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探析視唱的技術(shù)處理
摘 要：本文從視唱的技術(shù)處理方面分析了如何取得較好的視唱教學(xué)效果，使學(xué)生在音準、節奏和音樂(lè )表現等方面的綜合能力得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：視唱 音準 節奏 音樂(lè ) 教學(xué)效果
視唱的教學(xué)內容包括調性訓練、節拍節奏訓練、變化音及轉調訓練、多聲部視唱訓練、看譜唱詞訓練等等。為了視唱的音準、節奏和音樂(lè )表現等綜合能力得到全面發(fā)展，在唱視唱時(shí)，要“眼看”、“口唱”、“耳聽(tīng)”、“手劃拍”等動(dòng)作的相互協(xié)調。要取得好的教學(xué)效果，對于視唱的有關(guān)技術(shù)處理是相當重要的。
一、音準
音準是由某一個(gè)固定音高的要求來(lái)確定的，它可由某一樂(lè )器或音笛、音叉來(lái)認定，也可能由視唱者的內心感覺(jué)，而有時(shí)這種內在感覺(jué)和樂(lè )器的固定音高有一定的誤差。音準問(wèn)題有兩種基本類(lèi)型：（1）當演唱時(shí)，可能與原確定的音高逐漸降低或逐漸升高。（2）整個(gè)曲子基本維持在確定的音高上，但某一個(gè)音、某一個(gè)音程、某一個(gè)樂(lè )句不準確或不穩定。音準問(wèn)題與不同的因素有著(zhù)密切的聯(lián)系。
1、音質(zhì)是決定條件
漏氣的、暗淡的聲音常會(huì )導致音準的下降。依靠音質(zhì)可以保證正確的音準，如果是在輕柔流暢的聲音時(shí)就容易達到好的音準。因為在唱這種聲音時(shí)，視唱者更加準確地聽(tīng)到自己和其他人的聲音。在這種情況下就能維持應有的音高。
2、呼吸是重要條件
致力于呼吸支持，可減少聲音的偏低。要維持一個(gè)好的音準，隨時(shí)以平穩的呼吸來(lái)送到聲帶上是非常重要的。
3、姿勢是輔助條件
正確地坐姿及呼吸是必須加強的，倘若視唱時(shí)交叉了雙足，或者一種垂頭彎腰的坐形，就不可能產(chǎn)生好的、自由的橫隔膜的活動(dòng)。
4、音域是決定因素
女高音在較高的音上容易偏高，特別在強音上。頻率越快，越使歌者難于控制音準。而對低聲區的音適用了過(guò)多的壓力，形成一個(gè)不平衡而沉重的低聲區的音，就容易偏低。
現在結合常用的大小調式，看看音高在調式各級音的高低傾向。
大調式中的第一級音（如C大調中c），從它本身來(lái)看，是大調中的基柱，是穩定的。因此唱的時(shí)候總是平穩而無(wú)傾向。
大調式中的第二級音（如C大調中的d），它與第一級音的關(guān)系是大二度，是上行的，因此，第二級音在上行的大調式中，是傾向高的。
大調式中的第三級音（如C大調中的e），是顯示大調式的特性音。第三級音在旋律中不允許任何細微的含糊，不然會(huì )有損大調式的特性。大調式中的第三級音必須經(jīng)常以?xún)A向高的要求來(lái)演唱。
大調式中的第四級音（如C大調中f），有著(zhù)傾向第三級音的要求，因此演唱它時(shí)必須帶有傾向低的趨勢。
大調式的第五級音（如C大調中的g），時(shí)大調中基柱音之一，是穩定的。同時(shí)，它又是大調音階后半段的始音，因此大調是中的第五級音必須唱得平穩。
大調式中得第六級音（如C大調中的a），無(wú)論對第一級主音活第五級屬音來(lái)說(shuō)，它是大音程，因此上行時(shí)帶有傾向高的趨勢。
大調式中的第七級音（如C大調中的b），有上行傾向主音的趨勢。因此它帶有傾向高的要求。
大調式各音上下行差別最大的是第二與第六級，它們在上行時(shí)傾向高，在下行時(shí)傾向低。而第三級和第七級在上下行都是傾向高的。第五級在上下行時(shí)有著(zhù)不同的傾向，但它因為是支柱音，尤其由它任基音時(shí)總是平穩向前。而第六級音下行時(shí)傾向低是因為第七級下行達到它而產(chǎn)生的。一般情況達到第六級音（下行）往往是由別的音開(kāi)始，所以在一般情況下，它仍有趨高的傾向。在小調中除了主音由傾向高的要求外，第二及第五級也有傾向高的要求。小調中的第二級音是關(guān)系大調中的第七級音，小調中的第五級音是關(guān)系大調的第三級音。而小調中第三級音是小音階的特性音，必須有傾向低的趨勢，傾向主音，這樣才能顯示小調中小三度的特性。
小調中各音的緊張度是非常微妙而復雜的，這種情況是由于小調主三和弦不穩定性和它與大調關(guān)系無(wú)形的聯(lián)系所造成。
另外，調外變化音的音準同樣存在傾向性。
第一小節為助音性變音，帶升號的c要緊貼d唱；第二小節為經(jīng)過(guò)性上行，帶升號的c傾向后面的d，即有趨向高的傾向；第三小節為經(jīng)過(guò)性下行，帶降號的d傾向后面的c，即有偏低的傾向；第四小節為換音性變音，帶升號的c傾向后面的d，即有趨向高的傾向；第五小節為跳入級出變音，帶升號的d傾向后面的e；第六小節為級入跳出變音，帶升號的d緊貼前面的e；第七小節為跳入跳出變音，因為和前后都沒(méi)有太近，所以按正常音高唱。
二、強弱
1、強弱是表達樂(lè )感最重要的方式之一，它普通分為：pp p mp mf f ff,但實(shí)際在表達音樂(lè )作品時(shí)，每一級音量的大小是根據作品表現時(shí)的要求及演唱者對作品的理解、情緒和感受來(lái)決定的，同是一個(gè)等級的音量，在不同的作品活不同的演唱者手中，都會(huì )產(chǎn)生不同程度的差別。當然基本上是一致的，但在程度上存在著(zhù)一定的差別。強與弱是相對的，是由相互比較而取得的。同樣的力度在同一作品中不同的位置，也會(huì )因前后的安排而產(chǎn)生不同的效果。如兩個(gè)樂(lè )句的力度：（1）從pp逐漸上升到ff,（2）從pp逐漸上升到f,再回到p又突然上升到ff，雖然兩者都達到ff，顯然，第二句的ff在感受上比第一句的ff要強。因此，在一般情況下，作品中所采用的力度及作品高潮時(shí)所用的力度，盡管標記著(zhù)同樣的力度記號，但實(shí)際上卻因安排的不同而存在著(zhù)不同程度的區別。
音的強弱或句子的力度表現，通常伴隨著(zhù)音的高低軌跡，即漸強時(shí)一般音往上走，減弱時(shí)音往下行。漸強，大都伴隨著(zhù)加速或緊張的情緒；漸弱，大都伴隨著(zhù)減速和松弛的情緒。例如法國《視唱教程》1B第93條片段。此曲主要體現在每一個(gè)樂(lè )句隨著(zhù)音的降低而漸弱，而樂(lè )句與樂(lè )句之間又是漸強的。第一二小節平穩進(jìn)行，略帶漸弱，第三四小節總體上也是漸弱，音往下走，但三四小節比一二小節在句子的強度上要大；第五小節和第六小節在音的走向上都是往下，即漸弱，但第六小節比第五小節在句子的強度上又要大，特別是第一個(gè)音；五六七三個(gè)小節的第一個(gè)音呈上升趨勢 ，所以三個(gè)句子是漸強趨勢，第七小節第一個(gè)音為最高音，也是爆發(fā)點(diǎn)，但三個(gè)樂(lè )句本身的趨勢是隨著(zhù)音的降低而漸弱下來(lái)。后面小節的處理和前面的一樣。此曲的重點(diǎn)就是做好音與音的強弱和句子與句子的強弱對比。
2、強弱還體現在對某一個(gè)音的強調。我們知道，一個(gè)音符單獨是不存在什么音樂(lè )思想的，只有幾個(gè)音符互相組成了一個(gè)樂(lè )句，這時(shí)才產(chǎn)生音樂(lè )作品中最基本的音樂(lè )思想。在樂(lè )句中，它必須有一定的起伏，那么起伏的最高點(diǎn)稱(chēng)之為“邏輯重音”。怎樣找到邏輯重音，一是根據節拍的強弱來(lái)決定，即節奏；二是旋律進(jìn)行的方向，即上行時(shí)增強，下行時(shí)漸弱。正確選擇邏輯重音的位置，才能準確表達曲目的思想。比如上面這條曲目，每一個(gè)樂(lè )句的重音幾乎都在第一個(gè)音。
3、恰當地理解和表達力度的增強和漸弱，是塑造正確音樂(lè )形象的基本條件之一。但漸強必須由弱開(kāi)始，而漸弱必須由強或較強開(kāi)始。同時(shí)，漸強時(shí)必須預見(jiàn)頂點(diǎn)的所在，漸弱時(shí)必須預見(jiàn)終點(diǎn)的所在。
三、句法
視唱的句法猶如語(yǔ)言的標點(diǎn)符號，起到抑揚頓挫的作用。良好地準確地劃分樂(lè )句，是對視唱作品的框架結構的正確體現。分句依賴(lài)連線(xiàn)、呼吸、甚至節奏的不同運用。如法國《視唱教程》1B第110條片斷：
此曲的分句因前后音的連接而改變節
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