探求土木工程材料課程的革新論文

　　1土木工程材料實(shí)踐教學(xué)研究現狀

　　目前，各大專(zhuān)院校土木工程材料課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共30個(gè)學(xué)時(shí),其中理論教學(xué)內容多而繁雜，一般均超過(guò)22個(gè)學(xué)時(shí)，扣除最后2個(gè)學(xué)時(shí)的考試外，實(shí)踐教學(xué)只有6個(gè)學(xué)時(shí)。要在6個(gè)學(xué)時(shí)內讓學(xué)生盡可能的多了解土木工程材料，教師只能采取演示試驗的方法,大部分學(xué)生無(wú)法動(dòng)手參與試驗，其教學(xué)方法與效果不甚理想。

　　2土木工程材料實(shí)踐教學(xué)改革新方法

　　實(shí)踐教學(xué)是能力培養的重要手段，為了加強理論和實(shí)踐教學(xué)的對接，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，我們嘗試了開(kāi)拓試驗教學(xué)新思路，創(chuàng )建實(shí)踐教學(xué)新平臺和拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道等方法。

　　2.1開(kāi)拓試驗教學(xué)新思路

　　如何通過(guò)有限的資源提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新能力，是土木工程材料試驗教學(xué)切實(shí)需要面對的問(wèn)題。教師不僅要重視試驗課程教學(xué)的組織與設計，還要不斷更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。傳統的試驗教學(xué)方法要求一個(gè)教學(xué)班利用給定的實(shí)驗設備、固定的試驗步驟和統一的試驗參數來(lái)進(jìn)行。學(xué)生所觀(guān)察到的現象、所得到的試驗結果幾乎一樣。因此，不同試驗參數對結果的影響是無(wú)法顯現出來(lái)的，學(xué)生對試驗現象的理解也很浮淺。如果能夠改變固有的教學(xué)方法，通過(guò)設置不同參數、不同條件，讓學(xué)生進(jìn)行對比研究，并加以分析討論，則更有利于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握。例如，傳統的水泥技術(shù)要求試驗中，各試驗小組選用相同生產(chǎn)廠(chǎng)家和同樣種類(lèi)與型號的水泥，試驗現象與結果基本相同，學(xué)生無(wú)法觀(guān)察不同水泥在標準稠度用水量，初凝、終凝等技術(shù)性能的差異，也無(wú)法觀(guān)察安定性、力學(xué)性能和強度等級等技術(shù)要求的標準，各小組之間也無(wú)需進(jìn)行經(jīng)驗分享和共同協(xié)作。如果教師能通過(guò)自制水泥的方式，制備出未知技術(shù)性能的水泥，學(xué)生和老師共同通過(guò)試驗總結出水泥技術(shù)要求的影響因素，小組之間通過(guò)交流并分享試驗結果，觀(guān)察相關(guān)參數對水泥性能的影響，教學(xué)效果必將得到提升。又如，根據正交試驗原理設定混凝土配合比試驗參數，各小組分別觀(guān)察水灰比、砂率、單位用水量、粗集料用量和最大粒徑等參數對混凝土工作性能和強度的影響，并將最終的試驗數據結果統一起來(lái)，由學(xué)生對試驗數據進(jìn)行分析、處理，寫(xiě)出綜合試驗報告。顯然，水泥性能和混凝土配合比實(shí)驗經(jīng)過(guò)試驗設計，不僅加深了學(xué)生對于一些現象的直觀(guān)印象，還增強了學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的研究興趣。

　　2.2創(chuàng )建實(shí)踐教學(xué)新平臺

　　1）開(kāi)放試驗室

　　由于試驗學(xué)時(shí)有限，我校在本學(xué)年嘗試了課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放所有試驗室，鼓勵學(xué)生充分利用開(kāi)放性試驗室進(jìn)行砂漿、水泥凝結時(shí)間測定和混凝土配合比設計等設計性、綜合性試驗，教師利用課余時(shí)間給予指導，使學(xué)生充分了解了試驗過(guò)程和操作方法，達到滿(mǎn)足本學(xué)科實(shí)驗教學(xué)的基本要求。

　　2）增設土木工程材料試驗課程為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,在2013年新的教學(xué)大綱修訂的過(guò)程中，我校針對土木工程材料課程的教學(xué)現狀，增設了土木工程材料實(shí)踐教學(xué)周，利用一周的時(shí)間讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐教學(xué)中，充分保障實(shí)踐教學(xué)的運行。

　　3）鼓勵學(xué)生參與教師科研項目

　　針對部分學(xué)生對教師的科研項目具有較強興趣的情況，我校鼓勵學(xué)生參與到研究中，指導過(guò)程中注重培養學(xué)生在原材料的選擇、成型工藝的控制和性能檢測等環(huán)節的實(shí)際技能與分析解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生創(chuàng )新能力以及開(kāi)展基礎研究的能力。

　　4）指導學(xué)生參加學(xué)科競賽

　　為了提高大學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力和對專(zhuān)業(yè)知識的認知能力，我校開(kāi)展了一系列以專(zhuān)業(yè)知識為依托的學(xué)科競賽。同學(xué)們在參加競賽的過(guò)程中，鍛煉了自身的專(zhuān)業(yè)技能。例如，我校針對當前建筑垃圾大量堆放所引起的環(huán)境與社會(huì )問(wèn)題，舉辦了“建筑垃圾變廢為寶大行動(dòng)”的學(xué)科競賽。在教師的指導下,同學(xué)們提出了各種建筑垃圾再生利用的方法。這場(chǎng)競賽不僅提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力和科研能力，還讓學(xué)生們意識到傳統建筑材料在其使用結束后給環(huán)境帶來(lái)的巨大壓力和負面影響，有助于學(xué)生在以后的工作和研究中確立節能與環(huán)保的思維。

　　2.3拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道

　　土木工程材料的實(shí)踐教學(xué)應與理論課程相結合,力求建立材料特性與實(shí)際工程的有機聯(lián)系，盡可能制造機會(huì )讓學(xué)生接觸到實(shí)際的建筑材料，讓材料抽象的性質(zhì)具體化。力求建立課內基本試驗與工程實(shí)際的相互對照，盡可能創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生深入接觸實(shí)際工程,在工程實(shí)踐中充實(shí)和鞏固課堂理論知識，零距離地開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)。我校在課外時(shí)間組織學(xué)生到混凝土預制構件生產(chǎn)企業(yè)、建材市場(chǎng)、商品混凝土攪拌站、建筑工地等參觀(guān)調研，邀請具有豐富施工經(jīng)驗的工程師指導并講解工程實(shí)際的工藝流程。讓學(xué)生深刻認識原材料選用原則和生產(chǎn)施工流程，從市場(chǎng)中了解現有材料和新材料的發(fā)展與應用現狀。在商品混凝土生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生了解了新拌混凝土的制備流程，意識到試驗室中混凝土配比試驗與工程實(shí)際的差異，也認識到摻合料和外加劑的摻入,對拌合物和易性、力學(xué)性能和經(jīng)濟效益的影響。這不僅增強了學(xué)生對土木工程材料的感性認識,也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力，提升了綜合專(zhuān)業(yè)素養。在普通混凝土試驗的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，我校組織學(xué)生到當地的建筑材料研究所進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，讓學(xué)生觀(guān)摩混凝土配合比的試配流程。學(xué)生一方面認識到水灰比、減水劑種類(lèi)與摻量、活性摻合料種類(lèi)與用量對拌合物工作性能的影響；另一方面，經(jīng)現場(chǎng)試驗技術(shù)人員的講解，學(xué)生深入了解了活性摻合料摻入對混凝土性能、結構和經(jīng)濟性的影響，并且了解到大量工業(yè)固體廢棄物對環(huán)境的影響。學(xué)生通過(guò)這些內容的學(xué)習,深入認識國家發(fā)展和改革委員會(huì )、住房城鄉建設部開(kāi)展“充分認識開(kāi)展綠色建筑行動(dòng)的重要意義”行動(dòng)的深遠影響，學(xué)會(huì )因地制宜、就地取材，結合當地氣候特點(diǎn)和資源稟賦，大力發(fā)展安全耐久、節能環(huán)保、施工便利的綠色建材。

　　3結語(yǔ)

　　土木工程材料課程,通過(guò)開(kāi)拓試驗教學(xué)新思路，創(chuàng )建實(shí)踐教學(xué)新平臺和拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道等方法進(jìn)行了試驗教學(xué)改革。教學(xué)結構新穎合理，教學(xué)渠道拓寬，教學(xué)方式、教學(xué)手段和技術(shù)多樣化，很大的提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性有了明顯提高，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也顯著(zhù)增強，動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、應用能力和研究能力得到加強。

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