有關(guān)鋼琴背譜中遺忘現象的研究

摘要 ：鋼琴背譜記憶是鋼琴演奏與教學(xué)中的一項重要內容和任務(wù)，關(guān)于鋼琴背譜記憶，國內外同行早已有論述，并為我們積累了豐富的經(jīng)驗，然而在鋼琴背譜中, “遺忘”問(wèn)題究竟是如何產(chǎn)生的？文章嘗試性地從心理學(xué)的角度對鋼琴背譜記憶中遺忘現象進(jìn)行了研究與論述，并提出克服與防止遺忘的方法。

關(guān)鍵詞 ：鋼琴背譜 遺忘 克服的方法
　　
　　鋼琴背譜演奏已成為當前全世界演奏者公開(kāi)演出、比賽與考試的必備條件。因此研究鋼琴背譜也就成為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習中的一項重要內容和任務(wù)，然而在實(shí)際的演奏與教學(xué)中，人們往往只關(guān)注如何記憶的方法，卻忽略了對遺忘現象的研究。記憶與遺忘是一對矛盾的統一體，在鋼琴背譜記憶中，掌握記憶的方法固然重要，但如果能深入研究“遺忘”的心理規律與現象，掌握克服遺忘的方法，就更加完善了對鋼琴背譜的記憶。那么遺忘是怎么產(chǎn)生的呢？
　　心理學(xué)遺忘理論認為：遺忘是已識記的事物不能（或錯誤地）回憶或認知。一般認為，遺忘是由于識記了的事物保留在大腦中的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的痕跡受到部分抑制或全部抑制，以致消退而造成的。遺忘可以分為部分遺忘和全部遺忘、短時(shí)遺忘和長(cháng)時(shí)遺忘。它們之間可以互相轉化，有些遺忘的材料在一定條件下還可以恢復。①遺忘干涉說(shuō)認為：遺忘是因為已經(jīng)識記的內容受到了以前或以后學(xué)到的東西的干擾。②這正如日常生活中常見(jiàn)到的一種現象：在一個(gè)水平如鏡的湖面上，扔塊石頭，它所激起的水波會(huì )傳遞很遠，不易消失。但是，如果在已有水波的湖面上，扔進(jìn)一塊石頭，它所激起的水波振動(dòng)，就會(huì )很快消失。大腦的記憶功能在某種意義上和這種現象很相似。為此把大腦安靜下來(lái)，中斷雜念，才能把嶄新的信息銘記在腦中。
　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究的遺忘規律認為“遺忘先快后慢”，可以用“遺忘曲線(xiàn)”表示出來(lái)。他認為遺忘依賴(lài)于時(shí)間，遺忘在剛熟記之后特別快，以后隨著(zhù)遺忘量的減少便緩慢下來(lái)。③遺忘量指原來(lái)學(xué)習過(guò)的材料或經(jīng)歷過(guò)的事件未能保存在記憶中的部分。遺忘量公式是：遺忘量=學(xué)習量—保存量（F=L—R）。為了防止遺忘，在識記后應該立即組織復習。
　　以上是遺忘的心理規律。那么，鋼琴背譜遺忘現象是通過(guò)什么形式表現出來(lái)的呢？應該怎樣防止與克服？筆者認為，鋼琴背譜的遺忘主要以以下五種形式（短瞬性遺忘、誘導性遺忘、消失性遺忘、聯(lián)想性遺忘、干擾性遺忘）表現出來(lái)的。
　　
　　一、短瞬性遺忘及其克服的方法
　　
　　短瞬性遺忘，是指在認識中達到瞬時(shí)記憶或短時(shí)記憶之后所發(fā)生的一種遺忘形式。④原因在于：瞬時(shí)記憶發(fā)生于帶有信息的興奮后作用，保持信息的時(shí)間從幾百毫秒到一二秒，過(guò)后發(fā)生短瞬性遺忘；短時(shí)記憶發(fā)生于一種帶有信息的電脈沖在環(huán)狀排列的神經(jīng)之間不斷地循環(huán)中，保持信息的時(shí)間從若干秒到一二分鐘，過(guò)后發(fā)生短瞬性遺忘。這種現象在鋼琴背譜運動(dòng)記憶中較為常見(jiàn)，是屬短時(shí)遺忘，這是因訓練時(shí)間不足、訓練效率不高而導致的遺忘。解決方法有：加強運動(dòng)記憶的時(shí)間長(cháng)度與提高學(xué)習效率，使運動(dòng)達到“自動(dòng)化”，形成正確的習慣動(dòng)作；同時(shí)將無(wú)意識記（運動(dòng)記憶）與有意識記緊密結合，科學(xué)地、經(jīng)常性地復習，化短時(shí)記憶為長(cháng)時(shí)記憶等，這些都是克服短瞬性遺忘的有效方法。
　　
　　二、誘導性遺忘及其克服的方法
　　
　　誘導性遺忘表現為熟記過(guò)的事物暫時(shí)地不能再現。⑤原因在于：這是神經(jīng)過(guò)程同時(shí)負誘導的結果。由于情緒緊張，必然在大腦皮層中形成一個(gè)優(yōu)勢興奮灶，并對其周?chē)�皮層區產(chǎn)生負誘導作用，造成某種程度的抑制過(guò)程；而存儲有關(guān)信息的皮層細胞群可能受到這種抑制的影響，于是問(wèn)題一時(shí)記不起來(lái)。過(guò)后，由于神經(jīng)過(guò)程正誘導的作用抑制過(guò)程向興奮過(guò)程轉化，存儲有關(guān)信息的細胞群提高興奮性，因而有可能突然間記起問(wèn)題。這種現象在鋼琴演奏中是一種常見(jiàn)現象，在演奏中無(wú)論做多么充分的準備，緊張的情緒總是難免的，但在緊張的情況下有的人演奏成功，有的人演奏失敗，在心理活動(dòng)的過(guò)程中主要體現在正誘導與負誘導之間的控制方面。解決的方法有：熟練掌握演奏技能技巧；調整演奏姿態(tài)、做好演奏前的充分準備；增強心理素質(zhì)、排除干擾；培養自信心、創(chuàng )造各種演奏環(huán)境努力鍛煉自己；多參加舞臺實(shí)踐活動(dòng)等。這些都是增強正誘導和戰勝誘導性遺忘的法寶。
　　
　　三、消失性遺忘及其克服的方法
　　
　　與暫時(shí)的誘導性遺忘不同，消失性遺忘是熟記過(guò)的事物在任何情況下都不能表現為認識或再現，⑥是屬全部遺忘的一種。原因有：熟背過(guò)的樂(lè )譜，因長(cháng)期未能得到應用或重復鞏固的機會(huì )，而被遺忘，這就是消失性遺忘的規律。如果識記后沒(méi)有及時(shí)地復習鞏固，保持就會(huì )逐漸減少，遺忘就會(huì )逐漸增多。解決方法：根據心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規律，我們在熟背樂(lè )曲后，復習的時(shí)次間隔按一個(gè)等比數來(lái)安排。例如：3月1日強記后，在3月2日、4日、8日、16日和4月1日的睡前在腦中默默地背誦幾次，就能轉為較長(cháng)時(shí)間的記憶。要防止消失性遺忘，掌握心理規律與科學(xué)的復習方法是至關(guān)重要的。
　四、聯(lián)想性遺忘及其克服的方法
　　
　　聯(lián)想性遺忘指在聯(lián)想過(guò)程中因個(gè)別聯(lián)想環(huán)節沒(méi)有記住或發(fā)生某種遺忘，而致使以下原來(lái)保存著(zhù)的部分聯(lián)想不能再現，或引起錯誤的聯(lián)想，⑦是屬部分遺忘的一種。原因有：識記中因特別注意的材料與各個(gè)記憶環(huán)節發(fā)生脫節與聯(lián)系中斷,如果得不到提示和啟發(fā)而不能補充遺漏的部分或糾正錯誤的部分。聯(lián)想性遺忘在鋼琴演奏背譜中，一般出現在大、中型作品中，因為這些作品大多是由若干段落與連接部（句）組成，而各個(gè)段落與連接部所形成的和聲、調式、意境、情緒、力度、速度、色彩、語(yǔ)氣等各不相同，形成多環(huán)節相連的記憶整體。在記憶的過(guò)程中，只要有一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題就會(huì )發(fā)生遺忘。解決方法有：在記憶時(shí)必須采用綜合識記法，這種方法適合于識記分量比較大或適中的材料。綜合識記法是將部分識記和整體識記用聯(lián)想的方法結合起來(lái)進(jìn)行識記。即把整首樂(lè )曲通彈幾遍，在通彈的過(guò)程中按照分析與理解把樂(lè )曲分成若干部分，并確定各部分之間的特點(diǎn)與聯(lián)系，通過(guò)組織使之形成聯(lián)想鏈，而后進(jìn)行熟背，通過(guò)多次反復，直至完全掌握為止。為了防止聯(lián)想性遺忘，我們可以借鑒（美）瑪德琳娜·布魯瑟爾在她的《練琴的藝術(shù)》一書(shū)中提到的“心理彩排”的方法：“首先在頭腦中反復回想曲子整體結構與連接部，冷靜地聯(lián)想在各個(gè)環(huán)節中所表現的畫(huà)面、和聲、調式、意境、情緒、力度、速度、色彩、語(yǔ)氣；想象用正確的指法彈奏每個(gè)正確琴鍵，以確定我已憑記憶掌握了每個(gè)音符和指法。在這個(gè)‘心理彩排’過(guò)程中，只要感覺(jué)到有一個(gè)環(huán)節有誤差，就即刻拾起樂(lè )譜，用彩色鉛筆標出自己尚未記牢的地方，并進(jìn)行仔細研究，重復記憶……”
　　
　　五、干擾性遺忘及其克服的方法
　　
　　由于暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的興奮痕跡受到干擾，故不能再現和再認，產(chǎn)生遺忘。這種干擾主要表現在兩個(gè)方面：一是前攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)習的材料對識記后學(xué)習的材料起干擾作用。最容易發(fā)生在對前后兩個(gè)內容十分相近的學(xué)習材料的學(xué)習過(guò)程中。⑧原因有：過(guò)去的神經(jīng)過(guò)程痕跡對當前的神經(jīng)過(guò)程起抑制作用，產(chǎn)生消極的影響。它是造成大量遺忘的重要原因之一。這種現象在鋼琴背譜記憶中最常見(jiàn)的是

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