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（集合）土木工程材料論文
在學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的土木工程材料論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
土木工程材料論文1
引言：
在目前被應用在土木工程建設中的復合材料的種類(lèi)上來(lái)看，一種新型的符合材料成為了工程施工建設的寵兒，被廣泛地應用在了建筑建造過(guò)程中去，這種材料被稱(chēng)之為FRP，它具有相當輕的重量并且成型方式十分的簡(jiǎn)便，硬度強度方面也完全符合要求，還具有較強的耐酸耐腐蝕性的特點(diǎn)，其經(jīng)久耐用的同時(shí)還兼備了方便施工的優(yōu)勢，和傳統在建筑建造過(guò)程中使用的鋼材和混凝土材料是截然不同的，由此可見(jiàn)其具備有十分長(cháng)遠且良好的經(jīng)濟發(fā)展前景。
一、FRP的概念與FRP在施工過(guò)程中的作用
我們所說(shuō)的復合材料，其實(shí)利用各類(lèi)材料的物理和化學(xué)性質(zhì)來(lái)進(jìn)行運用和融合從而達到將兩種乃至兩種以上的不同性質(zhì)的材料合并到一起的材料，為建筑工業(yè)帶來(lái)了不少的可能性，因為通過(guò)該項研究的發(fā)展，我們不僅是將材料進(jìn)行復合處理達到了性能互補的效果，還時(shí)常在原有基礎上開(kāi)發(fā)出了新的`性能。其優(yōu)勢就在于能夠比單一地運用某些材料要來(lái)的更加全能并且更能滿(mǎn)足不同的建筑建造應用需求。
而剛才所說(shuō)的FRP復合材料嚴格意義上來(lái)說(shuō)就是一種纖維增強復合材料，并且從歷史發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，FRP復合材料的發(fā)展起源是在很久以前就已經(jīng)出現了雛形了，大約是在二十世紀五六十年代的時(shí)候，就有學(xué)者開(kāi)始嘗試將纖維增強復合材料在民用建筑的施工過(guò)程中進(jìn)行應用了，例如二十世紀六十年代時(shí)的英國教堂建筑尖頂就采用了玻璃纖維增強復合材料，并且該類(lèi)型的材料還被利物浦用作搭建人行天橋，我國則是在二十世紀七八十年代才對這種類(lèi)型的材料進(jìn)行了一定規模的使用。
FRP復合材料可以在各類(lèi)建筑建造過(guò)程中所采用的某些結構部件的表面實(shí)施附著(zhù)從而達到一定的受力效果，主要目的是在土木工程建設中輔助加固材料并加大其受力的范圍。在很早以前我們的土木工程建設中通常是利用復合材料來(lái)在內部進(jìn)行加固和防潮的作用，避免建筑物因為天氣的原因經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的裸露影響而導致外部的鋼筋生銹和腐蝕。所以提前將具有纖維性質(zhì)的復合材料來(lái)對內部進(jìn)行附著(zhù)從而起到一定的防護作用。
那么碳纖維性復合性材料的出現則極大地幫助了對橋梁進(jìn)行重新穩固的建設過(guò)程。在后期碳纖維性復合材料的研究范圍不斷的被拓展的過(guò)程中，其針對各類(lèi)不同的建筑物實(shí)時(shí)建設過(guò)程中的影響也不斷地在增強。與此同時(shí)，FRP復合建筑材料的技術(shù)結構形式在建筑行業(yè)中的實(shí)際作用也在發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，FRP復合建筑材料不僅僅能夠在各類(lèi)不同的建筑物內部進(jìn)行粘貼和纏繞，還用于支撐現代交通建設的橋梁和地下隧道的鋪設等等，其技術(shù)結構形式正以豐富的變化展現在人們的日常生活中，存在不同形式的各種建筑物的各種結構中保持加強建筑穩定性的作用，尤其在以鋼結構為主體的建筑加工方面的用途是在所有的建筑施工材料中都遙遙領(lǐng)先的。
二、FRP復合材料優(yōu)缺點(diǎn)分析
首先，我們要說(shuō)一下F R P的纖維比重和重量方面的特點(diǎn)，從重量上來(lái)說(shuō)是比較輕盈的，而纖維比重則相對于其他單一的建筑施工材料要更大，強度也會(huì )比較高，從它的物理特性來(lái)說(shuō)是可以有效的替代鋼筋的一種復合材料并且可以避免鋼筋所會(huì )出現的容易受水汽氧化腐蝕的情況，有效地對建筑的框架結構實(shí)施保護，防止其受到不可抗應力例如溫度濕度的破壞。
其次，FRP復合材料可有效的控制建筑建造的成本，節省相關(guān)費用的同時(shí)將時(shí)間花費的成本盡可能地進(jìn)行降低，針對部分特殊工程提出的無(wú)磁性要求也可以很好地滿(mǎn)足，而鋼筋材料是做不到這點(diǎn)的。
所以綜上所述，我們常見(jiàn)的被應用在實(shí)際的建筑建造過(guò)程中的FRP復合材料結構可以分為下面幾種結構類(lèi)型，首先是FRP橋面體系其具有能夠提高道路橋梁對于外部環(huán)境的抵抗作用，并且延長(cháng)道路橋梁的使用壽命的優(yōu)點(diǎn)，被廣泛地應用在了道路橋梁交通建設當中，其還能夠降低橋面的整體重量，增加道路橋梁的穩固性。
其次則是FRP輕質(zhì)橋梁，FRP輕型橋梁是被大部分應用在人行天橋的使用過(guò)程中的，該類(lèi)型橋梁采用的全部都是FRP復合材料，有效地降低了橋梁工程整體上部構造重量并且縮短了施工工期。
FRP復合材料所建設的橋梁與傳統的橋梁承受力情況有很大的不同，其缺點(diǎn)是雖然承載能力相對比較強，但是其剛度的情況并不理想，而且由于FRP的受力特點(diǎn)是以線(xiàn)性設計為中心的，在完全破壞出現之后，整個(gè)材料的架構會(huì )出現明顯的變形狀況，這些都是FRP復合材料比較明顯的缺點(diǎn)。
三、結束語(yǔ)
跟隨著(zhù)近年來(lái)的發(fā)展趨勢，土木工程建設中的用量和制造過(guò)程逐漸的精化和細致，我們的建筑結構形式趨于多樣化的當下，對于復合材料的研究還有很大的發(fā)展空間，另外針對以往所存在的弊端也要進(jìn)行認真的總結和核查，并提出相關(guān)的在復合材料方面的改良措施，相信會(huì )有很大的進(jìn)步。
參考文獻：
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[4]董江濤.探究復合材料在土木工程中發(fā)展與應用[J].智能城市，20xx，（9）：334.
土木工程材料論文2
土木工程專(zhuān)業(yè)課程標準與課程大綱的關(guān)系混凝土材料本身造價(jià)不高，所以，在土木工程結構中被廣泛應用，同樣也是比較常見(jiàn)的一類(lèi)結構，能夠被使用在水利工程與土建工程等領(lǐng)域中。與此同時(shí)，在經(jīng)濟與科技發(fā)展的過(guò)程中，混凝土材料質(zhì)量有所提升，而且其種類(lèi)也有所增加，使其應用的范圍不斷拓展。其中，在對混凝土性能研究方面，新型混凝土在普通混凝土基礎上增加了施工工藝并添加不同材料，為此，將其應用于土木工程領(lǐng)域當中具有重要的現實(shí)意義。
一、土木工程領(lǐng)域中新型混凝土材料的應用意義
混凝土是土木工程當中十分關(guān)鍵的建筑材料，所以，在質(zhì)量和性能方面都會(huì )對工程項目的質(zhì)量產(chǎn)生直接的決定作用。與此同時(shí)，施工技術(shù)的要求也隨之提高，施工材料要求也有所提高，所以，需要深入研究混凝土問(wèn)題，以保證可以滿(mǎn)足現階段土木工程的建設需求。在這種形勢之下，新型混凝土材料應運而生，而且在實(shí)踐應用過(guò)程中，新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中具有重要的現實(shí)意義。第一，因為新型混凝土是對普通混凝土的創(chuàng )新與升級，所以，在質(zhì)量和性能方面都有所提高，而將其應用在土木工程領(lǐng)域當中，有效地保障了工程的建設質(zhì)量[1]。第二，與普通混凝土相比，新型混凝土材料本身的耐久性較強、強度較高，而且具有明顯的節能環(huán)保特點(diǎn)。為此，在土木工程領(lǐng)域當中應用新型混凝土不僅可以節省建設的成本，同時(shí)，還能夠有效地增加建筑單位自身的經(jīng)濟效益，進(jìn)而降低對于自然環(huán)境產(chǎn)生的影響和污染。
二、土木工程領(lǐng)域中的新型混凝土材料應用
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強度超高，且單位抗壓強度達到200-800MPa，抗拉強度在25-150MPa范圍內，同時(shí)，每平方斷裂為30kJ的混凝土類(lèi)型是活性微粉混凝土。該類(lèi)型的混凝土其每立方體積質(zhì)量可以達到2.5-3.0噸[2]。要想將一般混凝土轉變成活性微粉混凝土，首先需要將顆粒最大范圍予以縮小，并對混凝土均勻性進(jìn)行全面改良。其次，在使用微粉以及極微粉材料的時(shí)候，一定要保證堆積密度的最優(yōu)性。再次，需要對鋼纖維進(jìn)行增放，以保證其自身的'延性。另外，適當降低混凝土的用水量，并將非水化水泥顆粒作為主要填料，以保證堆積密度的增加。最后，對于硬化過(guò)程，應當采取加壓與加溫等方法，以提升混凝土強度。通常情況下，普通混凝土級配曲線(xiàn)是連續性的，但是，活性微粉混凝土級配的曲線(xiàn)不同，并不是連續臺階形的曲線(xiàn)，而且骨料粒的直徑不大，和水泥顆粒尺寸大致相同。
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現階段，絕大多數國家都將高性能混凝土作為新型材料展開(kāi)了深入探索與應用，所以，已經(jīng)成為該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。高性能混凝土本身具有不可比擬的優(yōu)勢，一般可以表現在三個(gè)方面：首先，高性能混凝土自身輕度在60-100MPa之間，如果是超高強高性能混凝土，那么其強度會(huì )高于100MPa，一定程度上縮減了混凝土的結構尺寸，同時(shí)，結構自重與地基荷載也有所降低，使得材料實(shí)際使用量不斷減少，有效地增強了可使用空間，節省了工程整體造價(jià)[3]。其次，由于高性能混凝土工作性能極強，所以，使得施工過(guò)程中的勞動(dòng)強度有所降低，一定程度上節省了施工消耗量。最后，高性能混凝土具有較強的耐久性特點(diǎn)，所以，在惡劣環(huán)境中也同樣可以抵御，為此，被廣泛應用在建筑物當中。在維修費用方面有所下降，而且對環(huán)境產(chǎn)生的影響也不斷降低，提高了社會(huì )與經(jīng)濟效益。正是由于高性能混凝土自身的特性特點(diǎn)，為此，在全球內的應用也十分廣泛。
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碾壓混凝土通常在大體積混凝土結構或者是公路路面等領(lǐng)域中應用，而且這種類(lèi)型的混凝土發(fā)展速度很快。其中，在碾壓混凝土結構施工過(guò)程中所采用的澆筑機具不同于普通混凝土，在平整環(huán)節需要使用推土機，而振實(shí)環(huán)節需要使用碾壓機，在中間解決環(huán)節最好使用刷毛機，在切縫環(huán)節需要使用切縫機。通常來(lái)講，在施工中，機械化的水平極高，而且施工的效率也相對較高，能夠添加粉煤灰[4]。這與普通混凝土相比，實(shí)際澆筑的工期能夠減少將近一半，而在用水量方面能夠減少20%。另外，在水泥使用量方面可以減少30-60%。除此之外，在混凝土高壩修建的過(guò)程中，可以充分利用碾壓混凝土間層抗剪的特點(diǎn)。
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將纖維添加到混凝土當中，能夠對混凝土抗拉性與延性不理想的問(wèn)題予以有效解決，而且發(fā)展效果理想。與承重結構相比，鋼纖維混凝土的發(fā)展速度最快，而且實(shí)際運用的范圍也最為廣泛，通常應用在土木建筑工程項目碳素鋼纖維或者是耐火材料工業(yè)不銹鋼纖維方面。若纖維長(cháng)度與長(cháng)徑比屬于正常尺寸，那么纖維產(chǎn)量一般控制在1-2%之間[5]。在此情況下，與基體混凝土對比，能夠使鋼纖維混凝土抗拉的強度提升到4-8成，同時(shí)，還能夠增強抗彎的強度。纖維增強混凝土的彈性階段，在變形與基體混凝土性能對比方面，并不存在較大的差異，但是，卻能夠增強其塑性變形的韌性。
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智能混凝土也是對混凝土的一種改變，特別是對其不良性質(zhì)進(jìn)行了改變。其中，在高強混凝土方面，其實(shí)際的水泥使用量很多，而且水灰不多，在其中添加與硅灰相關(guān)的活性材料，并在實(shí)現硬化后，能夠有效地改善混凝土自身的密實(shí)性能。但是，高強混凝土在硬化過(guò)程的前期階段，能夠自生收縮，而且孔隙率很高，增加了開(kāi)裂問(wèn)題發(fā)生的幾率。在對上述問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中最關(guān)鍵的就是要使用預濕輕骨料，且摻量是20%作為骨料，進(jìn)而確�；炷恋膬炔磕軌蛐纬尚钏�，進(jìn)一步強化其潮濕養護工作的效果[6]。這種添加預濕骨料的方式，會(huì )降低其自生收縮，并減少微細裂縫量。對于高強混凝土，最主要的問(wèn)題就是受密實(shí)性影響而降低其防火性能。最主要的原因就是在高強混凝土遇熱以后，巖漿當中自由水和化學(xué)結合水會(huì )轉變?yōu)樗畾�，但是，卻無(wú)法通過(guò)密實(shí)性極強的混凝土逸出，最終形成氣壓，導致柱子自身保護層逐漸剝落，也同樣減少了柱子本身的承載能力。在對該問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中，可以在每方混凝土當中添加聚丙烯纖維2kg，這樣一來(lái)，一旦處于高溫狀態(tài)，就會(huì )熔化纖維，并且為水氣的逸出提供相應的途徑，有效地減小氣壓，以免柱子保護層出現剝落。
結束語(yǔ)：
綜上所述，在土木工程領(lǐng)域中，對新型混凝土材料的應用能夠有效地推動(dòng)工程的施工進(jìn)度，所以，一定要對這種全新的施工材料予以一定的重視。文章不僅闡述了新型混凝土應用的現實(shí)意義，同時(shí)闡述了多種新型混凝土的具體應用，希望對土木工程項目的施工有所幫助。
參考文獻
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[6]張曉明.新型混泥土材料在土木工程領(lǐng)域中的應用[J].門(mén)窗,20xx(3):201.
土木工程材料論文3
近年來(lái)教育部大力推行地方本科院校向應用型本科進(jìn)行轉型，應用型本科要求緊密結合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養應用型人才，從教學(xué)體系建設體現“應用”二字，其核心環(huán)節是實(shí)踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎課，開(kāi)設時(shí)間大部分都在二年級第2學(xué)期。該門(mén)課程學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強。而該門(mén)課程知識的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結構、建筑施工管理等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。土木工程材料課程的特點(diǎn)與應用型人才培養目標相吻合，而將該門(mén)課程進(jìn)行改革勢在必行。根據本課程近幾年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和總結，以我校土木工程專(zhuān)業(yè)為例，認為應從以下幾個(gè)方面對該課程進(jìn)行改革。
一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結合實(shí)踐
土木工程材料課程中涵蓋的種類(lèi)繁多（無(wú)機膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習時(shí)易感枯燥，學(xué)習興趣不高；另外常常因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中應采用多樣化的教學(xué)模式。
1.充分利用現代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時(shí)可以利用現代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應等過(guò)程進(jìn)行模擬，或者現場(chǎng)施工時(shí)如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀(guān)地反映出來(lái)，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的興趣，從而加深對理論知識的理解及其解決工程實(shí)踐的能力。
2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
采用啟發(fā)式和案例分析相結合的教學(xué)方式能夠引導學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng )造性地學(xué)習，獲得正確掌握知識的途徑和方法。比如在講解無(wú)機膠凝材料理論課時(shí)，老師可以就教室墻壁上出現的一些裂紋提出問(wèn)題，讓同學(xué)們根據自己所學(xué)知識進(jìn)行解答。還可以引用一些實(shí)際工程中材料應用不當的案例，增設學(xué)生交流的問(wèn)題。在采用此方法進(jìn)行教學(xué)中，教師應該多提問(wèn)，引導學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問(wèn)自答。同時(shí)為了使學(xué)生對老師提出的問(wèn)題有響應，并能夠積極地去思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，教師應選取生活中常見(jiàn)的案例。
3.課堂與現場(chǎng)教學(xué)相互結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對土木工程材料課程的理論知識（圖片、視頻、提問(wèn)等形式不能直觀(guān)地認知），這就需要讓學(xué)生進(jìn)入校內外實(shí)訓基地，以現場(chǎng)為中心，以現場(chǎng)實(shí)物為對象進(jìn)行教學(xué)即現場(chǎng)教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時(shí)，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現場(chǎng)。讓“從工程中來(lái)到工程中去”的思想貫穿于整個(gè)課堂，體現應用型人才的培養。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
實(shí)驗教學(xué)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體現應用型人才培養模式。土木工程材料的實(shí)驗學(xué)時(shí)較少，而實(shí)驗的項目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的責任心和創(chuàng )新能力，已成為實(shí)驗教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，我們根據實(shí)驗中心的現有條件，對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。
1.優(yōu)化實(shí)驗內容，建立開(kāi)放式教學(xué)。
根據教學(xué)大綱要求把實(shí)驗分為基礎型、研究型和綜合型創(chuàng )新實(shí)驗三類(lèi)，針對基礎型實(shí)驗要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng )新實(shí)驗納入到開(kāi)放當中，由任課教師編寫(xiě)實(shí)驗指導書(shū)，學(xué)生根據自己的興趣與實(shí)驗指導老師預約進(jìn)行實(shí)驗，解決了課時(shí)不足及實(shí)驗教學(xué)時(shí)間與課程的沖突。
2.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，改善實(shí)驗效果。
一是重視實(shí)驗準備。提前發(fā)放實(shí)驗指導書(shū)，布置實(shí)驗任務(wù)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗方案的設計、實(shí)驗誤差的分析及實(shí)驗結果的處理方法。對于開(kāi)放實(shí)驗，更要重視實(shí)驗目的和實(shí)驗過(guò)程，結合理論知識和常規數據處理辦法，綜合分析實(shí)驗機理和實(shí)驗結果，并提煉出實(shí)驗結論或解決思路。二是運用多媒體教學(xué)手段，增強實(shí)驗教學(xué)的生動(dòng)性。為了使學(xué)生充分了解整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，指導教師可以制作和搜集相關(guān)的.實(shí)驗動(dòng)畫(huà)和錄像。在實(shí)驗開(kāi)始前進(jìn)行播放并講解實(shí)驗中的一些注意事項，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時(shí)對實(shí)驗全過(guò)程進(jìn)行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時(shí)的盲目性。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運用可以讓實(shí)驗內容得到有效的補充，讓學(xué)生及時(shí)接觸到在課堂無(wú)法完成而在實(shí)際工程又常用的先進(jìn)實(shí)驗測試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實(shí)驗操作保持一致。課堂理論授課教師與實(shí)驗指導教師對相關(guān)實(shí)驗內容、實(shí)驗規范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習和實(shí)驗操作的脫節，避免實(shí)驗室過(guò)程中實(shí)驗操作的隨意性。另外，隨著(zhù)開(kāi)放實(shí)驗的增加和新型材料的出現，實(shí)驗指導老師要組織業(yè)務(wù)培訓。四是建立公平的實(shí)驗考核體制。相對課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)驗課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實(shí)驗考核體制。實(shí)驗考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗成績(jì)包括考勤、操作和結果處理三部分�？傊�，土木工程材料這一課程的特點(diǎn)決定了必須把實(shí)踐引入課堂，課堂指導實(shí)踐，同時(shí)重視實(shí)際操作，才能夠培養高素質(zhì)的土木工程應用型人才。
土木工程材料論文4
一、教師的工程實(shí)踐科研項目與教學(xué)實(shí)踐的有機結合
1.混凝土耐久性實(shí)驗方案設計
在土木工程材料耐久性實(shí)驗課安排中，結合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細微觀(guān)結構演變及對離子傳輸影響”，指導學(xué)生選擇目標混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無(wú)荷載作用下混凝土耐久性，因此在設計試驗方案時(shí)，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎上再確定試驗混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測試。此環(huán)節增強了學(xué)生對書(shū)本知識的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗設計
在土木工程材料成型實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)授課教師的國家星火計劃項目“農作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現場(chǎng)施工環(huán)節可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問(wèn)題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標準值時(shí)，標準試塊的制作、養護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導熱系數與強度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開(kāi)裂的措施等。與此同時(shí)，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻，以拓展知識面。
3.鋼筋的加載實(shí)驗
在鋼筋教學(xué)實(shí)驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導學(xué)生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過(guò)程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個(gè)階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗，學(xué)生可以發(fā)現鋼筋的屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會(huì )起到何種效果？通過(guò)現場(chǎng)實(shí)驗學(xué)生了解了鋼筋強化的過(guò)程及作用。另外，根據項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問(wèn)題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎上，授課教師對各種結果進(jìn)行分析總結，最后確定具體的實(shí)驗方案。
4.試驗結果分析
在進(jìn)行實(shí)驗課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗結束，授課教師指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行數據處理。分析結果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗教學(xué)內容，對實(shí)驗結果與實(shí)驗數據進(jìn)行不同側面深入分析，比較各自的結果。通過(guò)分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。
二、實(shí)踐過(guò)程中必須結合土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)
將工程實(shí)踐科研活動(dòng)融入到土木工程材料實(shí)驗教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與科研項目與土木工程材料實(shí)驗課程要匹配
學(xué)生參與科研項目必須與土木工程材料實(shí)驗教學(xué)相匹配，二者要有機結合，只有在相應實(shí)驗課程的基礎上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動(dòng)，才能促使學(xué)生去沉下心思考問(wèn)題。授課教師指導學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)這一系列培養，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力會(huì )有大幅度提高。通過(guò)實(shí)踐，我們認為土木工程材料課程的培養模式，必須強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識在實(shí)踐過(guò)程中善于發(fā)現新的材料和新工藝。為了達到這一目標，授課教師在制訂課程培養方案時(shí)，相應縮短課程基礎理論課時(shí)，適當增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節課時(shí)，更重要的是要在實(shí)踐過(guò)程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，指導學(xué)生自我更新知識的'能力。
�。ǘ⿲W(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項目必須與學(xué)生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗不要使學(xué)生感到難度較大，無(wú)從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達到預定教學(xué)計劃的目的。將工程實(shí)踐科研項目融入到土木工程材料實(shí)驗課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導，并提供試驗的場(chǎng)所和實(shí)驗條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗難度不大，就會(huì )使學(xué)生錯誤地認為科研實(shí)驗并不復雜，從而失去對科研實(shí)驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗課的教學(xué)計劃時(shí)，必須注意科研實(shí)驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計劃改革主要是強調學(xué)生實(shí)踐能力的培養，但并不是弱化基本概念的學(xué)習。目標是強化學(xué)生實(shí)踐能力的培養，在增加實(shí)踐環(huán)節的同時(shí)適當地壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間，但基本概念教學(xué)內容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計劃制定的同時(shí)，兼顧基礎理論課時(shí)和實(shí)踐訓練的教學(xué)課時(shí)，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標，項目組將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗實(shí)踐占50%，期末考試50%。
�。ㄈ⿲W(xué)生參與的科研活動(dòng)要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時(shí)二者之間會(huì )有沖突，授課教師就要根據教學(xué)內容，合理地安排相應的科研實(shí)驗，使教學(xué)內容與工程實(shí)踐科研活動(dòng)相協(xié)調，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識，并形成學(xué)生在掌握課堂知識的同時(shí)又提出新的科研實(shí)驗的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養的學(xué)生是面向各類(lèi)設計院、施工企業(yè)、監理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設計、施工、監理及檢測過(guò)程中，必須具備土木工程材料基礎知識及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計劃時(shí)，應著(zhù)重從培養學(xué)生運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應企業(yè)的生產(chǎn)和施工節奏。為了達到這一目標，授課教師在講解基本概念時(shí)結合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應用“鋼筋在環(huán)境———應力耦合作用下的銹蝕特征及演化規律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項目把鋼筋與混凝土二個(gè)實(shí)驗合一起，指導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中了解鋼筋在銹蝕過(guò)程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開(kāi)裂，導致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過(guò)程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗。
三、結語(yǔ)
筆者敘述了如何將工程實(shí)踐科研項目融入土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)效果表明，在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中，將授課教師工程實(shí)踐科研內容與實(shí)驗教學(xué)有機結合，指導學(xué)生參與授課教師工程實(shí)踐科研活動(dòng)，學(xué)生不僅對課堂教學(xué)內容有了更深的理解，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生創(chuàng )新的欲望，達到了土木工程材料教學(xué)計劃的教學(xué)目標。
土木工程材料論文5
[摘要]土木工程是一項綜合性很高的課程，其中，土木工程材料的教學(xué)有著(zhù)很強的實(shí)踐性。所以，我們要對土木工程材料實(shí)驗教學(xué)特別重視，以期提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和實(shí)驗創(chuàng )新意識、培養學(xué)生的探索能力、提高實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量。本文從土木工程材料實(shí)驗教學(xué)方面分析了土木工程材料實(shí)驗的現狀和常見(jiàn)問(wèn)題，旨在完善土木工程材料實(shí)驗課的教學(xué)改革措施，對土木工程材料實(shí)驗教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。
[關(guān)鍵詞]土木工程材料；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)改革
隨著(zhù)建筑業(yè)的興起帶來(lái)的國家社會(huì )經(jīng)濟大發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)成為了最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，隨著(zhù)經(jīng)濟和科學(xué)的不斷發(fā)展，現將過(guò)去的單一工程專(zhuān)業(yè)的建筑材料和道路建筑材料等專(zhuān)業(yè)整改成為土木工程材料課程。土木工程材料作為一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，其實(shí)驗教學(xué)就要打破原有的局限，從綜合性、研究性應用性等多方面入手培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維等綜合能力，以培養應用型的高素質(zhì)人才。
一、土木工程材料實(shí)驗組成
1.課程基礎實(shí)驗全國各工程類(lèi)高校的土木材料實(shí)驗課大致為10～18學(xué)時(shí)，包括材料密度、表觀(guān)密度實(shí)驗等常規實(shí)驗項目，標準稠度用水量、膠砂強度測試等水泥性能實(shí)驗，針入度、軟化點(diǎn)等瀝青實(shí)驗，混凝土強度實(shí)驗、混凝土和易性實(shí)驗、砂漿性能實(shí)驗、混凝土用沙石實(shí)驗等綜合性實(shí)驗。但是受到實(shí)驗課時(shí)、實(shí)驗場(chǎng)地和實(shí)驗設備等多方面因素的限制，實(shí)驗課的教學(xué)成效不明顯。2.科研實(shí)踐類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗開(kāi)放實(shí)驗作為課程基礎實(shí)驗的補充和拓展實(shí)驗，學(xué)生選擇參加開(kāi)放實(shí)驗的原因各有不同，有的是為了參與教師科研課題，提高自己某一專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐知識，有的僅僅是因為個(gè)人的興趣愛(ài)好，或者單純的是為了拿學(xué)分，但是不管其選擇的目的是什么，這種開(kāi)放實(shí)驗都可以不同程度的提高其專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新能里和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成一種創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。開(kāi)放實(shí)驗要求學(xué)生對實(shí)驗方案、實(shí)驗步驟、實(shí)驗原材料選擇、實(shí)驗方法確定、實(shí)驗操作和實(shí)驗結果等實(shí)驗的全過(guò)程進(jìn)行規劃、操作、總結和分析，非常能體現一名學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也非常鼓勵大學(xué)生在實(shí)驗中能積極的進(jìn)行科技創(chuàng )新。3.學(xué)科競賽實(shí)驗從20xx年開(kāi)始，全國高等學(xué)校建筑材料學(xué)科研究會(huì )舉辦全國大學(xué)生混凝土設計大賽，全國各大高校學(xué)生均可報名參與，要求對混凝土設計、時(shí)間成型、快速養護、性能測試等內容進(jìn)行實(shí)際的操作。這類(lèi)實(shí)驗大賽的舉辦提高了學(xué)生對理論知識的應用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新的積極性，是非常好的一種選拔創(chuàng )新性人才的有效方法。
二、土木工程材料實(shí)驗存在的問(wèn)題
1.課程基礎實(shí)驗課時(shí)較少現如今各高校土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都較多，每班的教學(xué)人數均達到幾十人，所以實(shí)驗課程基本以驗證性和演示性的實(shí)驗為主，教學(xué)效果受到了實(shí)驗場(chǎng)地小、實(shí)驗設備少等因素的極大限制，實(shí)驗效果不佳，難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。而設計性、綜合性強的實(shí)驗通常實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)，受到上課時(shí)長(cháng)和課時(shí)較少的限制，難以保證實(shí)驗效果和教學(xué)質(zhì)量，或者影響其他實(shí)驗內容的教學(xué)計劃。2.課程實(shí)驗內容傳統老套，不符合行業(yè)發(fā)展現狀隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，人們對環(huán)境的保護意識加強，提倡綠色建筑，新型的建筑材料不斷涌現，像一些傳統的墻體圍護結構粘土磚被各種新型墻體材料所取代，然而我們的實(shí)驗教學(xué)內容卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有更新新材料的相關(guān)實(shí)驗測試內容，還在做傳統材料的實(shí)驗教學(xué)是沒(méi)有意義的，是不符合時(shí)代的發(fā)展的。而且現在對建筑質(zhì)量的要求越來(lái)越高，要求建筑材料有著(zhù)良好的使用壽命，尤其是鋼筋混凝土材料的耐久性得到了越來(lái)越多的重視，所以在實(shí)驗教學(xué)時(shí)，除了要對水泥、混凝土、鋼筋等材料進(jìn)行基本測試外，還要添加一些新的實(shí)驗項目，比如材料乃求能和一些特殊要求的性能實(shí)驗檢測，以適應時(shí)代的創(chuàng )新發(fā)展。3.實(shí)驗創(chuàng )新性不足課程基礎實(shí)驗受到課時(shí)的限制，內容多，時(shí)間少，很難在基礎實(shí)驗中有所創(chuàng )新。開(kāi)放實(shí)驗本來(lái)是很好的創(chuàng )新平臺，但是目前卻通常是由老師擬定題目，學(xué)生自主創(chuàng )新的情況很少，而且選題范圍較為局限，要想創(chuàng )新也有一定的難度。實(shí)驗報告是學(xué)生對實(shí)驗方案、實(shí)驗操作程序和對結果總結分析能力的體現，但是目前大多數的學(xué)生在完成實(shí)驗報告的時(shí)候都有抄襲現象，嚴重的影響了開(kāi)放實(shí)驗的實(shí)驗自主獨立性，無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。4.開(kāi)放實(shí)驗效果不良開(kāi)放實(shí)驗的開(kāi)放程度不到位，大多數學(xué)生選擇開(kāi)放實(shí)驗的目的并不是為了培養自己的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng )新能力，在實(shí)驗時(shí)只是盲目的完成實(shí)驗，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，這是很普遍的不良教學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)生們急功近利思想很?chē)乐�。而且想提高自身能力的學(xué)生并不能隨意的進(jìn)出實(shí)驗室，影響了學(xué)生實(shí)驗和創(chuàng )新的積極性和靈感，這是實(shí)驗室的管理不到位導致的。
三、土木工程材料實(shí)驗教學(xué)改革探索
1.加強實(shí)驗室建設，增加實(shí)驗教學(xué)資源實(shí)驗室場(chǎng)地和實(shí)驗設備是實(shí)驗教學(xué)的硬件設施，是提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的基礎。土木工程材料的發(fā)展日新月異，這就要求土木工程材料實(shí)驗設備也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需要。2.優(yōu)化實(shí)驗課教學(xué)內容，加強實(shí)驗教學(xué)與施工現場(chǎng)的融合土木工程材料課程涵蓋了很多不同的專(zhuān)業(yè)，所以，必須結合不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗是驗證理論知識的過(guò)程，同時(shí)又加深了對理論知識的理解，如果有條件，最好是到施工現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，深入到生產(chǎn)實(shí)踐的前線(xiàn)，能讓學(xué)生在實(shí)踐中了解各種工程實(shí)踐技能，發(fā)現自己的不足并針對性的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，提高學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的發(fā)展打下良好的基礎。3.加強實(shí)驗室開(kāi)放程度，開(kāi)展綜合設計性試驗土木工程材料實(shí)驗教學(xué)的根本目的是為了培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，所以我們要全面的改變原來(lái)傳統的實(shí)驗教學(xué)的思路和方法，將原來(lái)的驗證性、演示性的實(shí)驗改革成設計性、綜合性的`實(shí)驗，要求學(xué)生根據所學(xué)的理論知識，獨立提出實(shí)驗課題、設計實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗操作、得到實(shí)驗結果并加以總結分析，進(jìn)行深入思考。實(shí)驗指導教師只在實(shí)驗過(guò)程中提高必要的指導，總體上要求同學(xué)們獨立思考，獨立操作，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。這同時(shí)也要求加強實(shí)驗室的開(kāi)放程度，讓學(xué)生們能夠在有思路有靈感的時(shí)候能及時(shí)的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，才能提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。4.建立校企合作實(shí)驗基地實(shí)驗的目的就是為了更好的與理論知識相結合，能夠在實(shí)際設計生產(chǎn)施工中能有效的運用所學(xué)的知識并加以創(chuàng )新，推進(jìn)行業(yè)發(fā)展。如果學(xué)校能與企業(yè)相結合，則更能讓學(xué)生體會(huì )知識在實(shí)際情況中的運用，對現有的技術(shù)水平有充分了解，更新實(shí)驗項目，跟隨時(shí)代潮流，加快行業(yè)建設速度，促進(jìn)教育改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
四、木工工程材料實(shí)驗課改革取得的成效
自土木工程材料實(shí)驗課教學(xué)改革以來(lái)，其實(shí)驗教學(xué)平臺收到了各方的關(guān)注和支持，增設了更多課題的實(shí)驗選修課和開(kāi)放性實(shí)驗課。有效的提升了學(xué)生們的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng )新能力，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生從實(shí)驗設計、實(shí)驗目的確定、方案設計、實(shí)驗準備、實(shí)驗操作到得出實(shí)驗結果進(jìn)行總結分析整個(gè)過(guò)程都能夠獨立完成，將書(shū)本上的理論知識和實(shí)踐良好的相結合，將實(shí)驗由教師授課變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索。在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能在理論的基礎上通過(guò)實(shí)踐加深理解，同時(shí)在老師的引導下提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，大大提高了學(xué)習興趣和學(xué)習效率。隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)，擴充了各類(lèi)的新的實(shí)驗內容，促使更多的學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)驗室研究相應的實(shí)驗內容。為了保證實(shí)驗教學(xué)的有序進(jìn)行，實(shí)驗室全面的學(xué)生開(kāi)放，提供充足的相應的實(shí)驗儀器設備。這使得實(shí)驗室的開(kāi)放率和和實(shí)驗設備的使用率大大的提高了，實(shí)驗室資源得到了充分的利用。而且實(shí)驗室的管理人員也盡職盡責的定期檢查儀器設備，及時(shí)維修，保證設備的完好情況。通過(guò)推行土木工程材料實(shí)驗教學(xué)改革以來(lái)，使學(xué)校的實(shí)驗室在場(chǎng)地要求、人管管理、設備管理和制度管理等方面都有了較大的提升，有力的加強和推動(dòng)了實(shí)驗室規范化的管理。土木工程材料的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)就是其較強的實(shí)踐性，所以我們要注重培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的應用能力，將舊有的實(shí)驗方式改革成為開(kāi)放式的實(shí)驗形式，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和開(kāi)拓創(chuàng )新能力，使土木工程材料實(shí)驗教學(xué)的改革取得明顯的成效。
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土木工程材料論文6
摘要:以大學(xué)生工程意識培養和能力提升為目標，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三方面進(jìn)行改革。提出以工程意識培養為主的理論教學(xué)手段、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段和以創(chuàng )新能力提升為主的科技活動(dòng)組織，為國內同類(lèi)院校的土木工程材料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程材料;工程意識;工程能力;創(chuàng )新能力
土木工程材料課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎課，一般開(kāi)設在大學(xué)二年級，由于大多數學(xué)生缺乏基本的感性認識和工程實(shí)踐，對該課程與后續專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系不了解，更不清楚該課程對日后所從事工作的重要性和意義。西南林業(yè)大學(xué)森林工程專(zhuān)業(yè)分別于20xx年、20xx年獲批成為云南省教育廳及國家教育部“卓越工程師教育培養計劃”專(zhuān)業(yè)�！巴聊竟こ滩牧稀闭n程的教學(xué)以此為契機，及時(shí)更新教育理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行改革，積極探索培養學(xué)生工程意識及提升學(xué)生工程能力、創(chuàng )新能力的教學(xué)方法和模式。
一、以工程意識培養為主的理論教學(xué)手段
1.充分利用認識實(shí)習
專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習是學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的第一課，是開(kāi)啟學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的重要教學(xué)環(huán)節。為使學(xué)生提早對專(zhuān)業(yè)有所認識，了解各專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系與作用，許多高校都設置了認識實(shí)習環(huán)節。土木工程材料作為土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，應充分利用好這一環(huán)節，使學(xué)生了解土木工程材料的種類(lèi)、應用及工程技術(shù)要求等。為此，課程改革小組建議合理搭配認識實(shí)習指導教師的人員組成，承擔建筑材料方面的主講教師應積極參與認識實(shí)習。在認識實(shí)習過(guò)程中:一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)工程現場(chǎng)，聽(tīng)取現場(chǎng)技術(shù)人員講解，并與學(xué)生針對工程所選品種、施工工藝等進(jìn)行廣泛討論，使學(xué)生從感官上實(shí)際認識土木工程材料;另一方面，通過(guò)觀(guān)看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程材料講解的部分科學(xué)紀錄片，使學(xué)生能夠對工程建設的全過(guò)程以及材料如何選擇、應用有較為全面的認識。通過(guò)改革后的認識實(shí)習教學(xué)，學(xué)生對土木工程材料課程的`理論學(xué)習內容更加明確。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內容
目前，土木工程材料教材為滿(mǎn)足“大土木”的培養目標，內容上雖具有較大的包容性，但仍未能將原有知識體系有機地融合在一起。加之學(xué)時(shí)限制，無(wú)法面面俱到，如果不能合理安排，將會(huì )導致無(wú)法有效支撐后續課程的學(xué)習。為此，按使用領(lǐng)域將土木工程材料分為土木工程通用材料和專(zhuān)用材料進(jìn)行講解。其中，將石料、無(wú)機結合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑鋼材、防水材料等列為土木工程通用材料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列為專(zhuān)用材料，以滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習需求。對于通用材料的講解，在材料基本性質(zhì)方面主要以材料自身性質(zhì)與組成特點(diǎn)講解為主，不需要刻意結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，而在工程技術(shù)指標及工程應用方面則結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內容。對于專(zhuān)用材料的講解，主要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及后續課程的需要而選擇或增加，該部分內容主要包括:(1)建筑工程專(zhuān)用材料:墻體與屋面材料、建筑裝飾材料、給排水管材等;(2)道路工程專(zhuān)用材料:瀝青與瀝青混合料、土工合成材料等;(3)消防工程專(zhuān)用材料:建筑功能性材料、建筑防火材料等。此外，適時(shí)引入材料應用實(shí)例，實(shí)例最好結合授課專(zhuān)業(yè)，以此強化學(xué)生的工程意識，培養學(xué)生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的有效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節外，教師還應注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節。作業(yè)不但是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，還是培養學(xué)生工程意識與創(chuàng )新思維的有效途徑。授課教師通過(guò)布置課外作業(yè)，建立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng )新思維和工程意識培養氛圍的形成。土木工程材料課程與其他課程，如力學(xué)、數學(xué)等課程要有所差別，作業(yè)內容不能僅僅是課后習題或整理課堂筆記，應通過(guò)大量做題來(lái)鞏固理論知識的學(xué)習。應定期要求學(xué)生查閱文獻，或進(jìn)行實(shí)地調查，通過(guò)閱讀相關(guān)科技文獻，學(xué)生才能及時(shí)了解土木工程材料發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和工程中存在的問(wèn)題;而實(shí)地調查又能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結合，更好地理解理論知識，也能夠利用理論知識來(lái)解釋調查中發(fā)現的問(wèn)題。最后，通過(guò)在課堂上進(jìn)行交流、討論，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、以工程能力提升為主的實(shí)踐教學(xué)手段
土木工程材料實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作和結果分析，明確土木工程材料的性質(zhì)與材料組成結構之間的關(guān)系，掌握材料工程技術(shù)試驗儀器操作與指標評定方法，因此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。
1.在實(shí)驗課中提升學(xué)生的工程能力
首先，合理安排實(shí)驗課程與理論課程的教學(xué)計劃，如在水泥、水泥混凝土以及建筑砂漿的理論課程完成后，集中安排一次實(shí)驗課，使實(shí)驗內容與學(xué)時(shí)得到集中，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間準備實(shí)驗和操作儀器等。其次，在實(shí)驗課組織形式方面采取分組形式，要求學(xué)生在實(shí)驗課前提交試驗方案，其中包括實(shí)驗目的、材料與儀器、實(shí)驗步驟、數據與分析、問(wèn)題與分析等，最后要列出參考規范，保證學(xué)生在實(shí)驗前對試驗全過(guò)程有基本了解，避免學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現手忙腳亂、不知所措現象。最后，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生利用手機等形式記錄實(shí)驗過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，以便實(shí)驗完成后組織學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗情況進(jìn)行討論與總結。
2.借助實(shí)習基地提升學(xué)生的工程能力
通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的方式建立校外實(shí)習基地，聘請實(shí)驗檢測技術(shù)骨干人員作為企業(yè)兼職教師，指導學(xué)生依托工程項目，在真實(shí)的工作環(huán)境中提高實(shí)踐操作與結果分析能力，使學(xué)生更深刻地理解和掌握土木工程材料的基本理論和材料評定的基本技能。更為主要的是學(xué)生通過(guò)對某一土木工程材料的技術(shù)指標進(jìn)行完整實(shí)驗檢測，可以增加對土木工程材料各技術(shù)指標的工程意義，也能加深對指標之間相互聯(lián)系的理解。在評定過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)翻閱相關(guān)技術(shù)規范提高了土木工程材料標準化的工程意識。
三、以創(chuàng )新能力提升為主的科技活動(dòng)組織
創(chuàng )新能力的提升一方面要依靠理論教學(xué)環(huán)節培養思維，通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在驗證并鞏固理論知識的同時(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的內在創(chuàng )新動(dòng)力，為此，課程改革小組結合土木工程材料課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列科技活動(dòng)的組織。對于有創(chuàng )新想法的學(xué)生，土木工程材料實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放制度，以小組為單位填寫(xiě)申請表，在指導教師的幫助下利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )新性試驗;如沒(méi)有創(chuàng )新性想法，但又有參與創(chuàng )新性實(shí)驗愿望的學(xué)生，可采取助研的方式參與到指導教師的科研課題中，使創(chuàng )新能力得到鍛煉。教師在指導過(guò)程中發(fā)現可行性強的創(chuàng )新性實(shí)驗，可進(jìn)行校級科技創(chuàng )新項目推薦，或作為畢業(yè)論文選題，通過(guò)完成科技項目或畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生的創(chuàng )新思維、儀器操作、科技論文寫(xiě)作等方面的能力得到較大提升。此外，通過(guò)組建科技創(chuàng )新團隊參加科技競賽活動(dòng)，將不同年級、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生融合在一起，實(shí)現了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新積極性、提高創(chuàng )新能力的目標。近幾年，以土木工程材料課程為依托，學(xué)生申請西南林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng )新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專(zhuān)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節二等獎;獲批云南省大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目1項，國家級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目1項，學(xué)生通過(guò)參與教師的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面的改革，學(xué)生的工程意識有所增強，能夠有目的地學(xué)習，避免了以往死記硬、學(xué)而無(wú)用現象的發(fā)生。學(xué)生的工程能力與創(chuàng )新能力得到大幅提升，發(fā)現和解決問(wèn)題的能力也得到了提高，同時(shí)，也增強了學(xué)生的就業(yè)能力。
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土木工程材料論文7
1土木工程施工中的材料選擇的問(wèn)題
(1)對材料的管理方式?jīng)]有更新。為了保證工程的進(jìn)度和工程的正常運行，施工企業(yè)需要時(shí)刻掌握建筑材料的情況以便及時(shí)進(jìn)行補充。但是，目前大部分的企業(yè)對于建筑材料都存在著(zhù)問(wèn)題�，F如今，大部分建筑企業(yè)都采取了傳統管理方式對建筑材料進(jìn)行管理，沒(méi)有對材料進(jìn)行統一管理，各個(gè)部門(mén)對于其他相關(guān)部門(mén)材料的粗存情況不了解。建筑材料名目繁多，在進(jìn)出庫房的過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)都要經(jīng)過(guò)一定的手續，這樣就使得辦事效率降低，增加了工作人員犯錯的幾率。一旦發(fā)生錯誤，那么就會(huì )使得庫房積壓，使得資金流動(dòng)減慢。使得最后統計數據變得困難，企業(yè)難以對材料在部門(mén)之間進(jìn)行調劑，導致工程的進(jìn)度滯停。(2)嚴重缺乏優(yōu)秀材料管理人才�，F如今，在建筑材料的管理層人員，各方面水平有所欠缺，一個(gè)合格的管理人員，不僅需要豐富的管理經(jīng)驗和較高的文化水平，而且還需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，但是在現實(shí)中，往往管理人員都會(huì )缺乏其中一部分，但是社會(huì )所需要的卻是綜合型的人才［2］。
2如何做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析
對于建筑材料的一些相關(guān)工作而言，其不僅是在施工過(guò)程中有所體現，在施工結束后其也有所表現，例如回收、管理和放置材料等工作，它在土木工程施工的整個(gè)過(guò)程當中，都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析不是一件極為簡(jiǎn)單的事，相反，它極其復雜和繁瑣。在施工企業(yè)的各部門(mén)和各個(gè)崗位中，都需要做好這項工作，并且還要做好與其長(cháng)期爭斗的打算。通過(guò)與土木工程施工中出現的一些問(wèn)題相結合，本文探討出以下幾項材料選擇和質(zhì)量控制的方法:
(1)對采購部門(mén)進(jìn)行單獨劃分，將材料選擇工作做好。為讓企業(yè)材料得到集中選擇和管理，就需要在企業(yè)中成立專(zhuān)門(mén)的材料采購部門(mén)。在做好材料選擇及質(zhì)量控制工作中，這是極為關(guān)鍵的。若材料有專(zhuān)業(yè)人員把關(guān)，那就不僅可以確保材料價(jià)格的`合理性，還能保證其質(zhì)量，這在一定程度上還能促進(jìn)企業(yè)層面各項目之間的平衡。除此之外，這還能減少企業(yè)內部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現象。
(2)讓現代信息化材料管理模式建立起來(lái)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，我國的科技水平得到了很大的提高，計算機在我們的日常生活中扮演著(zhù)愈加重要的角色。因此，企業(yè)在管理材料時(shí)，也應該建立信息化管理，信息化管理不僅可以使這項工作變得更加簡(jiǎn)單和易于操作，還能在一定程度上使其實(shí)現升級和共享。若建立信息化材料管理，那在施工過(guò)程中，就能及時(shí)知道其存在的問(wèn)題，對資料的實(shí)時(shí)狀況有效查看，對于企業(yè)的各個(gè)工程項目而言，也能對其進(jìn)行最大程度的調配，從而確保合理有效的利用資源，保證施工企業(yè)的工程進(jìn)度。
(3)加強材料管理制度和體系合理化。作為建設工程中特殊產(chǎn)品的原料，建筑材料質(zhì)量好壞會(huì )對未來(lái)工程產(chǎn)品的優(yōu)劣產(chǎn)生決定性的影響。所以，就需要嚴格控制建筑材料的質(zhì)量，加強材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項目中，材料是其實(shí)體，對于施工監理工作而言，監理材料就是其必不可少的一部分，要想確保施工質(zhì)量體系，就需要嚴格控制進(jìn)場(chǎng)材料。(4)強化對材料管理人員的培訓。企業(yè)不僅要對材料管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的理論培訓，還要注重提高材料管理人員的素質(zhì)培養。在提高企業(yè)各個(gè)層面人員思想覺(jué)悟的同時(shí)，還應該提高相關(guān)人員的文化素養，在基礎上防止浪費材料現象的出現，還要杜絕各種不管不問(wèn)和以次充好現象的出現。除此之外，還應該對相關(guān)材料管理人員進(jìn)行技能培訓，例如對材料管理人員進(jìn)行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實(shí)際工作中發(fā)揮真正的作用，還要對其在實(shí)際生活中的學(xué)習情況進(jìn)行檢驗，只有做到這個(gè)，我們才能培養出符合社會(huì )需求的、優(yōu)秀的材料管理人才［3］。
3結束語(yǔ)
綜上所述，要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析，就必須對相關(guān)程序及思路加以理清，因為材料選擇和質(zhì)量控制不僅是一項復雜的工作，其也是一項極其需細化的工作。只有將這項工作和實(shí)際情況相結合，對工作中出現的情況不斷分析及探討，和一些相關(guān)的科技、制度相結合，才能真正將這項工作落到實(shí)處。
土木工程材料論文8
為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評價(jià)。
一、教學(xué)內容的改革
土木工程材料種類(lèi)繁多，各類(lèi)自成體系，教學(xué)內容大多數是敘述性和分析性?xún)热?同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習中難以抓住重點(diǎn)，出現什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生課程學(xué)習效果，筆者從教材編寫(xiě)、授課內容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對土木工程材料課程的教學(xué)內容進(jìn)行改革。
(一)教材編寫(xiě)
20xx年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫(xiě)出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識;根據實(shí)際教學(xué)情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進(jìn)行相應刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節能材料章節;設置案例，在各章節中多設案例，引導學(xué)生用理論知識分析問(wèn)題，與實(shí)踐相結合。
(二)授課內容編排
根據土木工程材料課程特點(diǎn)，對授課內容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn)：突出重點(diǎn)內容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注意授課內容與不同專(zhuān)業(yè)方向的有機融合，土木工程工民建方向專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專(zhuān)業(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專(zhuān)業(yè)則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構技術(shù)、大型混凝土構件預制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結合工程應用，將國內外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學(xué)中。
(三)課時(shí)分配
土木工程材料課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗14學(xué)時(shí)，具體安排見(jiàn)表1。
二、 教學(xué)模式的構建
目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎上，強調提高學(xué)生的實(shí)驗實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)改革外，還適當增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
(一)理論教學(xué)
土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產(chǎn)、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產(chǎn)與工藝、性能與應用三大塊進(jìn)行統一講授。同時(shí)可采用多媒體結合板書(shū)的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達到縮減課時(shí)、增強教學(xué)效果的目的。
(二)實(shí)驗教學(xué)
土木工程材料課程中現有的實(shí)驗項目基本上是驗證性實(shí)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗教學(xué)改革時(shí)，除了開(kāi)展水泥實(shí)驗、砂石實(shí)驗、普通混凝土實(shí)驗、瀝青實(shí)驗等驗證性實(shí)驗外，還設計了綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗是在設定原材料的基礎上，進(jìn)行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗是讓學(xué)生自選材料和自行設計實(shí)驗。創(chuàng )新性實(shí)驗前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng )新性實(shí)驗，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗、緩凝劑對混凝土凝結時(shí)間影響實(shí)驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實(shí)驗等。通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)
在理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的基礎上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運輸過(guò)程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學(xué)生到施工現場(chǎng)見(jiàn)識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書(shū)相結合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識，很少對土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節，提供了網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學(xué)生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導學(xué)生對土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求
學(xué)生提前自行觀(guān)看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀(guān)看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺發(fā)表觀(guān)后感想。
(二)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺向教師提問(wèn)，教師可定期查看和回答學(xué)生問(wèn)題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是對課堂授課方式的一種補充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗實(shí)踐(報告)、期中考試(開(kāi)卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績(jì)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平和課程的教學(xué)效果，對改變傳統的一考定成績(jì)、加強教學(xué)過(guò)程管理、分階段檢驗教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學(xué)改革的效果評價(jià)
土木工程材料課程經(jīng)過(guò)上述教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng )新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內容：教師講課內容有主次之分，學(xué)生學(xué)習理論知識不僅簡(jiǎn)單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的`時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗實(shí)踐。
(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導學(xué)生自主學(xué)習并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達能力，也能幫助學(xué)生對土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，有利于學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題的習慣。
(3)實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節：除了部分驗證性實(shí)驗項目之外，還增設了綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗。綜合性實(shí)驗可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內見(jiàn)識到各種不同要求的混凝土，創(chuàng )新性實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。
(4)考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平和課程學(xué)習效果。
五、 結語(yǔ)
土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對于后續課程的學(xué)習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識，學(xué)會(huì )合理運用土木工程材料，必須從教材編寫(xiě)、授課內容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內容，理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。參考文獻：
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土木工程材料論文9
摘 要：土木工程材料課是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要講授直接構成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標準、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質(zhì)基礎和質(zhì)量基礎，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練，培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)
關(guān)鍵詞：土木工程建筑論文
土木工程材料課是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要講授直接構成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標準、性質(zhì)、使用及檢測等知識。材料是土木工程建設的物質(zhì)基礎和質(zhì)量基礎，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓練，培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生從事工程設計、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅實(shí)基礎，同時(shí)也為后續課程的學(xué)習提供必要的土木工程材料的基本知識。土木工程材料課程中的工程材料種類(lèi)繁多、內容龐雜，且綜合性、實(shí)踐性都很強。同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。傳統的教學(xué)模式已越來(lái)越不能適應知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養要求。為培養高素質(zhì)的應用型土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，我校土木工程教學(xué)團隊通過(guò)細化課程標準，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)內容、重塑實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和考核方式以及課程教學(xué)資源建設等方面，對土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著(zhù)的效果。
一、構建“一主線(xiàn)、三層次、立體化”的理論課程教學(xué)模式
“一主線(xiàn)”是在講授各種材料時(shí)，既突出重點(diǎn)（以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學(xué)重點(diǎn)），又體現“一主線(xiàn)”的模式�！耙恢骶�(xiàn)”是按照“生產(chǎn)原料→生產(chǎn)工藝→材料組成、結構→性能→應用”講解各類(lèi)材料的基本知識，授課條理分明，學(xué)生學(xué)習思路清晰，從而培養了學(xué)生正確學(xué)習的有效方法和分析歸納能力�！叭龑哟巍笔窃谡n堂教學(xué)中把每個(gè)知識點(diǎn)分為逐層深入的三個(gè)層次———基礎知識、觀(guān)察和討論、工程案例，并使每一個(gè)知識點(diǎn)達到基礎性、擴展性和創(chuàng )造性的有機結合。第一層次基本知識是依據以上突出重點(diǎn)、體現一主線(xiàn)的模式講授，并采用啟發(fā)式、提問(wèn)式等多種方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。第二層次觀(guān)察和討論是通過(guò)觀(guān)察建設工程中某現象（或事故）、某試驗或試驗結果,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生通過(guò)對這些現象、結果的分析討論,既加深對相關(guān)基本知識的理解,又培養分析問(wèn)題的能力。達到學(xué)中悟,悟中學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)思維使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個(gè)層次工程案例是結合所教授的知識點(diǎn)與實(shí)際工程案例相結合，鼓勵學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集工程案例，分析討論工程案例，教師引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！傲Ⅲw化”是教學(xué)內容的立體化結構。在教學(xué)實(shí)踐中，逐步建立立體化的教學(xué)內容結構。首先以教材為藍本，廣泛收集、整理大量的教學(xué)資料，使教學(xué)內容變得豐富；其次收集圖片、視頻、實(shí)物樣品，制作多媒體課件和教學(xué)視頻，使教學(xué)內容更加形象；另外制作功能強大、師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )課程，作為支撐的'教學(xué)內容體系。
二、突出“一定位、三最新、重優(yōu)化”的教學(xué)內容
課程內容設計上導入國內外最新知識、最新標準，結合大量實(shí)際工程案例，強調基礎，注重應用。具體做法如下。在教學(xué)內容上定位于培養應用型本科目標需要，優(yōu)化教學(xué)內容，突出“三最新”的教學(xué)，即結合最新的國家標準教學(xué)，將新型材料及其發(fā)展新動(dòng)向納入教學(xué)內容，將教學(xué)改革的最新成果納入教學(xué)內容。在教學(xué)內容的設計上注意強化基礎，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足厚基礎、大專(zhuān)業(yè)的要求，突出基礎性和系統性特點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)內容。淘汰陳舊材料與標準，適當減少砌墻粘土磚等不符合現代技術(shù)要求的傳統材料內容，增加新型墻體材料和新型防水材料等內容，實(shí)現內容的優(yōu)化與更新，避免與后續課程重復。增設討論課題、研究型專(zhuān)題作業(yè)和開(kāi)放式作業(yè)，培養探究性學(xué)習、研究性學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。以學(xué)科前沿的形式，介紹混凝土耐久性、生態(tài)建筑與生態(tài)建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結構等反映學(xué)科最新進(jìn)展的內容，豐富了課程體系，突出前沿性特點(diǎn)。
三、建立“一結合、三類(lèi)型、開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)體系
針對“土木工程材料”實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，將理論教學(xué)貫穿到實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現從感性認識到理性認識的感知過(guò)程，改革教學(xué)方法，形成完整的、科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)內容的新體系。具體是做到理論教學(xué)與工程實(shí)際相結合，設計基礎型試驗、設計型試驗和研究創(chuàng )新型試驗三種類(lèi)型，實(shí)驗室由“封閉式”變“開(kāi)放式”的新的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的組織管理實(shí)行任課教師和實(shí)驗人員共同參與指導和管理工作，學(xué)生以組為單位，按照教學(xué)大綱要求所有學(xué)生必須完成基礎和設計型試驗；一些優(yōu)秀的學(xué)生，根據興趣和個(gè)人意愿，參與和完成研究創(chuàng )新型試驗（以教師的科研課題為主），在上班時(shí)間學(xué)生可比較自由地安排時(shí)間，在試驗過(guò)程中及時(shí)得到試驗人員的指導。新的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生在掌握試驗基本技能的基礎上，通過(guò)設計型和研究型試驗，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力。
四、確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和考核方式
遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和手段�！耙凰刭|(zhì)”是指工程素質(zhì)。作為工科學(xué)生應有廣博的工程知識素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)作素質(zhì)、把構思變?yōu)楝F實(shí)的技術(shù)能力及工程創(chuàng )新素質(zhì)。工程素質(zhì)是通過(guò)大學(xué)課程，逐步培養的。土木工程材料課程在教學(xué)中由始至終注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養。通過(guò)課堂教學(xué)傳授工程材料的基本知識，采用多種形式的教學(xué)手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，通過(guò)試驗課及參與教師的研究課題，培養學(xué)生的溝通協(xié)作素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力�！叭芰Α钡慕虒W(xué)方法，是以設置疑問(wèn)懸念引導學(xué)生積極思考，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力；通過(guò)啟發(fā)對比、分析討論式及案例教學(xué)法，培養學(xué)生總結歸納、分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；改變單一傳授知識型、填鴨應試型教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導培養學(xué)生探索新知識和研究解決新問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，堅持采用啟發(fā)式教學(xué)方式，以實(shí)際工程為載體，引導學(xué)生多方位、多角度地發(fā)現問(wèn)題，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維方式和方法。教學(xué)模式的改變，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習能力。多形式的教學(xué)方法。借助學(xué)校強大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺，采用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、授課視頻等多種教學(xué)手段，實(shí)現有機結合，使材料或動(dòng)態(tài)過(guò)程直接呈現給學(xué)生，擴大材料科學(xué)前沿信息量，擴展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習與考核相互結合，理論測試、試驗考評、課外學(xué)習成績(jì)評定等多形式的考核方式。
五、建立“一平臺、三拓展、信息強”的教學(xué)資源
“一平臺”是指教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。土木工程材料已經(jīng)在此平臺上建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò )課程資源，可以供學(xué)生課下學(xué)習使用。進(jìn)一步完善了師生互動(dòng)平臺的利用，使教師與學(xué)生能夠有效溝通�！叭卣埂笔侵竿ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，拓展土木工程材料的前沿知識，跟進(jìn)新材料的發(fā)展，使學(xué)生及時(shí)了解材料發(fā)展動(dòng)向；拓展土木工程材料的最新國家或行業(yè)標準、技術(shù)規范，培養學(xué)生嚴格遵守標準和規范的工程意識；拓展主要土木工程材料的發(fā)現、生產(chǎn)過(guò)程創(chuàng )新漫談，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和培養其創(chuàng )新精神�！靶畔姟笔侵冈谏险n過(guò)程中，指導學(xué)生一是充分利用學(xué)校圖書(shū)館強大的信息資源，搜集和查閱有關(guān)土木工程材料的最新研究動(dòng)態(tài)、研究論文等資源，并指導學(xué)生寫(xiě)作科技論文；二是充分利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò )課程資源，利用課余時(shí)間時(shí)時(shí)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，以及完成師生互動(dòng)的學(xué)習任務(wù)�？傊�，土木工程材料課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強的課程，只有不斷改革，因材施教，把工程素質(zhì)、工程意識和工程思維的培養貫穿始終，才能使學(xué)生根據不同的工程實(shí)際、不同的使用環(huán)境，能正確選用土木工程材料，并能運用所學(xué)理論知識，對工程中出現的土木工程材料相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，找出解決方案，為學(xué)生走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
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土木工程材料論文10
在地方高校中，建立起科學(xué)得實(shí)驗教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中培養創(chuàng )新思維。并通過(guò)積極地探索和時(shí)間，能夠鍛煉學(xué)生得動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題得能力。同時(shí)，還要求建立起高素質(zhì)得師資隊伍，合理整合校內外得相關(guān)資源，多方面得共同作用，才能很好地推動(dòng)地方高校實(shí)驗教學(xué)得發(fā)展。
1.地方高校土木工程材料實(shí)驗室開(kāi)放得背景
在我國得教學(xué)背景下，實(shí)驗室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室得引領(lǐng)下，學(xué)生得主體地位得不到體現，從而使得實(shí)驗室得教學(xué)效果比較差。在土木工程專(zhuān)業(yè)得實(shí)驗室教學(xué)中，在設計時(shí)通常都圍繞本課程來(lái)進(jìn)行，其內容也主要集中在一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)得知識點(diǎn)上面。而且驗證和演示得性質(zhì)居多，設計方面得實(shí)驗比較少。盡管對知識點(diǎn)所具有得相關(guān)原理進(jìn)行啦呈現，卻沒(méi)有重視學(xué)生思維能力得培養，也忽視啦分析和解決問(wèn)題得能力。[1]然而，教學(xué)改革得不斷深入，要求改變傳統得實(shí)驗室教學(xué)模式，建設開(kāi)放性得土木工程材料實(shí)驗室，推動(dòng)人才培養得進(jìn)程。
2.地方高校土木工程實(shí)驗室開(kāi)放得探索和實(shí)踐
2.1推行開(kāi)放性得實(shí)驗教學(xué)機制
在土木工程專(zhuān)業(yè)中，建立起較為開(kāi)放得教學(xué)機制，有利于學(xué)生得探索實(shí)踐。實(shí)驗室把實(shí)驗項目和相關(guān)設備得信息進(jìn)行公布，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)上預約得方式，獲得實(shí)驗機會(huì )。從而在時(shí)間與空間方面，完成實(shí)驗室得開(kāi)放。在該專(zhuān)業(yè)得教學(xué)實(shí)驗大綱里面，涉及到得實(shí)驗要求相對較少，負責實(shí)驗得老師應當結合學(xué)生得實(shí)際情況，選擇或者開(kāi)除一些實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。當教學(xué)大綱上得實(shí)驗完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點(diǎn)特長(cháng)，對選做實(shí)驗進(jìn)行篩選，選擇出符合自己特點(diǎn)和需求得實(shí)驗，在內容方面完成實(shí)驗室得開(kāi)放。同時(shí)，在開(kāi)放性得實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，可以適當地增加一些具有設計性和研究型得相關(guān)項目。并且學(xué)生可以通過(guò)自身得探索，對試驗項目進(jìn)行設計。從而，在教學(xué)形式方面完成開(kāi)放。這也符合因材施教得要求，能使學(xué)生得實(shí)踐能力得到很好地培養。
2.2推動(dòng)實(shí)驗室管理體制改革
如果要讓當前得實(shí)驗教學(xué)獨自成體系，就應當結合當前得人才培養標準和相關(guān)要求，把以前分散開(kāi)得、依附在各科課程得實(shí)驗分離出來(lái)，對實(shí)驗內容與項目進(jìn)行有機整合。從而使得理論與實(shí)驗課程教學(xué)得體系共同作用于人才培養。在體制方面，打破啦原有得分割體制。從而，使得實(shí)驗室實(shí)現資源共享，體系建設更加優(yōu)化，實(shí)驗教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個(gè)層面來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗室得到進(jìn)一步得確定。同時(shí)，將原有各專(zhuān)業(yè)得實(shí)驗室進(jìn)行有機整合，并結合專(zhuān)業(yè)得實(shí)際情況，對開(kāi)放性實(shí)驗室進(jìn)行統籌安排。
2.3推動(dòng)實(shí)驗室教學(xué)方式改革
就土木工程專(zhuān)業(yè)得實(shí)驗教學(xué)而言，應當為學(xué)生得發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習方式、時(shí)間和內容方面，為學(xué)生預留出較大得選擇空間。對傳統得一些不合時(shí)宜得教學(xué)方式進(jìn)行改革，配合當前得學(xué)分制教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)得進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應當結合自身得一些需求和特點(diǎn)，確定相關(guān)得項目，并對實(shí)驗得一些步驟進(jìn)行設計。也可以按照自身得進(jìn)度，對試驗時(shí)間進(jìn)行選擇。這樣一來(lái)，有利于改變傳統得教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導得教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中得主體地位也能夠得到保證。而在內容與形式方面，應當建立起有一定特色得實(shí)驗教學(xué)模式，把現代教學(xué)中得一些先進(jìn)教學(xué)理念呈現出來(lái)。這樣得模式不但可以使實(shí)驗教學(xué)中得一些要求得到滿(mǎn)足，還可以充分解放學(xué)生得個(gè)性，有利于創(chuàng )新型人才得培養。
3加強地方高校土木工程實(shí)驗室開(kāi)放得策略
3.1合理調整實(shí)驗室得結構
在高校土木工程專(zhuān)業(yè)得實(shí)驗教學(xué)中，應當結合該專(zhuān)業(yè)得相關(guān)要求和標準，認真分析實(shí)驗室結構。在傳統得教學(xué)模式中，實(shí)驗教學(xué)屬于理論教學(xué)中得一部分。但是隨著(zhù)教學(xué)得改革和實(shí)驗室得發(fā)展，要求實(shí)驗教學(xué)獨立出來(lái)，對實(shí)驗方面得相關(guān)項目與內容進(jìn)行重新設計，從而成為較為獨立得一個(gè)實(shí)驗教學(xué)體系。如此一來(lái)，理論與實(shí)踐并重，教學(xué)中也不會(huì )存在偏重于理論而忽視實(shí)踐，也不會(huì )存在偏重于實(shí)踐而忽視理論。兩個(gè)部分既相聯(lián)系，又各自獨立，共同作用推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強對開(kāi)放性實(shí)驗室得認識
在地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)得實(shí)驗教學(xué)中，應當結合高校自身得一些實(shí)際情況，對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行相應得改革。這要求首先要在思想認知方面得到提升，打破傳統實(shí)驗教學(xué)中所謂得分割體制。并且需要各方面意識到實(shí)驗室開(kāi)放得重要性。在一級學(xué)科內，要求跨部門(mén)和專(zhuān)業(yè)，加強開(kāi)放型實(shí)驗室得建設，使實(shí)驗教學(xué)因此而獲得良好得教學(xué)效果。
3.3建立有效得管理模式
在實(shí)驗室得管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實(shí)驗室自主很好地結合起來(lái)。同時(shí)，對實(shí)驗室開(kāi)放得多種形式進(jìn)行探索研究，制定出較為完善得管理體系，解決實(shí)驗室因開(kāi)放而帶來(lái)得一些問(wèn)題。如一些儀器和設備容易損耗；老化折舊得速度較快；實(shí)驗室老師得工作量增大。健全得管理制度可以保證開(kāi)放性實(shí)驗室得正常運行。除此之外，還可以對實(shí)驗室得彈性管理方面得體制進(jìn)行探究，促進(jìn)同校外一些項目工程之間得合作，加強校企資源得共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結合起來(lái)，實(shí)現資源得優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好得收益。
3.4組建高水平得師資團隊
在地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)得實(shí)驗教學(xué)中，高水準得師資團隊對開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)相當重要，它是這種教學(xué)模式得踐行者。在教學(xué)過(guò)程中，需要建立起一支結構比較合理、專(zhuān)業(yè)水平比較高得實(shí)驗室教師隊伍。對于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，其專(zhuān)業(yè)性比較高，要求教師得也應當具備較高得專(zhuān)業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定得培訓提升機會(huì )，也可以為實(shí)驗室教師創(chuàng )造一些到外面參訪(fǎng)學(xué)習和深造得機會(huì )。同時(shí)，也可以引進(jìn)一些比較優(yōu)秀得實(shí)驗室教師，并采取專(zhuān)職于兼職相結合得形式，對校內外得教師資源進(jìn)行整合，使得開(kāi)放性試驗是教學(xué)得教師水平能夠滿(mǎn)足培養人才得需求。
結束語(yǔ)
綜上所述，土木工程專(zhuān)業(yè)應當結合自身得專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷完善實(shí)驗室教學(xué)管理得模式，建設專(zhuān)業(yè)得開(kāi)放性實(shí)驗室。對校內外得一些資源進(jìn)行有機整合，并充分利用起來(lái)，使得實(shí)驗室方面得教學(xué)資源能夠獲取最大化得效益。
參考文獻
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土木工程材料論文11
摘要：針對應用型本科院校土木工程材料實(shí)驗課存在的問(wèn)題，建立并完善三個(gè)課堂體系，即實(shí)踐教學(xué)課堂、課外互動(dòng)課堂和社會(huì )實(shí)踐課堂，提升學(xué)生檢測動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料實(shí)驗課；實(shí)踐教學(xué)；課外互動(dòng)；社會(huì )實(shí)踐
隨著(zhù)實(shí)體經(jīng)濟回歸，調整產(chǎn)業(yè)結構、開(kāi)發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機構適應社會(huì )發(fā)展需求，實(shí)現教育輸出和社會(huì )輸入對接，培養技能型及創(chuàng )新型人才。為了順應社會(huì )發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉型，申報土木、機械等工科專(zhuān)業(yè)。不同于傳統教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節在應用型本科院校中占很大比例，部分高校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達到30%以上，它對學(xué)校培養目標的實(shí)現起著(zhù)至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)必修基礎課，該課程在土木培養方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開(kāi)始認識專(zhuān)業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結構原理課程，土木工程材料課貼近工程現實(shí)，實(shí)踐性很強，由理論課和實(shí)驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標準和應用等，知識較多，內容繁雜，各章之間相對獨立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實(shí)踐相結合[1]�！霸O計性”實(shí)驗模式，建立教學(xué)實(shí)驗評定機制，完善實(shí)驗室規章制度等措施[2]；實(shí)驗教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來(lái)，單獨設置土木工程材料實(shí)驗課或設置土木工程材料實(shí)驗周[3]；編制學(xué)生實(shí)驗手冊，開(kāi)放實(shí)驗室并與課題相結合等優(yōu)化實(shí)驗課的組織與實(shí)施[4]。為提高土木工程材料實(shí)驗課的教學(xué)效果提供了參考。
一、實(shí)驗課存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗設備利用率低
土木工程材料實(shí)驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等，但由于高校課時(shí)壓縮，實(shí)驗課課時(shí)較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導致實(shí)驗設備大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導致實(shí)驗儀器設備教學(xué)資源浪費，而且不利于本專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生積極性不高
首先實(shí)驗教學(xué)成績(jì)一般占《土木工程材料》課程總成績(jì)的30%，這部分成績(jì)雖然比例較高，但是成績(jì)僅根據實(shí)驗報告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個(gè)內容，沒(méi)有學(xué)習壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無(wú)法意識到實(shí)驗教學(xué)內容的重要性，缺乏學(xué)習目標。最后實(shí)驗課程無(wú)閉卷考試，學(xué)生課前不預習，課下無(wú)復習，只是被動(dòng)和機械性的完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新性、挑戰性不足
傳統實(shí)驗課一般是教師介紹實(shí)驗目的、實(shí)驗方法和實(shí)驗步驟，演示儀器操作方式，交代應注意事項，學(xué)生按照實(shí)驗指導書(shū)完成實(shí)驗，獲得數據并處理數據。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，無(wú)法引起學(xué)生興趣，實(shí)驗內容單一，沒(méi)有融合到具體材料的整個(gè)研究中，無(wú)法讓學(xué)生思考實(shí)驗數據的意義，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維方法的形成。
二、實(shí)驗教學(xué)改革
根據土木工程材料實(shí)驗課現狀及存在問(wèn)題，建立并完善“第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動(dòng)）、第三課堂（社會(huì )實(shí)踐）”三個(gè)實(shí)踐育人課堂融合機制，提升學(xué)生認知能力、思考能力、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實(shí)踐育人特色。第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）針對教學(xué)內容單一，不能引導學(xué)生思考等問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗方案綜合設計創(chuàng )新，針對學(xué)生學(xué)習態(tài)度，探索實(shí)驗技能考核創(chuàng )新。第二課堂（課外活動(dòng)）針對實(shí)驗設備利用率低、創(chuàng )新性、挑戰性不足等問(wèn)題，成立興趣小組，申請實(shí)驗室開(kāi)放課題，以預約方式為同學(xué)開(kāi)放設備。第三課堂（社會(huì )實(shí)踐）針對學(xué)生實(shí)踐能力不強的問(wèn)題，建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導師制，積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀(guān)并參與其中。
�。ㄒ唬┑谝徽n堂實(shí)踐內容項目化
1.增加設計性項目類(lèi)型
傳統實(shí)驗項目如水泥凝結時(shí)間實(shí)驗、體積安定性實(shí)驗都是針對某種材料的單一實(shí)驗。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設計性實(shí)驗項目類(lèi)型，以水泥混凝土綜合實(shí)驗為例，學(xué)生想要全面掌握這個(gè)實(shí)驗，需要從配合比計算開(kāi)始，利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計算砂子的規范級配，根據計算出的結果，稱(chēng)取各成分的量，進(jìn)行混凝土攪拌機拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據坍落度及時(shí)調整各成分的量，重復實(shí)驗步驟，直至配出的混凝土滿(mǎn)足要求。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師起解疑達惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實(shí)驗
傳統實(shí)驗項目如水泥強度實(shí)驗都是針對某種單一影響因素的實(shí)驗，但土木工程材料的'性能指標受多因素和多條件影響，所以需要設計多方案實(shí)驗。水泥強度受水泥細度、養護條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養護條件如溫度不同，測出的結果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強度的影響，加深知識點(diǎn)的理解。
3.改革實(shí)驗評價(jià)體系
制定學(xué)生實(shí)驗評價(jià)體系，納入實(shí)驗技能考核。要求學(xué)生課堂實(shí)驗完成后，不僅要寫(xiě)實(shí)驗報告，還要按照材料檢測單位格式填寫(xiě)相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實(shí)驗課的任務(wù)及實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)，還必須通過(guò)技能考核，才能達到實(shí)驗課及格的標準，然而，實(shí)驗項目非常多，如果所有項目都進(jìn)行考核，耗時(shí)耗力，為了有效推進(jìn)實(shí)驗技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的方式，抽到的實(shí)驗項目必須按照國家規范流程完成，正確使用儀器設備，正確記錄實(shí)驗數據。
�。ǘ┑诙n堂開(kāi)放化
1.興趣小組探索性實(shí)驗
為了提高學(xué)生創(chuàng )新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設計實(shí)驗，提出實(shí)驗方案，查閱資料，并且獨立進(jìn)行實(shí)驗，寫(xiě)出實(shí)驗論文或實(shí)驗報告。學(xué)生自愿報名，自愿組合，對認真完成實(shí)驗的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機制。
2.實(shí)驗室開(kāi)放制度探索
由教師申請實(shí)驗課題，通過(guò)學(xué)分激勵機制調動(dòng)一部分同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間練習實(shí)驗儀器的操作，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗室之前要承諾嚴格遵守實(shí)驗室規章制度，并在使用登記表上填寫(xiě)詳細信息。
�。ㄈ┑谌n堂多樣化
通過(guò)土木工程材料實(shí)驗課的學(xué)習和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動(dòng)加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀(guān)實(shí)際工程的檢測實(shí)驗，讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實(shí)驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結語(yǔ)
第一課堂實(shí)驗內容項目化，采用多方案實(shí)驗和改革實(shí)驗評價(jià)體系，可以較好調動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實(shí)掌握該部分知識，具備實(shí)際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實(shí)驗和實(shí)驗室開(kāi)放制度探索可以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新性和邏輯性思維，帶動(dòng)學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導師制制度可以讓學(xué)生深入導師課題，切實(shí)完成科研任務(wù)。三個(gè)課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動(dòng)。
參考文獻：
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土木工程材料論文12
摘要：土木工程施工作為一項比較復雜的系統化工程，其中施工材料管理作為管理項目中最為關(guān)鍵的環(huán)節，在整個(gè)項目管理工作中也占有相當大的比例。因此，要確保施工的質(zhì)量，首先就應該實(shí)現對工程成本的控制，選擇最優(yōu)的材料。本文簡(jiǎn)單介紹了材料的選擇，重點(diǎn)探討了土木工程施工中材料的質(zhì)量控制措施，以期為相關(guān)人員提供參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料選擇；質(zhì)量控制；策略
材料是土木工程施工的基礎，材料質(zhì)量的好與壞直接影響到建筑工程的施工情況。近些年，隨著(zhù)我國工程建筑在質(zhì)量上出現的問(wèn)題愈加頻繁，嚴重威脅到了人們的生命財產(chǎn)安全。因此，需要在材料質(zhì)量控制和管理上采取相應的措施，以此來(lái)降低施工成本，提高企業(yè)整體的市場(chǎng)競爭力。
1土木工程施工中的材料選擇原則
1.1經(jīng)濟性
經(jīng)濟性的原則主要體現在對材料質(zhì)量的控制上，應該進(jìn)行最優(yōu)的選擇。換個(gè)角度來(lái)看，只有為工程項目施工企業(yè)創(chuàng )造了更大的利潤價(jià)值，才能促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。因此，在土木工程項目施工的材料選擇上，應該將經(jīng)濟效益的原則落實(shí)到實(shí)處。管理人員要對相關(guān)材料的質(zhì)量和價(jià)格和類(lèi)別進(jìn)行嚴格的控制，不能使用劣質(zhì)材料。
1.2規范性
土木工程項目中材料的選擇上，還要秉承著(zhù)規范性的原則，從各個(gè)方面進(jìn)行嚴格的控制和審查，這是實(shí)踐規范性原則最為有效的方式。在具體的實(shí)踐操作中，施工單位必須提高對材料規范性的操作和關(guān)注度。確保各項操作都能?chē)栏癜凑栈驹瓌t進(jìn)行操作。針對一些復雜程度較高或者是選擇難度較大的材料，更是需要對其進(jìn)行規范性的控制。
1.3服務(wù)性
土木工程項目材料的管理和控制上，還應該從服務(wù)性的原則出發(fā)，這是工程項目材料控制的一個(gè)基礎屬性。主要表現在施工企業(yè)要加強對土木工程施工材料的質(zhì)量控制程度，提高施工人員的安全意識和責任態(tài)度，才能讓服務(wù)性原則得到最為有效的落實(shí)。
2土木工程施工中材料的質(zhì)量控制策略
2.1明確材料的特點(diǎn)進(jìn)行選擇
施工中需要的材料種類(lèi)比較多，且不同的材料都有不同的特點(diǎn)和性質(zhì)，施工企業(yè)所需要做的就是針對材料的特點(diǎn)，對其進(jìn)行選擇。達到了合格范圍內的材料，才能將其運用于施工中。例如，在鋼筋的選擇上，由于鋼筋自身的`特性，讓它有一定的抗腐蝕性和抗壓性，所以施工企業(yè)要針對這一特點(diǎn)，對鋼筋進(jìn)行測試。只有對材料進(jìn)行針對性的選擇，才能保證整個(gè)項目工程的質(zhì)量，提升工程的建設進(jìn)度。為了確保施工材料的質(zhì)量和施工要求相符合，就需要施工單位對其進(jìn)行科學(xué)的劃分，在選擇計劃方面，提前做好相應的計劃工作。根據施工設計和管理的基本要求，進(jìn)行統一的規劃，這樣能夠避免對材料的浪費，同時(shí)，對原材料廠(chǎng)家的考察上，需要確定廠(chǎng)家的資質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)和能力，這樣才能從眾多的廠(chǎng)家中選擇最合適的一家。
2.2加強管理人員對材料的管理意識，注意施工安全
整個(gè)土木工程施工的領(lǐng)導人員需要加強對材料的重視程度，完善材料和管理機構，建立一個(gè)健全的體系，確定對材料進(jìn)行分管的負責人。尤其是在采購和施工技術(shù)方面，需要成立一個(gè)專(zhuān)業(yè)小組，對工程材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴格的把控。結合市場(chǎng)的實(shí)際情況，在采購之前，就進(jìn)行提前的預測和分析，確保成本在可以控制的范圍內，采購完成之后還要對其進(jìn)行綜合的評價(jià)。相關(guān)人員要及時(shí)發(fā)現采購中存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，采取合適的措施，盡量不要出現資金浪費或者是損失較為嚴重的情況。同時(shí)，也有根據工程的特點(diǎn)和施工現場(chǎng)的施工環(huán)境和設計要求，選擇適當的品種和強度等級都較為合適的水泥與混凝土，力求與設計相互符合。明確規定混凝土的出廠(chǎng)檢驗、交貨驗收等規范程序，當混凝土送至施工現場(chǎng)的時(shí)候，需要雙方在共同參與的情況下，進(jìn)行復查。材料在運輸的過(guò)程中，廠(chǎng)家必須嚴格把關(guān)，避免運輸過(guò)程中出現突發(fā)情況，從而影響混凝土的質(zhì)量。除此之外，安全也是土木工程施工中非常重要的一個(gè)部分，伴隨著(zhù)整個(gè)施工進(jìn)程。增強管理人員對材料管理的時(shí)候，也要加強他們的安全意識。
2.3完善施工管理體系，創(chuàng )新管理方式
為了確保施工質(zhì)量和建設設計的要求相互符合，就需要嚴格控制材料的選擇。而具備完善的施工管理體系是每個(gè)建筑施工中的基本原則和規范的需求，在確定了施工管理體系之后，可以最大程度的減少由于材料問(wèn)題所引起的施工缺陷。所以，要完善責任分配制度，明確施工中每個(gè)人應該完成和需要完成的工作，這樣可以有效解決施工中出現的質(zhì)量問(wèn)題，進(jìn)而提高施工的工程質(zhì)量。完善管理體系的過(guò)程中，也需要對管理方式進(jìn)行適當的創(chuàng )新。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將信息化技術(shù)融入到對材料的管理中，能夠提高材料應用的科學(xué)性和合理性。例如，在材料的入口、出口和庫存管理這些方面，都需要施工人員的創(chuàng )新意識，實(shí)現對材料管理方式的不斷創(chuàng )新與發(fā)展。將各項制度嚴格落實(shí)到實(shí)處，在保障質(zhì)量的同時(shí)，也能提升企業(yè)的整體形象，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。
3結束語(yǔ)
土木工程施工中材料的選擇直接影響到整個(gè)工程的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，在施工過(guò)程中，為了確保施工質(zhì)量和建設設計的要求相互符合，就需要嚴格控制材料的選擇。從對管理方式的創(chuàng )新、制度的完善等方面來(lái)實(shí)現建筑材料的選擇與控制，滿(mǎn)足工程的高效率、高質(zhì)量發(fā)展要求。
參考文獻
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作者:王斌 單位:西安思源學(xué)院
土木工程材料論文13
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )各行業(yè)發(fā)展加快。土木工程建筑業(yè)也緊隨時(shí)代的潮流，不斷發(fā)展創(chuàng )新。工程材料作為其中重要的一環(huán)，也在不斷更顯換代，朝著(zhù)高性能，施工便捷化，應用更廣泛，更節能環(huán)保等方向提高改進(jìn)。本文根據材料的類(lèi)型，對新型混凝土、新型復合材料和土木工程智能材料的的應用現狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：土木工程；新型材料；發(fā)展趨勢
1前言
在一切建筑工程中，土木工程施工材料都是奠定基礎的重要環(huán)節，整個(gè)工程的質(zhì)量很大程度上取決于材料的質(zhì)量。當代建筑業(yè)的新型建筑材料研發(fā)速度非�？�,品類(lèi)繁的新型材料不斷被應用于土木工程中，因此,把握好新型材料的使用技術(shù)，對新型材料的研發(fā)和應用顯得尤為重要。如果能合理有效利用新型材料于土木工程，必定能節約施工成本，提高工程效率。新型的綠色材料的使用還能降低損耗，保護生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)土木工程向可持續方向發(fā)展。
2土木工程行業(yè)新材料應用概況
土木工程的發(fā)展勢頭在近年來(lái)表現得十分強勁，速度驚人。其工程領(lǐng)域不斷擴大，建設技術(shù)不斷完善，越來(lái)越多的參與到高層大樓、公路鐵路和橋梁，以及大型水利工程的建設。其中新材料的運用，提高了土木工程建設的質(zhì)量和效率，更好的滿(mǎn)足了時(shí)代的需求。
2.1新型混凝土材料
普通混凝土，或調整原材料比例，引入新型原料，或調整材料比例，或施以新工藝就可以形成新型混凝土，它有著(zhù)節省成本、易于施工、提高強度等優(yōu)點(diǎn)。輕質(zhì)混凝土材料主要是由天然輕骨料，工業(yè)廢料輕骨料,煤矸石，人造輕骨料這些原料組成的。輕質(zhì)混凝土材料密度小,高施工強度高,保溫效果較好,其抗凍性能表現也比較優(yōu)異。其原材料使用了工業(yè)廢料使得制作成本大幅降低。自密實(shí)混凝土材料不同于傳統混凝土，，利用自重實(shí)現密實(shí)，不需要機械振搗。自密實(shí)混凝土材料雖然流動(dòng)度很高,卻能有效控制材料離析的現象。這種混凝土的現場(chǎng)施工無(wú)機械的振動(dòng)噪音,夜間也能施工,對周?chē)用裆钣绊懶�，對人體無(wú)害。自密實(shí)混凝土質(zhì)地均勻，耐久性更強，鋼筋布置較密能應用在構件體型復雜的工程中。自密實(shí)混凝土的使用加快了施工速度,減小現場(chǎng)工人勞動(dòng)量。低強混凝土可以在土木工程中基礎鑄成和樁基澆成過(guò)程中，用作填補材料、鋪墊基底、隔離材料，也可用作公路的路基以及填充路面孔洞,也可用于地下構造施工。低強混凝的混合使用可以對混凝土的.相對密度進(jìn)行調整、對其抗壓強度調整，還能調整工作度、改變彈性模量,調整后的材料不易收縮裂縫。合理使用低強混凝土可節約工程造價(jià)�；钚晕⒎刍炷罵PC是一種超高強混凝土。它的高強度表現其遠遠高于普通混凝土的抗拉強度和抗壓強度�；罘刍炷两�(jīng)加工過(guò)程使用了一種特殊的工藝。這種工藝處理使材料的堆積密度達到最合適的值、材料的延展性得到改善提升，其質(zhì)地更均勻,并通過(guò)加壓加溫提高強度。
2.2新型復合材料
新型復合材料FRP指的是纖維增強復合塑料。按照設定的固定比例，將基體材料和纖維材料混合，就形成了這種高性能型材料。它的特性質(zhì)輕而硬,絕緣,機械強度高,可重復利用和耐腐蝕性好。退化時(shí)間過(guò)早和結構功能不足是土木工程結構一直以來(lái)就存在兩大問(wèn)題，力學(xué)性能強大的FRP材料的使用，能有效解決這兩大問(wèn)題。FRP可代替鋼筋或鋼管直接應用于新建的土木結構，也可以在舊有結構基礎上使用FRP進(jìn)行加固。已有大量工程實(shí)踐表明，FRP復合材料能承受惡劣條件的影響，能達到現代施工技術(shù)的要求�，F代工程結構正向著(zhù)大跨度、超高度、高重載、高強度和輕質(zhì)化方向發(fā)展。FRP復合材料因其強大的屬性，已逐漸被應用在橋梁建設，建筑物建設和各種地下工程結構中。
2.3智能材料
智能材料具有自診斷功能的特點(diǎn)，必定是土木工程材料未來(lái)的發(fā)展趨勢。其中使用最廣的是碳纖維機敏混凝土，它的基體是砂漿、水泥漿、或混凝土，填充相為連續的碳纖維或短切的碳纖維,將兩者復合就形了纖維增強水泥。材料自身的電阻率變化與其應變和受損傷狀況之間存在某方面的對應關(guān)系，對電阻率的變化進(jìn)行監測，就能了解碳纖維混凝土的應變和損傷狀況。碳纖維混凝土力學(xué)性能優(yōu)秀，能很好的與混凝土結構兼容，施工簡(jiǎn)單易行，可用于監控道路交通車(chē)輛流和車(chē)輛的載重情況，亦可對大型土木工程基礎設施和結構進(jìn)行健康監測。碳纖維混凝土的電熱效應特性被應用于混凝土結構的溫度自適應工程。碳纖維混凝土電磁屏蔽特性常被用于抗電磁干擾的工程建設。智能材料能夠對土木工程健康狀況進(jìn)行監測,防止安全事故的發(fā)生，且有利于工程養護工作的順利開(kāi)展。
3研究新型土木工程材料的意義
土木工程材料的質(zhì)量和性能直接關(guān)乎到整個(gè)土木工程的水平，土木工程的材料是構成整個(gè)工程項目的基石。新材料的應用可以提高施工效率，降低施工難度，減輕人工施工強度。對于工程質(zhì)量而言，新型材料可以克服傳統建材的許多缺點(diǎn)，提高耐用度，強韌度。新材料的處理方法往往比較科學(xué)，緊隨時(shí)代，對周邊環(huán)境的影響大大降低。土木工程的建設過(guò)程,能較大的影響我們的生活環(huán)境，對資源額消耗也比較大。為了適應現代社會(huì )集約發(fā)展的需求，節約使用建筑材料，保護生活環(huán)境，“綠色建材”應運而生。綠色建筑材料的原材料使用的多半是人們生活與生產(chǎn)中的廢棄物，將這些廢棄物循環(huán)使用，減輕對環(huán)境及的污染。綠色材料使用最新的高科技與技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，新工藝環(huán)保度高。整個(gè)制作的過(guò)程，生產(chǎn)配方，不含有害物質(zhì)。新型的綠色建筑材料的設計緊隨生產(chǎn)生活需求，人居性契合度高，有助于提高生活質(zhì)量。綠色建材滿(mǎn)足經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要的同時(shí)，又能環(huán)境保護、節約資源。傳統的土木工程建筑檢測方法，從外到內進(jìn)行，在對內部構造檢測時(shí)很難進(jìn)行工作，評估結果誤差的出現在所難免，這種方法很難全面檢測內部構造存在的一些安全隱患，使用相關(guān)檢測設備測量?jì)炔繕嬙斓臏蚀_率不高，工作效率總是提不上去。運用了智能材料后，管理者通過(guò)從安裝在材料內部的傳感器提取數據，了解工程內部構造的狀況。智能材料能實(shí)時(shí)導出數據，實(shí)現對項目的實(shí)時(shí)檢測評估。智能材料用于重大工程項目，諸如大型水利水電項目和橋梁等有很高的實(shí)用價(jià)值。
4新型土木工程材料的發(fā)展趨勢
4.1新材料智能化發(fā)展
智能土木結構能有效解決評估土木工程結構的力度、完整安全性和結構持久性的問(wèn)題。通過(guò)在土木結構工程里面安裝一個(gè)個(gè)傳感器，構成傳感器網(wǎng)絡(luò )，全面監控土木結構的性能。智能材料在土木結構工程方面的應用前景十分廣闊，它現在主要應用在高層建筑、橋梁、大型水力發(fā)電工程等項目中。而一些大型體積的混凝土結構項目像采油平臺、大水壩和船閘等，也已經(jīng)嘗試植入傳感器并構建智能土木結構工程。智能材料在近年的應用發(fā)展大局來(lái)看，大規模分布式智能傳感器也被應用于對公共建筑的檢測，為智能結構提供數據基礎。
4.2新材料高性能化發(fā)展
高性能化是通過(guò)研制新興建筑材料來(lái)實(shí)現工程的智能結構和功能一體化的過(guò)程。一些特性各異的材料被研發(fā)以適應各種需求。如高耐久性材料、高保溫性材料、高抗震性材料、優(yōu)異裝飾性材料、高吸聲性材料、輕質(zhì)材料、及優(yōu)異防水性材料都有專(zhuān)門(mén)的適用領(lǐng)域。輕骨料混凝土、加氣混凝土、高強混凝土、空心磚、石膏板等新興建筑材料應用于土木工程，材料自重大大減輕，建筑建設發(fā)展空間更大，有利于向大跨度方向進(jìn)一步發(fā)展，適應土木工程發(fā)展的大戰略。
4.3新材料復合化發(fā)展
材料復合的過(guò)程，即將FRP材料通過(guò)各種方法附于構件表面承受外力，使得原構件的受力性能大大提升。目前，FRP已經(jīng)在加固各類(lèi)土木工程結構時(shí)發(fā)揮了很大作用。其涉及的領(lǐng)域從橋梁和建筑結構擴大到水工結構、地下結構以及隧道等。FRP筋重量較輕且強度大，具有的高耐腐蝕性可以避免鋼筋銹蝕而損害，同時(shí)也減少了維護結構的費用和時(shí)間。它具有的非磁性能應用到一些有無(wú)鐵磁性要求的特殊工程中。FRP筋在也被廣泛用在橋梁建設和巖土采挖工程的加筋土中。我國目前已經(jīng)能生產(chǎn)索產(chǎn)品及其配套錨夾具和多種FRP筋。重點(diǎn)研究FRP筋混凝土與FRP筋之間的界面粘結性能問(wèn)題研究和FRP筋特殊彈脆性材料的力學(xué)性能研究。
4.4新材料環(huán)�；l(fā)展
土木工程新材料的發(fā)展中最重要的是綠色化、節能化。我國的建筑材料的更新在加快，建筑節能化力度也在逐步加大，建筑的防水保溫能力也在不斷提高。隨著(zhù)人們對于綠色環(huán)保生活更加關(guān)注，居住環(huán)境、裝修材料等越來(lái)越傾向于健康方面，綠色建筑材料得到大力推廣。水泥是因其耗能高污染大,應盡可能地少采用,。盡可能地多使用以工業(yè)廢渣等為原材料的新型混凝土。我國人民生活水平在不斷提高,環(huán)境與社會(huì )的效益也逐步被關(guān)注,充分開(kāi)發(fā)利用好工業(yè)廢渣必將是土木工程實(shí)現可持續化轉變中的一個(gè)重要課題。
5結論
現代建筑的理念隨著(zhù)科技化和信息化社會(huì )的進(jìn)步而發(fā)生翻天覆地的變化。將新型材料應用于現代土木工程，能夠提升工程質(zhì)量，提高工程檢水平，實(shí)現作業(yè)現場(chǎng)環(huán)�；�。我們要有完備的能力充分掌握新材料，使其得到更好的應用，這需要相關(guān)學(xué)者和科研工作者的不懈努力。我們相信，新型材料在土木工程中的應用必將越來(lái)越寬廣，市場(chǎng)空間也越來(lái)越大。
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土木工程材料論文14
【摘要】針對《土木工程材料》雙語(yǔ)教學(xué)的課程建設進(jìn)行了分析和探討，提出在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題并給出了解決方法，通過(guò)總結實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步完善該雙語(yǔ)教學(xué)課程，相關(guān)成果為土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。
【關(guān)鍵詞】土木工程材料;雙語(yǔ)教學(xué);課程建設;教學(xué)實(shí)踐
一、課程簡(jiǎn)介
土木工程材料是土木工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，為提高教學(xué)效果、順應國際土木工程領(lǐng)域的教學(xué)改革發(fā)展，開(kāi)展土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)顯得十分必要。本課程系統地介紹了土木工程建設中使用的主要材料，內容包括：緒論、材料的基本性質(zhì)、建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料、屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重點(diǎn)介紹了這些材料的基本組成、技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)標準和質(zhì)量要求、檢測方法及選用原則。在介紹土木工程材料基本知識的同時(shí)，力求反映材料的組成、結構與性能間的本質(zhì)關(guān)系，并引導學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及新標準。
二、課程的教學(xué)目的與要求
本課程的目的和任務(wù)是通過(guò)課堂的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生掌握土木工程材料方面的基礎知識，并具有合理選擇和使用材料的基本能力，為學(xué)習后續的專(zhuān)業(yè)課程打下良好的材料科學(xué)的基礎。通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生：（１）掌握土木工程中常用材料（包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料及屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等）的組成、結構、技術(shù)性質(zhì)、用途、質(zhì)量檢測和評定的標準，具備針對具體工程合理選材與用材的分析能力。（２）了解各種常用材料的試驗方法，并通過(guò)實(shí)驗環(huán)節的學(xué)習，掌握主要材料的試驗方法和基本試驗操作技能，具備對試驗結果進(jìn)行正確評判的能力。（３）了解各種材料的生產(chǎn)方法、常用材料的組成和結構與性質(zhì)之間的關(guān)系及改善材料性能的途徑，具備對各種配合比進(jìn)行設計的能力和對計算結果的正確性進(jìn)行校核的能力。
三、雙語(yǔ)教學(xué)課程建設
�。保畤鴥韧饨滩牡幕パa。教材作為重要的教學(xué)依據，是雙語(yǔ)教學(xué)課程建設中首先面對的課題。為實(shí)現教學(xué)內容與國外教學(xué)內容接軌，本課程主講老師根據國外的學(xué)習工作經(jīng)驗，結合國內工程實(shí)踐，對比分析了國內外相關(guān)教材的異同點(diǎn)，選取了最新的國內外研究進(jìn)展對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了補充和拓展。２．雙語(yǔ)課件ＰＰＴ的制作。本課程課件ＰＰＴ在中文課件的基礎上，完成了全英文課件的制作。ＰＰＴ課件中設計穿插大量實(shí)驗室及工程實(shí)踐圖片及大量視頻及Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫(huà)演示。詳細展示了各種工程材料內部組成與結構間的關(guān)系，材料性能在工程中的應用等特性。幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解和掌握各種材料的性能特點(diǎn)及工程適用情況。本課程雙語(yǔ)課件的.一大特點(diǎn)是融合了國外相關(guān)建筑材料的課程信息，讓學(xué)生能更生動(dòng)地熟悉相關(guān)工程材料的發(fā)展史及研究進(jìn)展，夯實(shí)對具體知識點(diǎn)的掌握。３．雙語(yǔ)課程的教學(xué)形式。與傳統的課堂教學(xué)以教師講解為主的形式不同，本課程雙語(yǔ)教學(xué)形式吸取了國外相關(guān)教學(xué)模式的經(jīng)驗，采用“啟發(fā)式”及“提問(wèn)式”等互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。這一形式充分調動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生由原先的被動(dòng)受學(xué)轉變?yōu)檎n堂的主動(dòng)學(xué)習，教師在上課過(guò)程中起到了引導學(xué)生去掌握各知識點(diǎn)的作用，一改原先單調的介紹及講解等方式，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。
四、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及問(wèn)題處理
雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)初期由于教學(xué)模式新穎，課件內容豐富，取得了較好的教學(xué)效果。但隨著(zhù)課程實(shí)踐的深入，也發(fā)現了一些問(wèn)題。學(xué)生們遇到的首要問(wèn)題就是因對專(zhuān)業(yè)詞匯的不熟悉而跟不上課程節奏。由于大學(xué)英語(yǔ)授課內容與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)關(guān)聯(lián)性不強，即便是英語(yǔ)基礎好的本科生也沒(méi)有掌握足夠的詞匯來(lái)進(jìn)行雙語(yǔ)授課。為此，本課程在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加了專(zhuān)業(yè)詞匯的講解，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的認識和了解。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的另一個(gè)問(wèn)題是國內外由于工程特點(diǎn)及發(fā)展歷程的不同而出現的標準規范的差異性。針對這一情況，在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地穿插相關(guān)背景發(fā)展的介紹，讓學(xué)生能從根本上了解其異同點(diǎn)。
五、總結
雙語(yǔ)教學(xué)對本科生而言是一個(gè)具有挑戰也充滿(mǎn)興趣的教學(xué)模式�！锻聊竟こ滩牧稀酚捎谄湔n程涉及的知識點(diǎn)多、專(zhuān)業(yè)面廣，在雙語(yǔ)教學(xué)課程建設過(guò)程中遇到不少實(shí)踐性問(wèn)題。歸納總結這些問(wèn)題發(fā)現，雙語(yǔ)教材的選擇、教師水平的提高及學(xué)生基礎的夯實(shí)是三個(gè)關(guān)鍵性因素。此外學(xué)校應在課程設置過(guò)程中要為雙語(yǔ)教學(xué)提供相應的安排，幫助教師及學(xué)生克服上述幾個(gè)短板。
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土木工程材料論文15
摘要：《土木工程材料》是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，其教學(xué)過(guò)程具有時(shí)代性、綜合性、前瞻性的特點(diǎn)，采用普通的教學(xué)方法常常不能達到預期的效果。研究型教學(xué)方法則是注重教學(xué)相長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力與探索力，創(chuàng )新運用多種考核方式最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習效率與教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：《土木工程材料》；研究型教學(xué)方法；自主能動(dòng)性；實(shí)踐研究
在當前大土木、寬口徑的形勢下，土建行業(yè)蓬勃發(fā)展，這就引起了多種新型高性能土木工程材料的出現，同時(shí)導致了企業(yè)對新型技術(shù)人才的旺盛需求，因此高校應當適應發(fā)展潮流，采用新型教學(xué)方法培養適應技術(shù)發(fā)展的新型人才。
一、研究型教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中特別倡導將“積極推動(dòng)研究型教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力”作為落實(shí)教育振興行動(dòng)計劃、實(shí)施高校教學(xué)改革工程和加強本科教學(xué)工作的主要工作，自此，開(kāi)展研究型教學(xué)的必要性得到了普遍認可。目前，我國各學(xué)者對研究型教學(xué)的定義各不相同，但大體上可以總結為：以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，教師在課堂上多加促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習、自主探討、自主發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的自主創(chuàng )新思維能力和發(fā)散思維能力。
二、《土木工程材料》課程的特點(diǎn)
這門(mén)課程各章節和各知識點(diǎn)之間聯(lián)系不夠緊湊，學(xué)生將會(huì )在學(xué)習本課程的時(shí)候接觸成百上千的材料，而各材料之間沒(méi)有明顯的遞進(jìn)關(guān)系或銜接關(guān)系，如果單靠課堂上教師對課本知識的講解，則難以提起學(xué)生對于《土木工程材料》課程的興趣，更難以形成系統的知識體系。另外，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，許多新型復合材料如雨后春筍般出現，這就更要求學(xué)生不能只了解課本上的知識，而是要有探索性地去了解這門(mén)課程，進(jìn)而為后續的專(zhuān)業(yè)主干課打下基礎。
三、研究型教學(xué)在《土木工程材料》課程中的'運用
根據研究型教學(xué)的性質(zhì)我們可以知道，研究型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)得更發(fā)散，教師教得更開(kāi)放，不再局限于三尺講臺，一方書(shū)屋，讓學(xué)生走出課堂、走出課本，去真正了解什么是材料，如何運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。1.優(yōu)化教學(xué)內容。（1）聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)方向，突出教學(xué)重點(diǎn)�！锻聊竟こ滩牧稀氛n程共計32學(xué)時(shí)，課程時(shí)間短、任務(wù)量大，這就要求任課教師要根據不同的培養方向和不同的教學(xué)目標選擇合適的教材，并突出重點(diǎn)章節和重點(diǎn)內容。例如：對于工業(yè)與民用建筑方向的學(xué)生應重點(diǎn)講解鋼筋、水泥等結構材料，而對于道路與橋梁工程方向的學(xué)生則應重點(diǎn)講解復合瀝青材料和各種路面路基材料。（2）結合當前的最新成果，充實(shí)課堂內容。由于材料技術(shù)領(lǐng)域更新比較快，很多教材難免會(huì )出現知識或者規范滯后的現象，這就要求任課教師在授課過(guò)程中適時(shí)穿插講解當前最新材料的研究成果，帶動(dòng)學(xué)生去探索性的學(xué)習。另外，由于教材篇幅有限，許多內容未能詳盡，任課教師可以結合自己的教學(xué)和科研經(jīng)驗，最大可能的在突出重點(diǎn)的基礎上引領(lǐng)學(xué)生擴大知識面，逐步形成探索性、創(chuàng )新性的思維能力。2.創(chuàng )新課程教學(xué)的切入點(diǎn)。（1）最新成就與理論教學(xué)的結合。因為理論教學(xué)難免會(huì )使學(xué)生感到枯燥，因此可以結合當前材料領(lǐng)域的最新成果，從某種材料的研發(fā)入手，進(jìn)而打開(kāi)學(xué)生的思路，引導其帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。同時(shí)，將前沿知識與所學(xué)的基礎課程結合起來(lái)，可以擴大學(xué)生的知識面，塑造其完整的知識體系，提高其學(xué)習興趣。（2）創(chuàng )新思維與實(shí)驗教學(xué)的結合。目前大部分實(shí)驗都是驗證性實(shí)驗，學(xué)生根據教材上提供的試驗方法機械地完成實(shí)驗，這樣通常不能牢固地掌握所學(xué)知識，應該適當進(jìn)行引導，讓學(xué)生積極查閱相關(guān)書(shū)籍，創(chuàng )新運用試驗方法，用不同的方法去完成實(shí)驗。另外，廣泛搜集學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓他們結合相關(guān)書(shū)籍獨立解決，并完成實(shí)驗報告。學(xué)校也應當盡可能的提供各種實(shí)驗環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和學(xué)習的積極性。3.優(yōu)化教學(xué)手段。對于教學(xué)，我們可以采取多種多樣的方式，但是傳統意義上的教學(xué)方式往往是教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受，因此學(xué)生喪失了自己思考問(wèn)題的時(shí)間和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。對于研究型教學(xué)，可以采用新型的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，盡可能發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而提高其學(xué)習興趣，完成教學(xué)要求。（1）采用雙語(yǔ)教學(xué)，參考高等學(xué)校的學(xué)生培養方案可以發(fā)現，對于《土木工程材料》這門(mén)課使用雙語(yǔ)教學(xué)，意義還是比較重大的。①可以打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習視野，深化其知識儲備，讓學(xué)生在自己課堂內就可以了解到目前本領(lǐng)域內的最新成就。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習外文教材，可以為學(xué)生的日后出國交流和深化學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。②學(xué)生日常學(xué)習的大都是中文教材，第一次了解學(xué)習外文教材，難免會(huì )引起強烈的學(xué)習興趣，這樣會(huì )促使學(xué)生自主的去研究所學(xué)知識，開(kāi)闊視野。③如果教師采用中英文結合授課，可以提高教師的執教水平和外語(yǔ)水平，有利于更好的幫助學(xué)生了解外文文獻。④采用雙語(yǔ)教學(xué)，有利于我國《土木工程材料》這門(mén)課程教材的編寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習外文教材，將其與我國教學(xué)進(jìn)行對比，取其精華，去其糟粕，以促進(jìn)我國土木專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。（2）典型案例當堂分析，材料必須運用到實(shí)際結構中去。教師在授課過(guò)程中可以結合一些比較典型的工程案例來(lái)具體講解某種材料的特性，這樣不僅可以引起學(xué)生對這種材料的興趣，還可以完整、清晰地講授課程，達到事半功倍的效果。（3）成立學(xué)習小組，互相討論。為了避免傳統教學(xué)帶來(lái)的弊端，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，可以在班級里成立學(xué)習小組，讓學(xué)生成為課堂的主體，互相討論。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的熱情，還可以鍛煉他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正成為大學(xué)課堂上的主動(dòng)者。同時(shí)，以學(xué)生分組討論的形式來(lái)教學(xué)，可以深化學(xué)生對于知識體系的熟悉程度并拓寬學(xué)習視野。（4）多媒體教學(xué)與遠程平臺教學(xué)。因為有些材料性質(zhì)比較多，在不同的環(huán)境中會(huì )發(fā)生不同的變化，單靠教師講解則難以講清楚，因此可以采用制作多媒體動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)展現完整的實(shí)驗環(huán)節。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更加準確和深刻地掌握實(shí)驗過(guò)程和材料性質(zhì)，同時(shí)還可以借助一些遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺來(lái)進(jìn)行資源的共享，讓學(xué)生了解到更多有用的信息，真正實(shí)現一個(gè)知識的互動(dòng)。4.創(chuàng )新課程考察方式。研究型教學(xué)重在培養學(xué)生的自主思維能力、自主學(xué)習能力和自主解決問(wèn)題的能力，因此對于期末考核，不應該只拘泥于試卷成績(jì)，應當對理論教學(xué)情況和學(xué)生課外學(xué)習情況進(jìn)行一個(gè)綜合、全面、細致地考核。5.鼓勵學(xué)生申請創(chuàng )新課題。因為本課程與實(shí)驗結合緊密，所以教師可以鼓勵學(xué)生申請參與一些研究性的創(chuàng )新課題，把所學(xué)知識與實(shí)驗和前沿技術(shù)結合起來(lái)，這樣不僅使學(xué)生更加熟悉所學(xué)知識，還可以培養他們的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。
四、結語(yǔ)
研究型教學(xué)是從教師和學(xué)生兩個(gè)維度的轉變來(lái)實(shí)現的，旨在將學(xué)生變成課堂學(xué)習的主體，將教師從傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”向“引路人、設計師、推進(jìn)者”的方向轉變，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )探索式學(xué)習方法，并培養其創(chuàng )新思維。通過(guò)研究型教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)知識，而且還擴大了他們的知識面，培養了其獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為日后的創(chuàng )新發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
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