時(shí)間成本。另外,其非磁性的特征突出,能夠達到相關(guān)工程的無(wú)磁性標準。FRP索在橋梁工程中應用較多,可以發(fā)揮纜繩的作用,抑或是用作預應力筋。早在二十世紀六十年代,這種配筋就應用在混凝土的橋梁建設中,目的是借助GFRP的性能,避免一些特殊地區的不利因素的影響,如寒冷或者沿海地區的鹽蝕現象。另外,GFRP價(jià)格不高,操作簡(jiǎn)單,耐久性強,使用比較廣泛。
(2)在我國,使用較大的市FRP筋、索產(chǎn)品以及配套錨夾具。在FRP筋混凝土的研究中,主要涉及兩個(gè)方面的內容,一個(gè)混凝土與筋之間粘結的問(wèn)題,一旦效果不佳,加之處理方式的不同,會(huì )得到不同的粘結效果。另外一方面是在力學(xué)方面的性能,主要是鑒于FRP筋具有彈脆性材料類(lèi)型,使得其在混凝土構件受力方面與傳統方式存在不同,為此,要立足不同,進(jìn)行深入研究。
3對FRP組合結構的介紹
FRP組合幾個(gè)就是將不同類(lèi)型的形式的FRP產(chǎn)品與鋼材或者混凝土進(jìn)行結合,發(fā)揮各自最大優(yōu)勢,從而形成新的結構。對于FRP,鑒于性能的完善下,其可塑性較強。
3.1FRP管混凝土分析
將混凝土填至纏繞成型的FRP管仲,形成混合構件,這種方式比較合理,除了發(fā)揮對混凝土約束的作用外,還可以發(fā)揮模板的作用,加快施工,提高較高的耐久性。對于FRP管混凝土的研究比較多,深入開(kāi)展對組合結構的受力等方面的探索。
3.2FRP-鋼管-混凝土組合構件的分析
在構件的中間部分設置空心的鋼管,外面包FRP,之間添加混凝土,在具體施工進(jìn)行中,鋼管發(fā)揮的承力的作用,FRP充當模板,鋼管受到了保護,防止銹蝕的發(fā)生,變形幾率降低,自重降低,
3.3FRP-混凝土組合梁分析
FRP-混凝土組合梁分析主要是借助組合方式關(guān)鍵,促使上部混凝土受壓,下部受拉。在組合件的作用下,材料的利用率提高,將其作為長(cháng)久使用的模板,有利于施工的順利開(kāi)展。
3.4CFRP-鋁合金組合構件的分析
CFRP-鋁合金組合構件是將FRP在鋁合金的外面進(jìn)行包裹,以實(shí)際設計為依據,最大地發(fā)揮二者的優(yōu)勢,如高強、耐腐蝕等,防止脆性的發(fā)生,這種方式比較適合在大跨度的結構中使用。
3.5FRP-木組合構件
FRP在纖維構造方面與木材具有相似的構成,具有受力方面的特性,抗火能力不強,在實(shí)現組合之后,FRP能夠發(fā)揮增強的作用,木材發(fā)揮內部填充的功能,在力學(xué)方面達到性能最強。這種組合方式操作簡(jiǎn)單,技術(shù)成熟,有利于降低工程造價(jià)支出。
4對全FRP結構的介紹
鑒于FRP在力學(xué)方面的優(yōu)勢,例如,耐腐蝕性、絕緣性以及隔熱性,使得其在設計和優(yōu)化方面優(yōu)勢明顯,全FRP結構具有不可替代的作用,在民用工程中應用較多。在當前的土木工程中,全FRP結構主要分為如下幾種形式。
4.1對FRP橋面體系的分析
以FRP材料作為橋梁的`面板,能夠實(shí)現結構內力的降低,增強對環(huán)境侵蝕的抵抗能力,減少后期維護的支出。借助這種新的橋板,橋面的重量降低,使用時(shí)間增長(cháng)。
4.2對FRP輕質(zhì)橋梁的分析
對于這種輕型的橋梁,主要應用在人行天橋,幾乎全部構件都采用FRP,較小了整個(gè)上部構造的重量。FRP輕質(zhì)橋梁與傳統方式存在受力的不同,首先,這種橋梁承載能力強,但是剛度不大,采取變形控制的方式。其次,受力特點(diǎn)為線(xiàn)性,變形與承載成正比關(guān)系,在出現完全破壞之前,變形十分明顯,呈現比較突然的狀態(tài)。當前,這輕質(zhì)橋梁的研究發(fā)展不大,缺少相關(guān)標準和要求。
4.3對FRP編制網(wǎng)結構的分析
這種方式的結果是以一定的標準為依據,將FRP板條進(jìn)行編織,在張拉作用下,形成一種結構體系,柔性較強。這種結構借助的是輕質(zhì)的特征,比較適合于較大跨度的結構,建筑效果比較突出,適合于大型建筑。
4.4FRP桿間空間結構分析
在空間結構系統中應用FRP,能夠實(shí)現網(wǎng)架結構的獲取。FRP網(wǎng)架結構桿件主要是由CFRP片粘貼而成,按照不同的角度和層次,實(shí)現節點(diǎn)與錐頭的有效連接。這種結構重量較小,施工方便,不需較長(cháng)時(shí)間,具有較強的耐腐性,防止凝露的出現,維護費用不高。這種結果比較適合于環(huán)境差、跨度大的結構。
4.5多種款式的FRP曲面結構物
如果采用傳統材料來(lái)實(shí)現不規則的建筑結構形式,需要較高的成本,但是FRP效能較高、成本較低,有利于多樣化的結構形態(tài)的需求。同時(shí),FRP的可設計性較強,有利于結構方面的優(yōu)化。FRP有利于彌補傳統結構的不足,借助優(yōu)化作用,促進(jìn)結構受力的合理化,為此,FRP是非線(xiàn)型建筑的理想結構物。
5結束語(yǔ)
綜上,隨著(zhù)土木工程的高速發(fā)展,雖然混凝土和鋼材使用量較大、規模龐大、應用時(shí)間長(cháng),但是面對復雜的建筑環(huán)境,仍無(wú)法滿(mǎn)足土木工程的需要。FRP作為一種全新的復合材料,以其多樣化的表現形式廣泛應用在土木工程領(lǐng)域,應用愈加廣泛,具有更加廣闊的發(fā)展前景。
土木工程材料論文12
據研究資料爐渣在5次浸泡和烘干循環(huán)后質(zhì)量損失為4.32%,故爐渣堅固性滿(mǎn)足作為公路面層和基層填料的使用要求。有機質(zhì)會(huì )影響集料的工程性質(zhì),降低集料本身及經(jīng)無(wú)機結合料(水泥、石灰或二灰)穩定后所得到的穩定土強度,因而集料中有機質(zhì)含量不宜過(guò)高。據調查我國焚燒爐渣中可燃物的含量較低(5mm以上顆粒中的可燃物含量在0.06%~1.34%),能夠滿(mǎn)足石灰穩定土集料有機質(zhì)的含量要求(不超過(guò)30%)、二灰穩定土的集料有機質(zhì)的含量要求(不超過(guò)10%)和水泥穩定土集料中的有機質(zhì)含量要求(不超過(guò)2%)。對上海市浦東新區垃圾焚燒發(fā)電廠(chǎng)爐渣物理組成調查得知其有機質(zhì)含量為0.42%,爐渣的灼減率(LOI)為2.73%,均表明其有機質(zhì)含量較低,能夠滿(mǎn)足作為公路基層集料的應用要求。爐渣的化學(xué)組成元素主要是Si、Al、Ca、Na、Fe、C、K、Mg和O,礦物成分主要是SiO2、CaAl2Si2O8、Al2SiO5及少量的CaCO3、CaO和ZnMn2O4等。爐渣中含有一定的重金屬,如Cd、Hg、Pb、Cu和Zn等,但重金屬浸出濃度遠低于危險廢物鑒別標準值,屬于一般固體廢物,故重金屬污染的環(huán)境風(fēng)險較小。爐渣的溶解鹽量一般小于1%,因此處理處置時(shí)因溶解鹽污染地下水的可能性較小,其中硫酸鹽的'含量約0.06%~0.10%(以SO3計),能夠滿(mǎn)足道路中各種穩定土中對硫酸鹽含量的要求。爐渣的酸中和能力約為4meq/g,pH緩沖能力大,能有效抑制重金屬的浸出。另外焚燒爐渣中的二惡英含量約為0.015~0.3ngTEQ/g,遠低于許多國家的土壤質(zhì)量標準限值(1.0或1.5ngTEQ/g)。還有研究發(fā)現爐渣不存在放射性風(fēng)險,綜上所述,從環(huán)境安全的角度爐渣的資源化利用是可行的。
爐渣的理化性質(zhì)及工程特性表明爐渣具有骨料性質(zhì)。同時(shí),爐渣的重金屬含量、浸出毒性和溶解鹽含量均較低,沒(méi)有放射性危害,因此資源化利用的環(huán)境風(fēng)險較小。而且爐渣殘余有機物含量較少,堅固性較好,作為土木工程材料進(jìn)行資源化利用具有可行性。在美國、歐洲和日本,爐渣(或是混合灰渣)己經(jīng)有幾十年的應用歷史,尤其在歐洲,爐渣資源化利用的比例較高,總體比例在50%以上,其中作為道路工程的集料和填埋場(chǎng)的覆蓋材料是目前爐渣資源化利用最主要的方式。瀝青混凝土或水泥混凝土的替代骨料爐渣的物理組成、級配、堅固性等均符合瀝青混凝土和水泥混凝土替代骨料的要求。另外有研究發(fā)現,垃圾焚燒爐渣中含有一定量的活性SiO2、Al2O3、Fe2O3等成分,具備一定的火山灰活性,故將爐渣用作水泥混凝土骨料對強度有一定的促進(jìn)作用。美國聯(lián)邦公路管理局在休斯敦、華盛頓和費城等地,至少完成了6項含混合爐渣的瀝青道路鋪筑示范工程,爐渣被分別用于道路粘結層、耐磨層或表層和基層。示范工程的測試結果表明,石油瀝青鋪面在一年內不會(huì )發(fā)生開(kāi)裂現象,并且只要處置得當,爐渣瀝青利用并不會(huì )對環(huán)境造成危害。美國StonyBrook大學(xué)海洋科學(xué)研究中心用穩定后焚燒爐渣制成的水泥磚建成2座人工暗礁,歷經(jīng)6年沒(méi)有發(fā)現有機或無(wú)機的有毒有害成分滲出到周?chē)h(huán)境;用爐渣空心磚建造船庫,經(jīng)30個(gè)月的測定結果表明:爐渣中的污染物能被有效地截留于水泥基質(zhì)中,船庫內的空氣質(zhì)量與周?chē)髿庀嗤?并且工程測試表明爐渣磚與標準混凝土磚的抗壓強度相當。但與傳統的砂石相比,爐渣作為集料仍有其欠缺之處,應用時(shí)需注意:
其一原狀爐渣由于含有大粒徑磚塊、石頭和金屬,使得其只能用作二級公路及二級以下公路的底基層集料,只有去除這些大顆粒后,爐渣才能用作基層和二級公路以上公路底基層集料。另外大顆粒組成可能會(huì )破毀施工設備,對施工的危害較大,應該盡可能地除去。
其二由于水淬降溫排渣作用,原狀爐渣的含水率高達12.0%~18.9%,爐渣含水率會(huì )直接影響到集料壓實(shí)程度、密度、強度和抗變形能力。含水率過(guò)高,還會(huì )出現滲水現象,且不便于運輸,也難以形成高強度。在應用時(shí),必須根據應用途徑作進(jìn)一步分析確定是否需要通過(guò)風(fēng)干降低爐渣的含水率。
其三是由于爐渣中含有一定的重金屬等污染物,對環(huán)境有一定的潛在影響,資源化應用過(guò)程中應對爐渣及其產(chǎn)品進(jìn)行嚴格的環(huán)保檢測,另外工程應用時(shí)可以考慮加入適量的水泥、石灰等膠凝材料進(jìn)行穩定化處理,以降低環(huán)境風(fēng)險。路基、路堤等的建筑填料由于天然砂石骨料的缺乏,爐渣用作停車(chē)場(chǎng)、道路等的建筑填土材料,成為歐洲目前灰渣資源化利用的重要途徑之一。
填埋場(chǎng)覆蓋材料填埋場(chǎng)的覆蓋層由5個(gè)部分組成,由上層到下層分別是植被層、營(yíng)養層、排水層、阻隔層和基礎層。其中基礎層對整個(gè)覆蓋系統起著(zhù)支撐、穩定的作用,其材料為土壤、砂礫,甚至可以為一些堅固的垃圾,如建筑垃圾等。爐渣若用作填埋場(chǎng)覆蓋材料,可不必進(jìn)行篩選、磁選、粒徑分配等預處理工藝。由于填埋場(chǎng)自身存在有利的衛生條件(具備環(huán)境保護設施如防滲層及滲濾液回收系統等),能夠很好地控制爐渣中的重金屬或水溶性鹽分的浸出對人類(lèi)健康和環(huán)境的不利影響。另外,焚燒爐渣作為垃圾填埋場(chǎng)的日臨時(shí)覆蓋材料可以起到一定的阻止填埋場(chǎng)臭氣溢出作用正在逐漸地被采用。
目前這些灰渣主要進(jìn)入填埋場(chǎng)進(jìn)行填埋處置,這將顯著(zhù)增加城市周邊填埋庫容的壓力,因此爐渣的資源化利用有很大的必要性。爐渣的理化性質(zhì)和工程特性分析結果表明:爐渣的物理組成及級配滿(mǎn)足作為集料的使用要求;有機物含量較少,堅固性較好,適合作為混凝土集料、填土材料及垃圾填埋場(chǎng)覆蓋材料進(jìn)行資源化利用。爐渣的重金屬含量、浸出毒性、溶解鹽含量及二惡英類(lèi)物質(zhì)對環(huán)境的影響較小,并且爐渣沒(méi)有放射性危害,資源化利用具有環(huán)境安全性。我國是一個(gè)自然資源緊缺的國家,天然建材原料缺乏,將爐渣就地資源化利用,不僅能夠節省填埋庫容,減少運輸費用和運輸造成的環(huán)境污染問(wèn)題,還能夠節約資源并創(chuàng )造一定的經(jīng)濟效益。從我國的環(huán)境法律法規上來(lái)說(shuō),爐渣不屬于危險廢物,鼓勵發(fā)展資源化利用技術(shù)。因此,探索適合我國爐渣特性的資源化應用技術(shù)對于建立節約型社會(huì )、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟有著(zhù)非常重要的社會(huì )意義和經(jīng)濟意義。
土木工程材料論文13
1土木工程施工中的材料選擇的問(wèn)題
(1)對材料的管理方式?jīng)]有更新。為了保證工程的進(jìn)度和工程的正常運行,施工企業(yè)需要時(shí)刻掌握建筑材料的情況以便及時(shí)進(jìn)行補充。但是,目前大部分的企業(yè)對于建筑材料都存在著(zhù)問(wèn)題,F如今,大部分建筑企業(yè)都采取了傳統管理方式對建筑材料進(jìn)行管理,沒(méi)有對材料進(jìn)行統一管理,各個(gè)部門(mén)對于其他相關(guān)部門(mén)材料的粗存情況不了解。建筑材料名目繁多,在進(jìn)出庫房的過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)都要經(jīng)過(guò)一定的手續,這樣就使得辦事效率降低,增加了工作人員犯錯的幾率。一旦發(fā)生錯誤,那么就會(huì )使得庫房積壓,使得資金流動(dòng)減慢。使得最后統計數據變得困難,企業(yè)難以對材料在部門(mén)之間進(jìn)行調劑,導致工程的進(jìn)度滯停。(2)嚴重缺乏優(yōu)秀材料管理人才,F如今,在建筑材料的管理層人員,各方面水平有所欠缺,一個(gè)合格的管理人員,不僅需要豐富的管理經(jīng)驗和較高的文化水平,而且還需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識,但是在現實(shí)中,往往管理人員都會(huì )缺乏其中一部分,但是社會(huì )所需要的卻是綜合型的人才[2]。
2如何做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析
對于建筑材料的一些相關(guān)工作而言,其不僅是在施工過(guò)程中有所體現,在施工結束后其也有所表現,例如回收、管理和放置材料等工作,它在土木工程施工的整個(gè)過(guò)程當中,都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析不是一件極為簡(jiǎn)單的事,相反,它極其復雜和繁瑣。在施工企業(yè)的各部門(mén)和各個(gè)崗位中,都需要做好這項工作,并且還要做好與其長(cháng)期爭斗的打算。通過(guò)與土木工程施工中出現的一些問(wèn)題相結合,本文探討出以下幾項材料選擇和質(zhì)量控制的方法:
(1)對采購部門(mén)進(jìn)行單獨劃分,將材料選擇工作做好。為讓企業(yè)材料得到集中選擇和管理,就需要在企業(yè)中成立專(zhuān)門(mén)的材料采購部門(mén)。在做好材料選擇及質(zhì)量控制工作中,這是極為關(guān)鍵的。若材料有專(zhuān)業(yè)人員把關(guān),那就不僅可以確保材料價(jià)格的合理性,還能保證其質(zhì)量,這在一定程度上還能促進(jìn)企業(yè)層面各項目之間的平衡。除此之外,這還能減少企業(yè)內部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現象。
(2)讓現代信息化材料管理模式建立起來(lái)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的.發(fā)展,我國的科技水平得到了很大的提高,計算機在我們的日常生活中扮演著(zhù)愈加重要的角色。因此,企業(yè)在管理材料時(shí),也應該建立信息化管理,信息化管理不僅可以使這項工作變得更加簡(jiǎn)單和易于操作,還能在一定程度上使其實(shí)現升級和共享。若建立信息化材料管理,那在施工過(guò)程中,就能及時(shí)知道其存在的問(wèn)題,對資料的實(shí)時(shí)狀況有效查看,對于企業(yè)的各個(gè)工程項目而言,也能對其進(jìn)行最大程度的調配,從而確保合理有效的利用資源,保證施工企業(yè)的工程進(jìn)度。
(3)加強材料管理制度和體系合理化。作為建設工程中特殊產(chǎn)品的原料,建筑材料質(zhì)量好壞會(huì )對未來(lái)工程產(chǎn)品的優(yōu)劣產(chǎn)生決定性的影響。所以,就需要嚴格控制建筑材料的質(zhì)量,加強材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項目中,材料是其實(shí)體,對于施工監理工作而言,監理材料就是其必不可少的一部分,要想確保施工質(zhì)量體系,就需要嚴格控制進(jìn)場(chǎng)材料。(4)強化對材料管理人員的培訓。企業(yè)不僅要對材料管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的理論培訓,還要注重提高材料管理人員的素質(zhì)培養。在提高企業(yè)各個(gè)層面人員思想覺(jué)悟的同時(shí),還應該提高相關(guān)人員的文化素養,在基礎上防止浪費材料現象的出現,還要杜絕各種不管不問(wèn)和以次充好現象的出現。除此之外,還應該對相關(guān)材料管理人員進(jìn)行技能培訓,例如對材料管理人員進(jìn)行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實(shí)際工作中發(fā)揮真正的作用,還要對其在實(shí)際生活中的學(xué)習情況進(jìn)行檢驗,只有做到這個(gè),我們才能培養出符合社會(huì )需求的、優(yōu)秀的材料管理人才[3]。
3結束語(yǔ)
綜上所述,要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析,就必須對相關(guān)程序及思路加以理清,因為材料選擇和質(zhì)量控制不僅是一項復雜的工作,其也是一項極其需細化的工作。只有將這項工作和實(shí)際情況相結合,對工作中出現的情況不斷分析及探討,和一些相關(guān)的科技、制度相結合,才能真正將這項工作落到實(shí)處。
土木工程材料論文14
摘要:相比于其他天然材料,膨脹土防水材料在土木工程占據較為重要的地位。膨脹土防水材料經(jīng)過(guò)合理的開(kāi)發(fā)或者拓展,可以將環(huán)境效益以及經(jīng)濟效益雙騎并下。
關(guān)鍵詞:膨脹土防水材料;滲透性;吸附性;潤滑性
在許多土木工程中,由膨脹土防水材料作為主體的地質(zhì)體是最為容易發(fā)生危害的地質(zhì)之一,膨脹土防水材料的構成原理是具備收縮與膨脹雙重性質(zhì)的黏土材質(zhì)。較大規模的滑坡一般發(fā)生在高邊坡或者低邊坡等坡體,無(wú)論是隆起,還是變形等地質(zhì)變化都會(huì )引起不同程度的滑坡現象。其次,路基在發(fā)生坍塌崩解時(shí),裂縫的產(chǎn)生、路基局部變形等地質(zhì)變化都是有可能的,嚴重甚至導致坡體不穩固。作為一種礦產(chǎn)資源,膨脹土防水材料是化工領(lǐng)域的重要資源之一,并發(fā)揮其重要價(jià)值,例如護壁材料、防滲材料、用于垃圾填埋場(chǎng)、沙漠的隔污材料等,陶瓷制造的主要材料來(lái)源也有膨脹土防水材料的存在。在許多土木工程中,由膨脹土防水材料作為主體的地質(zhì)體是最為容易發(fā)生危害的地質(zhì)之一,膨脹土防水材料的構成原理是具備收縮與膨脹雙重性質(zhì)的黏土材質(zhì)。較大規模的滑坡一般發(fā)生在高邊坡或者低邊坡等坡體,無(wú)論是隆起,還是變形等地質(zhì)變化都會(huì )引起不同程度的滑坡現象。其次,路基在發(fā)生坍塌崩解時(shí),裂縫的產(chǎn)生、路基局部變形等地質(zhì)變化都是有可能的,嚴重甚至導致坡體不穩固。作為一種礦產(chǎn)資源,膨脹土防水材料是化工領(lǐng)域的重要資源之一,并發(fā)揮其重要價(jià)值,例如護壁材料、防滲材料、用于垃圾填埋場(chǎng)、沙漠的隔污材料等,陶瓷制造的主要材料來(lái)源也有膨脹土防水材料的存在。圖1高邊坡的示意圖
1地質(zhì)的形成根源
在全球各地,膨脹土防水材料的來(lái)源地豐富多樣,并且其品種類(lèi)型也是多種多樣。就以我國為例,華北、華南以及東北都是膨脹土防水材料的來(lái)源地。全球的地質(zhì)變化可以根據世紀時(shí)代而劃分,其中侏羅紀之前的時(shí)代的膨脹土材質(zhì)大部分屬于原生火山巖風(fēng)化型,而沉積類(lèi)型多分布在第三紀、第四紀時(shí)代。同時(shí),以河流-湖泊為主的類(lèi)型是巖相的主要形態(tài),地質(zhì)構造單元一般以凹陷盆地、斷陷盆地為主要類(lèi)型。膨脹土防水材料是一種具有雙重性質(zhì)的黏土,經(jīng)過(guò)不同程度的火山巖風(fēng)化、搬運沉積等物理運動(dòng)后形成的蒙脫石、伊利石等硅鋁酸鹽的礦物質(zhì)。其次,膨脹土防水材料也可以說(shuō)是通過(guò)海洋的風(fēng)化作用,將原始的噴出巖、凝灰巖、火山灰等物質(zhì)。再者,砂礫巖與水產(chǎn)生化學(xué)作用后經(jīng)由搬運、沉積形成相互聯(lián)系的礦物質(zhì)。
2膨脹土防水材料的類(lèi)型
蒙脫石是膨脹土防水材料的主要成分。同時(shí)伊利石、綠泥石等地質(zhì)是次要黏土礦物質(zhì)。其中,綠泥石與蒙脫石經(jīng)由特殊的混合作用后形成間層礦物,可分為不規則或是規則的形態(tài)。黃鐵石、長(cháng)石、石英等氧化物也是膨脹土防水材料的重要組成成分,火山碎屑以及易溶鹽都是形成膨脹土防水材料必不可少的成分。根據組成成分可將膨脹土防水材料分為三種類(lèi)型,第一種是以蒙脫石交換陽(yáng)離子的種類(lèi)以及比例,第二種則是以蒙脫石層電荷高低為劃分依據,最后一種是黏土礦物與蒙脫石相互作用產(chǎn)生的間層結構而成的。根據第一種分類(lèi),鈉基膨脹土、鈣基膨脹土以及過(guò)渡類(lèi)型膨脹土等都是依據蒙脫石的可交換性陽(yáng)離子的各種因素進(jìn)行的。第二種的劃分類(lèi)型可分為高低層電荷蒙脫石這兩大類(lèi)型。一般情況下,過(guò)渡類(lèi)型的膨脹土防水材料在自然界以?xún)煞N形態(tài)存在。間層結構的產(chǎn)生原理是根據蒙脫石與其他黏土礦物在化學(xué)作用下形成的,既有單礦物存在,也有相互交疊的黏土礦物存在。
3膨脹土的特征
膨脹土防水材料不僅在形態(tài)豐富多樣,在顏色層次上也是多種多樣的,一般有淺紅、紫紅、灰白色等不同顏色之分,同時(shí)在外表也有蠟脂光澤的效果。結構類(lèi)型一般分為粉砂質(zhì)、泥質(zhì)等不同形態(tài)的膨脹土防水材料,肉眼可見(jiàn)的層次有致密塊狀、層狀等。同時(shí),膨脹土遇水易崩解且膨脹,而且對于水的吸附作用大。由于膨脹土防水材料的密度僅有約2g/cm3,所以在太陽(yáng)的直射下易過(guò)于干燥而開(kāi)裂。但自身的優(yōu)勢豐富,使其在廣大的領(lǐng)域中得到普遍的應用與發(fā)展。根據調查研究發(fā)現,膨脹土防水材料可分為以下幾個(gè)特征;第一,具有較強的膨脹性。相比于其他種類(lèi)的黏性土,膨脹土防水材料對于水的吸附作用更大,自身體積隨著(zhù)水的吸收程度加大而不斷增加,膨脹率經(jīng)過(guò)測試可達百分之四十到百分之一百。同時(shí),吸附性的作用大離不開(kāi)自身的表面積比例這一關(guān)系,高達800每克平方米的蒙脫石表面積有助于吸附水的作用。第二,具有較好的潤滑性、黏稠性等功能。其他礦物質(zhì)經(jīng)過(guò)特殊作用的處理下與膨脹土防水材料容易產(chǎn)生具備黏性的其他礦物。其中,產(chǎn)生黏稠性的性能并不代表膨脹土防水材料自身發(fā)生了化學(xué)變化,而是因為膠體狀態(tài)而使其變得更為濃稠。長(cháng)期使用的膨脹土防水材料自身不會(huì )發(fā)生沉積沉淀的現象,始終保持連貫的泥漿狀態(tài)。其次,潤滑性的特征是根據古代歷史記載所得,古代的馬車(chē)輪、鉆孔施工等都需要采用潤滑劑。第三,塑性是膨脹土防水材料的主要特征之一。吸附性較強也使得膨脹土具備了較高的塑限與液限,顧名思義是指吸附力強。第四,具備較小的滲透作用。一般情況下,自然沉積的膨脹土防水材料相對于其他黏土具有更小的滲透指數,一般控制在10-6cm/s范圍內。為了有效避免砂的滲透作用過(guò)大,可將膨脹土防水材料適量添加其中來(lái)降低指數。相比于純砂地層,自然沉積的.砂土混合地層的滲透作用更小。第五,蒙脫石的可交換陽(yáng)離子作用。交換和吸附作用在等電量交換作用下可以可逆,水化離子中的水分子由于多層狀的蒙脫石發(fā)生離子反應可在層間中自由進(jìn)出。第六,觸變性以及靈敏性。相對于其他的原狀土以及重塑土下,膨脹土防水材料的靈敏度都要強于這些黏土物質(zhì)。膨脹土防水材料的強度變化不會(huì )隨著(zhù)重塑土的變化而降低,經(jīng)由時(shí)間的沉淀自行提升為原狀土所規定的強度水平。第七,耐久性以及穩固性。土木工程對于黏土的使用規定是具有一定的承載力以及抗風(fēng)化作用的要求,不易產(chǎn)生化學(xué)變化等。
4土木工程對于膨脹土防水材料的運用
隨著(zhù)城市的快速發(fā)展,經(jīng)濟在不斷提升效益,同時(shí)環(huán)境問(wèn)題在日益凸顯,例如居民生活垃圾增加、垃圾處理難度加大等。為了有效解決居民生活垃圾這一大難題,應該從污染防滲這一關(guān)鍵出發(fā)。天然防滲材料黏土是防滲的有效材料,另外復合土工膜與膨脹土經(jīng)過(guò)一定的混合后形成更好的防滲物質(zhì)。膨脹土防水材料的吸附性強以及防滲效果好等優(yōu)勢備受廣大群眾青睞,廣泛運用到各個(gè)領(lǐng)域之中,例如人工湖、水塘、水庫等水利工程中。膨脹土泥漿注入在砂卵石地層能的內部中,可以有效降低透水的情況。作為水利工程最為復雜的建設項目,渠道是一種建筑物形式而存在。復合土工膜材料配合混凝土襯砌板這一使用時(shí)目前渠道最為廣泛使用的材料,但費用成本高是不足之處。若將其材料改為膨脹土防水材料,加以其他材料配合使用,不僅可以降低建設成本,也可以起到防滲效果。
5結束語(yǔ)
簡(jiǎn)而言之,作為一種自然的礦產(chǎn)資源,膨脹土防水材料的優(yōu)點(diǎn)有許多,因此被廣泛運用到各個(gè)領(lǐng)域之中。膨脹土也有不足之處,在運用到水利工程、土木工程等不同工程項目中,應該避免膨脹土的不足,充分發(fā)揮它的使用價(jià)值。
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土木工程材料論文15
摘要:土木工程施工作為一項比較復雜的系統化工程,其中施工材料管理作為管理項目中最為關(guān)鍵的環(huán)節,在整個(gè)項目管理工作中也占有相當大的比例。因此,要確保施工的質(zhì)量,首先就應該實(shí)現對工程成本的控制,選擇最優(yōu)的材料。本文簡(jiǎn)單介紹了材料的選擇,重點(diǎn)探討了土木工程施工中材料的質(zhì)量控制措施,以期為相關(guān)人員提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程;材料選擇;質(zhì)量控制;策略
材料是土木工程施工的基礎,材料質(zhì)量的好與壞直接影響到建筑工程的施工情況。近些年,隨著(zhù)我國工程建筑在質(zhì)量上出現的問(wèn)題愈加頻繁,嚴重威脅到了人們的生命財產(chǎn)安全。因此,需要在材料質(zhì)量控制和管理上采取相應的措施,以此來(lái)降低施工成本,提高企業(yè)整體的市場(chǎng)競爭力。
1土木工程施工中的材料選擇原則
1.1經(jīng)濟性
經(jīng)濟性的原則主要體現在對材料質(zhì)量的控制上,應該進(jìn)行最優(yōu)的選擇。換個(gè)角度來(lái)看,只有為工程項目施工企業(yè)創(chuàng )造了更大的利潤價(jià)值,才能促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。因此,在土木工程項目施工的材料選擇上,應該將經(jīng)濟效益的原則落實(shí)到實(shí)處。管理人員要對相關(guān)材料的質(zhì)量和價(jià)格和類(lèi)別進(jìn)行嚴格的控制,不能使用劣質(zhì)材料。
1.2規范性
土木工程項目中材料的選擇上,還要秉承著(zhù)規范性的原則,從各個(gè)方面進(jìn)行嚴格的控制和審查,這是實(shí)踐規范性原則最為有效的方式。在具體的實(shí)踐操作中,施工單位必須提高對材料規范性的操作和關(guān)注度。確保各項操作都能?chē)栏癜凑栈驹瓌t進(jìn)行操作。針對一些復雜程度較高或者是選擇難度較大的材料,更是需要對其進(jìn)行規范性的控制。
1.3服務(wù)性
土木工程項目材料的管理和控制上,還應該從服務(wù)性的原則出發(fā),這是工程項目材料控制的一個(gè)基礎屬性。主要表現在施工企業(yè)要加強對土木工程施工材料的質(zhì)量控制程度,提高施工人員的安全意識和責任態(tài)度,才能讓服務(wù)性原則得到最為有效的落實(shí)。
2土木工程施工中材料的質(zhì)量控制策略
2.1明確材料的特點(diǎn)進(jìn)行選擇
施工中需要的材料種類(lèi)比較多,且不同的材料都有不同的特點(diǎn)和性質(zhì),施工企業(yè)所需要做的就是針對材料的特點(diǎn),對其進(jìn)行選擇。達到了合格范圍內的材料,才能將其運用于施工中。例如,在鋼筋的選擇上,由于鋼筋自身的特性,讓它有一定的抗腐蝕性和抗壓性,所以施工企業(yè)要針對這一特點(diǎn),對鋼筋進(jìn)行測試。只有對材料進(jìn)行針對性的選擇,才能保證整個(gè)項目工程的質(zhì)量,提升工程的建設進(jìn)度。為了確保施工材料的質(zhì)量和施工要求相符合,就需要施工單位對其進(jìn)行科學(xué)的.劃分,在選擇計劃方面,提前做好相應的計劃工作。根據施工設計和管理的基本要求,進(jìn)行統一的規劃,這樣能夠避免對材料的浪費,同時(shí),對原材料廠(chǎng)家的考察上,需要確定廠(chǎng)家的資質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)和能力,這樣才能從眾多的廠(chǎng)家中選擇最合適的一家。
2.2加強管理人員對材料的管理意識,注意施工安全
整個(gè)土木工程施工的領(lǐng)導人員需要加強對材料的重視程度,完善材料和管理機構,建立一個(gè)健全的體系,確定對材料進(jìn)行分管的負責人。尤其是在采購和施工技術(shù)方面,需要成立一個(gè)專(zhuān)業(yè)小組,對工程材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴格的把控。結合市場(chǎng)的實(shí)際情況,在采購之前,就進(jìn)行提前的預測和分析,確保成本在可以控制的范圍內,采購完成之后還要對其進(jìn)行綜合的評價(jià)。相關(guān)人員要及時(shí)發(fā)現采購中存在的問(wèn)題,針對這些問(wèn)題,采取合適的措施,盡量不要出現資金浪費或者是損失較為嚴重的情況。同時(shí),也有根據工程的特點(diǎn)和施工現場(chǎng)的施工環(huán)境和設計要求,選擇適當的品種和強度等級都較為合適的水泥與混凝土,力求與設計相互符合。明確規定混凝土的出廠(chǎng)檢驗、交貨驗收等規范程序,當混凝土送至施工現場(chǎng)的時(shí)候,需要雙方在共同參與的情況下,進(jìn)行復查。材料在運輸的過(guò)程中,廠(chǎng)家必須嚴格把關(guān),避免運輸過(guò)程中出現突發(fā)情況,從而影響混凝土的質(zhì)量。除此之外,安全也是土木工程施工中非常重要的一個(gè)部分,伴隨著(zhù)整個(gè)施工進(jìn)程。增強管理人員對材料管理的時(shí)候,也要加強他們的安全意識。
2.3完善施工管理體系,創(chuàng )新管理方式
為了確保施工質(zhì)量和建設設計的要求相互符合,就需要嚴格控制材料的選擇。而具備完善的施工管理體系是每個(gè)建筑施工中的基本原則和規范的需求,在確定了施工管理體系之后,可以最大程度的減少由于材料問(wèn)題所引起的施工缺陷。所以,要完善責任分配制度,明確施工中每個(gè)人應該完成和需要完成的工作,這樣可以有效解決施工中出現的質(zhì)量問(wèn)題,進(jìn)而提高施工的工程質(zhì)量。完善管理體系的過(guò)程中,也需要對管理方式進(jìn)行適當的創(chuàng )新。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,將信息化技術(shù)融入到對材料的管理中,能夠提高材料應用的科學(xué)性和合理性。例如,在材料的入口、出口和庫存管理這些方面,都需要施工人員的創(chuàng )新意識,實(shí)現對材料管理方式的不斷創(chuàng )新與發(fā)展。將各項制度嚴格落實(shí)到實(shí)處,在保障質(zhì)量的同時(shí),也能提升企業(yè)的整體形象,促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。
3結束語(yǔ)
土木工程施工中材料的選擇直接影響到整個(gè)工程的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益,在施工過(guò)程中,為了確保施工質(zhì)量和建設設計的要求相互符合,就需要嚴格控制材料的選擇。從對管理方式的創(chuàng )新、制度的完善等方面來(lái)實(shí)現建筑材料的選擇與控制,滿(mǎn)足工程的高效率、高質(zhì)量發(fā)展要求。
參考文獻
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作者:王斌 單位:西安思源學(xué)院
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